一、单选题
1、儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（ ）。
A 感知运动阶段
B 前运算阶段
C 具体运算阶段
D 形式运算阶段
答案解析：
本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。形式运算阶段的儿童已能理解组成命题各概念之间的关系，能运用命题进行思维。综上所述，D项正确。
A项，感知运动阶段的儿童主要是获得了客体永恒性，与题干不符，排除。
B项，前运算阶段的儿童具有自我中心主义、思维不可逆、缺乏守恒以及泛灵论的特点，与题干不符，排除。
C项，具体运算阶段的儿童具有思维可逆、守恒等特点，与题干不符，排除。
因此，本题正确答案为D。
2、儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（ ）。
A 直观的概括
B 语词的概括
C 表象的概括
D 动作的概括
答案解析：
本题考查的是幼儿概括的发展。2岁左右，儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要进行概括，舍弃那些可变的次要特征，这种概括叫做语词的概括。综上所述，B项正确。
A项，直观的概括是指儿童最初根据物体的最鲜明、最突出的外部特征进行概括，与题干不符，排除。
C项，无关干扰选项，排除。
D项，动作的概括是指儿童学会了用物体进行各种动作，逐渐掌握各种物体的用途。与题干不符，排除。
因此，本题正确答案为B。
3、幼儿典型的思维方式是（ ）。
A 直观动作思维
B 抽象逻辑思维
C 直观感知思维
D 具体形象思维
答案解析：
本题考查的是幼儿思维的发展。具体形象思维是幼儿思维的主要特征，因此幼儿最典型的的思维是具体形象思维。综上所述，D项正确。
A、C项，直观行动思维是儿童最早出现的萌芽状态的思维，它不是幼儿思维的最主要特点。排除。
B项，抽象逻辑思维是指用抽象的概念，根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。学前期的儿童尚不具备这种思维能力，排除。
因此，本题正确答案为D。
4、“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（ ）。
A 儿童心理落后的表现
B 符合儿童年龄特征的表现
C “超常”的表现
D 父母教育不当所致
答案解析：
本题考查的是儿童言语的发展。童言无忌，意指孩子说话不必忌讳，还可以说是很可爱或孩子说出的语言幽默生动，让人捧腹大笑，这种语言的表现符合幼儿的年龄特点。综上所述，B项正确。
因此，本题正确答案为B。
5、一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（ ）。
A 经验性想象
B 情境性想象
C 愿望性想象
D 拟人化想象
答案解析：
本题考查的是幼儿想象的发展。经验性想象是幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。题目体现的就是幼儿的经验性想象。综上所述，A项正确。
B项，情境性想象是幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。与题干不符，故排除。
C项，愿望性想象是指幼儿在想象活动中表露自己的愿望。与题干不符，故排除。
D项，拟人化想象是把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等等去描述。与题干不符，故排除。
因此，本题正确答案为A。
6、幼儿道德发展的核心问题是（ ）。
A 亲子关系的发展
B 同伴关系的发展
C 性别角色的发展
D 亲社会行为的发展
答案解析：
本题考查的是幼儿社会性的发展。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。综上所述，D项正确。
A、B、C 项都不属于幼儿道德发展的核心问题，故排除。
因此，本题正确答案为D。
7、（ ）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。
A 家长学校
B 家长参与
C 家长会
D 家访
答案解析：
本题考查的是幼儿园与家庭、社区的合作。家长参与是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。综上所述，B项正确。
A项，家长学校是对父母和其他家庭成员进行教育、训练的学校。与题干不符，故排除。
C项，家长会是教师向家长介绍教育任务，报告工作进程，介绍每个孩子所取得的进步，提出下一阶段需要重视解决的问题的一种方式。与题干不符，故排除。
D项，家访是幼儿园个别进行家长工作的最常见的方式。与题干不符，故排除。
因此，本题正确答案为B。
8、最有利于儿童成长的依恋类型是（ ）。
A 回避型
B 安全型
C 反抗型
D 迟钝型
答案解析：
本题考查的是幼儿社会性的发展。安全性依恋有助于培养儿童的信任感和积极的探索能力，为儿童个性的发展奠定良好的基础。安全型依恋为良好、积极的依恋，回避和反抗型依恋又称为不安全性依恋，是消极不良的依恋。综上所述，B项正确。
因此，本题正确答案为B。
9、下列符合儿童动作发展规律的是（ ）。
A 从局部动作发展到整体动作
B 从边缘部分动作发展到中央部分动作
C 从粗大动作发展到精细动作
D 从下部动作发展到上部动作
答案解析：
本题考查的是幼儿动作的发展。幼儿动作发展的一般规律是：从整体动作发展到局部动作，从上部动作发展到下部动作；从粗大动作发展到精细动作；从中央部分动作发展到边缘部分动作；从无意动作发展到有意动作。综上所述，C项正确。
因此，本题正确答案为C。
10、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（ ）教养方式下形成的。
A 放纵型
B 专制型
C 民主型
D 自由型
答案解析：
本题考查的是幼儿社会性的发展。专制型家庭教养的孩子，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑。综上所述，B项正确。
A项，放纵型家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯懦，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，孤傲清高，自命不凡，害怕困难等不良品质。与题干不符，排除
C项，民主型家庭培养的孩子在独立性、主动性、自我控制、自信心、探索性等方面发展较好。与题干不符，排除。
D项，无关干扰选项，排除。
因此，本题正确答案为B。
