一、单选题
1、建国君民，教学为先。这句话反映的是（ ）。
A 教育与文化的关系
B 教育与经济的关系
C 教育与政治的关系
D 教育与科技的关系
答案解析：
“建国君民，教学为先”是《学记》中的内容，意思是：建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。体现了教育的重要性和教育与政治的关系。C项正确。A、B、D三项均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。
2、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这表明教师的劳动具有（）。
A 主体性
B 创造性
C 间接性
D 示范性
答案解析：
＂其身正，不令而行，其身不正，虽令不从"的意思是：自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行；若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。在这里可以类比教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象，这体现的是教师劳动的示范性。故正确答案为D。
3、班集体形成的条件和发展的动力是（）。
A 共同的奋斗目标
B 班主任的要求
C 班委会的形成
D 共同的活动
答案解析：
班集体的形成与培养包括：(1）确定班集体的发展目标；(2）建立班集体的核心队伍；(3）建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5）培养正确的舆论和良好的班风。一个班集体只有具有共同奋斗的目标。才能使班级成员在认识和行动上保持一致，从而推动班集体的发展。因此，共同的奋斗目标是班集体形成的条件和发展的动力。故正确答案为A。
4、下列著作中，由古罗马教育家昆体良撰写的是（）。
A 《教育论》
B 《理想国》
C 《教育漫话》
D 《雄辩术原理》
答案解析：
古罗马的著名教育家昆体良撰写了西方历史上第一本教育专著，名为《雄辩术原理》，又名《论演说家的教育》。A项《教育论》是斯宾塞的代表作。B项《理想国》是柏拉图的代表作。C项《教育漫话》是洛克的代表作。A、B、C选项都与题干不符，排除。故正确答案为D。
5、兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说起闲话来。针对兵兵的情况，对他的教育应着重培养（）。
A 道德认识
B 道德情感
C 道德意志
D 道德行为
答案解析：
题干中兵兵想要改掉上课说闲话的毛病，但还是忍不住说闲话，说明兵兵缺乏克服困难的精神力，意志力。学生的思想品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成。其中道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量，所以针对兵兵的情况，对他的教育应着重培养道德意志。故正确答案为C。
6、对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于（）。
A 结构式观察
B 参与性观察
C 非结构式观察
D 非参与性观察
答案解析：
非结构式观察是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。故选C。
7、学龄儿童易感染麻疹病毒。该病毒传播的主要途径是（）。
A 血液
B 消化道
C 呼吸道
D 蚊虫叮咬
答案解析：
麻疹病毒主要传播途径是经过呼吸道飞沫传播。故选C。A项病原体通过血液侵入身体的主要有疟疾、鼠疫等。B项病原体通过消化道侵入身体的主要有肝炎、痢疾、部分肠寄生虫等等。D项病原体通过蚊虫叮咬进而影响皮肤黏膜的主要有沙眼、皮肤病、钩虫等。A、B、C选项都与题干不符，排除。故正确答案为C。
8、依据科尔伯格的理论，以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于（）。
A 惩罚服从取向阶段
B 相对功利取向阶段
C 寻求认可取向阶段
D 遵守法规取向阶段
答案解析：
