一、单选题
1、张老师在指导幼儿游戏时总是把现成的答案告诉幼儿。张教师在指导幼儿游戏时存在的问题是（ ）。
A 对幼儿游戏特点缺乏充分的认识
B 对幼儿游戏缺乏真正的观察
C 对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重
D 对幼儿游戏类型缺乏充分的了解
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的指导。游戏是幼儿的自发学习，对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。题目中，教师的行为说明教师没有尊重幼儿是游戏的主人翁地位。综上所述，C项正确。
A、B、D项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为C。
2、上课时间到了，张老师发现孩子们在玩“比比谁最快”的游戏，游戏还没有结束。看到孩子们玩得正开心，张老师便推迟了上课时间，让孩子们把游戏做完。教师的这种做法（ ）。
A 完成游戏任务
B 注重游戏过程
C 随意延长时间
D 满足儿童充分游戏的心情
答案解析：
本题考查的是影响幼儿游戏的因素。充足的时间是幼儿游戏的前提，教师应满足儿童充分游戏的心理需要。 题目中，教师在面对幼儿游戏没有结束的情况下，推迟上课时间，表明教师能够满足幼儿充分游戏的心理需要。综上所述，D项正确。
A、B、C项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为D。
3、下列选项中符合正确游戏教育观的是（ ）。
A 游戏是儿童的正当权利
B 游戏是学习的对立面
C 教师应决定游戏的情节
D 教师应决定游戏的方向
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏概述。游戏是儿童的正当权利，游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。综上所述，A项正确。
B项，游戏是幼儿的基本活动，应该寓教于乐，教学游戏化，学习与游戏并不是对立面的关系。说法错误，排除。
C、D项，游戏具有自主性的特点，游戏是幼儿的游戏，应该充分尊重幼儿的主体地位，让幼儿自己决定游戏的情节，教师根据适宜的时机进行指导。说法错误，排除。
因此，本题正确答案为A。
4、促进幼儿心理发展的最好活动形式是（ ）。
A 操作
B 交往
C 游戏
D 言语
答案解析：
本题考查的是幼儿园以游戏为基本活动的依据。游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点，促进幼儿心理发展的最好活动形式是游戏。综上所述，C项正确。
A、B、D项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为C。
5、（ ）是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。
A 教师是否给予指导
B 是否有明确的目的
C 活动是否多样化
D 幼儿是否在自主活动
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏及其特征。评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点：幼儿是游戏的主人。综上所述，D项正确。
A、B、C项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为D。
6、在幼儿园中，孩子们经常玩的“医院”游戏属于（ ）。
A 表演游戏
B 角色游戏
C 结构游戏
D 规则游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。角色游戏是指幼儿通过扮演角色，模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。例如“娃娃家”“医院”“戏院”等。综上所述，B项正确。
A项，表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。与题意不符，排除。
C项，结构游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。与题意不符，排除。
D项，规则游戏是由成人选编的、以规则为中心的游戏，包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为B。
7、在区角活动中，李老师发现“超市”没有“顾客”，“收银员”无所事事，李老师就去当“顾客”买东西。李老师在该游戏中的角色是（ ）。
A 幼儿活动的支持者
B 幼儿活动的组织者
C 幼儿活动的整合者
D 幼儿活动的中介者
答案解析：
