一、单选题
1、洋洋在建构区将积木块叠高，开心地说：“我搭了一座大桥”，然后双手将“大桥”推倒，再搭建，再推倒，乐此不疲，这主要符合小班结构游戏（ ）的特点。
A 材料选用盲目而简单
B 建构技能简单，喜欢重复简单的动作
C 易中断，坚持性差
D 无建构主题
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。小班幼儿结构游戏的特点为：①对结构动作感兴趣，但技能简单，“重复”“摆弄”“堆高”“推倒”等是常见的动作；②建构时无目的，不会事先计划要构造什么，只有当别人问起时才开始注意，并试图给予一个名称；并且坚持性差，容易中断；③小班儿童主要以材料的形状来理解材料的用途，开展角色游戏；材料的选择和使用较为盲目、简单；建构主题不稳定。题目中，洋洋的建构技能比较简单，将积木块叠高就说搭建了一座大桥，然后将“大桥”推倒再重新搭建，体现了建构技能简单，喜欢重复简单的动作的特点。综上所述，B 项正确。
A、C、D 项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 B。
2、儿童按照故事和童话的内容去分配角色、安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（ ）。
A 规则游戏
B 结构游戏
C 角色游戏
D 表演游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品内容的一种游戏形式。题目中表述的是表演游戏的概念。综上所述，D 项正确。
A 项，规则游戏是由成人选编的、以规则为中心的游戏，包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。与题意不符，排除。
B 项，结构游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。与题意不符，排除。
C 项，角色游戏是幼儿通过扮演角色，模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。其中幼儿扮演的是自己熟悉、了解的角色。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 D。
3、“重复”“摆弄”“堆高”“推倒”是（ ）结构游戏的特点。
A 小班
B 中班
C 大班
D 学前班
答案解析：
本题考查的是小班结构游戏的特点。小班儿童对结构动作感兴趣，但技能简单，“重复”“摆弄”“堆高”“推倒”等是常见的动作；②建构时无目的，不会事先计划要构造什么，只有当别人问起时才开始注意，并试图给予一个名称；坚持性差，容易中断；③小班儿童主要以材料的形状来理解材料的用途，开展角色游戏，如“△”是三角糕，“C”是电话等；材料的选择和使用较为盲目、简单；后期有了一定的主题，但极不稳定。
综上所述，A项正确，当选；BCD项与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为A。
4、两个人以上在同一空间里进行的，以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏，称为（ ）。
A 独自游戏
B 平行游戏
C 联合游戏
D 合作游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。平行游戏是儿童独自在玩，但他所玩的玩具与周围儿童所玩的玩具是类似的，他在同伴旁边玩，而不是与同伴一起玩。题目中表述的是平行游戏的特点。综上所述，B 项正确。
A 项，独自游戏，又称单独游戏，是指儿童独自一个人玩玩具，所使用的玩具与周围其他儿童的不同。他只专注于自己的活动，不管别人在做什么，也没有做出接近其他儿童的尝试。与题意不符，排除。
C 项，联合游戏是指儿童仍以自己的兴趣为中心，但开始有较大的兴趣与其他儿童一起玩，同处于一个集体之中开展游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但是还没有建立共同目标，他们只做自己愿做的事情。与题意不符，排除。
D 项，合作游戏是指儿童以集体共同目标为中心，在游戏中相互合作并努力达到目标的游戏。游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有游戏的领导者。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 B。
5、处于联合游戏阶段，游戏主题丰富但是不稳定，经常更换游戏或者游戏场地的是（ ）幼儿。
A 小班
B 中班
C 大班
D 学前班
答案解析：
本题考查的是中班角色游戏的特点。中班角色游戏的特点：①游戏内容、情节比小班丰富；②处于联合游戏阶段，游戏主题丰富但是不稳定，经常更换游戏或者游戏场地；③有了与别人交往的愿望，但还不具备交往的技能，常与同伴发生冲突；④有较强的角色意识，有了角色归属感，能按照选定的角色开展游戏。
综上所述，B项正确，当选；ACD项与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为 B。
6、幼儿园老师在组织孩子进行“医院”游戏时，有的幼儿扮演医生给病人看病，有的扮演护士给病人打针、喂药等。这种游戏属于是（ ）。
A 结构游戏