本题考查科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格根据道德两难故事法，将儿童道德发展水平分为三水平六阶段。其中，寻求认可定向阶段，又称为“好孩子”定向阶段，处在该阶段的儿童，其道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。因此，以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于寻求认可取向阶段。故正确答案为C。
9、贾老师告诉学生：“不高兴时，你可以打打球，或者散散步、听听音乐，甚至可以大喊大叫。”贾老师所使用的心理辅导技术是（）。
A 积极暗示
B 行为矫正
C 认知改变
D 情绪调控
答案解析：
情绪调控指的是我们可以通过排解不良的情绪，调控自己的行为和态度对情绪进行调控。通过排解不良情绪的具体方法，从而减少由于青少年情绪多变，不稳定的特点造成的不良影响。情绪调控又包括：语义精确法、转移注意法、宣泄法、升华法。其中通过情绪表达、言语倾诉、体育运动释放心理压力舒缓心理压力的方法属于情绪调控的宣泄法。故选D。
10、考试时，学生依据实际情况适时调整答题速度或解题思路的策略属于（）。
A 元认知策略
B 认知策略
C 精加工策略
D 资源管理策略
答案解析：
题干中“依据实际情况调整答题速度或解题思路”属于根据对认知活动的检查，发现问题、遇到困难或偏离目标，采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。这是属于元认知策略中的调节策略，故正确答案为A。
11、在掌握“动物”概念的基础上，学生又学习了“脊椎动物”和“无脊椎动物”这两个概念。这种学习属于（）。
A 上位学习
B 下位学习
C 发现学习
D 并列结合学习
答案解析：
“动物”在概念上看来，概括层级高于“脊椎动物”和“无脊椎动物”，先学习“动物”再学习“脊椎动物”和“无脊椎动物”的顺序是先学习高概括层级再学习低概括层级，属于下位学习。故选B。
12、数学课已经开始了，萍萍还在想着课间谈论的周末春游的事。这种心理现象属于（）。
A 注意分散
B 注意动摇
C 注意分配
D 注意转移
答案解析：
注意的分散又称分心，是指在注意过程中，由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用引起的偏离注意对象的状态。题干中萍萍在本该专心听讲的课堂上想着和课程无关的事情，属于偏离注意对象的状态。故正确答案为A。
13、强调学科逻辑体系完整性和不同学科门类之间的相对独立性的课程是（）。
A 经验课程
B 综合课程
C 活动课程
D 分科课程
答案解析：
分科课程是一种单学科的课程组织形式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科逻辑体系的完整性。其主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。故正确答案为D。
14、《学记》中体现“循序渐进”教学原则的语句是（）。
A 禁于未发
B 学不躐等
C 相观而善
D 独学而无友
答案解析：
B选项“学不躐等”的意思是教学要遵循学生的心理发展特点，不能超越次第，要循序渐进。体现的是循序渐进原则。A选项“禁于未发”意为在事情或现象发生之前开始采取防范措施，体现的是预防性原则；C选项“相观而善”完整句子为“相观而善之谓摩”意为使学生相互观摩而得到好处，叫做相互研讨，和题意无关；D选项全句为：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意为独自学习，无人切磋，则孤陋寡闻。形容孤偏鄙陋，见闻不多。有井底之蛙含义。和题意无关。综上所述，本题正确答案为B。
15、《义务教育课程方案（2022年版）》提出，应充分发挥实践的独特育人功能。突出学科思想方法和探究的学习，加强知行合一、学思结合 ，倡导（）。
A “做中学”“思中学”“创中学”
B “做中学”“用中学”“创中学”
C “做中学”“练中学”“创中学”
D ”做中学”“用中学”“读中学”
答案解析：
《义务教育课程方案（2022年版）》提出，应充分发挥实践的独特育人功能。突出学科思想方法和探究的学习，加强知行合一、学思结合 ，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。故选B。
16、最有利于高效率，大面积传授知识的教学组织形式是( )。
A 班级授课制
B 道尔顿制
C 特朗普制
