一、单选题
1、《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行（ ）。
A 幼儿知识与能力测评
B 幼儿智力测查
C 幼儿家长测评
D 幼儿健康检查
答案解析：
《幼儿园工作规程》第十条规定，幼儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。
因此，本题正确答案为D。
2、幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是（ ）。
A 角色游戏
B 结构游戏
C 智力游戏
D 表演游戏
答案解析：
表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。
因此，本题正确答案为D。
3、在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？（ ）
A 实验
B 参观
C 观察
D 讲述
答案解析：
观察法是幼儿在教师的指导下有目的地感知周围世界的一种方法。题目中， 教师请幼儿看和闻装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，让幼儿通过自己的感官感知周围世界，属于观察法。
因此，本题正确答案为C。
4、下列各项中，不属于课程四要素的是（ ）。
A 课程设计
B 课程目标
C 课程组织与实施
D 课程内容
答案解析：
课程四要素为：课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价。
本题为选非题，故正确答案为A。
5、妈妈带3岁的岳岳在外度假，阿姨打来电话问：“你们在哪里玩？”岳岳说： “我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征？（ ）
A 具体性
B 不可逆性
C 自我中心性
D 刻板性
答案解析：
自我中心性指的是幼儿缺乏观点采择能力，只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点。题目中，阿姨问岳岳在哪里玩，岳岳站在自己的角度告诉阿姨“在这里玩”，他以为阿姨知道“这里”，这说明岳岳还不能从别人的角度思考问题。
因此，本题正确答案为C。
6、“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的的提出者是（ ）。
A 张雪门
B 陶行知
C 陈鹤琴
D 张宗麟
答案解析：
有感于中国传统教育的弊病，以及当时我国所面临的民族生存危机，陈鹤琴明确提出“活教育”理论，其目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人”。
因此，本题 正确答案为C。
7、保护幼儿听觉器官的正确做法是（ ）。
A 引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴
B 经常帮助幼儿掏耳、去耳屎
C 要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕
D 经常让幼儿用耳机听音乐、故事
答案解析：
遇到噪音，可以引导幼儿通过捂耳朵或张嘴保护耳朵；经常帮助幼儿掏耳、 去耳屎，可能会伤害外耳道甚至鼓膜；正确擤鼻涕的方法是用手捏住一侧鼻孔用力出气擤出另一侧鼻孔的鼻涕，再用同样的方法擤另外一侧；用耳机听音乐、故事，对听力有很大的伤害。
因此，本题正确答案为A。
8、小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢，小明的这种行为属于（ ）。
A 工具性攻击
B 言语性攻击
C 生理性攻击
D 敌意性攻击
答案解析：
工具性攻击是指幼儿为了获得某个物品所做出的抢夺、推搡等动作。这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取。题目中，小明直接抢夺苗苗手里的长条积木，属于工具性攻击。
因此，本题正确答案为A。
9、儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于（ ）。
A 习俗阶段
B 他律道德阶段
C 前道德阶段
D 自律道德阶段
答案解析：
他律道德阶段是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心行为者的主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客体性。儿童认为权威者制定的规则是固定的，不可改的，必须绝对的服从与遵守。
因此，本题正确答案为B。
10、毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了。”按皮亚杰的理论，毛毛的反应可以用下列哪个概念解释？（ ）
A 平衡
B 同化
C 顺应
D 守恒
答案解析：
同化是指个体以其已有的图式为基础，去吸纳新经验的过程。题目中，毛毛看到骆驼说：“大马背上长东西了”，说明毛毛是在对“马”的认知基础上，进一步丰富了对“马”的认识。
因此，本题正确答案为B。
二、简答题
11、 教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明。
正确答案：
幼儿的气质类型为：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。
（1）对于胆汁质的幼儿： 胆汁质幼儿大胆、热情、坦率，但粗心、急躁、易激怒。教师应侧重于自制能力和情感平衡性教育，使其既能保持行为主动、热情和敢于创造的精神，又能克服急躁、粗暴、易激怒的弱点。例如：当幼儿有过错时，教师不要当众批评，应在事后和风细雨地摆事实讲道理，以培养其理智的控制力。
（2）对于多血质的幼儿： 多血质幼儿活泼好动、反应快、兴趣广泛，但不够踏实，兴趣和注意力容易转移。教师应侧重于做事谨慎、谦虚及兴趣稳定性和集中性、耐力与毅力的教育，以克服其容易轻率、 疏忽大意，过高估计自己的毛病。例如：当发现幼儿优点的时候不要当众表扬，有缺点时要及时指正批评。
