一、单选题
1、“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”《学记》中的这句话反映了（ ）。
A 教育与经济的关系
B 教育与文化的关系
C 教育与政治的关系
D 教育与科技的关系
答案解析：
题目中《学记》的这句话的意思是玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。这句话反映的是教育与政治的关系。因此，本题正确答案为C。
2、义务教育的基本特征主要包括（ ）。①强制性 ②普遍性③公共性 ④选择性 ⑤终身性
A ①②③
B ①②④
C ①③⑤
D ②③④
答案解析：
义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。就其性质而言，义务教育具有强制性（义务性）、普及性（普遍性、统一性）、免费性（公益性）、公共性（国民性）和基础性。题目给出的五个特征中，①强制性、②普遍性、③公共性三个特征属于义务教育的基本特征。因此，本题正确答案为A。
3、小学教师经常采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生为班级做好事，这种德育方法是（ ）。
A 奖惩评价
B 榜样示范
C 情感陶冶
D 实际锻炼
答案解析：
品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德形成和发展的德育方法。品德评价法通常包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。题目中，小学教师采用贴小红花、插小红旗等方式来鼓励学生为班级做好事的行为，运用的德育方法是奖惩评价。因此，本题正确答案为A。
4、从课外活动的内容看，学校举办的法治教育报告会属于（ ）。
A 学科活动
B 社会活动
C 主题活动
D 文体活动
答案解析：
课外活动中的主题活动是指就某一特定专题而开展的短期或长期的专门活动。这种活动往往有特定的具体目标，活动内容和形式也具有一定的稳定性。题目中，学校举办的法治教育报告会，是围绕法制教育这一主题而开展的课外活动，属于主题活动。因此，本题正确答案为C。
5、习近平总书记在2014年教师节讲话中提出了“四有好老师”标准，其主要内容是（ ）。①有理想信念 ②有道德情操③有扎实学识 ④有实践能力 ⑤有仁爱之心
A ①②③④
B ①②③⑤
C ①③④⑤
D ②③④⑤
答案解析：
习近平总书记在2014年教师节讲话中提出的“四有好老师”标准包括：要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。因此，本题正确答案为B。
6、教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（ ）。
A 因变量
B 自变量
C 干扰变量
D 无关变量
答案解析：
自变量是由实验者操纵、掌握的变量；因变量是因为自变量的变化而产生的现象变化或结果。题目中，在教育实验中，考察不同教学方式对学生学习效果的影响，教学方式是由实验者操纵的变量，即自变量；而学生的学习效果则是因变量。因此，本题正确答案为B。
7、小学生在课间玩耍时不小心扭伤了脚踝，教师首先应采取的措施是（ ）。
A 揉一揉受伤的脚踝
B 抬高受伤的脚踝
C 在受伤处进行热敷
D 给学生吃止痛药
答案解析：
当发生扭伤时，最好要马上处理，初期治疗包括休息、冰敷、加压包扎以及抬高病变部位。冰敷可通过局部血管收缩效应减轻胀肿，并达到止痛的目的。对受伤部位的压迫和抬高进一步限制软组织肿胀，可以缩短症状持续时间。可以在24小时后对伤处热敷，来改善血液循环，减轻肿胀。四个选项中，教师首先应采取的措施是让学生抬高受伤的脚踝，以免扭伤加重。因此，本题正确答案为B。
8、在学习成绩归因影响学习动机的诸因素中，激励作用最大的是（ ）。
A 运气好坏
B 能力高低
C 任务难度
D 努力程度
答案解析：
根据韦纳成败归因理论，努力程度属于内部的、可控的、不稳定因素。学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验、更大的激励作用。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，本题正确答案为D。
9、小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其自我意识发展处于（ ）。
A 生理自我时期
B 社会自我时期
C 心理自我时期
D 精神自我时期
答案解析：
个体的自我意识发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。生理自我（自我中心期），是自我意识最原始的状态。这个阶段是从婴儿出生以后第8个月开始的，在3岁左右基本成熟。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段（客观化时期）。在这个阶段，个体显著的受社会文化影响。社会自我到少年期基本成熟。心理自我（主观自我时期），是在青春期开始形成和发展的。由此可知，小学高年级学生自我意识的发展处于社会自我时期。因此，本题正确答案为B。
10、小学生背诵课文时，为达到最佳的记忆效果，学习程度最好达到（ ）。
A 200%
B 150%
C 100%
D 50%
答案解析：
