一、单选题
1、小班同一个“娃娃家”中常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足，这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（ ）。
A 喜欢模仿
B 喜欢合作
C 协调能力差
D 角色意识弱
答案解析：
本题考查的是婴幼儿身心发展的年龄阶段特征。小班的幼儿独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也要玩什么，看见别人有什么，自己也要有什么。题目中，小班的幼儿在“娃娃家”游戏中，会出现许多“妈妈”在烧饭，这是因为幼儿喜欢模仿的特点的表现。综上所述，A项正确。
B项，小班幼儿处于独立游戏的高峰时期，还不具有合作的意识。说法错误，排除。
C、D项，题目中幼儿在游戏中玩同一个角色是幼儿喜欢模仿的表现，并不是因为幼儿协调能力差、角色意识弱。说法错误，排除。
因此，本题正确答案为A。
2、下列针对幼儿个体差异的教育观点，哪种不妥？（ ）
A 应关注和尊重幼儿不同的学习方式和认知风格
B 应支持幼儿富有个性和创造性的学习与探索
C 应确保每位幼儿在同一时间达成同样的目标
D 应对有特殊需要的幼儿给予特别关注
答案解析：
本题考查的是《3～6岁儿童学习与发展指南》。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出要尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。综上所述，C项说法不恰当，当选。
A、B、D项的说法关注了幼儿的个体差异，说法正确，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
3、为保护幼儿的脊柱，成人应该（ ）。
A 推荐幼儿用单肩背包
B 鼓励幼儿睡硬床
C 组织幼儿从高处往水泥地上跳
D 要求幼儿长时间抬头挺胸站立
答案解析：
本题考查的是婴幼儿身心发展的年龄阶段特征。幼儿的骨化过程还远未完成，容易变形，需要注意保护，走、坐时间不宜过长，姿势要正确。
A项，让幼儿用单肩背包可能造成幼儿脊柱弯曲变形。做法错误，排除。
B项，鼓励幼儿睡硬床可以保护幼儿的脊柱，防止幼儿脊柱变形。做法正确，当选。
C项，幼儿的骨骼还未发育完全，骨骼硬度较成人低，组织幼儿从高处往水泥地上跳，可能会造成幼儿骨折，不利于幼儿骨骼的发育。做法错误，排除。
D项，幼儿的骨骼还未发育完全，不宜让幼儿长时间的站立。做法错误，排除。
因此，本题正确答案为B。
4、幼儿园教师应该是（ ）。
A 幼儿学习的引导者、决策者和管理者
B 幼儿学习的支持者、合作者和引导者
C 幼儿学习的引导者、传授者和控制者
D 幼儿学习的管理者、决策者和传授者
答案解析：
本题考查的是《幼儿园教育指导纲要（试行）》。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。综上所述，B项正确。
A、C、D项，说法错误，排除。
因此，本题正确答案为B。
5、婴儿出生大约6～10周后，人脸可以引发其微笑。这种微笑被称为（ ）。
A 生理性微笑
B 自然微笑
C 社会性微笑
D 本能微笑
答案解析：
本题考查的是幼儿情绪情感的发展。从第5周开始，婴儿对社会性物体和非社会性物体的反应不同，人的出现，包括人脸、人声，最容易引起婴儿的笑，这种微笑即为社会性微笑。综上所述，C项正确。
A、B、D项，婴儿最初的微笑是自发性的，又称内源性或反射性微笑。这种早期的微笑可以在没有外部刺激的情况下发生，是自发的笑或反射性的笑，在睡着时表现的最普遍。如果抚摸婴儿的面颊、腹部或者发出各种声音，也能引出婴儿的微笑。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为C。
6、教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，这反映了幼儿园教育内容选择的什么原则？（ ）
A 兴趣性
B 时代性
C 生活性
D 发展性
答案解析：
本题考查的是幼儿教育的基本原则。生活性原则是指幼儿园教育活动内容应该主要来源于现实生活，应从现实生活中挖掘教育资源，选择教育内容，把各种教育内容与幼儿的现实生活联系起来。题目中，教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，组织的活动结合了日常生活中的节日，体现了生活性原则。综上所述，C项正确。