本题考查的是教师指导幼儿游戏的策略。支持者的指导中，教师作为儿童平等游戏的伙伴积极参与到儿童游戏中，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。题目中，李老师通过扮演游戏角色以支持幼儿游戏的进行。综上所述，A项正确。
B、C、D项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为A。
8、幼儿游戏的特点不包括（ ）。
A 自主自愿性
B 虚构性
C 功利性
D 愉悦性
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏及其特征。幼儿游戏的特征包括：（1）游戏是幼儿自主自愿的活动。（2）游戏伴随着愉悦的情绪体验。（3）游戏是在假想的情境中反映周围生活。（4）游戏没有强制的外在目的。（5）游戏是具体的活动。综上所述，A、B、D项正确，排除；C项错误，当选。
本题为选非题，故正确答案为C。
9、以发展基本动作为主，并能培养幼儿勇敢、坚毅等优良品质的游戏是（ ）。
A 角色游戏
B 结构游戏
C 音乐游戏
D 体育游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。体育游戏能够发展幼儿基本动作，增强幼儿体质，促进幼儿身体健康。综上所述，D项正确。
A项，角色游戏是指幼儿通过扮演角色，模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。例如“娃娃家”“医院”“戏院”等。与题意不符，排除。
B项，结构游戏是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。与题意不符，排除。
C项，音乐游戏主要是培养幼儿的乐感以及审美能力。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为D。
10、幼儿游戏发展遵循的规律是（ ）。
A 练习性游戏—结构性游戏—规则性游戏—象征性游戏
B 练习性游戏—规则性游戏—结构性游戏—象征性游戏
C 练习性游戏—象征性游戏—结构性游戏—规则性游戏
D 练习性游戏—象征性游戏—规则性游戏—结构性游戏
答案解析：
本题考查的是游戏的类型。以皮亚杰等为代表的认知学派认为游戏是随认知发展而变化的，并根据儿童认知发展的阶段，将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则游戏等四类。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题意不符，排除。因此，本题正确答案为C。
11、一般来说，大班幼儿所处的游戏水平为（ ）。
A 独自游戏
B 平行游戏
C 联合游戏
D 合作游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。合作游戏主要出现在大班儿童中，表现为游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有一到两个游戏的领导者，为了共同的目标分工协作。综上所述，D项正确。
A项，独自游戏是指儿童独自一个人玩玩具，所使用的玩具与周围其他儿童的不同。他只专注于自己的活动，不管别人在做什么，也没有做出接近其他儿童的尝试。独自游戏主要集中在学前期的1～2岁年龄阶段。与题意不符，排除。
B项，平行游戏是指儿童仍然是独自在玩，但他所玩的玩具与周围儿童所玩的玩具是类似的，他在同伴旁边玩，而不是与同伴一起玩。平行游戏主要集中在幼儿园小班。与题意不符，排除。
C项，联合游戏是指儿童仍以自己的兴趣为中心，但开始有较大的兴趣与其他儿童一起玩，同处于一个集体之中开展游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为D。
12、三岁以前幼儿的游戏以（ ）为主。
A 多重性游戏
B 感知运动游戏
C 创造性游戏
D 合作性游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。练习性游戏是游戏发展的最初形式，也称为机能游戏或感觉运动游戏，对应于感知运动阶段（0~2岁）。综上所述，B项正确。
A项，无关干扰项，故排除。
C项，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。与题意不符，排除。
D项，合作性游戏主要出现在大班儿童中。表现为游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有一到两个游戏的领导者，为了共同的目标分工协作。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为B。
13、教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（ ）。
