一、材料分析题
阅读下列材料，回答问题：
1、请简单谈谈小学美术欣赏教学的组织形式和教学方法。
正确答案：
（1）专题欣赏课。专题欣赏课是课堂教学的方式，是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。进行专题欣赏教学，教师在教学过程中可采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的有意注意和无意注意，可采取分析一幅作品后及时提出问题，让学生思考。要启发儿童观察分析，鼓励他们踊跃发言，各抒己见，积极讨论。（2）随堂欣赏课。随堂欣赏课是指在绘画和工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿插进行的欣赏。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：为了使低年级学生能在蜡笔的涂色中提高色彩能力，可引导学生对素描知识的加深而出示一些合理范画，这就是随掌欣赏的教学过程。（3）现场欣赏。现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如：组织儿童参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。
答案解析：
本大题考查的是教学设计的前期分析。
2、如指导四年级学生学习本课，试拟定教学目标。
正确答案：
知识与技能：使学生初步了解，一种颜色逐渐加黑，会逐渐变深，逐渐加白会逐渐变浅的效果即明度的推移。。过程与方法：初步学会使用水粉颜色，并初步掌握调色的比例和方法，能均匀整洁的涂好颜色。运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案。情感态度与价值观：培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的学习习惯。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
3、根据拟定的教学目标，设计教学环节并说明理由。
正确答案：
一、导入新课多媒体演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏图片并思考问题，得出结果：色彩由深到浅，由浅到深。师小结：色彩的渐变是指一种色彩逐渐变深或变浅（学生听讲，记忆。）师：“这节课我们便来一起学习色彩渐变的知识。”板书课题：《冰川与晚霞》【设计意图】这一环节主要是启发学习动机，初步认识明度和推移效果。
二、讲授新课1.出示学习目标。（听讲，记忆，表述目标主要内容。明确本课学习目标，知道什么是明度。理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。）请学生自己读一读。2.组织学生讨论：什么是明度？什么是明度推移？小组讨论思考，表述明度推移的概念。（学生：色彩的明暗程度即明度。明度的推移是指颜色的明度由深变浅或由浅变深。【设计意图】通过学生小组讨论进一步了解明度推移的概念。3.演示推移的过程。教师：色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。明度的推移是指颜色的明度由深变浅或由浅变深。教师直观演示色彩渐变的方法：（1）首先选择一种颜色为基础颜色。（2）在选择的基础颜色里逐渐加入黑色或白色就产生了色彩的渐变也就是色相的明度推移。（出示范画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板。老师只演示了“加白”，一会儿，我想请同学帮助我完成“加黑”的任务。（3）师提问：如何绘制明度推移。（学生大胆说一说）（4）学生练习加黑的明度推移，教师适当指导。（5）播放录像：明度推移的绘画过程。（先画一个自己喜欢的形状，画时应画简单的形状，并把它分成几份，然后选择合适的颜色进行）学生总结：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深提示学生思考，根据什么内容画？注意什么？画面怎么样？（6）教师讲述：绘画重点是调色的方法。（调色时水不能用的太多，用笔蘸一下就可以了，否则涂色就会花而且相邻的两种颜色会流到一起。在加入黑色或者白色时要逐渐加入，不要一次加的太多。在用黑色进行色彩渐变练习时要尽量选择明度高的颜色。用白色相反。）出示几幅范作品画请学生欣赏，激发学生的作业兴趣。【设计意图】这一环节通过系统讲述、范画欣赏、示范绘制、动手练习几个小环节加深学生对明度推移的掌握，激发学生的作业愿望。
三、作业要求：按照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁。解决本课难点：逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深启发创作，培养学生的审美意识。按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。
四、学生作业：教师适当指导，及时指出不足(主要是调色时，两种相邻的颜色一定要分开，洗笔时要洗干净，否则画面容易脏。)鼓励作业认真的学生，及时评价学生。
五、展示作品1.组织学生自评（说一说自己认为自己的作品好在哪里，什么地方不足）互评。（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么？学生：（涂色乱，排序不正确，）师：那么同学在绘画时应当注意那些呢？（注意色彩的明度推移及涂色均匀整洁两个方面.）2.归纳小结本课的学习及作业情况。(这节课同学们学习的很认真，但作品在明度推移及均匀整洁方面还不到位，在下节课的作业中希望同学们能做到更好，能做到吗？（学生回答：能做到。）【设计意图】通过自评互评使学生了解不足，感受色彩的魅力。
六、拓展：欣赏多媒体的作品，评析作品反馈本课所学知识，引导学生用色彩的渐变绘制装饰画，装点自己的房间
答案解析：
本题考查的是教学设计中教学环节的相关知识。
二、材料分析题
阅读下列材料，回答问题：
4、谈谈你认为美术教学的基本方法有哪些?
