一、教学设计题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
1、对本课内容进行简要分析。
正确答案：
歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它那跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受少年儿童的喜爱。歌曲的第1—8小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第9—12小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲最高音出现在第16小节，将歌曲推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌词中“跟着我叫”“跟着我闹”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律相得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。
答案解析：
本题考查的是教学设计的前期分析。
2、如指导三年级小学生学习本课，试拟定教学目标。
正确答案：
情感态度与价值观：通过学习，学生能够用身体做动作配合演唱，表达歌曲愉快的情绪；齐唱的同时能体会到与同学合作时的快乐，增进与同学间的友谊。
过程与方法：在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符，了解表现连音线。通过学习，学生能够对老师的指挥作出适当的反应。
知识与技能：通过本节课的学习，学生能够用正确的演唱姿势和自然的声音，按节奏和曲调有表情的领唱《快乐宝贝》，能同大家一起齐唱这首歌。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
3、根据拟定的教学目标，设计主要的教学环节。
正确答案：
一、聆听导入1.聆听歌曲《快乐宝贝》，谈感受。师：请同学们边听歌曲范唱边思考问题：（1）你有什么感受？你可以将你的感受用动作表示出来。（2）这首歌有什么特点？学生回答：听起来比较得开心，很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。2.欣赏歌曲《快乐宝贝》动画。师：这首歌的名字是《快乐宝贝》，是一首动感十足的歌曲，我们再来听一遍，请同学们注意听一听歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。生：生边听边跟着乐曲的节奏，打节拍或者为歌曲编动作。二、学习歌曲及相关乐理知识1.学习歌词。（《快乐宝贝》节奏谱）师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？生：按节奏读歌词。师：你们觉得哪个地方有困难？生：噜啦噜啦啦……2.师生处理难点，并学习节奏型。师：我们一起来看问题比较集中的节奏型：
生：再次按照节奏读歌词。师：老师来演唱这首歌曲，同学们看着课文在齐读的地方读出歌词，例如：想要开心跟着我（跟着我做），看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。教师出示《快乐宝贝》歌曲学习。生：尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。三、表现歌曲（《快乐宝贝》创编表演）1.小组讨论。师：大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下？比如说用什么情绪来唱？哪个地方应该抒情？2.老师总结。（1）这首歌曲唱的是什么宝贝？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。（2）“快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？（3）唱“噜拉拉”这个地方的时候，大家有非常自豪的感觉吗？我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情！（4）快乐宝贝三拍半要唱满。（5）“就是我”要用肯定的语气唱。3.随音乐《快乐宝贝》伴奏完整地演唱歌曲，表现出快乐宝贝的心情。四、课堂小结通过本节课的学习，同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符，了解了连音线的作用，并能够在歌曲中准确地运用。也进行了歌表演《快乐宝贝》，更加感受到了歌曲的欢快情绪。
答案解析：
本题考查的是教学设计中教学主要环节的相关知识。
二、教学设计题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
4、简述如何培养小学生音乐欣赏能力。
正确答案：
（1）激发学生音乐欣赏兴趣，营造氛围，培养学生的想象力。欣赏课不像唱歌、舞蹈等内容容易引起学生的兴趣，因此，在教学中应选择适合学生心理、年龄特点和教学方法，培养学生良好的欣赏习惯和音乐想象能力。（2）以欣赏为主线，将唱歌、乐理知识与基本技能技巧训练贯穿其中，融为一体，欣赏是音乐教学的基本内容，应该把欣赏作为教学的基本内容，占有主导地位。因此，在教学中，应把欣赏作为教学的基础和前提，通过歌唱和乐器演奏对欣赏起到一个再认识的作用。同时，将基本乐理知识与基本技能技巧训练融于欣赏、唱歌练习和乐器演奏之中，这样做是对学生自身能力提高的一项重要手段。（3）从欣赏音乐作品的步骤和方法上对学生加以引导，实现从感情认识上升到理性知识的飞跃。在教学中，主要采用听、看、唱、想、动、说的参与方式。（4）充分发挥学生的主观能动性和创造性，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。学生在对音乐作品的分析中领悟到音乐作品的主题，激发了想象力；在体会音乐作品内涵的同时也感受美，陶冶情操，净化心灵，启迪智慧。
答案解析：
本题考查的是如何培养小学生音乐欣赏能力。
5、如指导四年级小学生学习本课，试拟定教学目标。
正确答案：
情感态度与价值观：感受江南音乐优美、婉转的特点。
过程与方法：提高学生地声音的控制能力和歌曲的演唱技巧。