A 规则游戏
B 结构游戏
C 角色游戏
D 表演游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。规则游戏是成人根据教育、教学目的，为发展幼儿的各种能力而设计的，它有明确的规则，一般包括四个部分，即游戏的目的、玩法、规则、结果。综上所述，A项正确。
B、C、D项，与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为A。
14、下列选项中，不属于幼儿游戏本质特征的是（ ）。
A 游戏是内在需要的自愿活动
B 游戏是日常生活的表征
C 游戏富有选设性的自足乐趣
D 游戏是在教师的要求下进行的
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏及其特征。幼儿游戏的特征包括：（1）游戏是幼儿自主自愿的活动。（2）游戏伴随着愉悦的情绪体验。（3）游戏是在假想的情境中反映周围生活。（4）游戏没有强制的外在目的。（5）游戏是具体的活动。综上所述，ABC项正确，排除；D项错误，当选。
本题为选非题，故正确答案为D。
15、剩余精力说的代表人物是（ ）。
A 斯宾塞
B 格罗斯
C 霍尔
D 阿普利登
答案解析：
本题考查的是古典游戏理论。剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞。综上所述，A项正确。
B项，格罗斯是预演说的代表人物。与题意不符，排除。
C项，霍尔是复演说的代表人物。与题意不符，排除。
D项，阿普利登是生长说的代表人物。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为A。
16、以下介入儿童游戏的时机不恰当的有哪些？（ ）
A 在幼儿游戏遇到困难时
B 在幼儿就游戏内容展开讨论时
C 在幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时
D 在幼儿游戏内容发展或技巧方面发生困难时
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的指导。教师介入游戏的时机：（1）当幼儿游戏出现困难时介入；（2）当必要的游戏秩序受到威胁时介入；（3）当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入；（4）在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。综上所述，ACD项说法正确，排除；B项说法错误，当选。
本题为选非题，正确答案为B。
17、在理发店游戏中，教师扮演“顾客”却假装不知道要剪什么样的发型，吸引“理发师”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。这里，教师使用了（ ）。
A 平行式介入法
B 交叉式介入法
C 垂直介入法
D 情感性鼓励
答案解析：
本题考查的是教师介入幼儿游戏的方式与时机。交叉式介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。题目中，教师作为游戏中的角色“顾客”进入幼儿游戏，属于交叉式介入法。综上所述，B项正确。
A项，平行式介入法是指教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用。与题意不符，排除。
C项，垂直介入法是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师则以教师的身份直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。与题意不符，排除。
D项，无关干扰选项，排除。
因此，本题正确答案为B。
18、儿童分别扮演故事中的猪哥哥、猪小弟角色，一起进行《三只小猪》的游戏属于（ ）。
A 智力游戏
B 体育游戏
C 角色游戏
D 表演游戏
答案解析：
本题考查的是幼儿游戏的类型。表演游戏指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。它以儿童自主、独立地对作品的理解去展开游戏情节。常见形式为：桌面表演、木偶表演、影子戏表演、戏剧表演。题目中，幼儿扮演故事中的人物角色，进行创造性表演属于表演游戏。综上所述，D项正确。
A项，智力游戏是指把智育因素和游戏形式结合起来，以生动有趣的形式使幼儿在自愿的、愉快的活动中增进知识、发展智力。如猜谜语。与题意不符，排除。
B项，体育游戏是指以发展基本动作为主要任务的游戏。体育游戏的形式比较固定，大多是在民间流传的。如跳房子、老鹰捉小鸡、丢手绢等。与题意不符，排除。
C项，角色游戏是指幼儿通过扮演角色，模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。与题意不符，排除。