D 文纳特卡制
答案解析：
班级授课制的优点为：①有效地扩大了教育规模，促进了学校教育的普及； ②有利于学生获得系统的科学知识； ③有助于教师充分发挥主导作用； ④有利于学生之间的相互切磋、交流。故正确答案为A。
17、芸芸期未考试数学成绩不太好，只得了55分，但杨老师仍表扬了她，因为期中考试芸芸的数学只考了30分。杨老师所采用的教学评价属于（）。
A 过程性评价
B 终结性评价
C 相对性评价
D 个体内差异评价
答案解析：
个体内差异评价是以评价对象的自身状况为参照系，即把每个评价对象的过去与现在进行比较，或者把个人的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的教学评价类型。题干里杨老师采取的评价方式是让芸芸现在的成绩和过去比较，符合个体内差异评价。故正确答案为D。
18、课外活动区别于课堂教学的显著特征是（ ）。
A 自愿性
B 计划性
C 同步性
D 组织性
答案解析：
课外活动不是课堂教学的延伸，是学生自愿参与的，这也是课外活动和课堂教学区别的显著特征，故选A。
19、下列关于课程的理解中，没有体现“学习者是课程主体”的是（）。
A 课程即对话
B 课程即知识
C 课程即经验
D 课程即活动
答案解析：
课程即知识强调的是以知识为中心的课程理论思想，而非学习者为中心，所以没有体现“学习者是课程主体”的思想。故选B。
20、“10以内的数字”一课教学结束时，为巩固所学内容，李老师让学生诵读儿歌 :“1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风摇。”这种结课方式属于（）。
A 自然式
B 总结式
C 游戏式
D 悬念式
答案解析：
总结式结课也叫归纳结课，是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法。故选B。
二、简答题
21、简述美育的主要任务。
正确答案：
学校美育的基本任务是：帮助学生树立正确的审美观点、提高审美能力，培养审美情趣，在掌握有关美的知识的基础上发展表现美和创造美的能力。具体来讲，主要包括以下几个方面：
（1）帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力。
（2）培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求。
（3）发展学生表现美和创造美的能力。
答案解析：
小学美育
22、简述少先队活动的基本形式。
正确答案：
少先队的活动形式是多种多样的，归纳起来，大致可以分为以下几种：
（1）队会。这是少先队集体活动的重要形式，是全体队员必须参加的集会。队会可以分为一般队会和主题队会。
（2）参观、访问和社会调查。 这是引导少年儿童了解社会、认识社会的直观活动。
（3）游戏。 游戏是少年儿童最喜欢的一种活动，它具有竞争性、趣味性、知识性等特点。
（4）少先队的阵地活动。少先队阵地活动是指在少先队组织建设的过程中以阵地的形式经常开展的活动。
答案解析：
本题考查的是少先队活动的基本形式少先队活动的基本形式。
23、根据班杜拉的理论，影响自我效能感形成的主要因素有哪些？
正确答案：
（1）已有成就或者解决同类问题的先前经验。学生对他们在各个领域的总体评价都以他们过去在该领域中所取得的成就为基础。成功的经历会增强他们的自我效能感，而反复的失败会破坏其自我效能感。
（2）替代经验。当人们看到一个和自己类似的人成功地完成了某项任务时，他们的自我效能感就会增强；如果那个人失败了，那么他们的自我效能感就会降低。
（3）口头劝说。言语上的鼓励会使学生相信自己具有完成某种任务的能力。他人的鼓励对自我效能感强的学生影响最大，来自他人的帮助将使他们发挥出更高的水平。
（4）身心状态。在接到任务时，人们常常要根据自己的身心状态去判断自己是否能做好。当他们感到非常焦虑和恐惧的时候，就会估计自己可能失败。相反，那些表现出适当程度的激动和好奇的学生，更有可能预期自己会成功。
答案解析：
本题考查的是自我效能感理论
三、材料分析题
二(2)班小亮同学经常迟到，上课不认真听讲，作业也不按时完成。在多次批评教育无效后班主任艾老师决定进行一次家访。
艾老师到小亮家时，他正在做晚饭，父母还没回家。见老师来了，小亮吃了一惊。不安地说了声“老师好”，又忙着做饭去了。过了一会儿，小亮妈妈回来了。艾老师从小亮妈妈那儿得知，小亮家比较贫困，父母每天忙于生计早出晚归，无暇顾及孩子的教育，一些家务活还需要小亮来做。了解这些情况后，艾老师打消了原本想要“告状”的念头。
