一、单选题
1、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（ ）。
A 结构主义学习理论
B 建构主义理论
C 行为主义理论
D 联结主义学习理论
答案解析：
建构主义学习理论的学习观认为学习不是知识简单地由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学习者的这种知识建构过程具有三个重要特征：主动建构性、社会互动性和情境性。合作学习、交互式学习以及研究性学习是建构主义在教学中的普遍应用方式。综上所述，B项正确。
A项，结构主义学习理论即布鲁纳的“结构教学论”，“课程，不仅反映知识本性本身，也反映认识者本性本身。而且也反映认识者本性和掌握知识过程的本性”。知识的本性是学科内容的组织一结构问题；认识者本性是儿童认知结构的发展、认知方式的问题；掌握知识的过程就是教学过程，亦即发现、探究的过程。与题意不符，故排除。
C项，行为主义的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。与题意不符，故排除。
D项，联结主义学习理论指形成刺激—反应联结（无需观念作媒介）。人和动物遵循同样的学习律；学习的过程是通过盲目的尝试与错误的渐进过程。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为B。
2、中国最早的学校教育形态出现在（ ）。
A 西周
B 春秋战国
C 夏朝
D 殷商
答案解析：
我国早在夏朝就有了学校。《汉书·儒林传》记载：“乡里有教，夏曰校，殷曰庠，周曰序。”“校”“庠”“序”都是学校的名称。综上所述，C项正确。
A、B、D项均与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为C。
3、“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即（ ）。
A 教学科目
B 社会改造
C 经验获得
D 预期学习效果
答案解析：
课程即预期的学习结果。这种课程定义直接关注预期的学习结果和目标，而所有的教学活动都是为这些目标服务的。但如果把课程的焦点放在预期的学习结果上，容易忽略非预期的学习结果。研究表明，师生互动的性质、学校文化等隐性课程，对学生的成长有很大影响。题干中描述的是课程即预期的学习效果这一定义。综上所述，D项正确。
A项，课程即教学科目。这种观点认为，课程在本质上是教学科目或教学科目的总和，学校开设的各门课程是从相应学科中精心选择的，并且按照学习者的认识水平加以编排。与题意不符，故排除。
B项，课程即社会改造的过程。这种观点以巴西的弗莱雷为代表。他们认为课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚，建立一种新的社会秩序和社会文化。与题意不符，故排除。
C项，课程即学习经验。这是美国教育家杜威以实用主义经验论为基础提出的观点。他认为课程不是活动或预先决定的目的，而是学生的学习经验。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为D。
4、小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ）。
A 精细加工策略
B 资源管理策略
C 组织策略
D 复述策略
答案解析：
组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。题干中教师引导学生按偏旁归类识字，是学习策略中的组织策略。综上所述，C项正确。
A项，精细加工策略就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。与题意不符，故排除。
B项，资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略。与题意不符，故排除。
D项，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为C。
5、被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）。
A 杨贤江
B 徐特立
C 蔡元培
D 陶行知
答案解析：
蔡元培发表《教育独立议》，提出教育一是要独立于政党，二是要独立于宗教，应当完全交给教育家去办，以保有独立的地位。蔡元培认为，教育独立应该包括：经费独立、行政独立、思想独立、内容独立、以传教为主的人，不得参与教育事业。毛泽东称蔡元培为“学界泰斗，人世楷模”。综上所述，C项正确。
A项，杨贤江以李浩吾为化名，编写了《新教育大纲》，这是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。与题意不符，故排除。
B项，徐特立是我国著名教育学家。与题意不符，故排除。
D项，陶行知是我国著名教育学家。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为C。
6、小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（ ）。
A 依赖性
B 向师性
C 接受性
D 可塑性
答案解析：
向师性是学生所具有的尊重教师，乐意接受教师教导，希望得到教师重视、关怀、鼓励的一种自然倾向，学生的一种重要心理特征。在小学阶段，这种倾向尤为明显。题干中班里大多数学生与教师使用一样的笔，证明学生具有向师性。综上所述，B项正确。
A项，学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立生活的能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转为对教师的依赖心理。与题意不符，故排除。
C项，“接受性”是干扰选项，故排除。
D项，学生具有可塑性。学生处于长知识、长身体的时期，也是他们的品德、人格正在形成的时期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，而且尚未定型，极容易受外部环境因素的影响。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为B。
7、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）。
A 尝试与顿悟
B 同化与顺应
C 平衡与守恒
D 刺激与反应
答案解析：
皮亚杰的发展理论体现了建构主义的思想。在皮亚杰看来，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。儿童对环境做出的适应性变化并不是消极被动的过程，而是一种内部结构的积极建构过程，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。综上所述，B项正确。
A、C、D项均与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为B。
8、发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（ ）。 ①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育
A ①②④
B ①③④
C ①②③
D ②③④
答案解析：