正确答案：
（1）以语言传递知识是最基本、最常用的教学方法。这类教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、评讲法等。（2）以直接感知为主的教学方法。这类教学方法包括观赏法、演示法、参观法等。（3）以技能训练为主的教学方法。这类教学方法包括临摹法、写生法、创作法、设计法、制作法等。“教学有法，而无定法”在实际的教学中我们所使用的教学方法远不止这些。并且随着科技的进步新的教学方法也不断地发展。
答案解析：
本题考查的是美术教学的基本方法。
5、如指导二年级学生学习本课，试拟定教学目标。
正确答案：
知识与技能：通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。学会尝试利用各种小图案进行规律排列，做一张包装纸。过程与方法：在学习中发展自己的审美能力，设计水平，提高与他人合作的能力。情感态度与价值观：用自己设计的包装纸装饰一件小礼物送给亲人或朋友，传达情意。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
6、根据拟定的教学目标，设计教学环节及设计意图。
正确答案：
一、情境导入1.前几天，我的朋友送给我一件礼物，（出示包装精美的礼盒），想知道里面是什么吗？里面是什么并不重要，重要的是我收到礼物时非常开心，它代表的是朋友间一份最真挚的友情。你想送一件礼物给亲人或朋友吗？2.出示两个不同包装的盒子，让学生比较发现：美丽、鲜艳的包装纸会使自己的礼物更美观、更让人心情愉悦。（板书课题【设计意图】用学生感兴趣的礼物吸引学生的注意力，让学生发现经过包装的礼物更美观，更让人心情愉悦，从而激起强烈的学习兴趣。二、引导学生欣赏、观察1.出示各种包装纸的图片，让学生观察它的美：颜色鲜艳，图案精美。都有哪些图案？抽生交流。2.考考你：这些图案在排列上有什么规律或特点？学生交流。引导学生从图案（如几何：三角形、正方形、圆形等）、排列（横、竖等）、颜色等方面去观察3.出示一些骨式，激发学生开动脑筋，设计排列有规律的花纹。4.想一想，你准备在你设计的包装纸上画什么？注意：图案一定要简洁、美观。5.教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横、竖、斜等有规律地进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。（课件出示一些学生作品。）【设计意图】在这一环节中，主要是让学生发现包装纸的图案美、重复美，并从排列上找出规律与特点。通过不同排列的骨式，帮助学生感受横排、竖排、斜排的组合，总结出简洁的美，启发学生设计自己喜欢的图案。三、学生进行创作1.想一想，你准备为谁设计一张包装纸？用自己喜欢的方法绘制（绘画、剪贴、拼贴、拓印）。2.学生制作。3.可以个人完成，也可以小组合作完成。（教师可以为学生准备大小或不同形状、带有不同花边的纸）4.教师巡徊指导。【设计意图】这一环节充分调动学生的自主性，用自己喜欢的方式绘画或制作包装纸。也可以小组合作，充分发挥小组合作的优越性，积极探究，让学生在合作中感受创作的乐趣。四、作品展示、评价1.选出优秀作品到台前展示。2.教师用采访的口气引导学生说出“作品中画的什么图案？”、“有什么寓意？”、“你准备用它包一件礼物送给谁？”、“你想对他说什么？”然后再使用很人性化的评价来评价学生的作品3.其他学生评价，最喜欢哪一个作品？为什么？4.教师小结。【设计意图】学生的作业受到老师的称赞，特别是作为优秀作业展示给大家看，心情应该是无比兴奋的，这将成为巨大的推动力促使他们以更大的热情投入到下一次的学习活动中。这一评价环节，是对学生的学习成果做出鼓励性评价，让学生充满自信。学生的评价，有利于培养学生的自主能力，在一定程度上体现了“以学生为本的”教育思想。五、欣赏、拓展1.用课件展示出国内外一些精美的包装在生活中的运用。2.课后尝试用其他方法、新颖的材料（如碎布、闪光纸等）制作包装纸。【设计意图】用国内外精美包装的实例提升学生的审美水平，并让学生课后进行各种材料的尝试，以使课堂知识进行延伸，拓展学生的其他能力。板书设计：鲜艳的包装纸排列：横排竖排斜排方法：绘画剪贴拓印拼贴
答案解析：
本题考查的是教学环节的设计。
三、材料分析题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
7、简要说明“万花筒”的教学重点、难点。
正确答案：
教学重点：运用中心对称的方法来设计对称的图案。教学难点：表现记忆中的色彩的感觉。
答案解析：
本题考查的是教学重难点的相关知识。
8、如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
知识与技能：了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式，用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。过程与方法：试着按自己的设计来表现万花筒的色彩。情感态度与价值观：提高学生对图案的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
9、依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
