一、单选题
1、提出“最近发展区”这一概念的心理学家是（ ）。
A 弗洛伊德
B 马斯洛
C 皮亚杰
D 维果茨基
答案解析：
维果茨基确定了儿童的两种发展水平：儿童独立活动时所达到的解决问题的水平和儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，二者之间的差异就是最近发展区。 因此，本题正确答案为D。
2、幼儿期注意发展的特点是（ ）。
A 无意注意占优势，有意注意逐渐发展
B 有意注意占优势，无意注意逐渐发展
C 无意注意逐渐发展，有意注意未出现
D 有意注意逐渐发展，无意注意未出现
答案解析：
幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。3～6岁幼儿的注意虽然主要是无意注意，但是和3岁前幼儿相比，幼儿的无意注意有了较大发展。因此，本题正确答案为A。
3、在洗手时，幼儿东东突然叫了起来：“洗手液溅进我眼睛里了！”这时老师首先应该做的是（ ） 。
A 用流动水冲洗眼睛
B 用干净的纸或软布擦眼睛
C 找保健医生
D 拉开眼皮吹一吹
答案解析：
生油、洗洁精、洗手液等液体进入眼睛时，应立即用大量的清水冲洗，绝不要乱揉擦，较严重时，应将眼部包扎好，找眼科医师进行诊疗。因此，本题正确答案为A。
4、幼儿时期占优势的记忆类型是（ ）。
A 意义记忆
B 形象记忆
C 词语逻辑记忆
D 动作记忆
答案解析：
形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。1岁前的形象记忆和 动作记忆、情绪记忆紧密联系。在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位。幼儿的形象记忆是依靠表象进行的，其中起主要作用的是视觉表象。因此，本题正确答案为B。
5、下列选项中，不符合幼儿自我评价特点的是（ ）。
A 依从性
B 表面性
C 主观情绪性
D 全面性
答案解析：
幼儿自我评价能力发展的特点包括：（1）从依从性的评价发展到对自己独立性的评价；（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；（3）从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价；（4）从主观情绪性的评价到初步客观的评价；（5）从只有评价没有依据发展到有依据的评价。D项，全面性不属于幼儿自我评价发展的特点，当选。本题为选非题，故正确答案为D。
6、在幼儿绘画活动中，教师最应该强调的是（ ）。
A 画面干净、美观
B 画的和教师的一样
C 按照自己的意愿大胆表达
D 画的越像越好
答案解析：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术领域的指导要点中指出，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。因此，本题正确答案为C。
7、下列选项中，属于实施正面教育原则方法的是（ ）。
A 树立榜样
B 只表扬不批评
C 纠正错误
D 对幼儿错误不予理睬
答案解析：
正面教育原则是指教师要用正面事实和道理，启发疏导学生，使他们自觉的接受教育。教师要告诉幼儿应该怎样做，怎样做是正确的。实施正面教育原则可以采用树立榜样的方法。因此，本题正确答案为A。
8、教师与家长沟通的根本目的是（ ）。
A 让家长了解幼儿在园的表现
B 了解幼儿在家的表现
C 家园合作，形成教育合力
D 完成园长交给的任务
答案解析：
家园合作的主要内容有：（1）鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿；（2）幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。教师和家长沟通的根本目的是促进家园合作，形成教育合力，更好的促进幼儿的身心健康发展。因此，本题正确答案为C。
9、新入园时，如果班里有一个幼儿哭了，其他幼儿也会跟着哭。这是（ ）。
A 情绪的动机作用
B 情绪的信号作用
C 情绪的组织作用
D 情绪的感染作用
答案解析：
情绪的感染作用是指在一定情境下，情绪在群体之间的流动，使对方产生同样的情绪。这种以情动情的现象，称为情绪的感染作用。情绪的这种作用在幼儿期表现尤为明显。例如，班级内有一名幼儿哭，其他幼儿也会跟着哭。因此，本题正确答案为D。