教育合力指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、形成合力，发挥教育的整体效应。综上所述，C项正确。
A、B、D项均与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为C。
9、目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（ ）。
A 班级教学
B 分组教学
C 复式教学
D 个别教学
答案解析：
班级授课制是以固定的班级为组织，把年龄大致相同的一群学生编成一个班级，由教师按照固定的课程表和统一的进度，并主要以课堂讲授的方式分科对学生进行教学。目前课堂教学的主要形式是班级授课制，即班级教学。综上所述，A项正确。
B项，分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。与题意不符，故排除。
C项，复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。与题意不符，故排除。
D项，个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学形式。它是班级授课制的一种辅助形式。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为A。
10、“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自于（ ）。
A 《大学》
B 《论语》
C 《学记》
D 《孟子》
答案解析：
题干的意思是“所以，人必须上学读书，才能知道自己的缺点和不足，教师必须亲身经历教学的过程，才会深感自己学问的孤陋和困惑。求学者知不足，才会自我反思，更加努力地学习；教者感到困惑，才会潜心钻研，孜孜以求，自强不息。所以说，教和学是互相促进，相辅相成的。”体现的是教学相长。综上所述，C项正确。
A项，《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。与题意不符，故排除。
B项，孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》一书中。与题意不符，故排除。
D项，《孟子》一书主要记录了孟子的言论，是孟子和其弟子共同所著。该书反映了孟子对儒家学说的继承和发展。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为C。
11、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育心理学家是（ ）。
A 布卢姆
B 奥苏伯尔
C 杜威
D 布鲁纳
答案解析：
布卢姆著有《教育目标分类学》。关于目标分类的领域，布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括三个主要部分：一是于1956年公布的认知领域；二是于1964年公布的情感领域；三是动作技能领域。综上所述，A项正确。
B、C、D项均与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为A。
12、在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题来让学生做，以判断学生的掌握程度，这里所运用的评价方法是（ ）。
A 形成性评价
B 总结性评价
C 配置性评价
D 甄别性评价
答案解析：
形成性评价是一种过程评价，指在教学活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身所进行的评价。例如，在教学中对学生的口头测试和书面测试。题干中教师用练习题来判断学生的掌握情况，是形成性评价。综上所述，A项正确。
B项，总结性评价是教学告一段落后做出的价值判断，即一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也称为终结性评价。其目的是给学生评定成绩。与题意不符，故排除。
C项，配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异．以便安排教学。与题意不符，故排除。
D项，甄别性评价属于终结性评价。它的主要目的是鉴别或选拔。甄别性评价一般是通过考试完成的。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为A。
13、儿童认知能力中，最先发展且发展速度最快的领域是（ ）。
A 注意
B 感知觉
C 思维
D 记忆
答案解析：
在语言思维出现之前，感知觉是儿童获得信息的重要手段。因此在儿童认知能力中，最先发展且发展速度最快的领域是感知觉。综上所述，B项正确。
A、C、D项均与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为B。
14、编写小学教科书的直接依据是（ ）。
A 课程标准
B 课程目标
C 课程方案
D 课程计划
答案解析：
课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。课程标准是编写教科书的主要依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。综上所述，A项正确。
B项，课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了一定教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。与题意不符，故排除。
C项，课程方案是对学校课程的宏观规划，由国家教育行政部门负责制定。与题意不符，故排除。
D项，课程计划是指关于一定学段课程的整体规划，是国家根据教育目的和学校培养目标制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为A。
15、目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”等课程属于（ ）。
A 活动课程
B 综合课程
C 学科课程
D 融合课程
答案解析：
学科课程是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。我国小学开设的“语文”“数学”“英语”等课程属于学科课程。综上所述，C项正确。
A项，活动课程又称“经验课程”“儿童中心课程”“生活课程”，指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，为改造儿童的经验而设计的课程。与题意不符，故排除。
B项，“综合课程”是这样一种课程组织取向：它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考查和探究一个中心主题或问题。综合课程一定意味着包含源于两种或两种以上学科的课程要素，并将这些课程要素以某种方式与一个主题、问题或源于真实世界的情境联系起来。与题意不符，故排除。
D项，融合课程是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界限不复存在。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为C。