第二天，艾老师在班上表扬小亮不仅懂礼貌见到老师主动问好，还帮父母做家务希望同学们向小亮学习。之后，艾老师安排他负责监督班级卫生工作，并对他尽职尽责的表现及时给予表扬。没过多久，小亮迟到的次数明显减少了，课堂学习认真多了，作业也能按时完成了。
根据以上材料回答问题：
24、结合家访前后小亮的变化，评析艾老师的教育行为。
正确答案：
，班主任艾老师的教育行为值得我们肯定，不仅做好了班主任的工作职责，还很好的运用了各种方法帮助学生进步，具体分析如下：
首先艾老师做好了作为班主任的基本工作职责：了解和研究学生。了解学生是班主任开展教育工作的前提和基础，是班主任工作的首要环节，班主任要了解和研究学生的学习和生活情境。包括学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件等等。材料中，艾老师通过家访活动，对小亮同学及其家庭有了新的认识，正是因为这些认识，才会改变自己的教育方法。
其次，艾老师还协调校内、外各种教育力量了解学生帮助学生。家庭和社会是学生成长的重要环境，班主任要积极争取家庭社会对学校教育的支持，形成学校、家庭、社会一体化的教育力量。家访是加强学校与家庭之间的相互联系的重要方式。材料中，艾老师通过家访活动，改变了对小亮的看法，也加深了对学生的了解。
再次，艾老师做到了关心爱护后进生。后进生通常是指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生，面对后进生，要尊重学生的人格，不断提高学生的自我效能感。材料中，在家访结束后，艾老师通过当众表扬小亮，提高小亮的学习积极性，更通过安排班级工作，提高小亮的自我效能感。
再次，艾老师还恰当运用激励法。激励法是指激发学生的动机和内在动力，鼓励学生朝着班主任所期望的目标采取行动的一种工作方法。材料中，班主任艾老师在班上对小亮的表扬，体现了激励法的应用。
最后，艾老师适当使用惩戒法。惩戒法是教师面对学生的违纪违规行为，对他人或学校造成一定后果的情形，在必要情况下，班主任可以采取适当的惩罚，惩戒包括批评和惩罚。材料中，班主任艾老师在了解到小亮同学的不良行为后对小亮采用惩戒法，同时，在惩戒无效后，又能及时调整教育方法。
综上所述，班主任艾老师通过家访活动，促进了小亮的积极变化。
答案解析：
本题考查的是班主任职责相关内容，结合材料进行分析，答案言之有理即可。
25、谈谈小学教师应树立怎样的儿童观。
正确答案：
树立正确的儿童观有助于教师的教学，小学教师应树立以下儿童观：
①学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，学生的发展是全面的发展。材料中，虽然小亮同学经常迟到、不认真听讲，但艾老师意识到学生是具有发展潜能的，经过艾老师的努力，小亮同学得到明显改变。
②学生是独特的人。学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。材料中，艾老师通过家访了解到小亮同学的特殊家庭情况，同时，认识到小亮作为完整的人，也需要考虑学生的情绪情感需求，故而打消"告状"的念头。
③学生是具有独立意义的人。学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。材料中，艾老师通过对小亮同学的激励表扬，激发小亮同学学习的主动性。
综上所述，小学教师在教学中应树立以上正确的儿童观。
答案解析：
本题考查的是儿童观相关的内容，结合材料进行分析，答案言之有理即可。
四、材料分析题
科学课上，张老师在讲授＂月食＂现象时，首先给学生讲了“天狗吃月亮”的民间故事，然后引出“月食＂这个概念。接着，伴随多媒体课件的播放，张老师娓娓道来:“月食的形成和地球、太阳运行的相对位置有关。地球绕着太阳转，月亮绕着地球转。当太阳、地球基本运行在同一条线上，且地球位于太阳和月亮之间时，月亮就渐渐地被地球遮住了。此时，地球上的人们会看到圆圆的月亮逐渐变得像小船、像镰刀、像眉毛，直至什么也看不见了。"
最后，张老师总结道:“我们的祖国有悠久的历史灿烂的文化。早在公元前13世纪，甲骨文里就有关于日食和月食的记载。公元前8世纪，又有月食的确切记载。我们应当为此感到骄傲。同学们，我们一定要努力学习科学文化知识，把我们的国家建设得更加强大!"
