一、单选题
1、智力游戏、体育游戏和音乐游戏属于（ ）。
A 创造性游戏
B 规则性游戏
C 表演游戏
D 个人游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。苏联的学前教育家以游戏的教育作用为依据，把游戏分为创造性游戏和规则游戏。其中规则游戏是由成人选编的、以规则为中心的游戏，包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。综上所述，B 项正确。
A 项，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。与题意不符，排除。
C 项，表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品内容的一种游戏形式。与题意不符，排除。
D 项，无关干扰选项，排除。
因此，本题正确答案为 B。
2、创造性游戏的高峰时期是（ ）。
A 小班
B 中班
C 大班
D 小学
答案解析：
本题考查的幼儿游戏的种类。创造性游戏是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，创造性地反映现实生活的游戏。创造性游戏具有独立构思主题、自主建构游戏情节、共同制定游戏规则、协商担任游戏角色等特点。大班幼儿的上述能力比中小班的发展更为完善。因此，大班是创造性游戏的高峰时期。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为C。
3、幼儿们在玩“花店”的游戏，一名幼儿假装成店员正在给顾客包装，一名幼儿站在柜台收银，还有几名幼儿扮演顾客在挑选花朵。这是幼儿的（ ）。
A 结构游戏
B 表演游戏
C 角色游戏
D 智力游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。角色游戏是幼儿通过扮演角色，模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。题目中，在“花店”游戏中，有的幼儿扮演店员，有的幼儿扮演收银员，扮演的都是现实生活中的角色，属于角色游戏。综上所述，C 项正确。A 项，结构游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。与题意不符，排除。
B 项，表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品内容的一种游戏形式。它以儿童自主、独立地对作品的理解去展开游戏情节。与题意不符，排除。
D 项，智力游戏是指把智育因素和游戏形式结合起来，以生动有趣的形式使幼儿在自愿的、愉快的活动中增进知识、发展智力。如猜谜语。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 C。
4、婴儿偶尔用双脚蹬席子发出响声后，就会连续地用脚去蹬席子让它再度发出声响。这种游戏属于（ ）。
A 规则游戏
B 结构游戏
C 象征性游戏
D 练习性游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。练习性游戏又称感觉运动游戏，是儿童发展中最早出现的一种游戏形式，主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。游戏的目的就是获得“机能性的快乐”，对他们来说“动”即快乐。题目中，婴儿偶尔蹬席子发出声响后，会连续地用脚去蹬席子让它再度发出声音，这种重复操作物体的游戏属于练习性游戏。综上所述，D 项正确。
A 项，规则游戏是由成人选编的、以规则为中心的游戏，包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。与题意不符，排除。
B 项，结构游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。与题意不符，排除。
C 项，象征性游戏是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。游戏中出现了象征物或替代物，儿童把一种东西当作另一种东西来使用，即“以物代物”；把自己假装成另一个人，即“以人代人”。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 D。
5、关于大班学前儿童角色游戏特点，下列表述正确的是（ ）。
A 没有明确主题，往往重复某个同样动作
B 处于社会性游戏阶段
C 处于平行游戏阶段
D 在游戏中自己解决问题能力增强
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。大班幼儿角色游戏的特点为：①游戏经验十分丰富，游戏主题新颖，内容丰富，游戏中所反映的人际关系和现实生活都较为复杂；②游戏处于合作游戏阶段，喜欢与同伴共同游戏，能按自己的愿望主动选择游戏主题，并有计划地游戏；③在游戏中自己解决问题的能力增强。综上所述，ABC 项表述错误，排除；D 项表述正确，当选。
因此，本题正确答案为 D。
6、教师在什么样的情况下应该介入幼儿的游戏（ ）。
A 幼儿进入角色游戏
B 幼儿出现偏离游戏预设角色的想象
C 有小朋友争着要担当某一角色
D 游戏即将结束时
答案解析：
本题考查的是教师介入幼儿游戏的方式与时机。教师应该在以下几种情况下介入幼儿游戏：（1）当幼儿游戏出现困难时；（2）当必要的游戏秩序受到威胁时；（3）当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时；（4）在游戏内容发展或技巧方面发生困难时。C 项，有小朋友争着要当某一角色时，会使游戏秩序受到威胁，这时教师应介入游戏，来促进幼儿的游戏顺利开展。综上所述，C 项正确。