B 智力游戏
C 语言游戏
D 角色游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。角色游戏是幼儿通过扮演角色，模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。题目中所描述的游戏情景中，幼儿扮演医生、护士，再现看病的活动，属于角色游戏。综上所述，D 项正确。
A 项，结构游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。与题意不符，排除。
B 项，智力游戏是指把智育因素和游戏形式结合起来，以生动有趣的形式使幼儿在自愿的、愉快的活动中增进知识、发展智力。如猜谜语。与题意不符，排除。
C 项，无关干扰选项，排除。
因此，本题正确答案为 D。
7、儿童 3 岁以后能自己玩玩具，进行游戏，所玩玩具与周围其他儿童不同，不参与其他儿童的游戏，似乎也意识不到其他儿童的存在。从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（ ）。
A 非游戏行为
B 平行游戏
C 独自游戏
D 合作游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。独自游戏，又称单独游戏，是指儿童独自一个人玩玩具，所使用的玩具与周围其他儿童的不同。他只专注于自己的活动，不管别人在做什么，也没有做出接近其他儿童的尝试。从题目中幼儿在游戏中所玩玩具与周围其他儿童不同，可知幼儿的这种游戏属于独自游戏。综上所述，C 项正确。
A 项，无关干扰选项，排除。
B 项，平行游戏是儿童独自在玩，但他所玩的玩具与周围儿童所玩的玩具是类似的，他在同伴旁边玩，而不是与同伴一起玩。与题意不符，排除。
D 项，合作游戏是指儿童以集体共同目标为中心，在游戏中相互合作并努力达到目标。游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有游戏的领导者。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 C。
8、儿童在游戏中创造出新的玩法，这体现了游戏可以促进儿童的（ ）。
A 创造力发展
B 语言发展
C 身体发展
D 情感发展
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的功能。游戏可以为儿童创造力的发展提供适宜的环境，有利于培养儿童创造性的人格，有助于提高儿童的创造力。题目中，儿童在游戏中创造出新的玩法，体现了游戏促进儿童的创造力发展。综上所述，A 项正确。
B、C、D 项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 A。
9、雯雯和宁宁都在建构区专注地用积塑拼搭自己的玩具，几乎没有说一句话。他们的游戏属于（ ）。
A 联合游戏
B 平行游戏
C 独自游戏
D 合作游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。平行游戏是儿童独自在玩，但他所玩的玩具与周围儿童所玩的玩具是类似的，他在同伴旁边玩，而不是与同伴一起玩。题目中，雯雯和宁宁在建构区玩同样的玩具——积塑，但几乎没有交流，可知幼儿的这种游戏属于平行游戏。综上所述，B 项正确。
A 项，联合游戏是指儿童仍以自己的兴趣为中心，但开始有较大的兴趣与其他儿童一起玩，同处于一个集体之中开展游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但是还没有建立共同目标，他们只做自己愿做的事情。与题意不符，排除。
C 项，独自游戏，又称单独游戏，是指儿童独自一个人玩玩具，所使用的玩具与周围其他儿童的不同。他只专注于自己的活动，不管别人在做什么，也没有做出接近其他儿童的尝试。与题意不符，排除。
D 项，合作游戏是指儿童以集体共同目标为中心，在游戏中相互合作并努力达到目标。游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有游戏的领导者。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 B。
10、（ ）是以发展幼儿基本动作，增强幼儿体质，促进幼儿身体健康为主的游戏。
A 角色游戏
B 结构游戏
C 表演游戏
D 体育游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。体育游戏是指以发展幼儿基本动作为主要任务的游戏。如跳房子、老鹰捉小鸡、丢手绢等。题目中表述的是体育游戏的特点。综上所述，D 项正确。
A 项，角色游戏是幼儿通过扮演角色，模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。与题意不符，排除。
B 项，结构游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。与题意不符，排除。C 项，表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品内容的一种游戏形式。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 D。
11、根据认知水平分类，下列游戏不包括（ ）。