A项，兴趣性原则是指教师要关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容。同时教师要将必要的活动内容转化成幼儿的兴趣，促进幼儿更好的发展。与题意不符，排除。
B项，时代性原则是指幼儿园教育应不断吸收补充或更新教育内容，以适应时代发展变化的要求，这要求教师在选择教育活动的内容时，要突破现有教材或内容的限制，选取反映现代幼儿特点的内容。与题意不符，排除。
D项，发展性原则是指教育内容蕴含了培养幼儿能力的显著成分和价值，通过教育活动，能明显地促进幼儿全面发展。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为C。
7、下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是（ ）。
A 注重感观教育
B 注重集体教学的作用
C 重视恩物的使用
D 通过游戏使自由与纪律相协调
答案解析：
本题考查的是中外著名教育家的儿童教育思想。感官教育在蒙台梭利的教育体系中占重要的地位，蒙台梭利认为幼儿的精神与环境的交流是通过感觉进行的，因此非常重视3～6岁幼儿的感官教育，并创制了一套以加强感觉训练为目的的教具。综上所述，A项正确。
B项，夸美纽斯全面系统地论述了班级授课制的观点，在班级授课制思想中，夸美纽斯主张通过集体教育的方式，不仅能使教师省力，同时学生也可以相互激励、相互帮助，使学习愉快而有效。与题意不符，排除。
C、D项，福禄贝尔重视游戏的教育价值，他认为游戏中玩具是必需的，发明了一套名为“恩物”的玩具作为幼儿园的核心“教材”。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为A。
8、教育过程中，教师评价幼儿的适宜做法是（ ）。
A 用统一的标准评价幼儿
B 根据一次测评的结果评价幼儿
C 用标准化的测评工具评价幼儿
D 根据日常观察所获得的信息评价幼儿
答案解析：
本题考查的是《幼儿园教育指导纲要（试行）》。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教师对幼儿发展状况的评估要在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。综上所述，D项正确。
A、B、C项，做法不正确，排除。
因此，本题正确答案为D。
9、下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（ ）。
A 理解本质特征
B 理解功能性特征
C 理解表面特征
D 理解熟悉特征
答案解析：
本题考查的是幼儿实物概念的发展。小班幼儿所掌握的实物概念主要是他们所熟悉的事物，给物体下定义多属直指型，如问幼儿“什么是狗？”他就会指着玩具狗说 :“这是狗 !”中班幼儿已能掌握事物某些比较突出的特征，给物体下定义多属列举型，如“狗有四条腿，还有毛”。大班幼儿开始初步掌握某一事物较为本质的特征，如功用特征或若干特征的总和，给物体下定义多属功用型，如“狗是看门的”，但他们还不能按照物体的本质特征进行概括，以形成实物概念。综上所述，B项正确。
A、C、D项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为B。
10、小班幼儿观察植物时，下列哪条目标最符合他们的发展水平？（ ）
A 能感知到周围的植物是多种多样的
B 会观察记录植物生长变化的过程
C 能察觉到植物的外形特征与生存环境的适应关系
D 能发现不同种类植物之间的差异
答案解析：
本题考查的是《3～6岁儿童学习与发展指南》。《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域科学探究方面，目标3在探究中认识周围事物和现象中指出：3~4岁的幼儿能认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。综上所述，A项正确。
B、C、D项，不符合《指南》中的要求，排除。
因此，本题正确答案为A。
二、简答题
11、请根据皮亚杰的理论，简述2～4岁幼儿思维的主要特点。
正确答案：
皮亚杰提出了儿童认知发展理论，他认为儿童的心理发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，每个阶段之间密切联系。其中2～4岁是前运算阶段（2～7岁）中的前概念阶段或者象征性阶段，这一阶段的幼儿的思维具有如下特点：
（1）思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能，或称象征性功能。