当对材料的识记达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。适当过度学习能达到更好的记忆效果。假如把材料刚能背诵时所花的时间定为100%，一般过度学习花的时间以150%为宜。因此，本题正确答案为B。
11、小学生通过学习，掌握了“路程=速度×时间”这一公式。这种学习属于（ ）。
A 符号学习
B 辨别学习
C 概念学习
D 命题学习
答案解析：
命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。题目中，小学生学习掌握“路程=速度×时间”的公式，这种学习属于命题学习。因此，本题正确答案为D。
12、教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（ ）。
A 直接强化
B 替代强化
C 自我强化
D 负强化
答案解析：
替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。题目中，因看到老师表扬小明坚持每天背诵单词，班上的同学受到强化，从而使坚持完成每天学习任务的行为增加，这种行为属于替代强化。因此，本题正确答案为B。
13、在小学课程实施过程中，教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动等资源属于（ ）。
A 自然资源
B 校内资源
C 社会资源
D 个体资源
答案解析：
社会课程资源包括公共设施和公共场所、人类的交际活动与社会交往过程中所建立的人际关系、群体的行为规范、同辈团体的影响、个人的人格特征、价值观、信仰、宗教伦理、风俗习惯等。题目中，教师挖掘和利用的民风民俗、传统节日、文化活动等都属于社会资源。因此，本题正确答案为C。
14、倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（ ）。
A 卢梭
B 杜威
C 泰勒
D 布鲁纳
答案解析：
杜威是现代教育学派的代表人物，代表著作是《民主主义与教育》。杜威提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”；认为教育即经验的改组或改造，倡导经验课程；主张从做中学，重视儿童的独立探索和经验。因此，本题正确答案为B。
15、小学生通过科学课的学习，了解了水具有固态、液态和气态三种状态，进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类，这主要达成的教学目标是（ ）。
A 知识与技能
B 过程与方法
C 认知与实践
D 情感态度与价值观
答案解析：
三维目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。其中，知识与技能目标强调基础知识与基本技能的获得，是课程目标中的基础性目标。题目中，小学生在科学课中，了解了水的三种状态，知道在一定条件下物质状态可以改变，这达成的教学目标是知识与技能目标。因此，本题正确答案为A。
16、我国现行的小学《道德与法治》课程属于（ ）。
A 分科课程
B 综合课程
C 边缘课程
D 隐性课程
答案解析：
综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门学科。题目中，小学的《道德与法治》的课程属于综合课程。因此，本题正确答案为B。
17、教学《雪地里的小画家》一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好地理解课文内容。他所采用的教学方法是（ ）。
A 实验法
B 练习法
C 演示法
D 参观法
答案解析：
演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。题目中，张老师在教《雪地里的小画家》一课时，通过展示动物脚印的图片，来帮助学生更好地理解课文内容，运用的这种教学方法是演示法。因此，本题正确答案为C。
18、课堂实施中，不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是（ ）。
A 课堂观察
B 活动记录
C 标准化测验
D 课后访谈
答案解析：
教学目标的情感态度与价值观目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，引起学生积极的态度体验，形成价值观。四个选项中，课堂观察、活动记录和课后访谈都适合用来评价这一教学目标的达成。标准化测验是由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。标准化测验不适合用来评价情感态度与价值观目标的达成。本题为选非题，故正确答案为C。
19、布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业。这一做法所遵循的教学原则是（ ）。
A 直观性原则
B 启发性原则
C 循序渐进原则
D 因材施教原则
答案解析：
因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，促使每个学生都能够获得充分、自由的发展。题目中，李老师针对不同水平的学生设置不同数量和难度的作业，这种做法遵循了因材施教的教学原则。因此，本题正确答案为D。
