一、单选题
1、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是（ ）。
A 回避型依恋
B 安全型依恋
C 反抗型依恋
D 紊乱型依恋
答案解析：
本题考查的是幼儿社会性的发展。母亲具有接纳、合作、易接近的性格特征，其与婴幼儿能够建立安全型的依恋关系。综上所述，B项正确。
A项，回避型依恋的形成原因，可能是父母对婴儿不敏感，表现消极，很少满足婴儿的需求；很少从与孩子的亲密接触中获得乐趣。或者，对待婴儿过分热情，刺激过度，经常对婴儿喋喋不休，强行给婴儿制造某些需要，让婴儿不堪其扰。与题意不符，故排除。
C项，反抗型依恋形成原因，可能是父母教养方式不一致，他们对婴儿时而热情时而冷淡。婴儿对父母这样的态度和方式会感到绝望，为了获得关注，他们要么黏住父母，要么哭闹，如果一切努力都无效的话，他们就会变得愤怒、怨恨。与题意不符，故排除。
D项，紊乱型依恋形成原因，可能是通常受过父母的忽视，或者受到过父母对其身体上的虐待。父母通常患有严重的抑郁症，这些父母本身也会经常出现恐惧的、矛盾的、令人不愉快的情绪。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为B。
2、教师对幼儿说：“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵......”这样的话语，所违背的教育原则是（ ）。
A 正面教育
B 保教结合
C 因材施教
D 动静交替
答案解析：
本题考查的是幼儿教育的基本原则。正面教育原则是指教师告诉幼儿应该怎么样做，怎么做是正确的。题目中教师告诉幼儿不准这样做，不准那样做，违反的就是正面教育原则。综上所述，A项正确。
B项，保教结合原则是指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。与题意不符，故排除。
C项，因材施教是指教师从学生的实际出发，使教学适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性差异，使每个人获得最佳的发展。与题意不符，故排除。
D项，动静结合原则主要是指在一日活动的安排中，在组织活动的过程中，要注意幼儿活动步调的节奏，活动动静交替，可以避免单调和疲劳。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为A。
3、下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（ ）。
A 视觉
B 听觉
C 嗅觉
D 味觉
答案解析：
本题考查的是幼儿感觉的发展。正常新生儿已经具有多种感觉。具体而言，新生儿在听觉方面，不仅能够听见声音，而且还具有初步的辨音能力；嗅觉是五种感官中最先形成的感觉，甚至在未出生之前就已经形成了，新生儿能区别不同的气味，能通过嗅觉寻找母亲的乳头；新生儿味觉较为发达，能感受到不同的味道，喜欢甜味，尝后出现吸允动作，不喜欢苦、酸、咸味，尝后会出现闭眼、皱眉、苦脸而转头避开。新生儿也具有视觉，但是看得比较模糊，在其眼睛正前方约20.3里面的距离，是他们相对容易看到物体的距离。综上所述，新生儿的视觉是几种感觉中发展相对最不成熟，故A项正确。
因此，本题正确答案为A。
4、当教师以“病人”身份进入小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病、打针，忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针，对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（ ）。
A 过于重视教师的身份
B 角色游戏呈现合作游戏的特点
C 在游戏角色的定位中出现混乱
D 角色游戏呈现平行游戏的特点
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。题目中，一名幼儿当小医生，其他幼儿也当小医生，所有幼儿都在做同样的游戏，但并没有与其他幼儿一起做游戏，这是平行游戏的表现。综上所述，D项正确。
A、C项，并未在题干中体现，故排除。
B项，合作游戏是指儿童以集体目标为中心，在游戏中相互合作并努力达到目的。游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有一到两个游戏的领导者。与题干不符，故排除。
因此，本题正确答案为D。
5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（ ）。