（2）幼儿思维中的物体已经减少个别性，带有某些一般性、概括性，但还没有真正普遍化，没有形成一般性的概念。
（3）此阶段幼儿不能够掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”。
（4）象征思维是“自我中心思维”，幼儿还不能依据事物的客观联系和关系来解决问题，只凭自己的经验和个体意义的象征来思考。
（5）幼儿的思维普遍存在“泛灵论”，幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。
答案解析：
本题考查的是皮亚杰认知发展理论的内容，题目中要求简述2～4岁幼儿思维的特点，2～4岁幼儿属于前运算阶段中的前概念阶段，考生可以从前运算阶段幼儿的思维特点来进行组织作答。
12、简述幼儿园美育的意义。
正确答案：
美育即审美教育。幼儿园美育就是根据幼儿的身心特点，利用美的事物和审美活动来培养幼儿感受美、表现美和欣赏美的初步能力，陶冶幼儿审美情趣、塑造幼儿健全人格的教育活动。其意义有：
（1）对个体发展的意义
①美育促进幼儿认知发展，帮助幼儿开阔视野、增长知识、发展智力，促进幼儿观察力、想象力、思维力和创造力的发展。
②美育能够促进幼儿的社会性发展，利用美育进行德育，可以以情感人，唤起幼儿的道德情感，有利于幼儿产生一定的道德行为。
③美育可以促进幼儿身体机能和健康水平的提高。美育能使幼儿处于愉快的情绪中，愉快的情绪有助于幼儿的身心健康。
④美育促进幼儿个性和情感的发展，美育通过艺术形象的魅力，熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情绪情感体验。
（2）对社会的意义
对幼儿实施美育可以促进幼儿的身体、智力、情感和性格等方面的发展，促进幼儿形成健全的人格，为提高全民素质打下了坚实的基础。因此，幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。
答案解析：
本题考查的是幼儿园美育的意义，考查的知识点比较生僻，考生可以从美育对幼儿身体、认知、情绪情感和社会性的发展等几个方面来组织答案。
13、什么是幼儿园一日生活常规？（2分）试述培养幼儿一日生活常规的意义和方法。（18分）
正确答案：
幼儿园一日生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本原则与要求。
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。
（1）建立科学合理的常规对幼儿身心和谐、健康发展有重要意义。
①生活常规教育促进幼儿形成良好的生活习惯。幼儿园对学前儿童一日生活进行规范的组织和安排，对各 环节的生活提出规定和要求，使学前儿童的生活规律化、程序化。这样，儿童就会顺应日常生活的规律，养成良 好的生活习惯。
②生活常规教育促进幼儿身体各系统的生长发育。生活常规教育就是为了保护和支持儿童生理活动的正常 进行，进一步促进儿童的健康成长。
③生活常规教育有利于学前儿童心理健康的发展。学前儿童的各项心理活动，如感知觉、记忆、注意、观察、 思维、想象、语言表达能力都处于迅速发育阶段，自我意识和自我控制能力的发展刚刚起步。生活常规教育不仅 可以保证儿童集体生活的有序和顺畅，还可以促进其心理健康发展，提高自我意识和自我控制水平。
（2）教师可以通过以下方法来培养幼儿一日生活常规。
①游戏法。教师可以通过创设一定情境，并在情境中进行模仿活动，使幼儿在游戏中感受边玩边学的快乐，在边玩边学中掌握生活卫生方面的技能。
②讲解示范法。教师可以运用故事、诗歌等便于幼儿学习的方式来培养幼儿生活卫生习惯，让幼儿明白为什么要这样做，而后再具体示范正确方法，增加幼儿执行常规的自觉性。
③榜样示范法。教师为幼儿树立榜样可以为幼儿找到一个模仿范例，如同伴、教师、家长等，可以使幼儿主动效仿，建立自信心。
④督促检查法。教师要及时给予幼儿行为上的提示、评价和鼓励，引导幼儿按照常规要求去做，使幼儿通过认识、意志努力，最终形成自觉的习惯。
⑤家园共育法。幼儿的良好习惯仅在幼儿园培养是远远不够的，必须要得到家长的支持和配合，与家长达成共识，使幼儿在幼儿园形成的习惯在家里得以延续和巩固。
此外，教师还可以采用巩固定型法、竞赛法、操作法、随机教育法等方法来培养幼儿的一日生活常规。
答案解析：
本题考查的是幼儿生活常规教育的方法和意义，属于新考查的知识点，需要考生引起重视。
三、材料分析题
4岁的石头在班上朋友不多。一次，他看见林琳一个人在玩，就冲上去紧紧抱住林琳，林琳感到不舒服，一把推开石头。石头跺脚大喊：“我是想和你做朋友的啊！”