A、B、D 项中的游戏情况，不需要教师介入幼儿游戏。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 C。
7、能帮助幼儿理解图形、数量，并获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是（ ）。
A 角色游戏
B 结构游戏
C 智力游戏
D 体育游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。其中结构游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。幼儿在结构游戏中，通过操作积木、积塑、雪花、泥沙等结构材料来构造物品，获得对称、厚薄等科学概念。综上所述，B 项正确。
A 项，角色游戏是幼儿通过扮演角色，模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。与题意不符，排除。
C 项，智力游戏是指把智育因素和游戏形式结合起来，以生动有趣的形式使幼儿在自愿的、愉快的活动中增进知识、发展智力。如猜谜语。与题意不符，排除。
D 项，体育游戏是指以发展基本动作为主要任务的游戏。如跳房子、老鹰捉小鸡、丢手绢等。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 B。
8、幼儿根据《拔萝卜》《三只蝴蝶》《小兔子乖乖》《彼得与狼》等故事开展的角色扮演游戏，被称为（ ）。
A 角色游戏
B 结构游戏
C 智力游戏
D 表演游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品内容的一种游戏形式。题目中，幼儿根据童话故事的内容，来扮演角色展开游戏，属于表演游戏。综上所述，D 项正确。
A 项，角色游戏是幼儿通过扮演角色，模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。其中幼儿扮演的是自己熟悉、了解的角色。与题意不符，排除。
B 项，结构游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。与题意不符，排除。
C 项，智力游戏是指把智育因素和游戏形式结合起来，以生动有趣的形式使幼儿在自愿的、愉快的活动中增进知识、发展智力。如猜谜语。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 D。
9、在“小厨房”区角活动中，幼儿会扮演厨师、服务员等不同角色来进行游戏活动。从儿童认知发展上来看，这属于（ ）。
A 练习性游戏
B 象征性游戏
C 规则游戏
D 结构游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。象征性游戏是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。游戏中出现了象征物或替代物，儿童把一种东西当作另一种东西来使用，即“以物代物”；把自己假装成另一个人，即“以人代人”。题目中，幼儿在“小厨房”活动中，扮演厨师、服务员等不同角色，属于象征性游戏中的“以人代人”。综上所述，B 项正确。
A 项，练习性游戏又称感觉运动游戏，是儿童发展中最早出现的一种游戏形式，主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。与题意不符，排除。
C 项，规则游戏是由成人选编的、以规则为中心的游戏，包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。与题意不符，排除。
D 项，结构游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 B。
10、笑笑在“娃娃家”里拿起了铲子开始“炒菜”，不断地将食物装进盘子里再端上桌……旁边的佳佳和欣欣看见了，也模仿并且不断重复这样的动作，不久桌子上摆满了食物。从社会性发展角度来看，他们的游戏水平属于（ ）。
A 单独游戏
B 平行游戏
C 联合游戏
D 合作游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。平行游戏是儿童独自在玩，但他所玩的玩具与周围儿童所玩的玩具是类似的，他在同伴旁边玩，而不是与同伴一起玩。题目中，在“娃娃家”游戏中，佳佳和欣欣看见笑笑在拿铲子炒菜，她俩也开始不断地炒菜，三个人玩相同的玩具，但是彼此都是自己玩自己的，这属于平行游戏。综上所述，B 项正确。
A 项，单独游戏是指儿童独自一个人玩玩具，所使用的玩具与周围其他儿童的不同。他只专注于自己的活动，不管别人在做什么，也没有做出接近其他儿童的尝试。与题意不符，排除。
C 项，联合游戏是指儿童仍以自己的兴趣为中心，但开始有较大的兴趣与其他儿童一起玩，同处于一个集体之中开展游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但是还没有建立共同目标，他们只做自己愿做的事情。与题意不符，排除。
D 项，合作游戏是指儿童以集体共同目标为中心，在游戏中相互合作并努力达到目标。游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有游戏的领导者。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 B。
11、根据皮亚杰的游戏理论，儿童从出生到 2 岁以（ ）为主。
A 感觉运动游戏
B 象征性游戏
C 规则游戏
D 联合游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。皮亚杰根据儿童认知发展的阶段，把儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、规则游戏三类。感觉运动游戏是儿童最早出现的一种游戏形式，一般处于从儿童出生到 2 岁这一阶段。该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。综上所述，A 项正确。