A 观察了解幼儿，制定教育工作计划
B 指导调配幼儿膳食，检查食品安全
C 创设良好的教育环境，合理组织教育内容
D 与家长保持经常联系，共同完成教育任务
答案解析：
本题考查的是幼儿园教师工作职责。幼儿园教师的工作职责不包括调配幼儿膳食，检查食品安全，这属于膳食委员会成员的主要职责。综上所述，B项错误，故当选。
A、C、D项属于幼儿园教师工作职责，故排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
Tips：本题要求选出“不属于”的，属于选非题，考生作答时应注意。
6、研究儿童自我控制能力和行为的实验是（ ）。
A 陌生情景实验
B 点红实验
C 延迟实验
D 三山实验
答案解析：
本题考查的是幼儿个性的发展。延迟满足实验是研究儿童自我控制能力和行为的实验。实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。实验证明：自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。综上所述，C项正确。
A项，陌生情景实验是由美国心理学家艾恩斯沃斯等人设计的一种心理实验，用来研究婴儿在陌生的环境中与母亲分离后的行为和情绪表现，并在研究中界定了依恋的三种基本类型:安全型、焦虑-矛盾型和回避型。与题意不符，故排除。
B项，点红实验是用来研究婴儿的自我意识发展的水平。实验的主要内容是在不同年龄的孩子脸上点红点，然后让孩子照镜子。有的孩子可以发现自己脸上多了一个红点；而有的孩子只是和镜子里的孩子一起玩，完全意识不到镜子里的孩子就是自己。是否能够发现自己脸上多出的红点，是判断孩子有无自我意识的标准。与题意不符，故排除。
D项，三山实验是皮亚杰为研究儿童自我中心性而做的一个著名实验。在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为C。
7、小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（ ）。
A 让小彤重新画，以使其作品更符合实际
B 画一个妈妈的形象，让小彤照着画
C 询问小彤画长翅膀的妈妈的原因，接纳她的想法
D 对小彤的作品不予评价
答案解析：
本题考查的是幼儿想象的特点。幼儿的想象往往容易脱离现实，针对题目中的小彤画的画，教师要做的就是耐心询问幼儿的想法，而不是一定让幼儿按照妈妈应该的样子进行绘画，也不是忽略幼儿的作品不给予评价。综上所述，C项正确。
A、B、D项，教师的行为不利于幼儿想象的发展。与题干不符，故排除。
因此，本题正确答案为C。
8、对幼儿如厕教师最合理的做法是（ ）。
A 允许幼儿按需自由如厕
B 要求排队如厕
C 控制幼儿如厕次数
D 控制幼儿如厕的间隔时间
答案解析：
本题考查的是幼儿园一日生活的主要环节。《幼儿园工作规程》规定幼儿园应当培养幼儿良好的大小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数、时间等，可以允许幼儿按照需要自由如厕。综上所述，A项正确。
B、C、D项均不符合幼儿园一日生活环节的规定，故排除。
因此，本题正确答案为A。
9、一般条件下，哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子（ ）。
A 托班
B 小班
C 中班
D 大班
答案解析：
本题考查的是《3-6岁儿童学习与发展指南》。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，5-6岁幼儿能够结合情景理解一些表示因果、假设等关系的句子，能用一定的方法验证自己的猜测。综上所述，D项正确。
A、B、C项不符合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，与题干不符，故排除。
因此，本题正确答案为D。
10、皮疹是向心性分布（即躯干多，面部，四肢较少；手掌，脚掌更少）的疾病是（ ）。
A 皮疹
B 水痘
C 手足口
D 猩红热
答案解析：
本题考查的是幼儿常见传染病及预防。水痘皮疹的特点是分布呈向心性，以发际、胸背较多，四肢面部较少，手掌足底偶见。综上所述，B项正确。
A项，皮疹是一种皮肤病变，从单纯的皮肤颜色改变到皮肤表面隆起或发生水疱等有多种多样的表现形式。皮疹的特点是大、小片粒红，有时会痒，有时不会痒。其种类和发病原因较多，需要根据不同情况进行诊断。与题意不符。故排除。
C项，手足口病是皮疹部位在手、足、口，特别集中于手脚指甲周围，且好发季节为夏秋季的传染病。与题意不符，故排除。