正确答案：
导入设计：（1）先请学生玩一玩自己带来的万花筒，同学之间可以互相交换来玩。（2）让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的影像是什么样子的？万花筒里的“花”有什么特点？（3）学生回答后教师总结，提问学生：你们想不想也来设计一个这样漂亮的万花筒？引出本课的课题。设计理由：用互相交换玩具的形式先来玩一玩，激发学生的学习兴趣，同时对图案也初步进行了观察。
答案解析：
本题考查的是教学的导入环节的设计。
四、材料分析题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
10、简要说明“画家的调色板”的教学重点、难点。
正确答案：
教学重点：色彩与生活的关系、色彩与情感的关系，感知艺术家的调色规律与方法。教学难点：客观色彩与心理色彩的关系；如何调动学生参与述说。
答案解析：
本题考查的是教学重难点的相关知识。
11、如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
（1）知识与技能：色彩与生活与人的情感关系；了解色彩形成基本原理；了解色彩三要素定义；初步掌握调色技能。（2）过程与方法：老师提示、学生观察、回忆、述说大自然、生活中、心里的色与彩；通过作业练习表达自己对色彩的理性认识和感性认识。（3）情感态度与价值观：通过学习色彩使学生赞美自然、热爱生活，把学到的色彩知识运用到自己的生活里，培养学生积极向上的乐观情感。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
12、依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。
正确答案：
（1）教学准备水粉色、调色板、水粉纸从小树立学生正确的调色习惯，合理的使用调色板，增强学习的信心。（2）情境导入教师准备几个调色板分给学生，看一看摸一摸说一说自己的感受学生：①上面的色彩色彩斑斓，千变万化，色彩丰富调色板上的颜色虽然很丰富但分布的有规律，冷暖色的区域很分明，深浅的颜色也很分明。②调色板是画画时的调色工具，纯色之间相调可以调出丰富多彩的颜色。③调色盒里的颜色有纯色、间色和复色，调色板上的颜色很多是复色。【设计意图】直观感知在教学中会起到事半功倍的效果，直接发现问题，解决问题。（3）讲授新课今天我们就来学习画家的调色板，想不想也调出画家调色板上那些丰富的颜色呢？出示课题出示德国画家穆特的画作欣赏：画面表现的什么？说一说自己的感受一年四季风景画，画面表现的是大自然中的天空、山、树木、建筑。每幅画的色调不同，第一幅春天颜色以淡绿色，夏天则是突出树木郁郁葱葱茂密的感觉，颜色以深绿色为主。而秋天则是以暖色调为主，丰收的喜悦用成熟了的颜色如：橘色、黄色、红色，冬天是冷色调，感觉上是很寒冷。【设计意图】通过欣赏来认识色彩，学习感知艺术家如何运用色彩表达自己的想法与自己的情感。（4）交流探究请你来猜一猜画家调色板应该是什么样子的？学生可以先猜猜、意说说自己的看法。教师出示画家穆特的调色板，以你喜欢的一个局部颜色，在调色板上调一调，学生尝试。汇报再调的过程中你的收获是什么？（学生在以前的教学中储备了大量的色彩知识，可以适当的放手让他们体验、尝试、总结）色彩丰富是源于艺术家在调颜色的时候，运用三原色、间色、复色的量不同产生微妙的变化运用白色与深色产生明度的变化教师演示：一块复色是有很多种颜色调配而成的，加入的量、冷暖色的加入、明度高的颜色加入产生的变化，（现场直观的演示，让学生理解颜色在调和时的千变万化）我们调出来的颜色就是放在调色板上的吗？不是，而是要根据自己要画的画面在调色板上调出颜色，画在画面上。学生通过对比直观的发现：画作与调色板的关系调色板上的色调就是画作的色调，师小结：我们在画画的时候要注意利用好我们的调色板，最好是按照颜色的冷暖、深浅变化分好区域来用调色板。最关键的是利用调色板调出丰富的颜色来创作出作品来。【设计意图】养成调色的乐趣和正确的调色方法。（5）欣赏提升欣赏作品《方色块的组合》说一说画面的颜色是怎么调出的。冷色：蓝色绿、深蓝、白色、有鲜艳的蓝色和明度低的灰蓝色。暖色：黄加入红、橙色、紫色、白色、亮黄与明度低的黄色。《我养的花儿》颜色的对比：明度对比、纯度对比纯色与灰色的对比。欣赏水粉与彩色纸的组合表现方法步骤。【设计意图】学以致用，调色目的是运用到自己的作品中，通过欣赏让学生找到色彩运用的技巧与方法。为学生的创作做准备。开阔视野丰富学生的创作思路。（6）联想创作作业要求：①调出自己喜欢的颜色画一幅想象画。②运用色彩知识画一幅风景画。注意颜色的调和要丰富微妙。【设计意图】不约束学生的想法，可以允许学生的大胆创想。（7）展示评价、课后拓展欣赏画家作品。
答案解析：
本题考查的是教学设计中教学主要环节的相关知识。
五、材料分析题
阅读下列材料，回答问题：
13、如指导小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
知识与技能：认识了解中国画的特性，尝试中国画的工具材料。过程与方法：运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。情感态度价值观：发展学生的想像力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