因此，本题正确答案为D。
二、简答题
19、简述游戏对幼儿社会性发展的作用。
正确答案：
（1）游戏为幼儿提供了大量的交往机会，发展幼儿的社会交往能力；
（2）游戏可以培养幼儿的合群行为；
（3）游戏可以提高幼儿的交往技能；
（4） 游戏可以发展幼儿遵守规则的能力；
（5）游戏锻炼了幼儿顽强的意志。
答案解析：
本题考查的是游戏对社会性发展的作用。
20、教师指导幼儿游戏的策略。
正确答案：
（1）尊重幼儿游戏的自主性
①尊重幼儿游戏的意愿和兴趣；
②尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。
（2）以间接指导为主
①丰富幼儿的生活经验；
②全面观察幼儿的游戏；
③慎重介入幼儿游戏。
（3）按幼儿游戏发展的规律指导游戏
（4）按各种类型游戏的特点指导游戏
（5）正面评价幼儿游戏。
答案解析：
本题考查的是教师指导幼儿游戏的策略。
21、试述影响幼儿游戏的因素。
正确答案：
（1）影响幼儿游戏的物理环境因素
①游戏场地影响幼儿的游戏。游戏场地的空间密度、地点、空间结构都会对幼儿游戏产生影响。
②玩具材料影响幼儿游戏。玩具的种类和特点、玩具之间的搭配关系都会对幼儿游戏产生影响。
③游戏时间影响幼儿游戏。充足的游戏时间是儿童游戏的保障，游戏时间的多少直接影响游戏的数量和质量，要为儿童提供充足的游戏时间。
（2）影响幼儿游戏的社会环境因素
①家庭对幼儿的影响是巨大的。家庭生活的氛围、家长自身的素质、家长对幼儿的教养方式、家庭结构以及家庭的居住环境等都会对幼儿的游戏产生影响。
②伙伴影响幼儿的游戏。幼儿有无伙伴、对伙伴的熟悉程度、以及年龄、性别等因素，会对游戏产生不同的影响。
③媒体影响幼儿游戏。媒体一方面给幼儿提供了大量的信息，丰富了幼儿的知识，另一方面对幼儿产生的一定的负面影响。
④课程影响幼儿游戏。高结构的课程有抑制幼儿游戏数量、水平的倾向，低结构的课程以幼儿为中心，鼓励发现学习和发散性思维的训练。
（3）影响幼儿游戏的个体因素
①性别差异影响幼儿游戏，主要表现在对游戏类型、游戏的主题及玩具的选择等不同偏好上。
②个性差异影响幼儿游戏。儿童的个性及情感、社会性等心理特征所表现出来的相对稳定的倾向性不同，使得儿童在游戏的兴趣和游戏的风格等方面表现出不同的倾向特征。
③年龄差异影响幼儿游戏。不同年龄的儿童因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，其游戏也表现出不同的具体方式和发展水平。
④儿童活动时的健康及情绪状态等其他个体偶然因素也对游戏的行为产生直接影响。儿童如果患有疾病，如心脏病或哮喘等，就不适宜进行一些活动量较大的游戏。即使平时身体健康的儿童偶尔传染上感冒、咳嗽等疾病，也会影响到情绪，对游戏不感兴趣。
答案解析：
本题考查的是影响幼儿游戏的因素。
三、材料分析题
两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆排了很长。老师发现幼儿的排列没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景，被老师干预后只好根据老师的要求进行排列，刚排了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了。
22、结合材料，分析一下材料中教师的行为。
正确答案：
材料中教师的做法不合理，原因如下：
①教师在幼儿游戏中的指导应以观察为依据。对儿童游戏行为的观察是教师实施有效指导的前提条件。材料中，教师没有仔细观察幼儿的游戏行为，盲目地介入幼儿的游戏活动，打断了幼儿的想象和创造，违背了指导以观察为依据的基本要求。
②教师在指导幼儿游戏时应该把握好互动的节奏。我们应该站在幼儿的角度，体会幼儿的兴趣与需要，不能仅仅从“我想怎么教”来设计活动。材料中，教师因想让幼儿练习分类就直接打断幼儿正在进行的游戏，没有关注到幼儿的兴趣和需要，导致幼儿游戏失去兴趣。
③教师指导幼儿游戏要确定指导的时机。成人对于游戏的干预时机需要了解儿童客观的需要，即看幼儿的游戏行为是否顺畅、是否需要帮助。材料中，幼儿正在兴致勃勃的布置马路上的堵车情景，游戏过程并不需要教师介入指导，但是该教师将自己意志要求强加给幼儿，导致游戏终止。
答案解析：
本题考查的是教师指导幼儿游戏的策略。
23、当幼儿游戏时，教师如何才能实现有效的指导？
正确答案：
教师实施有效指导可以从以下几个方面入手：
①在幼儿的游戏活动中，教师应注意观察幼儿的游戏活动，准确了解幼儿的游戏意图，进而给予幼儿及时的帮助和指导，促进幼儿游戏的开展。
②游戏过程中，教师应把握合适的介入时机，注重指导艺术，避免直接介入到幼儿正常的游戏中。
③把握好互动节奏，尊重幼儿的兴趣和需要，适应幼儿的发展速度。
答案解析：
本题考查的是教师指导幼儿游戏的策略。
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