根据以上材料回答问题
26、评析张老师的教学行为。
正确答案：
老师的教学行为很好地践行了教学原则和教学方法，具体表现如下：
①科学性与思想性统一原则。科学性与思想性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。材料中，张老师在引导学生掌握知识的同时融入爱国主义思想，如"感到骄傲""把我们的国家建设得更加强大"，符合科学性与思想性统一原则。
②直观性原则。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。材料中，张老师采用多媒体播放的形式帮助学生直观形象的认识＂月食"现象，符合直观性原则。
③循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。材料中，张老师一步步的引导学生认识＂月食＂现象，以及理解了＂月食＂形成的原因，加深了学生对知识的理解，符合循序渐进原则。④讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。材料中，张老师借助语言＂娓娓道来"知识，促使学生更好的理解与掌握知识，符合讲授法的特点。
⑤演示法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。材料中，张老师借助多媒体的方式呈现"月食"的演变过程，帮助学生更好的学习，符合演示法的特点。
综上所述，张老师在教学中很好的践行了当代教学思想，值得我们在实际教学中学习。
答案解析：
本题考查的是教师的教学行为，结合材料进行分析，答案言之有理即可。
27、谈谈小学教师如何在教学中贯彻＂科学性与思想性相统一＂的原则。
正确答案：
小学教师在实际教学中贯彻＂科学性与思想性相统一＂的原则需要做到：
①教师要保证教学的科学性。教师要通过不断地学习更新自身的知识，保证教学中呈现给学生的知识是准确可靠的规律。
②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。教师要将思想品德教育与所教学科内容结合，找到适合小学生思想品德教育的切入点，更好帮助学生品德的发展。
③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。教师要认识到思想品德教育不是教学中的某一固定环节，而要与具体内容结合在教学实践的各个环节中不断的落实。
④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。为了更好的促进学生知识增长以及思想品德的发展，教师需要不断提高自身的素养，这样才能保障教书育人工作的效果。
小学教师在实际教学中贯彻"科学性与思想性相统一"的原则需要做到：
①教师要保证教学的科学性。教师要通过不断地学习更新自身的知识，保证教学中呈现给学生的知识是准确可靠的规律。
②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。教师要将思想品德教育与所教学科内容结合，找到适合小学生思想品德教育的切入点，更好帮助学生品德的发展。
③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。教师要认识到思想品德教育不是教学中的某一固定环节，而要与具体内容结合在教学实践的各个环节中不断的落实。
④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。为了更好的促进学生知识增长以及思想品德的发展，教师需要不断提高自身的素养，这样才能保障教书育人工作的效果。
答案解析：
本题考查的是贯彻"科学性与思想性相统一"的原则。
五、教学设计题
26. （中文与社会）请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）结合本文教学，谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面。（8分）
（2）如指导第二学段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计第一课时教学活动并简要说明理由。（22分）
27. （数学与科学）请认真阅读下列材料，并按要求作答。
（1）结合材料，谈谈如何落实“促进信息技术与数学课程融合”的课程理念。（10分）
（2）如指导第一学段学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计教学活动并简要说明理由。（20分）
28. （英语）请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务。
（1）简要阐述对话教学的基本环节。（4分）
（2）如指导小学生学习此内容，试拟定相应的教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计操练环节并说明理由。（27分）
29. （音乐）请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务。
（1）简要分析歌曲的音乐风格、节拍、调式、情绪情感。（4分）
（2）如指导低年级小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计学唱歌词环节的教学设计活动并说明理由。（27分）
30. （体育）请认真阅读下列材料，并按要求作答。
武术基本动作一弹踢动作方法:并步站立，两手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平右脚绷直，当提膝接近水平时，迅速猛力向前平踢，使力量达于脚尖左腿伸直或微屈支撑，上体正直。
问题:
（1）请简述武术基本动作——弹踢的动作要点。（4分）
（2）拟定小学中年级武术基本动作——弹踢”的教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计本课内容的教学环节并说明理由。（27分）
31. （美术）请认真阅读下列材料，并按要求作答。
问题:
（1）简述象形文字的含义及特征。（4分）
（2）如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明设计理由。（27分）
28、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。
正确答案：
26. （中文与社会）【参考答案】
（1）小学语文课程所要培养的核心素养包括：
①文化修养，建立文化自信。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。是我国宝贝的文化遗产，学习本文让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，增强学生的文化自信心。
②语言能力，提升文学素养。本文语言严谨、用词准确，注重对“蜿蜒盘旋、崇山峻岭、气魄雄伟”等词的学习和积累，有助于学生形成良好语感，结合理解课文，引导学习作者观察和表达的方法，锻炼提升学生的语言能力。
③思维能力，思维发展与提升。 思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。 文本对长城的描述形象生动，应引导学生主动积极地思考和想象，提升形象思维。
④审美情趣，审美鉴赏与创造。审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。长城绵延不绝在崇山峻岭间，应指导学生通过文字感受其雄伟形象，在语文中感受美、发现美。
（2）教学目标知识与技能目标：学会生字新词，正确读写“盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词。
过程与方法目标：通过多种形式朗读、合作探究、图文解析、品析重点词句，体会比喻手法的表达效果以及课文描写语言的形象和准确。
情感态度价值观目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹，激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
（3）教学活动
一、创设情境导入新课
1. 教师播放关于长城的视频资料，学生观看完毕后表达认识和感受，教师总结引导，进入课题（板书课题）
设计理由:多媒体视频能够让学生对长城有直观、具体的认识，激发学生兴趣，同时为理解课文内容做好铺垫。
二、新授环节
1. 认读文章、整体感知
初读：引导学生初读课文，在初读过程中勾画出不认识的生字词。初读完毕后，教师首先对“崇、旋、砖、魄、雄、峻”等重点生字词进行示范讲解。
朗读：学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图，思考文章描写了什么样的景物?