20、为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（ ）。
A 复式教学
B 现场教学
C 个别教学
D 课堂教学
答案解析：
本题考查的是课程教学组织形式。现场教学是指教师根据一定的教学任务与教学内容，将学生带到生产或生活相关场所进行教学的一种辅助教学组织形式。题目中，教师组织学生到学校附近的路口观察交通规则、交通标志，这种教学组织形式属于现场教学。因此，本题正确答案为B。
二、简答题
21、简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。
正确答案：
维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是儿童可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。一般来说，最近发展区就是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。
教育启示：在维果斯基看来，教学的可能性由学生的最近发展区决定，教学应该走在发展的前面。这里有两层含义：一是教学在发展中起着主导作用，二是教学创造着最近发展区。教学应适应学生的现有水平，但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用。
答案解析：
本题考查维果茨基文化历史发展理论，属于识记类题目。
22、简述小学综合实践活动开展的基本步骤。
正确答案：
小学综合实践活动开展的基本步骤包括：
（1）活动准备阶段：确定活动主题，分组、分工，拟写活动方案。
教师要注意在选题、分组方面要关注学生的兴趣爱好，激发学生内在潜能，充分调动学生的参与积极性，让每一个学生都融入小组活动中。
（2）活动实践阶段：即收集、整理资料，阶段性交流。
教师要时刻关注学生在研究过程中的思维活动状态，并采取一些必要的措施来拓宽学生的思路，通过针对性的指导、点拨与督促，组织灵活多样的阶段性交流研讨活动，促进学生的自我研究、自我探讨，将研究活动引向深入。
（3）活动总结阶段：即形成成果，展示成果，活动评价与反思。
这个阶段在兼顾有形结果的同时，还应重视无形结果，准确把握活动的关键环节，引导学生进行反思。
答案解析：
本题考查的是小学综合实践活动展开的基本步骤，综合实践活动是考试中的热点内容，曾多次以不同题型进行考查。
23、简述实施榜样教育的基本要求。
正确答案：
实施榜样教育的基本要求包括：
（1）选好学习的榜样。选好榜样是学习的前提，应根据时代需要和学生实际情况，指导学生选择好学习的榜样。
（2）激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生影响，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样，使他们在心灵深处对榜样产生敬佩之情。
（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。教师要抓住时机，及时把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行动和习惯。
答案解析：
本题考查的是实施榜样教育的基本要求，即德育方法中榜样示范法的基本要求，考生结合相关内容进行作答即可。
三、材料分析题
课前，我一走进教室，几个学生便围着我有说有笑。“咦，许老师的水杯怎么还在这儿？”我笑着说，“谁帮许老师送回办公室呀？”话音刚落，离我最近的小璇同学便伸手去端水杯。当我看到她脏兮兮的小手时，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，让课代表去吧。”课代表从教室后面跑来，高兴地端着水杯走了。上课时，我发现小璇的情绪明显低落。下课后，我便问她是不是有什么心事，她只是摇头不语。从那以后，我感觉小璇与我的关系明显疏远了。
24、分析小璇与“我”关系疏远的原因。（8分）
正确答案：
材料中，小璇和“我”关系疏远的原因有：
①材料中的老师没有做到新课程改革背景下的教学观，新的教学观要求教学从“关注学科”向“关注人”转变。关注人在教学中具体表现为三个方面：关注每一位学生、关注学生的情感生活和情感体验、关注学生的道德发展和人格养成。材料中该老师制止小璇拿水杯的做法，伤害了小璇的自尊心；在发现小璇情绪低落时，该老师也没有进行一定的干预疏导，使小璇慢慢和老师的关系变得疏远。
②材料中的老师没有做到新课程改革背景下的教师观，新的教师观要求在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师要尊重每一位学生做人的尊严和价值。材料中的老师因小璇手比较脏，而当众拒绝她要拿老师的水杯，打击了小璇的积极性，伤害了她的自尊心，因此导致师生关系变的疏远。
③材料中老师的做法缺乏教育机智。教育机智是指教师能根据学生突发的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施来解决问题的能力。材料中，该老师在面对小璇脏兮兮的小手要拿老师的水杯时，没有顾忌学生的自尊心而当面拒绝她，在发现小璇情绪低落后也没有想办法进行疏解，导致师生关系变得疏远，这些是教师缺乏教育机智的表现。
答案解析：
本题考查新课背景下的教师观、教学观的内容，考生需要运用相关知识内容结合材料进行分析作答，答案言之有理即可。