16、通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（ ）。
A 作品分析法
B 文献分析法
C 行为分析法
D 调查分析法
答案解析：
作品分析法又叫产品分析法，是对调查对象的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法。题干描述的研究方法就是作品分析法。综上所述，A项正确。
B项，文献分析法是指以现存文献为主要资料来源，对文献进行分析与整理，对社会问题和现象以及事物本质属性进行研究的一种方法。与题意不符，故排除。
C项，行为分析法一般指社会心理学中行为主义学派所倡导的心理分析方法，同时也指行为科学研究人类行为的方法。与题意不符，故排除。
D项，调查法是指研究者通过实地面谈、提问调查等方式收集、了解事物详细资料数据，并加以分析的方法。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为A。
17、人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ）。
A 阶段性
B 互补性
C 不平衡性
D 差异性
答案解析：
个体身心发展的个别差异性是指不同个体之间的身心发展存在着速度和水平的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。如：有的早慧，有的大器晚成。综上所述，D项正确。
A项，个体身心发展的阶段性是指人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。与题意不符，故排除。
B项，互补性反映了个体身心发展的各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。与题意不符，故排除。
C项，个体身心发展的不平衡性是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间相一致地匀速运动，在不同的时间里，其发展的速度和水平是有明显差异的。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为D。
18、在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象。这在心理学上称为（ ）。
A 挫折现象
B 回退现象
C 抑制现象
D 高原现象
答案解析：
高原现象是指在动作技能的形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象。它表现为练习曲线保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。题干描述的是高原现象的定义。综上所述，D项正确。
A、B、C项均与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为D。
19、一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，可冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（ ）。
A 道德情感
B 道德意志
C 道德行为
D 道德认识
答案解析：
道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。题干中的小学生在起床这件事上没有践行自己的道德意志。综上所述，B项正确。
A项，道德情感是伴随着道德认知所产生的一种内心体验。与题意不符，故排除。
C项，道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认知和道德情感的具体表现和外部标志。与题意不符，故排除。
D项，道德认知也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事做出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认知。与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为B。
20、“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（ ）。
A 培养人的社会实践活动
B 使人得以生存的活动
C 传递社会经验的活动
D 保存人类文明的活动
答案解析：
教育的本质属性是育人。教育是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。题干中夸美纽斯的话意在说明教育是培养人的社会实践活动。综上所述，A项正确。
B、C、D项均与题意不符，故排除。
因此，本题正确答案为A。
二、简答题
21、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。
正确答案：
新课程倡导的具体的学生观为： (1)学生是发展的人把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义：第一，教师必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；第二，学生具有巨大的发展潜能；第三，学生是处于发展过程中的人。 (2)学生是独特的人，把学生看成是独特的人。包含以下几个基本含义：第一，学生是完整的人；第二，每个学生都有自身的独特性；第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。 (3)学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意识的，包含以下几个基本含义：第一，每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑；第二，学生是学习的主体，每个学生只能用自己的器官吸引精神营养；第三，学生是责权主体，学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。
答案解析：
略。
22、简述班主任工作的主要内容。
正确答案：班主任工作的主要内容为： (1)学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。 (2)了解和研究学生：研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。 (3)提高学生学习成绩。 (4)关心学生的生活和健康。 (5)组织学生参加生产劳动和其他公益活动。 (6)领导班委会工作，有计划地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。 (7)依靠并指导共青团、少先队做好工作。 (8)作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育提出意见和建议。 (9)组织学生参加课外和校外活动。 (10)作好操行评定工作。 (11)处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。 （12）撰写班主任工作计划与总结。
答案解析：
略。
三、材料分析题
请看下图，并回答问题。
23、图中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误?