师生交流:第1自然段:远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）
第2自然段:近看长城高大坚固。（第二幅图）
第3自然段:由长城联想到我国古代伟大的劳动人民，
第4自然段:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
【设计意图】整体感知可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。
2. 深入研读、理解文意。
老师提问引导深入研读课文
问题一，长城的起止点分别在哪里? 共有多长?学生深入研读，总结概括得出长城从山海关到嘉峪关，有一万三千多里。
问题二，长城在古代的主要功能是什么?
学生分小组讨论得出从“供瞭望和射击用”和“屯兵的堡垒”可以看出，长城在古代是一个军事防御工事。
问题三，从“一块有两三千斤重”的条石中，你感受到了古代的劳动人民具有怎样的品质?
学生结合实际感受得出古代劳动人民吃苦耐劳，意志卓绝，坚韧不拔。
【设计意图】通过层层深入的问题设计，引导学生深入研读文章，通过朗读、小组讨论等方- 15 -式逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章主旨。
27. （数学与科学）【参考答案】
（1）促进信息技术与数学课程融合，需合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。
具体如下：
一、合理利用现代信息技术，通过动画进行展示，充分利用各种网络信息资源，融合小学学科内容，使学生的学习内容更具有时代特点、更贴近生活和现代科技；
二、提供丰富的学习资源，可以把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
三、设计生动的教学活动，可以通过计算机程序设定正确、错误的评价及时反馈给学生，让学生把握不同的画法，通过屏幕展示及反馈，起到了交互作用。
（2）知识与技能目标:初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小，学会用尺子画角。
过程与方法：通过让学生观察，操作分析，比较，培养学生的观察能力，动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
情感态度与价值观目标:创设平等和谐，积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
（3） 一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。提问：为什么叫它三角形？引入课题角的初步认识。设计意图：从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。
二、研讨互学师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。1. 让学生说说生活中看到的角。（先自己想想，再与同桌交流，最后展示）通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？小松鼠跳起来说：角、角、角。小马迷惑了：角在哪里哪？同学们你们能帮小马找一找吗？（同桌互相说说，然后电脑演示各种角。）
然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。小马高兴地点点头，就又上路了。它走着走着，突然在地上发现了一张不规则的纸，小马想：这上面有角吗？
【设计意图】以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。
2. 让学生折角。
3. 摸一摸角的感觉，体会角的特征。（板书）
4. 用折好的角比着在纸上画角。
5. 课件演示怎样画角。
6. 说说角的组成。
7. 让学生用尺子画角。（强调尺子的作用。）
8. 师：同学们，小马继续往前走，这回它更加仔细地观察，所以它又发现了生活中的很多角，你想看看吗？（电脑出示）师小结：像这些图形，我们都叫它角。（回顾、强调学生一开始折的一些模糊性的角及在比画上的错误。）
【设计意图】从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角；再通过学生实际操作活动，看一看、折一折、摸一摸、画一画、比一比、做一做，把静态的课本材料，变成动态的教学内容，让学生通过感知、操作，把外在可见的和内在不可见的角印在大脑里，帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
三、拓展练习
1. 认一认，辨一辨。
2. 比一比。（哪个角大，哪个角小，让学生辩论。）由如何确定一个角的大小，引出做一个活动的角的活动，让学生比一比，看一看，从而说明角的大小与什么有关。设计意图：让学生从认识静态的角过渡到动态的角，使学生直观地看到，纸条张得越开，角就越大，纸条合得越拢，角就越小，由此渗透角的大小与两条边张开的大小有关的本质特征，这也就达到了变抽象为直观，变静为动，化难为易的目的。