知识与技能：学唱歌曲《少先队员采茶歌》，并能用甜美的声音演唱，了解祖国的茶文化。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
6、设计本课的导入环节。
正确答案：
（1）同学们，今天我们要唱一首非常有意思的歌曲，不过在唱这首歌曲之前，老师想请同学们来模仿一个动作。（2）师示范，生猜。师：同学们猜对了，这是采茶时的动作（生一起模仿），如果把它编成舞蹈的话，我们可以做的在夸张一点（师示范，生模仿）。（3）今天我们要唱的这首歌曲的名字就叫《少先队员采茶歌》。
答案解析：
本题考查的是课堂教学的导入环节。
三、教学设计题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
7、说说舞蹈在音乐教学中的作用。
正确答案：
1.舞蹈有助于集中学生的注意力和培养学生的兴趣。舞蹈练习能使学生既动身又动心、变化多样。好的舞蹈还能使学生的感情产生共鸣，激发他们的积极情绪。因为新的内容和形式所产生的新颖刺激容易引起学生的兴趣和吸引学生的注意力。2.舞蹈能锻炼身体，增强体质，改变不良姿态，使其动作协调优美。经常进行舞蹈练习,有助于改善和提高儿童的灵巧、敏捷等素质。儿童初次接触舞蹈练习时,个人的接受能力、协调性差别甚大，强弱分明。但是通过一般时间的练习后，这种差别就明显地逐渐缩小了。此外，舞蹈练习还能起到培养学生的正确姿态、增强韵律感和陶冶情感以及提高人体活动能力等多方面的作用。3.培养学生舞蹈创作的能力。“想象是创造源泉，想象是发明的雏形。”作为教师应该引导学生张开“想象联想”的翅膀，把抽象的音乐变成活生生的思维，给学生营造一个自由发展的空间，从而加以巧妙的构思，激起他们创作的欲望与勇气。
答案解析：
本题考查的是小学音乐学科的基本理论。
8、如指导四年级小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
情感态度与价值观：通过欣赏，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
过程与方法：通过演唱及欣赏歌曲，感知音乐的要素，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境。
知识与技能：能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，并创造性地创编舞蹈动作，为同学们表演。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
9、根据拟定的教学目标，设计本课主要教学环节。
正确答案：
一、导入新课1.教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。）2.教师展示“海景照片”。教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。二、学习歌曲1.欣赏《赶海的小姑娘》动画。提问：这首歌曲是什么情绪的？学生回答：活泼欢快。2.再次聆听。教学要求：聆听歌曲《赶海的小姑娘》。提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分）范唱前请学生带着问题听。教师提问：你是怎么分的？（学生可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展等。）3.歌词学习。（1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。教师重点指导：读准切分节奏XXX和附点节奏X.X。教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。（2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。（3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。（4）教师指导学生不认识的字。（缕：同“吕”音）教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。4.《赶海的小姑娘》歌曲学习。（1）学生演唱歌谱。教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。（2）再次巩固歌谱。教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。（3）学生加词演唱歌曲旋律。教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。（4）学生练唱后三个乐句。教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如：“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。（5）练习结束句的唱法。教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。（6）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选择出正确的答案。三、集体创编歌舞表演（《赶海的小姑娘》舞蹈表演）学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。四、课堂小结通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。
答案解析：
本题考查的是教学设计中教学主要环节的相关知识。
四、教学设计题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
10、如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。
正确答案：
情感态度与价值观：感受浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。