10、从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是（ ）。
A 教师容易制作教具
B 便于教师教学
C 符合家长的希望
D 符合幼儿的学习特点
答案解析：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育内容的选择应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，同时体现以下原则：（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，本题正确答案为D。
二、简答题
11、简述种植活动对幼儿发展的价值。
正确答案：
陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会是活教材。”在种植活动中，幼儿通过感受植物的生长变化体会自己动手的乐趣和成功的喜悦，不仅可以明确播种、栽培、收获的过程，学习简单的田间劳动技术，而且还可以让幼儿进行跟踪观察记录，促使幼儿更加关注科学探究的过程和事物的变化，培养幼儿求实、严谨、讲条理的科学态度。
（1）在种植活动中，幼儿的身体得到锻炼，动作技能得到提升，促进了幼儿身体的健康发展。
（2）在种植活动中，幼儿的观察和探索能力得到提高，促进了幼儿认知的发展。
（3）在种植活动中，幼儿学会与同伴、教师沟通合作，语言交流能力得到提高，促进了社会性的发展。
（4）在种植活动的过程中，幼儿能够体会到种植的乐趣，促进幼儿积极情绪的发展。
（5）在种植活动中，幼儿自己动手种植树木，增强其不怕困难、坚持不懈的科学品质及责任感。
（6）通过与大自然的接触，提升了幼儿对于环境的热爱和保护意识。
答案解析：
本题考查的是种植活动对幼儿身心发展的意义，考查知识点比较综合，考生注意灵活答题。
12、根据右图说明儿童动作发展的规律。
正确答案：
（1）从整体到局部的规律。即从整体动作到分化动作的规律。儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。
（2）首尾规律。即从上部动作到下部动作的规律。婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最后是下肢，其顺序是沿着抬头—翻身—坐—爬—站立—行走的方向发展。
（3）近远规律。即从中央部位动作到边缘部位动作的规律。儿童的动作是从身体中心向边缘发展，顺序是躯干—双臂—手、脚—手指。
（4）大小规律。即从粗大动作到精细动作的规律。婴儿首先出现的是身体大肌肉动作，如头部动作，以后才是灵巧的小肌肉动作，以及准确的视觉动作。如描圆圈、系鞋带、 扣纽扣等。 （5）无有规律。即从无意识动作到有意识动作。婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意识的支配。
答案解析：
本题考查的是幼儿动作发展的基本规律，考生需掌握。
13、有家长说：“这一家幼儿园天天让孩子玩，什么都没有教。不教拼音，不教写字，孩子连字都不认识几个。”为什么说家长的说法是错误的？请说明理由。
正确答案：
上述材料中家长的这种说法是错误的，原因如下：
（1）《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、 活动性，寓教育于生活、游戏之中。幼儿园阶段要注重幼儿学习的兴趣和趣味性，要寓教于乐，教幼儿拼音和写字不符合幼儿学习兴趣及认识规律。
（2）①《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值， 创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。家长让幼儿提前学习小学内容，违背了幼儿学习方式和学习特点。
②《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，要重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和 尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