11、在良好的教育环境下，5-6岁幼儿能集中注意（ ）。
A 5分钟
B 10分钟
C 15分钟
D 7分钟
答案解析：
本题考查的是幼儿注意的发展。在良好的教育环境下，3岁幼儿的注意能保持3—5分钟左右，4岁幼儿的注意能保持10分钟左右，5—6岁幼儿的注意能保持15分钟左右。综上所述，C项正确。
因此，本题正确答案为C。
12、婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（ ）。
A 依恋
B 合作
C 移情
D 社会化
答案解析：
本题考查的是幼儿社会性的发展。依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。综上所述，A项正确。
B项，合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。与题干不符，排除。
C项，移情是情感的转移，是心理咨询中常见的一个概念。与题干不符，排除。
D项，社会化是指个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。它是人和社会相互作用的结果。通过社会化，个体学习社会中的标准、规范，价值和所期望的行为。与题干不符，排除。
因此，本题正确答案为A。
13、在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是（ ）。
A 1：15-20
B 1：20-25
C 1：25-30
D 1：30-35
答案解析：
本题考查的是学前教育原理。幼儿园是集体教育，在目前条件下，一位成人负责照顾15～20名幼儿是比较合适的。即比较合适的师生比例为1：15或者1：20。综上所述，A项正确。
因此，本题正确答案为A。
14、提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（ ）。
A 蒙台梭利
B 福禄贝尔
C 陈鹤琴
D 陶行知
答案解析：
本题考查的是中外著名教育家的儿童教育思想。福禄贝尔主张“父母是孩子的第一任教师”，强调教育幼儿的时候首先应该教育母亲。综上所述，B项正确。
A项，蒙台梭利创立了“儿童之家”，提倡自由的原则、有准备的环境，重视感官教育。与题干不符，排除。
C项，陈鹤琴提倡“活教育”，提出整教学法，创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。与题干不符，排除。
D项，陶行知是我国伟大的人民教育家，推行大众教育、生活教育，创了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。与题干不符，排除。
因此，本题正确答案为B。
15、幼儿对科学概念掌握的特点为（ ）。
A 可通过日常交往掌握
B 可通过个人积累经验掌握
C 需经过专门教学才能掌握
D 以上都对
答案解析：
本题考查的是幼儿概念的发展。学前儿童所掌握的概念，主要是日常概念，而不是科学概念，日常概念可以不经过专门教学而在日常和别人交往中或个人积累经验过程中掌握。科学概念则要经过专门教学才能掌握。综上所述，C项正确。
因此，本题正确答案为C。
16、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ ）。
A 发挥一日生活的整体功能原则
B 重视年龄特点和个体差异原则
C 尊重儿童原则
D 实践性原则
答案解析：
本题考查的是组织领导幼儿园一日活动应注意的问题。幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。综上所述，A项正确。
B项，重视年龄特点和个体差异原则要求教师做到因材施教，针对不同的幼儿采取不同的教育方式。题目中并未体现，故排除。
C项，题目中并未体现教师尊重幼儿，排除。
D项，实践性原则是指教师应该发挥幼儿的主观能动性，尊重幼儿的主体地位，主动学习，参与实践，获得发展。题目中并未体现，故排除。
因此，本题正确答案为A。
17、《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ ）。
A 感受能力
B 表现能力
C 创造能力
D 思维能力
答案解析：
本题考查的是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内容。《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是创造力。鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。综上所述，C项正确。
A、B、D项均不符合题意，故排除。
因此，本题正确答案为C。
18、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（ ）等方面的发展。
A 知识、技能、能力、情感、态度
B 情感、态度、能力、知识、技能
C 能力、情感、态度、知识、技能
D 情感、态度、知识、技能、能力
答案解析：
本题考查的是幼儿教育的特点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在组织教学活动时，也是围绕这几个方面进行目标的制订。综上所述，B项正确。
因此，本题正确答案为B。
19、幼儿园教学的基本方法是（ ）。
A 演示法
B 范例法
C 观察法
D 示范法
答案解析：
本题考查的是幼儿教育研究的基本方法。观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法，因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。综上所述，C项正确。
A项，演示法是一种教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。与题干不符，故排除。
B项，教师提供绘画、纸工、泥工样品等，供儿童观察、模仿学习的方法教范例法。与题意不符，故排除。
D项，示范法是指交回通过自己的语言动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为C。
20、幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是（ ）。
A 同龄人
B 社区人士
C 家长
D 教养员
答案解析：
本题考查的是学前教育原理的相关内容。家长是幼儿最亲近的人，也是幼儿的第一任教师，进入幼儿园之前，与幼儿接触时间最长的就是幼儿的父母。因此，教师了解幼儿最好的信息来源就是家长。综上所述，C项正确。
A、B、D项都不是教师了解幼儿的最好的信息来源，排除。