14、根据教学内容分析本课教学重难点。
正确答案：
教学重点：①认识、尝试工具材料的使用。②了解、尝试不同的笔法与墨色。教学难点：焦、浓、重、淡、清的画法。
答案解析：
本题考查的是教学重难点的相关知识。
15、依据拟定的教学目标，设计教学活动并说明理由。
正确答案：
一、欣赏导入1.出示我国著名国画家齐白石和他的一幅中国画，引导学生进行欣赏，初步认识中国画的工具和材料。2.让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。【设计意图】以著名国画大师的画导入，初步认识、了解中国画以及中国画的工具和材料，不知不觉进入学习内容。二、合作探究，了解水墨画的特性以教师的作品引导学生合作探究，了解中国画的特性：墨色有浓淡的变化，笔法有中锋、侧锋等运笔方法。【设计意图】贴近学生生活的绘画作品，符合本年级学生的年龄特点，学生通过比较、讨论等方法，师引导学生合作探究，了解墨色的浓淡、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，从而对这种独特的艺术效果产生浓厚的求知欲。三、游戏体验：变化多端的线条在了解毛笔执笔方法的基础上，教师边示范，边讲解中锋、侧锋的画法。学生和老师一起体验中侧锋的笔法。【设计意图】针对本学段学生的年龄特点，对毛笔和宣纸等材料作多种尝试，教师的示范降低学习的难度，使学生在轻松、愉悦的氛围下体验中锋、侧锋的画法，解决教学重难点。四、游戏体验：墨与水的关系请学生根据老师的提示，对照知识窗一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。自主探究墨与水的关系。【设计意图】确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。鼓励引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法，进行探究性学习，了解和体验调墨色的方法。解决教学重难点，培养学生的综合思维和综合探究能力。五、水墨小魔术，激发学习兴趣；示范画小刺猬教师将刚才的小练笔通过添加变成一个完整的形象，激发学生的学习热情。接着教师示范《小刺猬》，引导学生将所学知识运用到创作中去。【设计意图】教学中遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，以生动有趣的教学设计，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。六、创设情境，鼓励创作创设“庆国庆”水墨画展览的情境，激发学生的创作欲望。教师巡回指导，及时解答学生创作过程中的难题。【设计意图】创设一定的情境，激发学生的创作欲望，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。，播放背景音乐营造轻松的学习氛围，让学生在悠扬的音乐声中大胆创作，体验水墨画带来的快乐。七、水墨作品展评采取师评和生评相结合，通过交流、讨论，谈自己对同学水墨画的评价、想法，巩固本课知识的学习，体会中国画独特的美。【设计意图】注重评价与教学的协调统一，既关注了学生掌握美术知识、技能的情况，更重视了对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，同时强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用。八、拓展和作业中国画源远流长，博大精深，根据题材还可分为国画山水、国画人物和国画花鸟，希望大家课后多多年欣赏优秀作品，多多动笔练习，今天这节课就上到这里，请同学们收拾好物品，有秩序的离开教室。【设计意图】开阔视野，使学生通过对中国画的深入了解，加深对文化和历史的认识，逐步形成热爱、学习、继承优秀民族艺术的态度。组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。
答案解析：
本题考查的是教学过程的相关知识。
六、材料分析题
请认真阅读下文，并按要求作答。
根据以上材料完成下列任务：
16、请对本课进行简要分析。
正确答案：
本课属于“综合•探索”学习领域课程。设计了文学、戏剧、服装和角色设计等内容，旨在让学生在创作过程中感受艺术创作的“合作”——内容上的合作和同学之间的合作。“指偶剧”由于其声、形、义兼备的娱乐性而深受小朋友的喜欢。这种偶戏表演融合造型、动作、对话、编剧、服装、道具布景等设计活动为一体，能很好的培养学生主动探究、自主创造的意识，能提高学生综合解决问题的能力。
答案解析：
本题考查的是小学美术课程标准的主要内容。
17、如指导小学二年级的小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
知识与技能：引导学生运用身边的各种材料，动脑筋制作指偶。过程与方法：引导学生观察掌握指偶的制作方法。情感态度与价值观：引导学生运用自己制作的指偶进行表演，培养小组合作的精神。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
18、依据拟定的教学目标，设计教学过程。
正确答案：