25、结合材料谈谈建立良好师生关系的基本要求。（12分）
正确答案：
建立良好的师生关系，教师应做到如下内容：
①了解和研究学生。材料中，该老师需要进一步了解和研究学生的心理发展规律，正确认识小璇的心理变化，及时疏导学生的消极情绪，解决师生之间的矛盾。
②树立正确的学生观。教师要树立正确、科学的学生观，充分尊重学生，这是对每一名教师的基本要求，也是建立良好师生关系的基础。材料中，该老师要更加注意尊重学生的人格，保护学生的自尊心，这样才能建立更好的师生关系。
③提高教师自身素质。教师的素养是影响师生关系的核心因素，教师要想使师生关系和谐，就必须努力提高自身的素养。材料中，该老师要不断提高自身素养，了解学生的特点，善于运用教育机智，有针对性地进行教育。
④热爱、尊重学生，公平对待学生。材料中，该老师要注意尊重学生，平等公平地对待所有学生，保护学生的自尊心。
⑤主动与学生沟通，善于与学生交往，正确处理师生矛盾。材料中，面对小璇的情绪变化，该老师应该主动地与她接触、沟通，互相交心，耐心地了解她的想法，来有针对性地解决问题。
答案解析：
本题考查的是师生关系的内容，属于识记类题目。
四、材料分析题
王老师在教学《海底世界》一课时，通过播放海底奇妙风光的视频，让学生在色、光、音的美妙组合下，对海底世界有整体的感知；通过演示课件，展示海面图景，启发学生理解“波涛澎湃”的含义，播放“海底听音器”，模拟海底的声音，帮助学生理解“窃窃私语”的含义；通过鼓励学生在黑板上画出自己心目中的海底世界，深化学生对海洋知识的理解。
26、对材料中王老师使用教学媒体的情况进行评析。（8分）
正确答案：
材料中王老师对教学媒体的使用是正确的，值得我们学习。
首先，王老师对教学媒体的使用符合直观性教学原则。直观性原则是指在教学过程中引导学生直接感知事物、模型或者通过教师对学习对象的形象描述，促使学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。材料中王老师通过播放海底奇妙风光的视频让学生对海底世界有整体的、直观的感知，体现了直观性教学原则。
其次，王老师对教学媒体的使用符合启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中王老师通过演示课件、展示海面图景，来帮助、引导学生理解课文内容，体现了启发性教学原则。
最后，王老师对教学媒体的使用属于灵活运用了教学方法中的演示法。演示法指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。材料中王老师采用播放视频、演示课件、模拟海底声音等方法，来帮助学生直观感知课文内容，体现出能灵活运用演示法。
总之，王老师对于教学媒体的使用非常灵活，是值得我们学习的。
答案解析：
本题考查的是教学原则的内容，考生需要运用相关知识来结合材料进行分析作答，答案言之有理即可。
27、阐述在教学过程中选择教学媒体的依据。（12分）
正确答案：
教学过程中选择教学媒体的依据主要有以下几方面：
①依据教学目标：每个知识点都有具体的教学目标，因此为达到不同的教学目标需要使用不同的媒体去传递教学信息。
②依据教学内容：各门学科性质不同，适用的教学媒体也有所区别，同一学科内章节不同，对教学媒体的使用也有不同要求。
③依据教学对象：不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须依据学生的年龄特征。
④依据教学条件：教学中能否选用某种媒体，还要看当地的具体条件，包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。
答案解析：
本题考查的是教学媒体的选择依据，属于识记类题目。
五、教学设计题
26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（10分）
（2）如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。（8分）
（3）依据拟定的教学目标，设计第3～6自然段的教学。（22分）
27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是分类？（4分）请对三角形进行分类。（6分）
（2）如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。（20分）
28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述帮助学生正确学习和记忆单词的方法。（10分）
（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。（20分）
29.请认真阅读下述材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的特点。（10分）
（2）如指导高年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计“解决难点乐句（划框部分）”的教学环节并说明理由。（20分）
30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
正面下手双手垫球