（3）对于黏液质的幼儿： 黏液质幼儿自制力较强，有耐心，但思维及行动迟缓、执拗、冷漠。教师应加强速度和效率及广泛兴趣的培养与训练，以使其既具有勤勉实在、坚毅和理智的特点，又具有积极热情的人生态度。例如：在日常生活和学习中，应多与他们开展竞赛类活动，强化他们的时间效率观念。多带领他们广泛接触自然界和社会实践活动，提供丰富的感官刺激以激发其热情和积极性。
（4）对于抑郁质的幼儿： 抑郁质幼儿细致、体验深刻而持久，但性格孤僻、怯懦。教师应加强其自信心和勇敢性、乐观主义教育，以发扬其温顺、细致、富于同情心、聪明、体验深刻等优点，并帮助其克服容易沮丧自卑、消沉、怯懦孤僻和优柔寡断的缺点。例如：在日常生活中，要多发现其优点和成功之处，并马上给予表扬。
答案解析：
本题考查的是教师应当如何对待不同气质的幼儿，考生需掌握。
12、 体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适切？
正确答案：
在体育活动中，教师要注意观察幼儿的动作、面色、出汗量、呼吸频率、注意力和情绪等，来判断运动量是否适切；活动后，教师可通过观察幼儿的精神状态、睡眠、食欲来判断运动量是否适切，具体如下：
活动中：幼儿动作完成质量高，动作协调、准确；面色正常；身体微微出汗；呼吸相对平稳；对活动感兴趣，注意力集中；对活动很积极，情绪愉悦，则属于正常的运动状态， 表明运动量适宜。如果幼儿动作不准确，甚至失调；面色泛红严重；身体出汗过多；呼吸急促；注意力不集中；对活动感到厌烦，精疲力竭，则表明运动量过大。
活动后：幼儿的精神状态良好，还有精力从事其他活动；睡眠也有规律；饮食正常，有食欲，则表明运动量适切。如果幼儿无精打采，浑身乏力；倒头昏睡；食欲不振，则说明运动量过大。
答案解析：
本题考查的是幼儿体育活动，考生需掌握。
13、 幼儿园教师应该具备哪些专业能力？
正确答案：
《幼儿园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识、专业能力对幼儿园教师作了明确的规定，其中，幼儿老师应该具备以下专业能力：
（1）环境的创设与利用能力。 ①建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 ②建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感到安全、舒适。 ③创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。 ④合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
（2）一日生活的组织与保育能力。 ①合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。 ②科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。 ③充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。 ④有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
（3）游戏活动的支持与引导能力。 ①提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。 ②充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。 ③鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充 分体验游戏的快乐和满足。 ④引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
（4）教育活动的计划与实施能力。 ①制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。 ②在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。 ③在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。 ④提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
（5）激励与评价能力。①关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 ②有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。③有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
（6）沟通与合作能力。 ①使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。 ②善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。 ③与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 ④与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。 ⑤协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
（7）反思与发展能力。 ①主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。 ②针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 ③制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
答案解析：
本题考查的是幼儿教师的专业能力，考生需掌握。
三、材料分析题
教师为幼儿制作了一个玩具灶（如图），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。
小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来，他使的劲大了，发现乒乓球也能飞起来了。一直旁观的小雷惊讶地说：“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀！”
14、 游戏中小牛、小雷都在学习吗？（4分）请分别说明理由。（16分）