（一）游戏导课1.小魔术教师在实物投影仪下将自己的手指头进行简单的添画，接着在指尖上戴上课前准备好的小帽子，手指立刻变成小娃娃的脸。教师晃动手指，为手指娃娃配音，以游戏的形式告诉大家，自己是“指偶国”电视节目的导演，现在带来一场精彩的指偶剧请大家欣赏。同时希望大家都能编导、演出儿童指偶剧，希望更多的指偶剧能在电视台上演。2.欣赏指偶剧实物投影仪上放有教师制作的剧场模型，指偶剧《上学路上》在“剧场”里上演。（剧场模型可更换背景、营造真实剧场效果，方便学生表演展示）剧情简介：两个小朋友（使用教材中方法二的制作方法）边走路边踢球（球是道具，也可以当一个指偶，使用教材中方法三的制作方法）。球被踢得在空中荡来荡去。一不小心，球砸到了小熊猫（使用教材中方法一的制作方法），小熊猫哭了。小朋友连忙扶起小熊猫，并向它道歉，大家成为了好朋友。3.出示课题（二）探究实践1.欣赏指偶剧后，思考讨论：表演指偶剧需要准备哪些物品？（舞台、指偶）有了舞台和角色、表演什么内容？（剧本）教师小结偶剧演出的基本流程：编剧本→做指偶→画背景→表演。2.以组为单位编剧本，思考：你们准备表演什么故事？故事里有几个角色？他们是谁，长的什么样子？实践：把这个剧本写下来，注意故事要编得简短有趣。3.探究指偶制作方法，动手实践，做出角色：（教师可将不同制作方法制作的指偶分发给学生，以供学生探究）这些指偶是用什么材料制作的？指偶的制作使用了哪些方法？你还能想到用哪些方法和材料制作指偶？故事中的角色都是谁？他们的形象有什么特征？实践：按角色的需要，制作指偶，注意比例恰当。4.讨论故事环境，研究舞台效果，画出背景：你认为什么样的场景最适合做这出剧的背景？用什么样的表现方式能达到最好的效果？实践：共同合作，完成舞台背景的绘制。背景大小应与教师制作的剧场模型大小一致，便于课堂展示。5.商量分配角色，套上指偶，共同演出分配角色时注意相互谦让，学会和平共处。实践：试着把指偶剧表演出来。（三）作品展示请每组派代表到实物投影仪前为大家表演指偶剧。（四）拓展1.通过本节课的学习，我们了解了演指偶剧的基本流程，学会了用纸张、彩泥进行指偶制作，希望大家思考和寻找：还有哪些材料可以用来制作指偶？还有哪些制作指偶的好方法？2.指偶剧源于偶戏，但又不同于偶戏。偶戏种类繁多，如“布袋戏”“皮影戏”等。（五）布置作业学生课后多了解有关偶戏的知识。
答案解析：
本题考查的是教学过程的相关知识。
七、材料分析题
请认真阅读下文，并按要求作答。
19、如指导二年级小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
教学目标知识与技能目标：指导学生利用容易找到的材料，设计一个会转动的简易玩具。过程与方法目标：指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。情感态度与价值观目标：引导学生通过简单的创意和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
20、简要说明“回转的玩具”的教学重点、难点。
正确答案：
教学重点：利用废旧材料能够做出一个会转动的玩具。教学难点：能够积极大胆地进行想像并采用与别人不同的创意与造型。
答案解析：
本题考查的是教学重难点的相关知识。
21、依据拟定的教学目标，设计教学过程的主要环节。
正确答案：
教学过程一、组织教学：按常规进行。二、引导阶段展示一些会转动的示范玩具作业，激发学生的浓厚兴趣。启发学生思考为什么示范的玩具能够转动。三、发展阶段教师以清晰的演示，说明几种会转动的玩具的具体制作方法与步骤。让学生讨论风车、陀螺等玩具对制作材料的不同要求，引导学生形成要根据需求选取材料的概念。鼓励学生选用自己喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会转动的小玩具，采用画、撕剪、拼贴等造型手段将玩具装饰美化。四、学生以小组为单位开始制作在制作过程中要激励学生大胆、自由地创意，力图做出与别人不同的玩具。教师指导学生在制作过程中的一些困难，使学生进一步了解到会转玩具必须有转动的中心轴这一道理，有些学生在选材方面出现问题，要告诉学生根据玩具的性质来确定，如风车要求材料轻薄，转动轴要求坚固等。学生在观察示范作品或其他资料时，无形中会在头脑中形成一定的框框。所以教师还必须引导学生通过改变玩具的局部造型、突破现有装饰美化等手法，做出与众不同的玩具。五、作品展示把制作出来的玩具作品集中在一起，学生自己评议，可以让学生把自己制作的会转的玩具在同学面前展示表演一下，并说说自己的制作设计思路。六、小结部分没完成的同学让其课后继续做完，让学生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的整洁，告诉学生回家去寻找更多会转动的玩具，搞清玩具为什么会转的原因。板书设计：会转的玩具有了中心轴才能转动。
答案解析：
本题考查的是教学过程的相关知识。
八、材料分析题
请认真阅读下文，并按要求作答。
22、请对本课进行简要分析。
正确答案：
本课是一节“造型•表现”课，教学目的是让学生继续了解感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与实践，引导学生通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，了解对称图形的基本特点，感受和欣赏物品的对称美，了解对称图形给人的独特感受。在本课教学中，以学生自主探究为主，教师进行适当的引导，在学生对方法的探究和实践上，启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生积极主动地探寻方法，进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。