因此，本题正确答案为C。
二、简答题
21、简述幼儿游戏的基本特征。
正确答案：
(1)游戏是儿童主动的自愿的活动。 (2)游戏是在假想的情景中反映周围生活。 (3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。 (4)游戏伴随着愉悦的情绪。
答案解析：
本题考查的是幼儿的游戏的基本特征。
22、简述幼儿园心理环境创设的重要意义。
正确答案：幼儿园心理环境创设的意义： (1)有利于幼儿适应幼儿园生活； (2)有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活； (3)有利于幼儿园员工的成长与发展。
答案解析：
本题考查的是幼儿园心理环境创设的意义。
23、谈谈你对杜威关于教育本质的理解。
正确答案：(1)“教育即生长”，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。(2)“教育即生活”，即儿童本能生长总是在生活过程中展开的，最好的教育就是“从生活中学习”。(3)“教育即经验的不断改造”，即在教育过程中，主要不是教给儿童既有的科学知识，而是让儿童在活动中自己去获得经验。
答案解析：
本题考查的是中外著名教育家的儿童教育思想。考生将杜威的主要理论思想总结写出即可。
24、幼儿园班级管理的内容包括哪些方面？
正确答案：幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他方面的管理(包括家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等)组成。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。
答案解析：
本题考查的是幼儿园班级管理的内容。
三、材料分析题
大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”
童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。
强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。
老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来……
25、老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。
正确答案：
材料中，洋洋用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖”的情节构思。幼儿能够成功地以物代物，反映了幼儿象征思维的发展。替代物与被替代物越不像，越具有符号抽象的意义。而教师以角色身份对洋洋所选择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装，结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节，因此这种干预是不恰当的。
答案解析：
本题考查的是教师介入幼儿游戏的方式与方法。材料中，教师的做法干预了幼儿的游戏，这种干预打消了幼儿游戏的积极性，阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节。
四、材料分析题
4岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，成成就是不听，还扯着嗓子哭起来。妈妈生气地说；“再哭，我打你。”成成不但没停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。
26、请运用有关幼儿情绪的理论，谈谈成成为什么会这样，成人应如何引导与培养幼儿的良好情绪。
正确答案：(1)4岁的幼儿情绪不稳定，容易冲动，比较外露，不容易控制。 (2)为了培养幼儿良好的情绪，平时应注意：创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感；充分利用各种活动培养幼儿的情感；成人的情绪自控；正确疏导幼儿的不良情绪。尤其当面对幼儿的不良情绪时，可以采取转移法、冷却法与消退法等干预措施。
答案解析：
本题考查的是幼儿积极情绪的培养。题目中，4岁的成成情绪不稳定，不容易控制，这是幼儿情绪发展的主要特点。
五、活动设计题
以把玩具送回家（实物归类）为题，设计一个小班的活动方案。
27、以把玩具送回家（实物归类）为题，设计一个小班的活动方案。
正确答案：
一、活动目标
1．认识玩具、用品的图标及它们所代表的各种物品，知道玩具玩过了要收拾到指定的位置；
2．能按图标将物品(玩具)。进行归类，体验物体的共同属性。
3．养成良好的行为习惯。
二、活动准备
1．将班级的各种玩具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱内，并按其种类设计玩具橱图标。
2．设计各种玩具、用品的图标每种一张，胶棒若干。
三、活动过程
1．参观班级的玩具橱。 带领幼儿逐一参观班级的玩具橱，向幼儿介绍各种玩具橱的名称，让幼儿仔细观察玩具橱里有哪些玩具，对幼儿叫不出名字的玩具，教师可与幼儿一起讨论给玩具起名字。
2．认识玩具图标。 出示各种玩具图标，请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具，猜对了就请一个幼儿将该图标贴到存放该玩具的那一层(或格子)中，并告诉幼儿：这里就是该玩具的“家”。还可以提问1这种玩具的旁边(或上面)是什么玩具的家?这种玩具的家在哪个玩具橱?
3．建立玩具收放常规。 告诉幼儿可以到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地点玩，但玩过后必须把玩具送回原来的地方。
4．让幼儿自选玩具开展游戏活动，游戏结束时请幼儿把玩具分别送回家。教师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到了规定的地方。
活动建议： 此活动可在建立玩具使用常规过程中自然进行，但常规一旦建立，班级中所有人员都要遵守；在更换玩具材料时，其图标也要及时更换。活动可在某天自选游戏活动的前后两段进行；游戏前介绍玩具橱及图标，游戏后进行玩具用品的实物归类。
答案解析：
本题考查的是考生设计幼儿园教育活动的能力。归类能力的培养属于健康领域的教育内容，考生可以根据题目中所规定的该年龄阶段幼儿的特点来设计教学活动。
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