14、请根据上述材料，分析石头在班里朋友不多的原因。（10分）
正确答案：
原因：
幼儿同伴关系的类型主要分成4类：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。材料当中的石头小朋友属于被拒绝型幼儿。被拒绝型幼儿喜欢与人交往，在活动中活跃、主动，但常常采取不友好的行为。材料中幼儿石头表现出来的行为，如直接冲上去、紧紧抱住琳琳，并且跺脚大喊，都是不友好行为的表现。因而，石头常常被幼儿排斥。
幼儿的交往方式和技巧会影响幼儿与同伴的关系。材料中幼儿石头见到林琳一个人玩而想和他一起玩，便直接冲上去紧紧抱住他，这种方式引起了林琳的反感，表明石头缺乏交往技巧，影响了他的同伴交往。
答案解析：
本题考查的是幼儿同伴关系的内容，考生需要利用相关知识，来结合材料分析作答。从材料中幼儿石头的表现可以看出来，他喜欢与小朋友交往，但是缺乏交往技巧，交往中采取不友好的交往方式，属于幼儿同伴关系类型中的被拒绝型，导致他不受小朋友们喜欢、朋友不多。
15、教师应如何帮助石头改善朋友不多的状况？（10分）
正确答案：
措施：
①首先要使石头了解到自身存在的问题，耐心的引导石头，帮助石头学习与他人友好相处。
②教师要引导其他幼儿发现石头的长处，及时鼓励和表扬他，提高石头在同伴心目中的地位。
③教师开展社会交往教育活动，教给幼儿人际交往的方法技巧、礼貌用语等等，以达到促进幼儿交往，改善同伴关系的目的。
④教师和家长合作沟通，根据石头的性格特点，共同解决石头对人不友好的行为习惯，促进石头身心协调发展。
⑤教师可以让受欢迎型幼儿和石头多接触，通过潜移默化的影响，引导石头进行模仿学习。
答案解析：
本题考查的是幼儿同伴关系的内容，考生需要利用相关知识，来结合材料分析作答。
面对同伴关系为被拒绝型的幼儿，教师可以从引导幼儿认识到自身的问题、教幼儿与同伴交往的方法、提升幼儿在同伴心目中的地位等几个方面，来帮助幼儿改善同伴关系。
四、材料分析题
教师在户外投放了一些“拱桥”，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是有的幼儿却将它们都翻过来，玩起了“运病人”游戏。他们有的拖，有的推，有的抬……玩得不亦乐乎。对此，两位教师反应不同。A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”；B教师认为不应该阻止，应支持幼儿的新玩法。
16、你更赞同哪位教师的想法？为什么？（10分）
正确答案：
我更赞同B教师的想法，支持幼儿游戏的新玩法符合幼儿游戏的特征。
幼儿游戏是一种自主自愿的活动，具有主动性。游戏是非强制性的，被迫的游戏就不再是游戏了。幼儿是游戏的主人，可以自由选择游戏，游戏的内容、玩法及同伴都是他们自己决定的。幼儿教师在指导幼儿游戏时，要尊重幼儿游戏的自主性，尊重幼儿游戏的兴趣和意愿，而不能因幼儿的游戏不符合自己的想法、经验或者实际生活就予以批评，甚至强行干预制止。
材料中A教师认为应该对幼儿的新游戏进行劝阻引导，不利于幼儿游戏的发展，没有尊重幼儿游戏的自主性。B教师的做法更适宜，做到了尊重幼儿游戏的自主性。
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏活动的相关知识，考生需要利用相关知识内容并结合材料，来进行分析作答。
材料中A教师和B教师对于幼儿自主游戏的看法不同，考生应表明自己对两位老师的观点的立场，同时结合幼儿游戏的特点来分析A教师和B教师的观点是否正确。
17、你认为“运病人”游戏有什么价值？（10分）
正确答案：
通过“运病人”的游戏可以促进幼儿的生长发育，促进幼儿认知以及良好情绪情感的发展，还可以促进幼儿社会性的发展。
①“运病人”的游戏能够促进幼儿身体的发展。幼儿通过“运病人”游戏，在托、推、抬的过程中，发展自身的基本动作，促进身体的生长发育及运动能力的发展。
②“运病人”的游戏能够促进幼儿认知的发展。在玩游戏的过程中，愉快的环境能够促进幼儿同伴之间的沟通交流，发展幼儿的语言及创造力，在游戏过程中的偶发行为也能引起幼儿的思考并取得成果，促进幼儿解决问题能力的发展。
③“运病人”的游戏能够促进幼儿社会性的发展。幼儿的游戏可以促进幼儿同伴关系的发展，并逐步提升幼儿的交往技能，促进幼儿亲社会行为的产生发展。
④“运病人”的游戏能够促进幼儿良好情绪情感的发展。“运病人”游戏是幼儿按自己的意愿自由选择的活动，在愉快的游戏氛围中，更容易产生愉快感和满足感，产生积极的情绪体验。
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏活动的相关知识，考生需要利用相关知识内容并结合材料，来进行分析作答。