（3）从幼儿园的任务上来看，幼儿园的任务是要贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。家长只看到幼儿智力发展的重要性，忽略其他方面发展的观念是错误的。
（4）从幼小衔接的任务上来看，要培养入学的适应性而非小学化。学习拼音、写字、 认字是小学阶段学习的内容，提前让幼儿学习小学的知识，背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解，学习中只能较多地使用机械记忆和死记硬背的方法，体会不到学习的乐趣。因此，压制了儿童的自然发展，这些做法严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成幼儿厌学、 怕学，养成不良学习习惯的重要原因。
（5）从幼儿身心发展的角度来看，幼儿身体和认知发展还不完善，超前教学不利于幼儿身心的健康发展。如超前让幼儿学拼音、练字，幼儿的骨骼发展还不完全，长时间的练字，可能造成幼儿骨骼的变形；同时不利于认知的发展。超前学习拼音、写字等，因为幼儿还很难理解拼音和字的意义，只会让幼儿机械去记忆内容，不利于幼儿记忆、思维、想象力、言语等方面的发展。增加他们学习的负担，达到的也是事倍功半的效果。
答案解析：
本题考查的知识点比较综合，考生需灵活答题。
三、材料分析题
毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时，毛毛被检查出弱视，需要戴眼镜治疗，李老师发现毛毛戴眼镜之后变得沉默了，有时还把眼镜摘下来不戴。李老师关心地询问毛毛，毛毛说怕小朋友笑话，所以不想戴。于是，李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗。毛毛又戴上了眼镜，如同过去一样活泼好动了。
14、李老师组织这次活动主要解决的问题是什么？（10分）
正确答案：
（1）李老师组织这次活动主要解决的问题是：
①解决幼儿对于眼睛生病需要戴眼镜治疗的认知问题。材料中，学期体检时，毛毛被检查出弱视，需要带眼镜治疗。经过集体活动，幼儿都知道眼睛生病了，可以通过戴眼镜进行治疗。
②解决毛毛担心被小朋友嘲笑的问题。材料中，毛毛因为弱视戴眼镜，担心被小朋友笑话，变得沉默，不愿意与同伴交往。教师通过组织活动，让毛毛和其他幼儿都能够正确看待弱视的问题，缓解了毛毛的不良情绪和压力。
答案解析：
考生需结合材料，灵活作答。
15、李老师的做法有哪些方面值得我们学习？（10分）
正确答案：
（2）李老师的做法值得我们学习，主要体现在以下几点：
①李老师贯彻了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中教师应该成为幼儿的支持者，引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听毛毛的想法，努力理解幼儿的想法与感受。材料中，教师通过有效的沟通，了解到毛毛担心被小朋友笑话，所以不想戴眼镜的问题，能够正确的把握时机，积极引导。
②李老师与幼儿之间建立了良好的师幼关系。平等与幼儿交谈，善于察觉和倾听幼儿的想法，并及时用适当的方式应答。材料中，李老师面对毛毛的问题，能够耐心询问，平等交谈，积极引导，建立了良好的师幼关系。
③李老师做到了尊重幼儿的个体差异，因材施教。材料中，李老师看到一向活泼的毛毛变得沉默，对症下药的解决毛毛的困惑。
④李老师做到了生活教育化，教育生活化，善于组织针对性的教育活动，并且注重教育目的性。材料中，李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动，活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，正视戴眼镜的行为，达到了教育目的。
⑤李老师注重幼儿全面发展，能够及时关注幼儿的性格健康发展。材料中，教师看到毛毛变得沉默了，果断采取方法，使毛毛重回活泼快乐性格。
⑥李老师关注幼儿的同伴交往，重视班集体建设。材料中，李老师向全班幼儿引导正确看待戴眼镜的问题，解决了因此造成的同伴交往问题。
答案解析：
考生需结合材料，灵活作答。
四、材料分析题
新入职的王老师第一次带大班小朋友做操时，发现大家的动作有些混乱，有的胳膊向左伸，有的向右伸。“这是为什么呢？昨天老教师带操时，明明大家动作很整齐啊！”王老师有点儿不明白。