B 项，象征性游戏是 2 ～ 7 岁学前儿童最典型的游戏形式。与题意不符，排除。
C 项，规则游戏是 7 ～ 11 岁的儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。与题意不符，排除。
D 项，联合游戏不属于皮亚杰的游戏理论对于游戏的分类，无关干扰选项，排除。
因此，本题正确答案为 A。
12、儿童最早玩的游戏类型是（ ）。
A 规则游戏
B 制作性游戏
C 想象性游戏
D 练习性游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。皮亚杰认为游戏是随认知发展而变化的，他根据儿童认知发展的阶段，将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、规则游戏三类，其中感觉运动游戏，也被称为练习性游戏，是儿童最早出现的一种游戏形式。综上所述，D项正确。
A项，规则游戏是7～11岁的儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。与题干不符，故排除。
B项，制作性游戏是儿童用积木、黏土等主动地进行创造并欣赏结果的游戏。这种游戏从2岁开始，5岁左右较多。如搭积木、折纸、玩沙、绘画、泥工等。与题干不符，故排除。
C项，想象性游戏也称模拟游戏，指利用玩具来模仿各种事物的游戏，一般从2岁左右开始，随年龄的增加而逐渐增多。如“烧饭”游戏、木偶戏等。与题干不符，故排除。
因此，本题正确答案为D。
13、下列游戏类型，与其他三种不同的是（ ）。
A 机能性游戏
B 感觉运动游戏
C 练习性游戏
D 独自游戏
答案解析：
本题考查的是游戏的类型。感觉运动游戏又称机能性游戏、练习性游戏。是根据儿童的认知进行分类的。独自游戏与其他三种不同，且是按照社会性发展进行分类的。综上所述，D项正确。
因此，本题正确答案为D。
14、（ ）是儿童游戏的典型阶段，处于角色游戏的高峰期。
A 幼儿前期
B 幼儿中期
C 幼儿后期
D 童年期
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。小班幼儿爱玩，但不会玩；大班幼儿爱玩、会玩，但学习兴趣增加，游戏时间相对减少；中班幼儿处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。中班幼儿为 4 ～ 5 岁，属于幼儿中期。综上所述，B 项正确。
A、C、D 项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 B。
15、下列关于游戏的说法错误的是（ ）。
A 游戏活动是在假想的情境中发展的
B 游戏伴随着愉悦的情绪体验
C 游戏是为了提高儿童的认知能力
D 游戏是幼儿的自主活动
答案解析：
本题考查的是幼儿的游戏及其特征。游戏是幼儿的一种自主自愿的活动，具有主动性。幼儿的游戏是非强制性的，被强迫的游戏就不再是游戏了。幼儿之所以游戏，是因为他们喜欢游戏，出于自发、自愿的需要。因此，C 项“游戏是为了提高儿童的认知能力”的说法是错误的。综上所述，C项说法错误，当选。
A 项，游戏是在假想的情境中反映周围生活。说法正确，排除。
B项，游戏是一种快乐的活动，具有愉悦性。游戏是一种娱乐，能给儿童带来快乐，在游戏中儿童是轻松的、自由的、快乐的。说法正确，排除。
D 项说法正确，排除。
因此，本题正确答案为 C。
16、3名小男孩，手舞足蹈地搭建着各自的房子，纷纷诉说大灰狼来了自己的房子是多么的坚固。还有1名小男孩一边认真展示着自己毛茸茸的尾巴，一边悄悄地靠近建房子的小猪们，这《三只小猪》经典戏码的游戏是（ ）。
A 结构游戏
B 表演游戏
C 角色游戏
D 规则游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。它以儿童自主、独立地对作品的理解去展开游戏情节。综上所述，B项正确。
A项，结构游戏是指儿童操作各种结构材料来构造物体的一种游戏。与题干不符，故排除。
C项，角色游戏是幼儿通过扮演角色，模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。与题干不符，故排除。
D项，规则游戏是儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。与题干不符，故排除。
因此，本题正确答案为B。
17、小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加了这些游戏后，由入园时的焦虑不安、乱发脾气到现在的每天开开心心。这说明游戏可以促进幼儿（ ）。
A 情感的发展
B 语言的发展
C 认知的发展
D 社会性的发展
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的功能。游戏可以促进幼儿产生快乐、自信等积极情感，宣泄儿童的焦虑、害怕、紧张等消极情感。题目中，小班的壮壮通过参加李老师组织的各种游戏，消除了入园时的焦虑不安，变的每天开开心心的，这体现了游戏促进幼儿情感的发展。综上所述，A 项正确。
B、C、D 项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 A。
18、创造性游戏主要包括（ ）、结构游戏和表演游戏。
A 智力游戏
B 角色游戏
C 音乐游戏