过程与方法：通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有对比（连和跳）的声音表现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点。
知识与技能：学唱歌曲《美丽的家乡》，演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
11、根据本课内容确定教学重、难点。
正确答案：
重点：用欢快喜悦的声音演唱歌曲，注意旋律的进行以及二声部的和谐。
难点：在演唱歌曲二声部合唱时，音高要准确，声部要和谐。
答案解析：
本题考查的是教学重难点的相关知识。
12、根据拟定的教学目标，设计主要教学环节。
正确答案：
一、教学导入感受音乐风格，教师示范导入歌曲。师根据自身特长采用：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。并根据其中音乐的旋律特点思考：这是汉族音乐还是少数民族音乐？如果是少数民族的，你能说说是哪个民族的音乐吗？试一试吧。二、展示歌曲1.展示歌曲、视唱旋律，感受旋律的风格特点。（《美丽的家乡》动画）根据学生的回答，教师引导学生打开课本，播放歌曲《美丽的家乡》。2.聆听教师范唱旋律，关注旋律的特点。教师：请同学们边听边观察歌曲前四句乐谱：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出现的次数最多？教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律，同时也增强了音乐的民族风格与特点。听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。3.聆听教师（或录音）二度范唱。引导关注歌曲内容与主题。教师：请同学们再仔细听一遍歌曲，结合歌词。边听边思考歌曲的主要内容是什么。你能用自己的话来概括吗？三、《美丽的家乡》歌曲学习1.听范奏，深入感受歌曲情绪，熟悉旋律，为歌曲分段。（教师采用钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律，注意表现出第一乐段和第二乐段的情绪对比，建议在伴奏织体上作变化。引导学生为歌曲分段。）2.从第二段二声部入手，开始学唱。教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作（如教师唱二声部、学生唱主旋律）的方式反复练习二声部。3.学唱第一乐段。（1）按照节奏读歌词。（2）学唱第一段，注意词曲结合与重音记号。4.尝试完整演唱歌曲，提示学生注意第一段三四乐句的结束音以及第二乐段的二声部的音准。四、处理歌曲1.指导演唱，表现歌曲的情绪对比。教师：我们知道这首歌曲分为两段。第一段轻快而又活泼，第二段抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一段时，要注意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而第二段则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接好。（示范）2.教师指挥演唱。教师：下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍，注意把歌曲的情绪对比唱出来。3.加入打击乐器或舞蹈，丰富歌曲表现。根据教师特长或学生的基础以及学校条件，为歌曲加入打击乐器伴奏或舞蹈，丰富情感体验。五、巩固和拓展1.播放《傲蕾一兰》故事简介，欣赏电影《傲蕾一兰》片段。2.播放《美丽的家乡》风景。边欣赏边记忆歌词，背唱歌曲。3.加入朗诵并采用不同的演唱形式表现歌曲（歌表演）。梯形队伍，排头第一个同学朗诵：“在美丽的精奇里河，有我可爱的家乡，那里美丽富饶、那里鸟语花香、那里没有忧愁、那里人儿善良，花翎的喜鹊不停地歌唱，赞美我达翰尔，美丽的家乡。”演唱歌曲（根据学生的情况分领唱与合唱进行）。六、课堂小结通过本节课学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富了同学们对农村生活的情感体验，感受到了浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。并通过合唱练习，培养了学生合作、协作的意识，同时也感受了达翰尔音乐的风格特点。
答案解析：
本题考查的是教学设计中教学主要环节的相关知识。
五、教学设计题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
13、简要分析一下这首歌曲的特点。
正确答案：
这是一首少数民族歌曲，朴实、简洁的歌词表现了鄂伦春人雄健、剽悍的气质，四个方整的乐句与歌词风格统一，有一种亲切感，向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守护山林，保卫国家财产的无私奉献精神。
答案解析：
本题考查的是小学音乐学科的基本理论。
14、若指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
情感态度与价值观：初步了解鄂伦春族的简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。
过程与方法：加入打击乐器及舞蹈，丰富歌曲的表现，培养学生的合作能力。
知识与技能：用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
15、依据拟定的教学目标，设计教学主要环节。
正确答案：