A 感觉运动游戏
B 象征性游戏
C 规则游戏
D 平行游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。皮亚杰认为游戏是随认知发展而变化的，他根据儿童认知发展的阶段，将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、规则游戏等三类。D项，平行游戏是依据社会性进行的分类。
综上所述，D项正确，当选；ABC项与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为 D。
12、幼儿角色游戏的源泉是（ ）。
A 文学作品
B 教师讲述的经验
C 社会现实生活的印象
D 教师成人的榜样
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。角色游戏是幼儿通过扮演角色，模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。其中扮演的是熟悉的、了解的角色；模仿的主要对象是教师、成人、伙伴等；强调游戏中自主性、主动性、创造性的发挥，源泉来于社会现实生活的印象。综上所述，C项正确。
A、B、D项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为C。
13、儿童把一枝树枝放在胯下当马骑，说明该儿童游戏的发展达到了（ ）阶段。
A 练习性游戏
B 象征性游戏
C 规则性游戏
D 结构性游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。象征性游戏是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。游戏中出现了象征物或替代物，儿童把一种东西当作另一种东西来使用，即“以物代物”；把自己假装成另一个人，即“以人代人”。题目中，儿童把树枝当马骑，属于象征性游戏的“以物代物”。综上所述，B 项正确。
A 项，练习性游戏又称感觉运动游戏，是儿童发展中最早出现的一种游戏形式，主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。与题意不符，排除。
C 项，规则性游戏是由成人选编的、以规则为中心的游戏，包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。与题意不符，排除。
D 项，结构性游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 B。
14、以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明确的组织者或领导者，这种游戏是（ ）。
A 联合游戏
B 合作游戏
C 平行游戏
D 角色游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。合作游戏是指儿童以集体共同目标为中心，在游戏中相互合作并努力达到目标的游戏。游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有游戏的领导者。题目中，有集体的共同目标、有严格的组织和分工，有明确的游戏领导者，由此可知这种游戏属于合作游戏。综上所述，B 项正确。
A 项，联合游戏是指儿童仍以自己的兴趣为中心，但开始有较大的兴趣与其他儿童一起玩，同处于一个集体之中开展游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但是还没有建立共同目标，他们只做自己愿做的事情。与题意不符，排除。
C 项，平行游戏是儿童独自在玩，但他所玩的玩具与周围儿童所玩的玩具是类似的，他在同伴旁边玩，而不是与同伴一起玩。与题意不符，排除。
D 项，角色游戏是幼儿通过扮演角色，模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为 B。
15、关于对各年龄段幼儿表演游戏的指导的说法，不正确的是（ ）。
A 在指导大班幼儿游戏时，教师要尽可能地参与到游戏中
B 大班幼儿能独立完成角色分配任务，有很强的角色更换意识
C 教师要帮助中班幼儿确立主题，提供适宜的游戏空间和时间
D 在指导小班幼儿时，教师所提的规则和要求不要太多，以免增加幼儿游戏的压力
答案解析：
本题考查的是教师介入幼儿游戏的方式与时机。大班幼儿的认知水平已有了一定的发展，在游戏中解决问题的能力也有所增强，教师的指导应以间接指导为主，而不是尽可能地参与到游戏中。综上所述，A 项说法错误，当选。
B、C、D 项，说法正确，排除。
本题为选非题，故正确答案为 A。
16、许多名幼儿在一起玩耍，但是却没有一个共同的游戏目标，他们时常借还玩具，短暂交谈，这种游戏属于（ ）。
A 平行游戏
B 联合游戏
C 合作游戏
D 结构游戏
答案解析：
本题考查的是游戏的类型。联合游戏是儿童仍以自己的兴趣为中心，但开始有较大的兴趣与其他儿童一起玩，同处于一个集体之中开展游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标。题目中描述的属于联合游戏。综上所述，B项正确。
A、C、D项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为B。