答案解析：
本题考查的是小学美术课程标准的主要内容。
23、如指导二年级小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
教学目标：知识与技能：能说出5-10件左右对称的物体。过程与方法：教师引导，学生交流合作，能够用印的方法表现2-3幅作品。情感态度与价值观：了解对称图形带给人们的一般感受。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
24、依据拟定的教学目标，设计教学过程并说明意图。
正确答案：
（一）导入1.游戏：找相同纹样的图形（课件出示2组图片）师：同学们好，上课前我们先来玩个小游戏，好不好？游戏的名称叫火眼金睛，游戏的规则是找出上下或左右两边，颜色、形状一样，但方向相反的图形。请仔细观察，哪位同学最先能够发现？生：我觉得第二个图是。因为左右两边的颜色不一样。师：回答的很好，你真会观察！2.出示课题，学生理解“对印”师：上一节课我们对折剪后，出现了左右两边一样的纹样，今天我们就要来学习对印的图形。（出示课题：对印的图形）【设计意图】激发学生对新鲜事物的好奇心，调动学生学习的积极性，让他们自主探索、实践。（二）授新1.自学，初次尝试（1）师解读课本步骤（课件）师：同学们,请看课本，读一读这段话。请大家看步骤图，同学们对印出来的图形，你会发现什么呢？先把纸张对折，在纸张对折线的另一边用一种颜色涂上一笔，折起来，压一压，打开看一看），你发现了什么呢？想不想动手试一试？（2）学生第一次动手练习：用一种颜色进行练习（转投影仪）师：同学们，动手练习后，你们发现了什么？请举起来，我们一起来看看。生：对印后出现了左右两边一样的纹样。小结：对了，我们今天要学习的内容就是用对印的方法，制作左右两边纹样是一样的图形。2.发现问题，解决问题（师示范）（1）发现问题（问题：学生作业印制的图案有的颜色较浅、淡，所以不够清晰。）解决方法：多加颜料。（在刚才画的一面再添颜色补画，再对印）师：（投影出示学生作业）同学们请看，为什么这张练习中的图形印出来的一半这么不清晰呢，两边形状一样了吗？生：因为颜色太干了。师：对了，因为颜色太干了，所以我们在印的时候速度要快。点一点，就马上把纸张对折，就不会模糊不清了。师：（投影另一张图片）那这个同学的颜色呢？为什么她也没印出来呢？生：颜色太少了。（2）师示范师示范：那我们到底怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢？首先将纸竖着对折，用笔蘸上颜色，可以厚一些，然后在中线的一侧点一点，迅速对折，速度一定要快，再用手压一压，打开。看！发现了什么？两边的图形的形状一模一样，你们学会了吗？（3）换颜色，滴胶水师示范：接下来，老师给你们变一个小魔术，让我们印出来的颜色更加漂亮。换一种颜色涂一涂，在颜色和颜色之间留一点点距离，用上我的秘密武器，再在两种颜色中间滴上一些胶水，滴完以后将纸张对折，压一压，朝不同的方向推一推，颜色也会发生不同的变化，然后慢慢地打开，你看是不是出现神奇的效果。还有一些用水彩笔或油画棒涂不出的效果，因为有了胶水，颜色融合在一起，色彩更加丰富了，产生了漂亮的小花纹，我们把这些小花纹叫作肌理。你们也动手印一印吧！（4）学生动手印一印【设计意图】以学生自主探究为主，发现并解决问题，进一步培养学生的探究能力。3.欣赏生活中的图形，进行添画、对印（课件出示图片）【设计意图】通过学生欣赏图片发表感受，加深对相同纹样图形知识的理解，感受和欣赏物体的对称美。启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意，富有情趣的对称图形，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲）（三）实践1.布置作业：试一试、印一印；想一想、添一添，制作一张有趣的图形。2.作业要求：（1）对印方法，制作完整。（2）纹样相同，画面干净。（3）色彩鲜艳，图形生动。师：我们今天的作业就是在刚才试一试的作业上，再添加颜色印一印，再来想一想，最后添一添变成一个有趣的图形。3.学生作业，适时引导，强调用印而不是画。问题a：印的淡而不够清楚。（解决方法：少加水多加颜料）问题b：色块糊。（解决方法：轻压，不可用力揉，防止颜料挤压变形）问题c：印不全。（解决方法：在刚才画的一面再补画，再对印）（四）展评引导学生从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行自评与互评，教师作适当提示，以鼓励为主，引导学生尽情享受成功后的喜悦。（五）拓展制作书签，贺卡（实物展示）师：同学们，你们觉得用对印的方法印出对称的图形，好玩吗？我们还可以把这些对印图形剪下来制作成书签，贺卡或者明信片，送给你们的爸爸妈妈或者同学，把今天刚学到的本领运用到我们的生活中去，印在服装上，小挂饰上，把我们的生活装扮得更加美丽！（六）收拾与整理1．整理工具材料。2．保持教室环境卫生。
答案解析：
此题考查教学过程设计。
九、材料分析题
请认真阅读下文，并按要求作答。
25、请对本课进行简要分析。
正确答案：