动作方法：正对来球，成准备姿势。垫球前，两臂自然下垂，两手并拢，两拇指平行，两小臂尽量靠近；垫球时，用两脚蹬地，两臂稍内收，利用伸膝、含胸、提肩、压腕的全身协调动作迎向来球，将球准确地垫击在前臂的击球部位上，击球瞬间，两臂要保持平稳，身体重心向抬臂的方向移动伴送球击出。
双手下手垫球的击球手型一般分为叠指法和包拳法两种。
叠指法：将两手手指上下相叠，两拇指对齐平行靠压在上面手的中指第二指节上，掌根靠紧，两臂伸直相夹，手掌部位不能相叠。
包拳法：将两手抱拳互握，两拇指平行放于上面，两掌根和两小臂靠紧，手腕下压，使前臂形成一个垫击平面。
双手下手垫球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要说明“正面下手双手垫球”的教学重点、难点。（10分）
（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。（20分）
31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）平面设计、立体设计和空间设计各自满足人类的什么需求？（10分）
（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计“什么是好的设计”内容的新授教学活动并说明理由。（10分）
（4）依据拟定的教学目标，设计“身边用品设计的欣赏和评述方法”内容的新授教学活动并说明理由。（10分）
28、本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。
正确答案：
26.【参考设计】
（1）这是一篇精读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。这篇课文表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。本文从两个方面描写火烧云的景象：一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。另外，本篇课文想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。
本篇课文的教学价值有：①让学生在阅读中体会作者丰富而奇特的想象力，以及富有魅力的语言；②让学生感受到大自然的美丽景色，练习读文章想画面。
（2）教学目标：
知识与技能目标：学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解什么是火烧云及火烧云的特点。
过程与方法目标：学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。
情感态度与价值观目标：在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，激发热爱大自然、热爱生活的情感。
（3）教学设计
一、复习导入
师：火烧云就是大自然带给我们的惊喜。回顾上节课的内容，课文是按照怎样的顺序来写的？（指名说，板书：上来了——变化着——下去了）火烧云上来后，霞光使大地上的一切都变得更美了。（板书：美）这节课让我们继续走进课文，感受火烧云的变化吧！
二、了解火烧云的变化特点
1.师：自由读课文的3~6自然段，思考：课文写了火烧云哪两个方面的变化。（板书：颜色、形状）
2.师：火烧云的颜色和形状都有哪些特点？请大家读课文圈画出相关语句，并在小组内进行交流。（板书：多、快）
三、学习火烧云颜色的变化
1.师：火烧云的颜色变化极多，请同学们想象着画面读第三段。（指名读）
2.师：这地方的火烧云变化极多。（播放幻灯片：颜色图片，来提示说课文内容）
3.师：你还能试着说几个类似的词吗？（播放幻灯片：颜色词语，学生指名说）
4.师：同学们，积累好词佳句的最好办法就是背诵。看谁能在两分钟内把这段话背下来。
5.前后桌检查背诵。
四、学习火烧云形状的变化
1.师：同学们，火烧云的颜色绚丽多彩，它的形状也是千变万化的。请大家读4～6自然段，边读边想象画面。（指名来读）
2.师：作者把火烧云描写得栩栩如生，除了因为用眼睛仔细观察看外，还有什么原因呢？（板书：想象）
3.师：大家快看火烧云一直在变。（播放视频）
4.师：同学们，作者不但仔细观察、展开想象，而且4、5、6自然段还有相同的写作顺序呢！下面请三人小组讨论：第4、5、6三个自然段，作者都是按照怎样的顺序来写的？（小组汇报，板书：出现、形状变化、消失）
5.师：作者按“出现、形状变化、消失”这个顺序来叙述，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法非常值得我们学习！
五、仿写火烧云形状变化
1.师：同学们，看，火烧云还在变。（课件展示一组火烧云变化的图片）
2.师：你们可以选择这其中的一个画面，也可以回想你以前见过的火烧云，展开想象，按照“出现、形状变化、消失”的顺序，在习题纸上写一段话。（指名读自己写的内容）
六、回归整体，激发情感
师：请同学们快速把这四段课文读一遍，用一句话来表达自己内心的感受。（指名学生回答）
27.【参考设计】
（1）分类是根据对象的某一属性特征把事物不重不漏地划分为若干类别。分类思想是数学中一种常用的思想，是根据数学本质属性的相同点和不同点，将数学研究对象分为不同种类的一种数学思想。
小学阶段对三角形的分类标准有两个：一是按角分类，可以分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形；二是按边分类，可以分为：普通三角形和等腰三角形。其中，等腰三角形中有一种腰与底相等的等腰三角形，即等边三角形。