17、下列有关教师指导幼儿游戏的说法，错误的是（ ）。
A 正面评价幼儿的游戏过程
B 按照幼儿的年龄特点选择合适的游戏活动
C 严格要求幼儿按照教师的要求执行游戏活动
D 选择适当的时机参与幼儿的游戏
答案解析：
本题考查的是教师指导幼儿游戏的策略。幼儿具有自主性，教师在指导幼儿游戏时要尊重幼儿游戏的自主性，尊重幼儿的意愿和兴趣，允许幼儿有自己的想法和创造，而不是要求幼儿严格按照老师的要求执行。综上所述，C 项说法错误，当选。
A、B、D 项，说法正确，排除。
本题为选非题，故正确答案为 C。
18、下列不属于角色游戏的是（ ）。
A “造城堡”游戏
B “逛商店”游戏
C “看医生”游戏
D “娃娃家”游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。角色游戏是通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的游戏。“逛商店”游戏、“看医生”游戏和“娃娃家”游戏都是幼儿扮演现实生活中的角色，来模拟现实场景，属于角色游戏。综上所述，BCD 项与题意不符，排除。
A 项，结构游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。“造城堡”游戏属于结构游戏，不属于角色游戏，故当选。
本题为选非题，故正确答案为 A。
二、简答题
19、简述幼儿园游戏活动的价值。
正确答案：
（1）游戏能够促进儿童身体的发展；
（2）游戏能够促进儿童认知和语言的发展；
（3）游戏能够促进儿童创造力的发展；
（4）游戏能够促进儿童情感的发展；
（5）游戏能够促进儿童社会性的发展。
答案解析：
本题考查了幼儿游戏的功能，考生需掌握。
20、简述游戏对幼儿言语发展的作用。
正确答案：
（1）游戏为幼儿的言语发展提供了轻松的环境。作为幼儿最喜欢的活动，幼儿全身心地沉浸在游戏中，能够获得轻松愉快的体验，这种氛围消除了幼儿在语言中的焦虑和紧张感，游戏环境是一个能够让幼儿敢说、想说、爱说的环境。
（2）游戏为幼儿提供了练习口语的机会。游戏的开始和开展都需要幼儿主动地与其他人开展对话，与同龄人一起游戏的时候，儿童能够更好地理解彼此的语言，方便交流。
（3）角色游戏帮助幼儿理解情境化的语言。情境化的语言是在特定的语言环境中的语言，角色游戏需要幼儿理解具体的情境，体会角色人物的思想感情及语言的意义，可以丰富幼儿的角色经验，提高语言的理解能力。
（4）语言游戏可以增强幼儿的语言意识和能力。儿歌、童谣、绕口令等语言游戏是幼儿喜欢的游戏形式，此类游戏能够很大地提高幼儿的言语能力，帮助幼儿学习语言、纠正不正确发音等。
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的功能。在游戏中，幼儿通过语言等工具进行沟通，从而为语言的实践提供机会，且在游戏过程中，幼儿可以不断练习和巩固已获得的语言。考生可根据这两方面作答，并加以扩充。
三、材料分析题
郭老师为幼儿园新创设了活动区“美美理发店”。理发师晨晨忙着给“顾客”丽丽剪头发。由于“理发店”只有一位顾客，“理发师”妮妮只好拿着“剪刀”呆呆地坐在椅子上发愣，郭老师在旁边看了一会儿就走了。突然晨晨跑过来对郭老师说：“老师，我没有电吹风给客人吹头发。”郭老师回应说：“没有电吹风，你可以干别的啊！”长期以来，“理发师”们就只会给顾客剪头发，“顾客”渐渐少了。最后“理发师”们因无人光顾纷纷离开了“理发店”。郭老师见状，无奈地将“理发店”撤掉了。
21、请从幼儿游戏的支持与指导角度，分析材料中郭老师的教育行为。
正确答案：
①教师对幼儿游戏的指导以观察为依据，在了解幼儿对当前活动的兴趣、经验及存在的问题后，方能准确做出是否指导以及如何指导的决策。材料中，郭老师在观察、发现幼儿游戏中的问题后，并未对幼儿进行指导，而是一走了之，没有起到指导者的作用。
②教师要为幼儿提供丰富的材料，让幼儿在自由选择的条件下进行游戏，要根据幼儿游戏的情况及时添置新的材料。材料中，教师发现活动材料缺少时，并未及时补充材料或引导幼儿解决问题，而是让幼儿进行其它活动，导致儿童活动兴趣降低以致活动失败。在幼儿纷纷退出理发店后，郭老师仍未采取任何措施，而是直接将“理发店”关掉了，郭老师未能成为幼儿游戏的支持者与引导者，需要改进。
答案解析：
本题考查了教师指导幼儿游戏的策略，考生需掌握。
22、针对郭老师的教育行为提出合理建议。
正确答案：
教师要为幼儿提供丰富的材料，让幼儿在自由选择的条件下进行游戏，要根据幼儿游戏的情况及时添置新的材料。①郭老师要满足幼儿对游戏材料的需求，在投放游戏材料时应做到丰富、充足且富于变化，从物质上保证游戏的顺利进行，支撑幼儿游戏的延伸，避免出现因游戏材料的不足而阻碍游戏发展的情况。
②郭老师要满足幼儿充分游戏的心理需要，使幼儿的游戏能达到一个理想的境界，充分地表现，尽情地体验，心满意足地离开游戏区。
③郭老师要关心幼儿游戏的进程。教师应随着幼儿游戏的发展不断给予支持，站在幼儿的立场上去思考游戏的进程，清醒地意识到幼儿什么时候可能会需要教师什么样的帮助，及时给幼儿提出合理化的建议，以刺激游戏活动的进一步展开。
答案解析：
本题是一个游戏活动的指导综合考查题，考生需从多个角度结合材料进行分析作答。
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