3. 摆角。（用三根小棒摆出三个角）
4. 打擂台。（用三根小棒看谁摆出的角最大。）
【设计意图】这是一个极富挑战性的题目，易激发学生的思维，培养学生学习数学的兴趣。
四、教师小结（回顾本节课所学过的知识）
1. 师：闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起研究了有关角的哪些知识，想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，角的大小和谁有关，你是怎样画角的。
2. 质疑问难。【设计意图】这既是本节课的一个总结回顾与整理，又是一个很好的放松活动，希望学生能从本节课中受益。
28. （英语）【参考答案】
（1）小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。有效开展对话教学，可以抓好以下几个教学环节：
①热身导入环节热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。
②呈现环节呈现的方式可以有很多种比如情景导入，针对对话中出现的新语言知识点来创设情景，这样就帮助学生们更很好地理解新语言的含义。其实每篇对话都是一个小小的语篇，也有着相对完整的情节和真实交际的情景，那么老师在教学的时候要让学生们从内容上进行整体的理解和把握，使用对话将这一主线上的知识点都串联起来。
③巩固环节需要在学生感知、理解句型的基础上，对整段对话进行整体的操练，这一阶段主要就是让学生们学习和堂握语言的关键，可以采用听音，放声朗读的方式进行练习，当然也可以小组之间进行对话练习，分角色朗读都是可以的。
④拓展运用环节，英语对话的拓展运用是英语教学中一个很重要的组成部分，它既是对对话知识运用的一种反映，更是对英语对话知识应用的提炼和升华。学习英语的目的本就是在于运用和交际，而不是为了学习或者考试。在这个重要的环节老师应该多引导学生们创造性地拓展语言，通过一定的语言情景充分利用所学的知识才能将英语知识掌握的更加牢固。
⑤检测与作业环节每节课结束前要做简洁的总结归纳，以巩固当堂课所学内容，检测本堂课的学习效果。
（2） 知识与技能目标：听懂会说wnat is he wearing?以及其答语he is wearing. . . ,并能在情境中运用。能听说读写tiemrgoodbye等单词，认读wear,会用apair of等词语描述衣服鞋帽；
过程与方法目标：通过对话练习，能够正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，能够正确朗读课文，表演对话；
情感态度价值观目标：学生体会到小组交流的乐趣，增强学生口语表达的自信心。能够知道在不同场合穿适当的衣服，了解国外节日服饰。激发对英语对话学习的兴趣，培养正确的英语对话习惯。（3）操练环节
1. 听对话录音教师组织学生进行跟读，老师纠正单词发音，强调单词语音语调及规范。
2. 师生互动问答练习对话T: What is she wearing? S:She is wearing a red skirt and a pair of whiteshoes。
3. 学生分小组，分角色分别扮演 Guoguo 和 Mike利用所学习的新句型进行对话练习。
4. 小组讨论学生四人一组，用所学习的新知识就话题小组成员的穿着进行讨论，然后自编并表演对话。
【设计意图】通过听读，纠正学生难词的发音和语音语调，师生练习锻炼学生对对话的输出能力，通过以上这些活动练习新知识，可以营造良好的课堂气氛，帮助学生巩固本课所学知识。锻炼口语表达能力，小组活动将为学生提供更多的表达自己的机会，从而提高他们的综合语言技能，提高他们学习英语的信心，增强他们的团队合作意识。
29. （音乐）【参考答案】
（1）《草原就是我的家》，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，歌曲欢快，旋律优美，富有民族特色，歌曲简单、易唱，也是充满舞蹈性的歌曲。表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
（2）教学目标：
情感态度与价值观目标：让学生充分感受蒙古族音乐风格， 了解蒙古族风情，掌握有关蒙古舞的基本动作，激发学生学习兴趣，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。
过程与方法目标：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作， 让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。
知识与技能目标：学会感受音乐、模唱旋律， 初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老师的指导下正确的拍击节奏。