（2）知识与技能目标：通过让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、验证三角形内角和是180°，并学会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。
过程与方法目标：让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索欲，提升实践能力，并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想；体验探究问题的一般方法“猜想—验证—结论”的学习过程。
情感态度与价值观目标：在探究的过程中，培养学生的科学态度，激发学生对数学的兴趣，体验数学学习成功的成就感。
（3）导入环节：
一、猜谜语师：同学们，我给大家出个谜语，看看谁能猜出来。形状似座山，稳定性能坚；三竿首尾连，学问不简单。这个谜语的谜底是一个图形的名称，大家猜一猜是什么？（学生自由猜答案）
师：对了，谜底就是三角形。（板书：三角形）
师：你能画出一个有两个直角的三角形吗？动手画一画。
生：画不出来。
二、引出课程
师：看来三角形的角一定藏着什么秘密，这节课我们就来研究有关三角形的知识“三角形的内角和。”（板书“三角形内角和”）
【设计意图】通过猜谜语帮助学生复习三角形的形状特点；通过画三角形让学生发现三角形的角的秘密，激发学生的探索兴趣，引出课题，帮助学生明确探索目标。
28.【参考设计】
（1）帮助学生正确学习和记忆单词的方法有：联想记忆法、分类记忆法、对比记忆法、阅读记忆法、词汇表记忆法、构词法记忆法、拼读规则记忆法等方法。
（2）教学目标
知识与技能目标：初步掌握单词circle、square、triangle、star、rectangle等。学习句型 I have…, What shape…, It’s…/They’re…，并能使用句型表达自己所有的东西。
过程与方法目标：在交流与分享中了解不同的形状，感受形状的特征，并能将形状与对应事物联系起来，培养思维能力，巩固日常用品单词。
情感态度与价值观目标：通过讨论和拼摆形状，体验不同形状的神奇，培养想象力和观察能力。
（3）导入环节与新授环节
Step1 Warm-up
1.Watch the cartoon and sing a song “Hello”
2.Free talk
T: Hello, What’s your name?
S: I’m…
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you,too.
T: What’s your favourite toy？/What’s this？/What colour is it？
S: …
【设计意图】通过和学生的对话活动，使学生有机会运用所学的知识技能进行交流，促进学生对所学内容的实际运用能力。
Step2 Lead-in
Show a box to the students.
T: What’s this?Ss: It’s a box. （Put the box on the chair. ）
T: Where is the box?
Ss: It’s on the chair.
T: What’s in the box?
S:（Touch and say）It’s a doll/a square…
【设计意图】通过触摸盒子里的物品来复习旧知识、引入本课的新授单词，自然地导入新课，充分体现了教学的趣味性与活动的实效性。
Step3 Learn
1.Learn the words: square, circle.
（1）Draw a square on the boarHave the students read after the teacher.
（2）Learn the words “circle” in the same way.
（3）Read the words in high and low voice.
2.Show the title
（1）“What shape is it” ?
T:（Show a square）What shape is it?T: It’s a square.
T:（Show a circle/star）What shape is it.
S: It’s a circle/star.
（Write the title and the sentence on the boar）
T: Do you know the Chinese meaning of “What shape is it?”
S: 这是什么形状？
Read after the teacher together: What shape is it? It’s a square/circle.
（2）“What do you have? I have...”
①Count and talk.
②How many triangles?
③Let’s talk.
How many squares?How many triangles?How many rectangles?
Step4 Extensive Activity
Draw and talk
S1: What shape is it?