一、导入新课师：我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐。今天，老师要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲，鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》（板书）二、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？2.请同学们打开书，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。4.有节奏地朗读歌词。（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。XXXX|XXXX|XXXX|X—‖翻山越岭日夜巡逻护呀护山林师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。（3）学生拍手有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。5.跟范唱录音轻声练唱，听完后问：谁会唱这首歌？请你到前面来当小老师好吗？6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。7.看学生掌握情况：随音乐轻声唱，修正音准。8.分两大组接唱歌曲。9.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。10.如果你来扮演勇敢的鄂伦春族小朋友，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？11.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱（教师做，学生模仿）。三、巩固练习《勇敢的鄂伦春》过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！同桌之间背歌词！一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。1.同桌之间背歌词练唱2.男、女生分别演唱，老师评价。3.一组男生、女生到前面演唱。跟伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。4.个别反馈，一男生、一女生……其他同学评价。看谁自己敢到前面唱一遍。为“小歌手”鼓掌。四、用打击乐器为歌曲伴奏过渡语：几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？马脖子上还会有什么发出声音？1.出示三种节奏型卡片贴黑板上，请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。碰铃：X-|铃鼓：XX|响板：XXXX|2.有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，但是老师认为还是缺少了一些东西，你们认为呢？——赶快为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧！（播放演唱音乐，引导学生自主表演舞蹈动作）3.和伴奏音乐分组展示（器乐组、演唱组、舞蹈组）。4.全体起立，师生一起跟范唱录音演唱全曲并表演。五、小结这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！
答案解析：
本题考查的是教学设计中教学主要环节的相关知识。
六、教学设计题
请认真阅读下文，并按要求作答。
16、简要分析一下这首歌曲的特点。
正确答案：
其多列是哈尼语“快来”的意思。歌曲短小、精炼，音乐形象鲜明。歌曲为五声羽调式，全曲有两个乐句构成，两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答，旋律以dol、mi、sol三个音为主，第一乐句最后一个音和第二乐句的第二小节最后一个音结束在商音上，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音才结束到主音上，全曲一气呵成，欢快、流畅。歌曲表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。
答案解析：
本题考查的是小学音乐考查标准的主要内容。
17、若指导低年段学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
情感态度与价值观目标：通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
过程与方法目标：初步感受哈尼族音乐特征，听辨音乐情绪（即欢快、抒情），并用形体表现欢快情绪。
知识与技能目标：知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
18、依据拟定的教学目标，设计教学主要环节。
正确答案：
教学过程一、情景导入1.创设情景，情感铺垫师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？2.师生互动，探求新知师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《其多列》录音)二、寓教于乐1.自主学习，感受音乐出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。优美的歌曲,学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。2.多次聆听，学习新歌（1）师范歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。（2）出示“走”与“跑”的线路图。引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础）（3）朗读歌词，师生共同分析歌词。（“其多列”哈尼语，是“快来”的意思。）3.演唱歌曲，体验音乐（1）教师领唱。（2）随琴轻声放入填词唱歌曲。（3）引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。三、创造表现1.合作探究，创造实践分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。2.表演展示，交流评价学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。3.拓展延伸，开阔视野师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）四、小结让学生自己谈一谈这节课中的收获，教师加以总结概括。最后一起唱《其多列》歌曲，再次感受哈尼儿童的欢快。
