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单选题

阅读以下材料，回答问题。

在学习选自《左传》的《烛之武退拳师》的过程中，教师要求学生课下阅读读本上的选自《左传》的《重耳之亡》，或者通过其他渠道(校图书馆、家庭藏书、网络······)获得的关于春秋五霸的文言传记文，在借助工具书和书下注释疏通文意的基础上思考这些春秋霸主或与其相关的历史人物给了我们怎样的人生启示?先形成文字，小组内交流，然后每组选出两名优秀代表，在课堂上脱稿交流，再将交流资料汇编成册，供全班同学课下阅读。

这是某位高中语文教师在教学《烛之武退秦师》一课时的教学拓展设计，以下对其评析不正确的一项是( )。

A

以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领会同一题材的文章的特点

B

通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能力和理解能力

C

通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了学生自主、合作、探究的积极性，拓宽了视野，扩大了积累

D

引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了《普通高中语文课程标准(实验)》“学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息”的阅读与鉴赏要求

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答案：

A

解析：

【喵呜刷题小喵解析】：

A项中的表述存在错误。在给出的教学拓展设计中，教师要求学生阅读的文章是选自《左传》的《烛之武退秦师》和《重耳之亡》，这两篇文章都是文言传记文，属于同一文体的不同篇章。教师这样做的目的并不是为了让学生领会同一题材的文章的特点，而是为了让学生通过比较阅读，理解同一体裁的文章的特点，从而逐步培养学生的阅读和理解能力。因此，A项中的“领会同一题材的文章的特点”这一表述不准确，应该是“领会同一体裁的文章的特点”。所以，A项是错误的。

B、C、D三项的表述是正确的。B项指出通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能力和理解能力，这是符合教学设计的。C项提到通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了学生自主、合作、探究的积极性，拓宽了视野，扩大了积累，这也是教学设计所期望达到的效果。D项提到引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了《普通高中语文课程标准(实验)》“学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息”的阅读与鉴赏要求，这也是符合教学设计的。
创作类型：
原创

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