S2: It’s a……
【设计意图】画画说说拓展了学生的思维，培养学生的创新能力。
Step5 Summary
Key words: circle, square, star, triangle, rectangle
Key sentence: What shape is it? It’s a…I have…
【设计意图】通过总结，帮助学生加深印象，梳理本课所学内容。
29.【参考设计】
（1）《小纸船的梦》是一首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲。它以优美委婉的旋律和质朴的语言，展示了一颗纯真的心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分为主歌和副歌，这两部分在音乐上都有共同的特点：旋律线条在乐曲之中和乐曲之间不断有规律的上下流动，有如波浪的缓缓起伏。
（2）教学目标
情感态度与价值观目标：能用优美的音色来表现对美好梦想的憧憬和向往，培养乐观的生活态度，激发为实现梦想而努力的动力。
过程与方法目标：通过对歌曲的学习，能用甜美、连贯的声音演唱二声部轮唱歌曲。
知识与技能目标：通过学习歌曲，体会三拍子的韵律美，了解“♭”降记号。
（3）难点乐句教学环节
1.自我探究，发现难点
师：同学们，大家分组自学歌词，合唱部分高低部分开学。选出你认为最难唱的乐句，做好记号，可以和组员进行讨论。
探究讨论后，请学生自由回答，引出难点乐句的教学。
2.视唱教学，解决难点乐句
师：歌曲中的这两个乐句出现了休止符，歌曲的旋律进行的平稳，乐句出现了分裂的乐句“XX XO OX ”，打破了前面的平稳节奏，流露出殷切期待的心情。
师：下面我们来一起学习一下这两句的唱法。
教师直接进行旋律范唱，学生随教师一起视唱。教师指导提示休止符的时值。
3/4 XX XO OX|XX XO OX|X X X|X— —||（用划拍法解决此难点）。
①学生练习拍打节奏。（配上三拍子的指挥图示）
②学生按节奏朗读歌词。
③教师弹琴，在掌握乐曲节奏的前提下，学生学唱歌曲。
【设计意图】通过学生的自我探索，由学生找出歌曲中的难点，引出难点乐句的教学。在教学过程中通过让学生练习拍打节奏，掌握难点乐句的唱法，引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐、循序渐进的解决难点乐句唱法。
30.【参考设计】
（1）教学重点：直臂垫球。
教学难点：小臂前端垫球。
（2）教学目标
知识与技能目标：通过对正面下手双手垫球动作的学习，使学生知道用小臂前端处直臂垫球的方法。
过程与方法目标：使80%以上的学生基本掌握正面下手双手垫球动作。发展学生灵敏、快速反应等身体素质，提高学生的垫球能力。
情感态度与价值观目标：培养学生学会“动脑”练习，积极配合，互补互促，团结协作的团队意识。
（3）技术教学环节的设计1.教师讲解并示范垫球手型。
【设计意图】使学生快速形成正确的垫球手型。
2.组织学生徒手练习。
【设计意图】帮助学生认知标准的垫球手型。
3.教师讲解并示范徒手垫球动作。
【设计意图】教师进行动作示范，在学生脑中建立标准动作表象，了解垫球动作。
4.组织学生原地徒手模仿，垫球练习要注意协调用力，动作不可脱节，明确击球部位。
【设计意图】感受动作要点，熟悉动作，初步掌握动作。
5.组织学生两人一组，垫固定球练习。（两人一组，一人持球于腹前，另一人做垫球动作。两人互相纠正。）
【设计意图】体会垫球时的击球部位和动作的连贯性。
6.教师讲解并示范垫吊球的方法。
【设计意图】引导学生观察移动垫球的动作，形成协调的整体垫球动作。
7.学生练习，教师巡视指导。
【设计意图】感受锻炼快速移动，把控重心，学习找到最佳的垫球准备姿势。
8.教师讲解并示范一抛一垫方法。
【设计意图】帮助学生形成连贯的抛—接动作图式。
9.组织学生两人一组练习，教师巡视指导。
【设计意图】在更接近实际运动的情境中，巩固强化垫球基本动作。
31.【参考设计】