答案解析：
本题考查的是教学设计中教学主要环节的相关知识。
七、教学设计题
请认真阅读下文，并按要求作答。
19、简要分析一下这首歌曲的特点。
正确答案：
《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“66”音组成，跳跃感强，歌词优美感人，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主，过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔的大草原的秀美景色。
答案解析：
本题考查的是小学音乐课程标准的主要内容。
20、若指导一年级学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
情感态度与价值观：通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。
过程与方法：从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱；从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。
知识与技能：学习并掌握节奏X.X；能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号“ˇ”和“rit”的用法。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
21、依据拟定的教学目标，设计教学主要环节。
正确答案：
一、导入新课老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词《敕勒歌》就是描绘蒙古大草原的，同学们能用自然动听的声音背诵吗？（一起朗诵）在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。二、听歌曲范唱《草原就是我的家》提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想搬到哪里就搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,热爱祖国。三、发声训练1.用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲做准备。2.学生感受老师的音色和情感及结束句的唱法。四、师生合作学唱歌曲老师钢琴伴奏，学生跟唱。五、解决歌曲难点1.生找出自认为难唱的地方。2.突破节奏难点X.X。①出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏。②师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习。③学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习。④用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习。⑤用卡片显示“适的”---X.X，“福的”---X.X并练习。3.练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“ˇ”和“rit”速度记号的应用方法。六、拓展训练1.自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏。2.男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。3.表演：一部分同学敲击小乐器（提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法），一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。七、课堂小结教师总结本节课的主要内容，再次带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生走出教室……
答案解析：
本题考查的是教学设计中教学主要环节的相关知识。
八、教学设计题
请认真阅读下文，并按要求作答。
22、简要分析一下这首歌曲的特点。
正确答案：
歌曲《种玉米》是一首印度尼西亚儿童歌曲，歌曲充满劳动热情，四二拍，音调坚定有力，描绘了热火朝天的劳动场面，用辛勤的劳动换取丰盛的果实。
答案解析：
本题考查的是小学音乐课程标准的主要内容。
23、若指导低年段学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
情感态度与价值观目标：感受歌曲所表现的种玉米的劳动热闹场面，培养热爱劳动的传统美德。
过程与方法目标：通过节奏练习、模唱、对比等方式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。
知识与技能目标：能用坚定有力的声音、欢快饱满的情绪准确演唱歌曲。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
24、依据拟定的教学目标，设计教学主要环节并说明设计意图。
正确答案：