正确答案：
游戏中的小牛和小雷都是在学习，小牛通过“直接感知、实际操作和亲身体验”方式学习，小雷通 过“观察”学习。
（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，符合幼儿身心发展的特点， 是幼儿的自发学习。幼儿在游戏中学习具有三个特点：学习的目标是隐含的、学习方式是潜移默化的、学习动力来自幼儿内部。材料中，小牛和小雷都是在游戏中潜移默化进行了学习。
（2）《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。材料中，小牛面对老师提出的问题，首先结合自己已有的生活经验进行了猜想，然后为了证实猜想，运用了老师所提供的材料道具进行了亲身实验，用自己的行动证实了自己的猜想，这说明小牛通过“直接感知、实际操作和亲身体验”的方式进行学习。
（3）班杜拉的社会学习理论中，“观察学习”是指个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为或已有反应得到修正的过程，观察学习分为四个过程：注意、保持、动作再现和动机。材料中，小雷没有直接进行行动，而是观察了小牛的操作过程，进行总结，发现了“用劲儿扇乒乓球也能飞起来”，这说明小雷通过“观察”学习。 因此，两位小朋友在这个游戏过程中，都是在进行学习。
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的内容，考生需掌握。
四、材料分析题
在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。
15、 请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。
正确答案：
材料中的家长忽视了幼儿的身心发展特点和规律，没有正确理解幼小衔接的含义。具体如下：
①忽视了幼儿身心发展的特点和规律。幼儿园的教育教学内容应该符合幼儿的发展水平及认识规律。材料中，家长要求园所讲授小学知识，忽略了幼儿身心发展的特点。
②忽视了幼小衔接具有整体性而非单向性。要避免把入学工作等同于教幼儿认字、学拼音、计算的做法，不应偏重某一方面的某些因素。材料中，家长虽有幼小衔接的意识，但要求增加算术、识字的教学内容，是单向性和片面性的。
③忽视了幼小衔接应培养入学的适应性。幼小衔接的误区就是小学化倾向严重，例如提前让幼儿学习小学的教材，用小学的教育组织形式与方法对待幼儿。材料中，家长认为应该减少幼儿的游戏时间，增加算术、识字等教学内容，提前教授小学教育内容，具有小学化倾向。
答案解析：
本题考查的是幼小衔接，考生需掌握。
16、 请针对于问题，提出解决的办法。
正确答案：
解决办法如下：
①幼儿园要组织有关于幼小衔接的家长座谈会、专家讲座等专门的活动，帮助家长树立 科学的幼小衔接观念。
②教师要遵循教育规律，注重培养幼儿对小学生活的热爱和向往，培养幼儿对小学生活 的适应性，帮助幼儿做好入学前的准备，培养其良好的学习习惯、非智力品质等。
③家长转变幼小衔接小学化的教育观念，认识到其中的危害，明白幼小衔接是为了幼儿 更好适应小学生活，而不是提前学习小学内容。
④教育行政部门要出台相关措施，加强对幼儿园和小学衔接阶段的管理。
答案解析：
本题考查的是幼小衔接，考生需掌握。
五、活动设计题
幼儿园准备组织一次春游，大一班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩；有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好；有的在谈论自己要带什么美食…… 陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一 起研究解决这些问题呢？
17、 要求：请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标、活动准备和 活动过程。
正确答案：
一、活动名称：大班社会领域《我们要去春游了》
二、活动目标
1.认知目标：知道春游的场景，懂得做计划要考虑多种因素。
2.技能目标：与同伴共同制定春游计划，尝试安排活动。
3.情感目标：能大胆表达自己的愿望和想法，分享集体协作的成果。
三、活动准备
1.物质准备：池塘、公园、小山等地点的图片，关于春天美丽景象的视频，歌曲《去郊 游》，交通工具照片，春游路线图。
2.经验准备：已有出游的生活经验。
四、活动过程
（一）活动导入：播放关于春天景象的视频，激发幼儿兴趣
教师引导幼儿观看视频，让幼儿感受春天美丽的景色。
师：小朋友们，春天美不美啊？既然春天这么美，我们去春游吧！我们去哪里春游呢？ 请大家想一想。
（二）活动展开
1.教师引导幼儿讨论想去游玩的地方教师出示地点图片（池塘、公园、小山等），引导幼儿讨论想去的地方，并让幼儿说明理由。
师：图片里的这些地方，你们最想去哪里？为什么呢？
2. 组织幼儿分组商讨春游计划，鼓励幼儿大胆表达
（1）引导幼儿商讨春游路线，教师巡回指导。
师：小朋友们如果要去自己想去的地方，哪些路线可以到达呢？请小朋友们标注下来。
（2）组织幼儿讨论出游乘坐的交通工具，并询问每种交通工具的优缺点。
教师出示步行、汽车、公交车、地铁等交通工具照片，让幼儿自行选择出行工具，并询问理由。（引导幼儿思考哪种交通工具合适，哪种不合适，让幼儿明白每种交通工具的优缺点）
（3）引导幼儿结合生活经验想出春游需要携带的物品。
师：小朋友们，我们出去春游，应该带哪些物品呢？请小朋友们想一想。（食物、照相 机、医用箱等）
（4）教师向幼儿说明春游应该注意的问题。
师：春游是我们大家的一个集体活动，我们要遵守纪律，注意安全，学会分享等。
3.教师总结幼儿想法，制定合适的春游计划
教师小结：小朋友们，我们在做春游计划的时候，要考虑多种因素，如路线、交通、物品、注意事项等。希望小朋友们以后都能自己独立做春游计划。
（三）活动结束
教师播放歌曲《去郊游》，和幼儿一起在欢快的歌声中结束活动。
师：小朋友们，我们已经确定好了地点，制定好了春游的计划，现在就让我们跟着音乐，出发吧！
五、活动延伸
鼓励幼儿下次和家长出游时，自己制定春游计划，并把自己的计划张贴在区角墙面上。
答案解析：
本题考查的是活动设计，考生需掌握。
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