D 体育游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。根据游戏的教育作用，可以将游戏分为创造性游戏和规则游戏。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏；规则游戏是以规则为中心的游戏，包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。综上所述，ACD 项属于规则游戏，排除；B 项属于创造性游戏，当选。
因此，本题正确答案为 B。
二、简答题
19、简述幼儿园以游戏为基本活动的原因。
正确答案：
（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。
（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。
（3）游戏是幼儿的自发学习。
答案解析：
本题考查的是幼儿园以游戏为基本活动的依据，考生需要结合幼儿自身的特点及游戏活动的特点、作用等来进行回答，答案言之有理即可得分。
三、材料分析题
游戏活动期间，小文、宁宁和思思选择了理发店游戏。理发店里担任理发师的宁宁穿上了理发师的服装，帮顾客小文围上毛巾，并拿起玩具剪刀对顾客小文的头发进行操作，而另一位理发师思思则在整理理发店里的理发工具。游戏过程中不时传来阵阵的笑声和交谈声。
20、请结合上述材料，分析幼儿游戏的特点。
正确答案：
（1）游戏是幼儿自主自愿的活动。在游戏中，儿童是出于自己的兴趣和愿望，自发、自愿自主地进行游戏，而不是在外在的强制下进行游戏。材料中，在游戏活动期间，小文、宁宁和思思选择了理发店的活动，自由的进行游戏，体现了幼儿游戏的自主自愿。
（2）游戏是在假想的情境中反映周围生活。材料中，宁宁在理发店担任理发师，为扮演顾客的小文围上毛巾，拿玩具剪刀对顾客的头发进行操作，幼儿利用模仿来反映现实生活的情境，体现了幼儿游戏在假想的情境中反映周围生活。
（3）游戏伴随着愉悦的情绪体验。游戏能给幼儿带来快乐，在游戏中幼儿是轻松的、自由的、快乐的。材料中，幼儿在理发店活动中快乐的游戏，不时传来笑声和交谈声，体现了游戏给幼儿带来了愉悦的情绪体验。
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的特征，考生需结合材料来进行分析，答案言之有理即可。
四、材料分析题
材料一：
中班的孩子正在进行“十字路口”的游戏，其中王星和朱炎两个小朋友只是对车有兴趣，拿着车一会儿推倒“路边的建筑”，一会儿撞向同伴的汽车，不时地招来同伴的不满，教室里一片混乱。这时，刘老师作为“交警”说：“呀！马路上怎么了？怎么发生了这么多起交通事故？”孩子们有的说：“都是王星和朱炎小朋友不遵守交通规则，把什么东西都撞翻了。”有的说：“要是有车道，按车道、路标开就不会出事了。”刘老师说：“那么，你们能不能分工合作来做这些事情呢？”孩子们听后都纷纷行动起来。
材料二：
中班幼儿在开展《金色的房子》表演游戏时，在分配角色的问题上俊尧和凌峰争吵了起来。他们都想演小羊的角色，两个人争抢着一个小羊的头饰，谁也不肯放手。而其他的几个小朋友正在旁边看热闹，表演的正常秩序被打乱了。
“怎么回事？”李老师问。“俊尧和凌峰都想戴小羊头饰”，旁边的孩子说。“以前老师有说过，遇到你也想演这个角色，他也想演这个角色的时候，那该怎么做？”“可以轮流戴，轮流表演不就行了。”“也可以锤子、剪刀、布，谁赢了谁先演。”其他的孩子们在旁边纷纷说。听了小朋友的话后，俊尧和凌峰放下了小羊的头饰，他们两个人都说：“那你先演小羊吧！我演其它小动物。”接下来，俊尧先演小羊，凌峰演小猴，游戏开始了，他们都很认真地表演。
21、 请运用所学知识，分析材料中二位老师的行为。
正确答案：
教师介入游戏的方式主要有平行式介入法、交叉式介入法和垂直介入法。
交叉式介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，教师作为游戏中的某一角色进入幼儿游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。材料一中，刘老师观察到幼儿的游戏出现混乱，就以“交警”的角色加入到幼儿游戏中，引导幼儿更好的玩游戏，这种游戏介入方式属于交叉式介入。
垂直介入法是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师则以教师的身份直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预，这时教师的指导是显性的，很容易破坏幼儿的游戏气氛，一般情况下不宜多用。材料二中，李老师在幼儿游戏出现矛盾冲突时，以教师的身份介入幼儿游戏，帮助幼儿解决冲突，这种游戏介入方式属于垂直介入。
教师介入游戏的方式主要有平行式介入法、交叉式介入法和垂直介入法。
交叉式介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，教师作为游戏中的某一角色进入幼儿游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。材料一中，刘老师观察到幼儿的游戏出现混乱，就以“交警”的角色加入到幼儿游戏中，引导幼儿更好的玩游戏，这种游戏介入方式属于交叉式介入。
垂直介入法是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师则以教师的身份直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预，这时教师的指导是显性的，很容易破坏幼儿的游戏气氛，一般情况下不宜多用。材料二中，李老师在幼儿游戏出现矛盾冲突时，以教师的身份介入幼儿游戏，帮助幼儿解决冲突，这种游戏介入方式属于垂直介入。
答案解析：
本题考查的是教师介入幼儿游戏的方法，考生需要结合材料来作答，言之有理即可得分。
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