教学过程一、导入设问师：同学们都知道现在是秋天，那秋季是一个什么样的季节呢？（丰收的季节，收获的季节）师：同学们吃过烤玉米、煮玉米吗？在这个季节里卖烤玉米、煮玉米的非常多，现在让我们一起来了解一下玉米的成长过程。（播放课件）【设计意图】通过联系生活实际，让学生对歌曲产生兴趣，为学唱歌曲做准备。二、初听歌曲录音范唱师：让我们一起来听一听印度尼西亚的小朋友在做什么呢？（种玉米）（课件播放歌曲）（出示课题）三、品味研读1.复听歌曲设问：请你仔细听一听孩子们在种玉米时都有哪些劳动动作？你能试着做一下吗？（除草、施肥、撒种子、浇水）【设计意图】为能用坚定有力的声音演唱歌曲做铺垫。2.教师弹琴范唱歌曲师：今天就让我们一起来学唱这首印度尼西亚儿童歌曲《种玉米》，请同学们打开书仔细看歌词，用手指指着歌词，在心里跟着老师一起唱一唱。听后设问：歌曲是几拍子的？它的节拍特点是什么？请你用拍手的方式告诉大家。（四二拍、节拍特点强弱）3.教师按歌曲节奏读歌词（用单响筒打拍子，边打边读歌词）师：请同学拿出笔，认真听老师读歌词，如果有不认识的字请你在旁边标好拼音。4.再次复听歌曲录音范唱，请学生用手指指着歌词轻声跟唱5.节奏小练习（课件展示）教师用打击乐器分别击拍两条节奏，让学生分辨是哪一个，然后学生用拍手的方式分别拍出两条节奏，不准确的地方教师指导纠正。设问：第一条节奏是歌曲的哪一句？请你找出来告诉大家。（学生找出后试着按节奏读出歌词）设问：第二条节奏歌曲中出现了几次？请你分别找出来，并且按着节奏把歌词读出来。（教师指导读的不准确的地方，全班齐读）【设计意图】为解决歌曲中的难点做准备，为了学生能准确演唱歌曲做铺垫。6.再次复听歌曲，学生轻声跟唱设问：找出自己唱的不准确的乐句。学生唱得不准确的乐句教师弹琴范唱，学生模唱至唱准，(全班齐唱)【设计意图】解决歌曲的重难点，为能准确演唱歌曲做铺垫。7.师生共同练唱歌曲：男女生接唱，小组接唱等方式（在学生唱的不准确的乐句教师指导唱准）8.教师启发学生以饱满的热情，控制力度以及用欢快的情绪演唱歌曲，学生可以加入种玉米时的劳动动作表现歌曲【设计意图】培养学生的音乐表现力，感受歌曲带来劳动时的快乐，培养热爱劳动的美德。四、教师小结师：同学们，歌曲中的小朋友在劳动时心情是怎么样的？（开心的）那你们在劳动时心情是怎么样的？为什么呢？（学生热爱劳动，喜欢劳动，享受劳动）
答案解析：
本题考查的是教学设计中教学主要环节的相关知识。
九、教学设计题
本题考查的是教学设计中教学主要环节的相关知识。
25、简要分析一下这首歌曲的特点。
正确答案：
歌曲《多快乐呀多幸福》是“我们多快乐”中的一首结构短小的西藏民歌，也是教材中不多见的一种由羽调式转为商调式的歌曲。歌曲2/4拍，由四个乐句构成，轻快的节奏贯穿全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。简练的歌词形象刻画出一幅和谐团结、又吹又唱又跳的热闹场面。
答案解析：
本题考查的是囧雪设计的前期分析。
26、若指导一年级学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
情感态度与价值观：体验与他人合作表演的快乐；了解我国藏族的生活、人文、自然风光等知识，热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
过程与方法：积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌舞表演，在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐。
知识与技能：学会唱《多快乐呀多幸福》这首歌，边唱歌边用固定声势节奏为歌曲伴奏。
答案解析：
本题考查的是教学目标的设计。
27、依据拟定的教学目标，设计教学主要环节。
正确答案：
一、走进西藏1.导入：同学们想不想去旅游，这堂课，老师当导游，带你们去一个神秘的地方，猜猜看，我们去哪里呀？2.播放课件：介绍西藏。3.谈话：看到了什么？你对西藏了解多少？能谈谈你心目中的西藏吗？4.看，热情好客的藏族人民迎接你们来了，让老师代表藏族人民献上洁白的哈达，欢迎你们！向小朋友们问一声：“扎西德勒”！5.学说藏语：扎西德勒——吉祥如意，巴扎嘿——你真棒。二、入乡随俗过渡语：西藏人民喜欢唱歌，喜欢跳舞，所以他们要邀请能歌善舞的小朋友们参加联欢会，请你们先完成一个律动，才能参加他们的晚会。（一）律动探讨1.同桌交流探讨（播放《多快乐呀，多幸福》的伴奏音乐）2.展示（1）请个别学生律动；（2）跟老师律动；（3）集体律动。3.评价：“巴扎嘿”教师边跳边表扬学生。（二）欢歌盛舞“你们看，藏族小朋友欢迎你们来了”（播放藏族人民载歌载舞，欢迎小朋友的视觉图像）。1.师生一边欣赏《多快乐呀，多幸福》的歌舞表演，一边用固定声势节奏为歌曲伴奏。2.“你会跳一两个里面的舞蹈动作吗？”（1）个别学生模仿；跟老师模仿；全体模仿。（2）拉起小伙伴跳一跳。3.学唱藏歌：“西藏小朋友看到你们太高兴了，他们有很多话要跟你们说，听一听，他们说什么了？”听《多快乐呀，多幸福》的范唱；（1）找出衬词部分“查拉羊卓拉”。（2）有节奏的朗读歌词。（3）再次观看图像，感受他们载歌载舞的快乐心情。（4）学生用快乐的心情演唱歌曲。（三）学跳藏舞，品尝青稞酒“唱完了藏歌，热情豪放的藏族人民端出青稞酒，请小朋友们品尝，但是有个条件，要跟藏族小姑娘学跳一段藏族舞蹈，才能喝下这香浓的青稞酒”。1.请学生跟老师学习《多快乐呀，多幸福》的舞蹈。2.鼓励学生创编不同的动作，你还能跳出其它不一样的动作吗？3.评价：用青稞酒奖励，“你编得真好，请你喝一杯香浓的青稞酒”。（用纯牛奶代替）。4.配上音乐，模仿他们围成圆圈的队形跳一跳。三、藏民大联欢“来吧，让我们加入他们的队伍，去参加盛大的联欢会吧！”1.分组策划，学生以小组合作的形式，为歌曲《多快乐呀，多幸福》创编舞蹈，参加联欢比赛。老师提出表演要求：（1）可以到“音乐超市”里选择喜欢的物品辅助表演。（2）自信投入的边唱歌边表演。（3）结束要有一个造型动作。2.分组排练，教师现场指导、调控。3.分组表演比赛。4.评价奖励。（1）各组自评互评。（2）教师点评，给获得最佳表演奖的小组献上洁白的哈达、送上祝福5.“亲亲热热”我们的旅游接近尾声了，马上就要离开热情好客的藏族人民，你有什么心里话要对藏族的小朋友们说吗？有什么纪念品要送给他们吗？四、离开西藏学生们载歌载舞走出教室。
答案解析：
本题考查的是教学设计中教学环节的设计。
教学设计题
请认真阅读下文，并按要求作答。
28、简要分析一下这首歌曲的教学重难点。
正确答案：
教学重点：引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用各种材料和方式模仿与表现音乐。教学难点：在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。
答案解析：
本题考查教学设计中教学重难点设计的知识。
29、若指导四年级小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
情感态度与价值观目标：培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。