D项，猩红热皮疹症状多在发热后第2天出现，始于耳后、颈部及上胸部，24小时左右迅速波及全身。皮疹特点为弥漫性充血的皮肤上出现分布均匀的针尖大小的丘疹，压之褪色，触之有砂纸感，疹间无正常皮肤，伴有痒感。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为B。
二、简答题
11、简述移情对儿童亲社会行为的发展的影响。
正确答案：
移情是指从他人的角度来考虑问题。移情是促使亲社会行为产生的最根本的内在因素。移情对儿童亲社会行为发展的影响有以下几方面：
（1）移情可以使儿童摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为的产生。
（2）移情引起儿童情感共鸣，使儿童从自身愿望出发，产生降低他人痛苦的动机。
（3）移情使儿童能够更好地从他人立场、角度出发来考虑问题，从而增加亲社会行为，降低攻击性行为。
答案解析：
本题考查的是儿童亲社会行为的影响因素，考生从移情对亲社会行为的影响这一角度作答即可。
12、为什么幼儿园教育要贴近幼儿的生活？
正确答案：
（1）幼儿的学习特点决定了幼儿园教育要贴近幼儿的生活。幼儿的学习以直接学习、无意学习为主，其认识依赖于他们亲身所获得的直接经验。幼儿园教育的内容要必须与幼儿的日常生活密切联系，满足幼儿的兴趣和需要，从幼儿的生活中发现有价值的教育契机，促进幼儿的全面发展。
（2）学前儿童的身心发展特点决定了幼儿园教育的生活化。幼儿园教育必须是保教并重的，必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是幼儿园教育的重要内容，也是教育的重要途径。
（3）幼儿园教育的内容贴近幼儿的生活，可以让儿童获得与生活相关的各种经验和能力，进而在直接感知的基础上促进基本态度、基本能力的形成和发展。
答案解析：
本题考查的是幼儿园教育的基本原则。《纲要》指出：“幼儿园教育活动的内容应遵循既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的原则”，生活化和一日活动整体性是幼儿园教育的基本原则。日常活动是学前儿童教育的主要内容，是全面完成幼儿园教育任务的保证。
13、什么是幼儿园环境，为什么要创建良好的幼儿园环境？请联系实际说明。
正确答案：
（1）对于幼儿园教育而言，幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园内部的小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。它是涵盖幼儿园的工作人员、幼儿、幼儿园房舍、设备设施、空间布局以及各种信息要素，并通过一定的教育制度和观念以及文化传统所组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
（2）幼儿园教育中创设良好的幼儿园环境的原因：
①良好的幼儿园环境能为幼儿提供发展保障，有利于幼儿适应幼儿园环境。幼儿在幼儿园中，要进行吃饭、睡觉、游戏等活动，只有提供相应功能的建筑、空间设备，才能使幼儿感到安全、方便、舒适和愉悦。同时教师要用自己的爱心、耐心及宽容接纳每一位幼儿，帮助幼儿适应并喜欢幼儿园的集体生活，帮助他们克服离开父母、家人的紧张、不安情绪，帮助幼儿适应幼儿园生活。
②良好的幼儿园环境能够促进幼儿身心健康发展，有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活。宽敞的空间、齐全的设备可以使幼儿的机体得到锻炼；整洁、优美的环境会给幼儿美好的享受；具有探索性的环境可满足幼儿的好奇心，激发幼儿的探索热情，培养幼儿的探究能力。良好的幼儿园心理环境为幼儿提供同伴之间共同游戏和学习的机会，教师有意识地将幼儿置身于幼儿园的各种人际环境之中，帮助幼儿理解社会行为规范，适应社会生活。
③良好的幼儿园环境能够激发幼儿创造潜能。幼儿不是环境创设的旁观者和享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者，在环境创设的过程中，幼儿会参与设计构思、材料搜索、动手制作和布置的全过程，这会激发幼儿自我发展的主人翁意识。在与环境交互作用的过程中，幼儿会根据自己的需要自由选择环境、探索环境、控制和驾驭环境，其积极性、主动性、创造性可以得到很大限度的释放。
答案解析：
本题考查的是幼儿园环境创设的含义及意义。幼儿园环境有广义和狭义之分，根据其性质又可分为物质环境和心理环境，因此环境创设的意义可从多角度进行阐述。