《童话里的小屋》是一节富有童趣和美好情感的设计应用课。童话一直是孩子们向往的东西，为他们的童年生活敞开了自由遐想的空间。童话中，那种纯真、可爱、美好的情感将成为本课的主调，并将这种情感转化成小屋的形式展现出来，所以童话世界里奇丽的造型、艳丽的色彩将是小屋的特色。本节课正是引导学生欣赏、感受之后，利用废旧材料的自然形态（如六面体纸盒、圆柱体易拉罐等），或在自然形态的基础上略作加工，用折、撕、剪、贴、画等方法来创作。在此之前，学生已经接触到了用彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，掌握了一些基本的折纸方法。教师重在引导学生利用废旧纸盒的形态，通过已有的绘画、折纸等美术手段，将其变成外形富有变化的房子。使学生在观察欣赏中感受美，体验美；在实践操作中表现美，创造美。
答案解析：
本题考查的是小学美术课程的主要内容。
26、若指导一年级小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
知识与能力：引导学生欣赏分析童话里小屋的特点，启发学生利用废旧纸盒，在拼摆、搭建童话城堡的游戏中使学生初步了解基本形之间的组合关系，体验造型活动的乐趣。培养学生想象力和立体思维的能力，达到陶冶情趣，美化生活的目的。过程与方法：引导学生利用废旧纸盒等材料，通过学生观察、拆分老师的范作，自己研究制作方法，在创造形状各异的小屋的过程中，培养学生想象力和立体造型的能力，培养学生的语言表达能力。调动学生的积极性，培养学生的创造力。情感态度与价值观：给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及与生活的关系，体会了解建筑的文化内涵。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。
答案解析：
本题考查的是教学目标的相关知识。
27、依据拟定的教学目标，设计教学过程。
正确答案：
（一）故事导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：今天，老师给同学们讲一个非常有趣的童话故事，想听吗？（讲《白雪公主》的故事）师：你们都喜欢故事中的哪些人物呢？为什么？生：喜欢七个小矮人等等。师：老师也和你们一样喜欢他们，可是现在的白雪公主遇到了一些烦恼，这是怎么回事呢？原来老师刚刚接到白雪公主打来的电话，说他的好朋友七个小矮人的家已经年久失修，破烂不堪，再也经不起风吹雨打了，于是白雪公主想帮助他们，可是她又没有学过美术和建筑设计，所以想请大家帮帮忙。你们愿意帮助白雪公主实现这个美好的愿望吗？生：愿意。师：好，这节课就跟老师一起走进这美丽的童话王国，听一个关于城堡的故事，我们来学习新课《童话里的小屋》。出示课题。（二）讲授新课师：那我们应该怎么帮助白雪公主解决问题呢？师：同学们的想法真好值得大家学习，很好，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子。那到底如何设计呢？请同学们参考教材，观察其他同学是怎样制作城堡的？现以小组为单位进行讨论，同组互说想法。师：学生汇报。生：通过学习和讨论，知道我们要使用废旧材料来制作城堡。生：根据故事情节来设计，最好大家要一起合作，这样做的快。师：说的不错，但是我们这次做的是立体的，估计同学们有点不知道从那个地方下手，这样吧！老师这有一些做好的城堡，（出示每组一座城堡）请大家观察是用哪些材料做的？怎么做的？看谁观察的仔细，能发现其中的奥秘。生：我知道可以把易拉罐做墙壁，橡皮泥粘上做窗户，彩纸卷成圆锥形做屋顶。师:如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？生：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋。师：我们看到的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢？教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。师：你认为小屋的制作可分为哪几步？生：构思、组合、装饰。师生共同总结：先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。根据房子身体的形状大小来制作屋顶。添加其余部分或装饰房屋。最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。师：不光在我们的生活中有漂亮的城堡，在童话故事中也有美丽的城堡。我们再来一起看一看吧！在欣赏的同时，要思考里面的作品给你什么样的启发？生：颜色搭配很好看。生：房屋结构合理，结实。师：通过欣赏，结合你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。生：我们曾经画过小蜗牛，我想设计一个蜗牛外形的城堡。生：铅笔是我们生活中的用具，想设计一个长短不同的铅笔城堡。生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？生：花可以用彩色纸剪。生：用橡皮泥做树。师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。（三）学生创作师：小屋的外形各种各样。