过程与方法目标：认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。
知识与技能目标：通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
30、依据拟定的教学目标，设计教学过程。
正确答案：
一、导入师：我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕。教师操作电脑。古诗词填空：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。学生：观察屏幕说出答案“鸟”字。师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）教师播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐。设问：这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？学生初步聆听并回答问题。生1：是小提琴演奏的。生2：我还知道用口笛模拟的“鸟鸣声”。教师播放用口笛曲演奏的这段音乐。师：其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。学生聆听音乐并猜测。教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。（屏幕出示选择题）生：唢呐。师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？生：民乐。教师向学生简介唢呐。师：唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器。教师播放唢呐构造课件。学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。师：我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题：1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。二、欣赏作品师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。师：谁准备好了就可以回答问题了。生1：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。生2：我认为音乐的情绪有些激动。师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？生1：我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。生2：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。师：同学们的想象力真丰富。我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。《百鸟朝凤》这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣，表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。教师播放有关的课件。生3：传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。生4：我在网上查到了一幅画《百鸟朝凤图》。中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟。师：我了解到了下面的资料：它是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。后灌制成唱片，流行全国。此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。师：朝凤的百鸟有哪些呢？生1：杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤……生2：啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀……生3：朝凤的百鸟还有──猫头鹰、画眉、黄嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。师：唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？生：我能用动作来表现。师：我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。师：动作可以简单，但是情绪要表现出来。学生简单准备几分钟。师：由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等都可以参与）。师：谢谢同学们精彩的表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大家。我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！教师播放课件。学生听音乐再次感受音乐的情绪。师：唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器，它的音色是什么样的？生：高亢、明亮、宏大，善于表现各种情感。教师课堂小结。师：你学会了欣赏乐曲的方法了吗？能说说应该怎样欣赏音乐吗？生：今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。师：每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。以后我们再学习更多的作品。同学们再见！在欢快、热烈的《百鸟朝凤》乐曲声中，学生走出教室。
答案解析：
本题考查的是教学主要环节的设计。
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