平面设计是以平面材料为载体，以视觉传达的方式，通过印刷、喷绘等手段形成完整的平面视觉传达媒体，向大众传播信息的一种造型设计活动。平面设计具有两个重要功能：一是准确、有效地传递信息；二是使人在阅读平面作品时产生美的感受与联想。平面设计的核心作用就是利用视觉艺术形式来准确、有效地传达信息，这是功能美和形式美的高度统一。
立体设计是指在立体空间范围内，通过视觉语言和造型手法，对设计本体所构筑的色彩、材料、功能、构造等方面的一种创造性表现。立体设计是人类造物活动的时代总结与精神物化。立体设计的意义在于创造，它透过物化的造型体现出人的思维精神活动。立体设计大致可以分为功能性立体设计和装饰性立体设计两类。装饰性立体设计是指那些旨在供视觉欣赏的、满足人们精神需求的立体设计作品，主要是以满足人们的精神需求为目的。功能性立体设计是指服务于人们的日常生活并具有实用、经济目的的设计，它具有方便、安全、高效的特点，其目的是满足人们在生活中的物质功能需求和精神需要。
空间设计是指依照空间及建筑的用途、地理位置及环境和相应标准，运用建筑学相关理论原理和物质技术手段，以需求为来源，制作舒适优美、功能合理、满足受众心理和物质生活的空间环境。空间设计的目的是要创造一个满足人的生理和心理需要的空间环境，其对人类的基本居住生活及精神需求都产生了巨大的影响。空间设计对于人类社会的贡献，在于顾及物与环境对人类生活所提供的功能，并且注意到便利、舒适、美感等需求，以提供一种兼具创造性与美感的生活空间。
（2）教学目标：
知识与技能目标：通过欣赏身边物品的外形、色彩、材料和用途，学会运用美术语言多方位对其进行简单的描述，表达自己的感受，分析物品设计的成功之处。
过程与方法目标：以比较、讨论等学习方法为主，对身边的生活用品从外形、色彩、材料和用途等方面分析介绍其设计的成功之处。
情感态度与价值观目标：激发学生对设计艺术的喜爱之情，提高设计意识和对设计的审美能力。
（3）“什么是好的设计”内容的新授教学活动
1.出示带来的装有各种物品的礼盒，引起学生兴趣
师：今天老师给大家带来了一个大礼盒，大家想知道里面有什么吗？请一名同学上来打开它，看看里面到底有什么。（铅笔盒、储蓄罐、水彩笔、笔筒、闹钟等物品）
2.谈话讨论，引出主题
师：这么多东西，你最喜欢哪一件呢？（学生自由回答）
师：你为什么喜欢这一件呢？哪个地方最合你的心意？（小组交流讨论，指名学生回答）
教师小结：看来大家喜欢的物品都是既好用又好看的，我们可以用两个词来概括——实用、美观（板书）。看看我们今天带到课堂上的这些物品，正是因为它们设计的既实用又美观，所以才受到大家的欢迎。
【设计意图】通过带来的礼盒请学生选出自己喜欢的物品，能够激发学生的活动积极性。通过让学生交流讨论自己喜欢的物品，引导学生自主地发现“好的设计”具有美观、实用的特点，顺利完成本小节活动。
（4）“身边用品设计的欣赏和评述方法”内容的新授教学活动
1.导入环节
师：大家想知道老师最喜欢礼盒中的哪一件东西吗？听好了，大家猜猜看。它是用塑料做成的，有一个可爱的动物造型，红色和白色把它打扮得很漂亮，最主要的是它可以提醒我该起床去上班了。大家猜出来是什么了吗？（闹钟）
师：你是怎么猜出来的？
生：从外形/材料/颜色/用途猜出来的。
教师小结：我们在赏析一件物品的时候，可以从它的材料、外形、颜色和用途等方面来进行。
2.活动：小小推销员
师：今天看到同学们也带来了很多物品。请同学们像老师刚才一样，把自己心爱的物品从颜色、形状、用途等方面来介绍给你的小组成员，每个人都做一次小小产品推销员。（同组成员互相交流，介绍自己带来的物品。）
师：有哪位同学愿意来向大家介绍一下自己心爱的物品？（学生自由发言）
教师小结：刚刚我们每个人都从颜色、形状、用途等方面，来介绍自己心爱的物品，大家都是很好的“小小推销员”！
【设计意图】通过教师介绍自己喜爱的物品，来引导学生了解可以从哪些方面来赏析物品。通过“小小推销员”的活动，来让学生用学到的赏析方法介绍自己带来的物品，激发学生参与的积极性，引导学生感知和欣赏生活中的美。
答案解析：
本题考查的是教学设计。
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