三、材料分析题
材料：
开学不久，小班王老师就发现：李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评，但他还是经常说，甚至影响其他孩子也说脏话。
14、请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。
正确答案：
①父母的影响。李虎的家长平时可能经常有说脏话的行为，这样的行为为李虎提供了榜样。
②社会媒体的榜样行为。有些电影、电视等媒体中主人公说脏话的行为也会对李虎产生消极的影响，影响李虎说脏话的行为。
③强化。李虎在与其他小朋友交往时，通过说脏话来达到自己的目的。当他成功运用了这种策略控制同伴后，会增加他以后说脏话的频率。另外，家长面对李虎说脏话的行为，采取默认无视的态度，也是对他这种行为的强化。
④挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。说脏话属于一种言语攻击，这种类型的攻击也许是因为平时教师的教育方式不当，使得幼儿获得了不公正待遇，最后幼儿形成了说脏话的习惯。
⑤幼儿具有很强的模仿性。小班幼儿的独立性差，爱模仿别人，李虎说脏话的行为必然会影响到其他幼儿，幼儿之间的模仿造成其他幼儿也会学着说脏话。
答案解析：
本题考查的是幼儿攻击性行为，考生只需要根据材料结合有关攻击性行为的理论进行阐述即可。
从材料中可以看出，李虎是小班儿童，考生可以结合李虎的年龄阶段的特点加以作答。小班幼儿模仿性强，材料中李虎爱说脏话的行为可能是模仿父母或影视节目中的人物而形成的，他会模仿父母的行为来对待其他小朋友，并随之影响其他小朋友的行为。
15、王老师可以采取哪些有效的干预措施？
正确答案：
王老师可以采用如下做法进行干预：
①通过专门的教育活动，引导幼儿学习礼貌用语，教会幼儿表达情绪及控制情绪的方式。同时，抓住幼儿爱模仿的特点，向幼儿呈现好的榜样行为，从而帮助幼儿养成懂礼貌、讲礼貌，尊重他人的习惯。
②对于李虎说脏话的行为，王老师应先冷静对待。首先，耐心询问李虎说脏话的原因，引导他正确的表达自己的想法。其次，利用班级集体教育的力量，帮助李虎改掉说脏话的习惯。再次，可以让李虎当小小值日生，监督班级其他幼儿不说脏话，从而养成良好的礼貌用语习惯。
③重视家园合作。和李虎的家长沟通，向家长提供科学的育儿方式，同时帮助家长解决自身的问题，做好家园共育，发挥家长的榜样作用，帮助幼儿养成良好行为习惯。
答案解析：
本题考查的是幼儿攻击性行为，考生只需要根据材料结合有关于攻击性行为的理论进行阐述即可。
针对李虎的说脏话行为，教师要做的就是耐心引导，鼓励李虎的亲社会行为；利用班级的力量，采取适宜的方法纠正李虎的不良行为；并与家长进行沟通，共同解决出现在李虎身上的问题。
四、材料分析题
材料：
操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐的粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的从下面灌，再灌，再接......相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。
16、是否应支持这些幼儿的行为？请说明理由。
正确答案：
教师应该支持幼儿的游戏活动。具体理由如下：
①游戏是非强制性的，被迫的游戏就不再是游戏了。儿童之所以游戏，是出于自发、自愿的需要，游戏给他们带来欢乐。材料中幼儿的游戏不是成人强制的，而是自发出现的。幼儿在游戏中反反复复、忙得不亦乐乎，整个游戏的过程伴随着愉悦的情绪。
②幼儿天生的好奇心，使他们对生活中的一切都要看、要摸、要问，幼儿这种自发探究倾向是一种由内部发展需要而引起的活动，游戏能使幼儿获得经验和满足。材料中，幼儿自发的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索，这一自发的探究行为正是幼儿好奇、好问、好动、好玩天性的体现。因此，教师应尊重幼儿身心发展的特点，保护幼儿的天性并给予合理的引导。
③教师应尽量满足儿童游戏的各种需要，从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。材料中幼儿能够相互配合，共同进行游戏说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展，教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。