16、请从幼儿左右概念发展水平的角度，分析幼儿动作混乱的原因。（15分）
正确答案：
（1）研究表明，3岁儿童已经能正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后；5～7岁儿童开始能比较固定地辨别自己的左右方位，能正确地判别自己的左右手、脚及耳朵等，但不能辨别对面人的左右位置，不理解左右的相对性。材料中的幼儿之所以出现动作混乱的原因如下：
①幼儿以自我为中心的左右概念先于以对方为中心的左右。幼儿在做操的时候只能关注到自己的左右，不能辨别以别人为基准的左右方位。因此，在做操的时候幼儿只能关注到自身的左右问题，不能理解教师的左右，造成了动作无法整齐划一，方向一致。
②幼儿的左右概念具有固定性和具体性。整个学前阶段，幼儿只是出现最初的左右概念，不能真正掌握比较概括的、灵活的左右概念。7岁以后，儿童思维的抽象逻辑性逐渐发展，对左右概念的掌握也进一步概括和灵活了。因此，幼儿阶段不能灵活的辨别左右方位， 造成了做操的混乱。
③幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握。幼儿还不能够很好的掌握左右方位的相对性和方位词，教师只是单纯的说“举起你的右手”时，幼儿比较难理解，会不知所措。因此，也是造成做操混乱的可能原因。
答案解析：
本题考查的是幼儿方位知觉的发展，考生需结合材料灵活作答。
17、针对问题，提出建议。（5分）
正确答案：
（2）针对以上问题，教师在指导幼儿做操时可以注意以下几个方面：
①教师在进行示范时应该采用镜面示范法。示范左右时要以儿童的方位为准，当面向儿童时，要求儿童伸左脚，教师自己需伸右脚，以免引起错乱。
②教师应该把左右方位词和实物结合起来。例如，把“举起你的右手”换为“举起拿勺子的手”等更为准确的指示词。
③创设帮助幼儿发展左右方向的教育环境。例如，可以在教学活动或者日常生活中，帮助幼儿识别左右方位，对于做出正确方位的幼儿给予积极的表扬、鼓励。
④幼儿动作发展具有差异性，针对幼儿动作发展特点、学习能力的不同，教师应该因材施教，单独教学。
答案解析：
本题考查的是幼儿方位知觉的发展，考生需结合材料灵活作答。
五、活动设计题
菊花开了，枫叶红了。幼儿园准备组织大班幼儿去秋游。园里已经联系好公园和车辆。 要求各班老师写出自己班的工作计划。
18、要求：假设你是大二班的老师，请写出你班的工作计划，包括内容、目的、方法等。
正确答案：
大二班秋游工作计划
一、活动目的
1.走进自然，初步了解秋天的季节特征。
2.在活动中，发展观察能力，提高动手、审美能力。
3.感受外出秋游的快乐，萌发初步的爱国主义情感。
4.透过各家庭之间的相互联系，增进亲子互动。
二、活动时间：2021年10月31日（星期日）8:30-12:00
三、活动地点：烈士公园
四、活动准备
1.请幼儿自带照相机及零食，油画棒、纸等绘画材料。
2.提前与幼儿交代好活动中应该注意的安全事项，提前对家长进行外出时保证孩子安全和自身安全的教育。
3.交代幼儿要保护环境，不乱丢垃圾，自带垃圾袋。
4.准备医药包，带好地垫等所需物品。
5.准备好班牌，帮助家长和幼儿顺利找到自己的班级。
五、活动方法
本次活动采用直观感知、亲身体验、实际操作等方法，让幼儿感受秋天的景色变化，体验秋游的乐趣。采用情感陶冶法，帮助幼儿萌发初步的爱国情感。
六、活动内容
1.8:30在烈士公园门口集合，找各班老师签到，各班级清点人数。
教师强调：向家长和小朋友简单介绍园内状况，和游玩过程中所需注意事项。
2.9:00组织本班幼儿排队，以班级为单位徒步进入公园。
3.10:00组织开展活动。
（1）寻找、观察秋天的景色。教师引导幼儿观察秋天的景色，初步了解秋天的季节特征。
（2）参观烈士塔，对幼儿进行爱国主义教育，萌发初步的爱国主义情感。
（3）在大草坪集合，进行体能拓展，增进亲子互动。由体能老师和各班老师组织，以班为单位进行滑溜布、彩虹伞、长绳等亲子游戏。
（4）草坪上野餐。大家共同分享零食，幼儿自由活动。
4.11:30活动结束。全体在公园门口集合，各班清点人数，家长带领幼儿回家。
七、活动延伸
1.幼儿口述日记“这天我们秋游”，家长记录。
2.布置亲子栏，张贴幼儿秋游绘画作品和照片。
答案解析：
本题考查的是班级工作计划。
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