不同的外形给人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我们可以用各种基本形或者生活中事物的形状来创作属于你独一无二的童话小屋，要有创意。师：制作时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生。师：教师在巡视的过程中，出示学生的作品，现在对照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方需要改一改吗？师：好！现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得最好。（四）学生展示师：我们一起来参观一下童话里的小屋吧，同学们一边参观，一边想：白雪公主和七个小矮人收到这份礼物会怎样感谢我们呢？师：以小组为单位，进行作业展示。先请个别学生讲解自己制作过程，引导学生从造型、色彩进行自评，再小组合作编一个故事讲给大家听，进行师生互评。师：你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。师：说一说城堡的特点。师：你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？是怎样解决的？（五）拓展阶段1.利用其他的绘画形式表现这一主题，例如：刮版画、水墨画、线描画等。2.师：除了小屋，纸盒等废旧物品还可以做什么？师：说得很好！只要我们做个有心人，身边很多材料都可以利用起来做各种各样的物品。回家后大家再试一试，好吗？师：这节课就到这里结束了，我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。同学们再见！
答案解析：
本题考查的是教学设计中教学主要环节的相关知识。
材料分析题
请认真阅读下文，并按要求作答。
根据以上材料完成下列任务：
28、请对本课进行简要分析。
正确答案：
本课属于“造型•表现”学习领域，通过让学生想一想、看一看、讲一讲、画一画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥出学生的想象力、创造力。本课学习内容与学生的生活经验联系密切，学生对风的感性体验比较丰富。风是一种自然现象，对它的表现只有从其相关联的事物上才能得以形象的体现。这就要求学生对相关的对象及其在不同风中的变化要有比较深刻地观察、体会与认识。所以，我们力求让学生多感官、全方位去体验。
答案解析：
本题考查的是小学美术课程标准的主要内容。
29、如指导二年级小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：
知识与技能目标：通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征过程与方法目标：在轻松的课堂气氛中体会美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉。情感态度与价值观目标；培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力。
答案解析：
本题考查教学设计中的教学目标设计的知识。
30、依据拟定的教学目标，设计教学过程。
正确答案：
（一）引导阶段1.谜语导入：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。2.点题：《风来了》（二）发展阶段1.了解有关风的知识（1）风是怎样形成的：风是空气分子的运动，所有空气分子以很快的速度移动着，彼此之间迅速碰撞，并和地平线上任何物体发生碰撞。（2）风的利与弊：有利因素：传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖等。不利因素：它能传播病原体，蔓延植物病害等。2.欣赏有关风的作品：（1）画家作品：《阵风》法国画家柯罗的作品。（2）学生作品：《迎风向前走》等。3.风给予人的不同感受播放多媒体课件，风来时的情景。4.语言描述风来时周围的变化景物的变化、人物的变化、动物的变化等。5.教师演示风的表现方法运用不同的线条和色彩，表现不同种类的风。6.回忆并想象不同季节的风，感受其中的美感教师动情地朗诵，学生闭眼想象。春天的风：暖暖的春风,像妈妈的双手,轻轻地抚摸着孩子们的笑脸；夏天的风：夏天的风犹如林间藤萝环绕纠缠,浓荫蔽日,使人在最热的时候有丝丝清凉的感觉；秋天的风：秋风沙沙地吹来，染黄了田野，染红了枫叶，带来了一丝凉意；冬天的风：凛冽的寒风吹到脸上就像刀刮一样，路旁的杨树枝在风中狂舞着，那干巴巴的树枝，不时发出“喀嚓喀嚓”的声音。路边枯萎的草，无精打采地耷拉着脑袋，在狂风中颤栗着，发出沙沙的声音。看看美丽的天空，是风给我们送来了漂亮的雪花。7.提出作画要求（1）运用不同的色彩和线条表现不同季节的风。（2）添加不同季节的景色作为背景。（三）辅导阶段及时发现问题并能够及时解决。（四）小结阶段作品展示，师生共评，肯定优点的同时一定要明确不足，并鼓励学生加以修正理解。（五）拓展阶段利用其他的绘画形式表现这一主题，例如：刮版画、水墨画、线描画等。
答案解析：
本题考查教学设计中的教学过程设计的知识。
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