对于幼儿的“运病人”游戏的价值，考生可以利用幼儿游戏的功能的相关知识来进行回答，从游戏对幼儿的身体生长、认知和情绪情感的发展、社会性的发展等几个方面，结合材料来分析作答。
五、活动设计题
大班下学期，李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解，一些幼儿对上小学有些担心。于是，教师准备开展“我要上小学”主题活动，希望通过多种形式的活动，增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好入小学的心理准备。
请根据李老师班级的情况，设计“我要上小学”的主题活动。
18、要求：1.写出主题活动的总目标。（8分）2.围绕主题设计三个子活动。写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。（14分）3.写出另外两个子活动的名称、目标。（每个活动4分，共8分）
正确答案：
大班主题活动：我要上小学
主题活动总目标：
1.初步了解小学生活，知道小学与幼儿园各个方面的不同。
2.养成良好的学习习惯，提高独立性和适应性，提高幼儿的人际交往能力。
3.通过制作红领巾，感受当小学生的自豪感、光荣感，产生对小学生活的热爱和向往。
活动一：大班社会活动：我要上小学
一、活动目标
1.认知目标：增进对小学的认识，知道小学生的学习和生活的情况。
2.技能目标：通过观察了解小学与幼儿园的不同之处，并通过整理书包、准备上学用具，提升动手能力。
3.情感目标：激发对小学生活的向往，消除对上小学的恐惧心理。
二、活动准备
小学生一日学习生活片段的录像，有关上小学需要准备的文具、书包。
三、活动过程
（一）开始部分——歌曲导入
1.教师播放歌曲《上学歌》，引导幼儿跟随歌曲旋律进行律动展现，激发幼儿参与活动的兴趣。
2.教师进行提问，引出活动主题。
师：小朋友们，在刚刚的歌曲中，小朋友为什么背起小书包啊？（他们要上学校）再过一段时间，你们也要上小学了，那小学的学习生活是什么样子的呢？
（二）活动展开
1.播放视频，导出主题
师：今天，老师给大家带来了上小学的哥哥姐姐的录像视频，我们一起看一看他们每天要做哪些事情呢？
①定好闹钟准时起床，准时上学。
②上课认真听老师讲课，坐姿端正，注意力集中。
③认真完成课后作业。
④交到更多新朋友，与朋友合作学习。
⑤遵守课堂秩序，完成老师要求。
2.组织幼儿进行观察比较，加深幼儿对小学学习生活的了解。
（1）请幼儿自由讨论小学和幼儿园有哪些不同，在讨论时引导幼儿从学校环境、学习任务、日常生活三个方面展开。
（2）教师小结：小朋友们，如果你们成为小学生，也可以到这样美丽的环境中学习，可以交到更多的好朋友，和好朋友们一起在操场上踢球、玩耍。大家也会认识更多的字，掌握更多的新知识和新本领，让自己变成知识渊博的小才子。
（3）引导幼儿说出想要上小学的愿望。
3.让幼儿整理自己的书包，准备上小学需要用的文具，锻炼幼儿的动手能力。
师：小朋友们，如果你们上了小学就是小哥哥、小姐姐了，就要自己动手去准备上学需要的用具，自己整理书包。今天老师为大家准备了很多的文具，有铅笔、田字格本、文具盒、卷笔刀，现在就请小朋友们依次上来选取你认为上小学会用到的文具，放在自己的小书包里吧！在放的时候一定要注意我们要整齐的放在书包里，合理利用书包的每一处空间。
（三）活动结束
总结提问，请幼儿分享自己内心想法，活动结束。
师：你们喜欢上小学吗？为什么？（幼儿自由交流，请幼儿回答。）
四、活动延伸
请小朋友们到表演区模仿视频中上小学的小朋友，表演自己上小学的情景。
活动二：大班语言活动：爱上小学的乖宝宝
活动目标
1.认知目标：了解小学生在校学习生活的常规。
2.技能目标：能够用连贯的语言讲述自己对小学的看法和自己想要上小学的愿望。
3.情感目标：产生热爱上小学的情感，愿意积极上小学。
活动三：大班艺术活动：我爱红领巾
活动目标
1.认知目标：知道红领巾的特征，并了解动手做红领巾的方法和要领。
2.技能目标：能够动手做出红领巾，并知道怎么系红领巾。
3.情感目标：喜爱红领巾，感受当小学生的自豪感、光荣感。
答案解析：
本题考查的是考生设计幼儿园教学活动的能力，围绕“我要上小学”设计一个大班主题活动。题目对活动班幼儿的年龄进行了限制，因此考生在设计活动时要注意遵循大班幼儿的身体和心理发展水平及特点，活动中的各个环节要衔接自然。对于题目中的明确要求，考生应加以注意，保证教案的完整性。
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