正确答案：
图中的小学生在安全用电方面需要了解： ①凡是金属制品都是导电的，千万不要用这些工具直接与电源接触； ②不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源插头； ③不要私自玩电，特别是当家里没有人时，一定要把所有的电源都关闭或拔掉； ④不要用硬的物品接触电源，也不要用人体某个部位接触电源，以防触电。
答案解析：
本题考查小学生在用电安全方面应该注意的几个问题。
24、你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育?
正确答案：
小学生安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其它事故或事件六个模块。 重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。 另外，利用趣味活泼的实验活动向学生介绍有关电的知识，满足孩子的好奇心。
答案解析：
本题主要考察小学生安全教育的主要内容。
四、材料分析题
在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了……”
25、试分析这位老师困惑的原因。
正确答案：
这位老师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强。另一方面，由于学生的好奇心和求知欲比较强，会提出各种问题，材料中的老师因为自己的知识满足不了学生对知识的需求和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求，需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。
答案解析：
首先，审问题，抓住关键词，本题考查的是小学生的特点。其次，回顾小学生的特点的知识点。再次，回归材料，找到与小学生的特点相关的材料。最后，结合材料，组织答案。
26、如果你面临这样的情况，你将如何对待?
正确答案：
在实现教师的专业发展，教师发展需要从以下几方面入手：
首先，树立专业的理念。教师的专业理念包括专业态度、专业道德、专业的教育理念。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。
答案解析：
首先，审问题，抓住关键词。本题考查的是教师的专业发展。其次，回顾教师的专业发展的知识点。最后，组织答案。
五、材料分析题
习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚、写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
27、试评析徐老师对课程问题行为的做法。
正确答案：
徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。首先，徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。其次，徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。
答案解析：
首先，审问题，抓住关键词，本题考查的是评析徐老师的做法，材料的情境是发生在课堂教学中，即运用课堂教学的基本策略作答。其次，回顾课堂教学的基本策略的知识点。再次，回归材料，找到与课堂教学的基本策略相关的材料。最后，结合材料，组织答案。
28、面对学生的课堂问题行为，老师可以用哪种教学策略?
正确答案：
课堂问题行为是指课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下几个教学策略着手： 首先，运用先入为主策略。从而事先预防问题行为。这一点可以通过确立学生的行为标准、促成学生的成功经验和保持建设性的课堂环境等方式进行。 其次，运用行为控制策略，及时终止问题行为。这一策略的运用一是鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为，比如社会强化，活动强化和替代强化等方式；二是选择有效方法，及时终止问题行为，如暗示、创设情境、转移注意和消退等方式。 最后运用行为矫正策略，有效转变问题行为。问题行为的转变要坚持奖励多于惩罚原则、一致性原则和与心理辅导相结合原则。
答案解析：
首先，审问题，抓住关键词。本题考查的是面对学生的课堂问题行为，老师可以运用的教学策略。其次，回顾课堂教学的基本策略的知识点。最后，组织答案。
六、教学设计题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
《海底世界》
你可知道，大海深处是怎样的吗?
海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也照射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海里的动物大约有三万种，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，趴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
29、简要分析该文本的写作特点。
正确答案：
写作特点：本文是一篇说明文。通过举例子、列数字、打比方的写作方法，细致有序地描写了海底世界。
答案解析：
略。
30、如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
正确答案：
教学目标：知识与技能，通过查字典理解注音字的含义，会用“窃窃私语”“景色奇异”等词语造句，流利地朗读课文；过程与方法，学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。通过合作学习的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力；情感态度与价值观，学生通过对海底世界的描述，增强热爱自然的情感，提高探索大自然奥妙的兴趣。
答案解析：
略。
31、依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
正确答案：
依据三维教学目标，设计三个题目如下： 设计题目1：用“窃窃私语”“景色奇异”“澎湃”“蕴藏”造句。设计意图：通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。 设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论第二段和第三段围绕哪些中心展开的，分别写到了哪些动物，它们各自有什么特点。 设计意图：通过分小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面锻炼了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。 设计题目3：海底世界生物的种类还有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，课后搜集一些海洋的资料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。设计意图：通过搜集海底生物的信息，激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的搜集信息的能力，并体会到跟大家分享自己成果的喜悦。
答案解析：
略。
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