（3）教学活动：
①教师播放音乐，学生聆听音频。老师：同学们，听完这段音乐作品你内心有着怎样的感受呢？能够想到什么场景？学生自由回答。（蓝蓝的天空下奔跑着可爱的骏马）老师：让我们再次聆听歌曲，一起跟随音乐的节奏动起来。教师再次播放音乐，带领学生跟着节奏左右晃动，感受草原骑马的场景。
② 朗读歌词。老师引导学生集体朗读歌词。（教师应提醒学生注意:朗读时也应该用轻的声音）教师运用奥尔夫乐器双响筒和沙槌等乐器敲击歌曲节奏，请同学分男、女两组跟随打击乐器有节奏的朗读歌词进行限时练习。
③教师出示《草原就是我的家》乐谱，学唱旋律。教师完整示范演唱并讲解第 12 小节附点节奏。④教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。
⑤教师将学生分组，为歌曲编配舞蹈动作并表演。
【设计意图】 学唱歌曲之前应反复让学生聆听乐，逐步养成聆听音乐的习惯，通过引导学生聆听音乐旋律感受音乐带来的氛围（草原的气息），引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐、循序渐进的掌握学唱歌词，体会歌曲情绪变化，编创舞蹈，帮助学生更好理解音乐，培养学生对音乐的兴趣。
30. （体育）【参考答案】
（1）动作要点：挺胸、直腰、绷脚面、收髋，弹击有力，力达脚尖。
（2）知识与技能：知道武术弹踢的动作要领，建立动作概念，激发对武术运动的兴趣。
过程与方法：通过教师示范，学生分组练习，学生的上下肢协调能力得到培养，发展力量、速度、耐力、灵敏等身体素质。
情感态度与价值观：通过练习武术使学生懂得礼仪，尊敬对手、克服自己、挑战自我。
（3）一、导入：运用直观导入的方式。在教室内学习观看《弹踢》微课，初步了解了弹踢的动作要领，再转至操场进行学习。
二、新授1. 示范讲解:采用正面示范、侧面示范，分别各一次，并讲解动作要领。
2. 练习:①分解练习：一令一动，喊“一＂时，做提膝动作，喊”二”时，做弹踢动作，教师巡回指导纠错。②完整动作练习：两人一组，面对面站立，一人做弹踢完整动作，一人纠错，教师巡回指导纠错。③行进间弹踢练习：全体学生分成四路纵队，每人向前走一步，做一次弹踢动作练习距离10米，教师巡回指导纠错。
巩固：游戏——行进间完成指定动作教师讲解方法与规则方法：全体同学绕着圆圈跑动，老师喊弹踢、三种手型和四种步型的一种， 同学们要马上停止跑动，并做出相应的动作。要求：动作到位、伸展、大方。
【设计意图】采用直观导入方式，使学生了解武术礼仪，激发学生对武术运动产生兴趣;通过示范讲解，使学生建立动作概念，形成动作表象：练习中采用循序渐进的方式，分解练习学生掌握动作要领建立动作正确动作细节，完整练习使学生动作连贯，最后通过游戏环节进行巩固，将弹踢动作可运用实践当中。
31. （美术）【参考答案】
（1）含义：象形就是依照事物的形体，描绘出它的轮廓和特征，这种依照事物的形体描绘而成的文字就称象形字。
特征：①独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来；
②利图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像；
③有很强的象征性。
（2）教学目标知识与技能：通过了解象形文字，根据字意进行联想、添加以及创作作品；
过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，以及动手操作，使得相应能力得到提升；
情感、态度、价值观目标：通过本节课的学习，让学生感受到象形文字的魅力,感受创作的乐趣。（3）新授环节新授：
1. 欣赏感知展示作品对比“雨”的象形文字和现代文字，学生对作品自主观察并思考该作品的特点是什么?
学生思考后回答：这象形文字跟平时下雨的场景很像，像图画。
教师总结：讲解象形文字概念，“象形文字，又称表意文字，是由图画文字演化而来。是一种最古老的字体”。
【设计意图】展示直观性图片，激发学生积极性。培养自主学习能力，提高语言表达能力以及解决问题的能力。
2. 合作探究：学生分为四人小组，讨论与交流象形文字的特点，表达自己对象形文字的想法和看法，并互相交流讨论。学生讨论后回答。
教师对学生讨论的结果进行总结：象形文字是利用图形来作文字使用，这种图形文字与所代表的事物，在形状上很相像。古人用这种原始的方式描摹事物，是古人的一种记录方式。这是华夏民族智慧的结晶，也是演变至今保存最完好的一种汉字字体。
教师继续提出问题：用象形文字进行联想和想象你们会如何进行绘画创作？学生回答。
教师总结：可以通过字意进行图案的添加和背景的想象，还可以运用颜色叠加或水油分离的方法进行涂色。
【设计意图】循序渐进，借助集体的力量分析和讨论问题。锻炼学生合作解决问题的能力。
答案解析：
本题考查的是教学设计。
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