④幼儿园以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展。材料中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽，对此，教师应给予精心的呵护。
综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动，并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。
答案解析：
本题考查的是幼儿的游戏活动。游戏是幼儿幼稚心理的表现，是幼儿自我发展的需要。幼儿园教育应以游戏为主，因为游戏对幼儿的身体发展、认知发展、社会性的发展、情绪情感的发展都有着促进作用。
五、活动设计题
请围绕“有用的工具”为大班幼儿设计主题活动，应包含三个子活动。
17、要求：（1）写出主题活动的总目标（2）写出一个子活动的具体活动方案，包含活动的名称、目标、准备和主要环节。（3）写出另外两个子活动的名称、目标。
正确答案：
主题活动总目标：
1.认识生活中常用的工具，感受工具与生活的密切联系。
2.掌握常用工具的安全使用方法。
3.体验动手操作常见工具、制作简单工具等活动带来的成就感，增强自信心。
活动一：大班科学活动——《有用的工具》
一、活动目标
1.了解生活中常见工具（削笔器、钉书机、小榔头等），感受它们在生活中的重要性。
2.能主动积极参与探索活动，尝试使用常见工具。
3.激发探究工具、发明工具的欲望，在互动中体验使用工具、合作游戏的乐趣。
二、活动准备
1.削笔器、钉书机、刷子、榔头等工具若干。
2.水果、蔬菜、待修的玩具和相框等材料若干，自制玩具房子两间。
3.教学课件。
三、活动过程
（一）活动导入
以课件中米老鼠米奇邀请幼儿去他家玩的形式导入活动。
（二）活动展开
1.自由交流工具使用的方法
①尝试使用常见的学习工具。
师：先看看桌子上有哪些工具，然后再去试试怎么用？
（剪刀—手工材料、削笔器—铅笔、直尺—各种图形、钉书机—破损的故事书）
②交流削笔器、钉书机等工具的使用方法。
师：刚才你用了什么工具？做了什么事情？
师：在使用这些学习工具的过程中，你遇到了什么困难？
鼓励幼儿大胆进行交流，帮助同伴解决遇到的困难。
小结：工具帮助我们做了这么多事情，用处真大！我们要学会使用这些学习工具，自己的事情自己做。
2.想想看看，拓展知识经验
①根据已有经验回忆生活中的各种工具，相互交流讨论。
师：除了这些学习工具，生活中你还见过什么工具？它们有什么用？
幼儿自由交流已有知识经验。
②观看课件，丰富幼儿对工具的认识。
师：小朋友知道的工具可真多，米奇也想来考考你们，看看你们能不能认出他工具箱里的工具呢！看，米奇的工具箱有哪些工具？它们都是干什么用的？它们是什么工具？
图1：生活工具—拖把、水桶、笤帚、簸箕等；
图2：交通工具—自行车、摩托车、汽车、飞机、轮船等；
图3：理发工具—剪刀、梳子、卷发棒等。
小结：工具的种类真多，我们生活中处处要用到。
3.设置情境，体验使用工具的乐趣
①交代要求。
米奇：好朋友戴西要回来了，我要把房子刷刷漂亮，玩具图书修理好，再做一些沙拉来招待她，你们愿意帮我准备吗？
②感受没有工具的烦恼。
幼儿自由选择区域，帮助米奇准备。通过没有工具做不成事情，让幼儿体验工具的重要性。
③提供工具，幼儿自主选择后进行维修、粉刷、帮厨等活动。
⑤师幼一起评价操作情况，感受使用工具带来的快乐。
（三）活动结束
观看课件，了解工具的变迁，知道工具越来越方便，越来越有用。
小结：工具是在不断发展、变化着的，现在的工具已经越来越方便、越来越先进了。以后，我们要多学知识，发明出更多更好的工具。
四、活动延伸
请幼儿回家和爸爸妈妈分享在幼儿园学到的安全使用工具的方法，并和爸爸妈妈一起寻找其他的工具，并学习使用方法。
活动二：大班体育活动——《车轮滚滚》
活动目标：
1.了解车轮的作用及给人们生活带来的便利。
2.能够做跑、跳、平衡等基本动作。
3.萌发参与活动的主动性以及团结协作的精神。
活动三：大班音乐活动——《公共汽车的轮子》
活动目标：
1.学唱歌曲《公共汽车的轮子》，唱清歌词，唱准曲调，并初步唱出汽车在行进时的起伏感。
2.能够创编新歌词。
3.体验坐上“汽车”唱歌的乐趣，感受公共汽车的方便。
答案解析：
本题考查的是考生设计幼儿园教学活动的能力。围绕“有用的工具”设计一个大班主题活动。题目对活动班幼儿的年龄进行了限制，因此考生在设计活动时要注意遵循大班幼儿的身体和心理发展水平及特点，各环节衔接自然。对于题目中的明确要求，考生应加以注意，保证教案的完整性。
喵呜刷题：让学习像火箭一样快速，快来微信扫码，体验免费刷题服务，开启你的学习加速器！
