一、单选题
1、某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专”这体现的教育理念是（ ）。
A 开拓创新
B 全面发展
C 自主发展
D 因材施教
答案解析：
素质教育要求全面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重，要求全面发展学生的思想政治素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质和审美素质等，要倡导为学生的全面发展创造良好的条件，扭转只重视智育，轻视德育、体育和美育，在智育中又只重视知识传授，忽视能力培养的教育现状。该学校校训“卓越立于全面，广博产生精专”体现的就是促进学生的全面发展的教育理念。综上所述，B 项正确。
A、C、D 项，题目中均未体现，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为 B。
2、图1中某些学校的做法（ ）。 图1
A 抑制了学生的创造能力
B 阻碍了学生的应试能力
C 提高了学生的竞争能力
D 提升了学生的综合素质
答案解析：
素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要完成培养创新精神和培养创新型人才的特殊使命。而图片中，用一把剪子将学生的想象力和创新能力都剪掉，抑制了学生的创造能力。综上所述，A 项正确。
B 项，说法错误，单纯提高学生应试能力不符合素质教育基本要求，故排除。
C 项，说法错误，将学生的想象力和创新能力都剪掉，不利于学生自身竞争力发展，故排除。
D 项，说法错误，图中的做法阻碍了学生综合素质的提升，故排除。
因此，本题正确答案为 A。
3、初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标”。班主任的说法（ ）。
A 忽视了学生的主体性
B 忽视了学生的发展性
C 忽视了学生创造性
D 忽视了学生的差异性
答案解析：
“以人为本”的学生观强调学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，题目中班主任没有看到小武的发展潜能，忽视了学生的发展性。综上所述，B 项正确。
A 项，学生的主体性是指学生在教育活动中处于主体地位，具有个体独立性，不以教师的意志为转移。题目中没有体现，故排除。
C 项，题目中没有体现学生的创造性，故排除。
D 项，学生的差异性体现在学生个性、能力、信念等各个方面发展水平上的不同，这就要求在教育过程中贯彻个别对待原则，讲求因时制宜，因人而异。题目中并没有体现，故排除。
因此，本题正确答案为 B。
4、邱老师在工作日志中写道：“在今天的教研会上，我说做教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可。是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题搞清楚。”这表明邱老师（ ）。
A 善于自我反思
B 缺乏探索精神
C 缺乏问题意识
D 善于自我暗示
答案解析：
教师专业发展的要求提出教师应勤于反思，成为反思的实践者，邱老师因自己教研会的提议没有得到认可，然后就进行反思。体现了邱老师善于反思自己。综上所述，A 项正确。
B 项，探索精神体现在教师积极研究、勤于思考，不断提高教育教学质量，促进自身专业发展。本题重点体现了邱老师的自我反思，故排除。
C 项，说法错误，邱老师具有问题意识，故排除。
D 项，自我暗示又称自我肯定，这是使我们正在想象的事物坚定和持久的表达方式。属于无关选项，故排除。
因此，本题正确答案为 A。
5、中学生王某上课玩手机，被班主任李某当场没收。王某课后向李某承认错误并要求归还其手机，被李某以王某违反校规为由拒绝。李某的做法（ ）。
A 正确，学校规章应该人人遵守
B 正确，教师有惩戒学生的权利
C 不正确，侵犯了学生的财产权
D 不正确，应上交学校予以销毁
答案解析：
一般而言，学生财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权等。财产所有权，是指所有人依法对其财产享有占有、使用、收益、处分的权利。学生年龄虽小，但任何人不得随意剥夺、侵犯其权利。综上所述，C 项正确。
A、B、D 项 , 说法错误，故排除。
因此，本题正确答案为 C。
6、依据《中华人民共和国教师法》，下列情形中，学校不能给予教师行政处分或者解聘的是（ ）。
A 故意旷课，损害教学的
B 体罚学生，屡犯不改的
C 穿戴不整，影响仪表的
D 侮辱学生，影响恶劣的
答案解析：
《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。选项中 A、B、D 三项中教师的行为符合解聘规定，故排除。
C 项，不属于法律规定的解聘的行为，当选。本题为选非题，故本题正确答案为 C。
Tips：本题要求选出“不能给予”的，属于选非题，考生作答时应注意。
7、某中学上课时，高年级学生李某到教室外喊赵某，说有事让其出去一趟，班主任张某默许了。赵某走出教室后被李某殴打，导致右眼失明。对赵某所受伤害应该承担赔偿责任的主体是（ ）。
A 李某
B 张某
C 学校
D 李某和学校
答案解析：
《学生伤害事故处理办法》第八条规定，因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。第九条第十款规定，学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止造成的学生伤害事故，学校依法承担相应的责任。第二十七条规定，因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。本题中，李某是造成赵某伤害的直接人，需要承担责任；张某在工作期间默许的行为造成赵某伤害，由学校承担责任，事后学校可以向张某追偿。综上所述，D 项正确。
A 项，李某需要承担责任，但本选项事故承担方表述不完整，故排除。
B 项，应由学校予以赔偿，之后可以向有关责任人员追偿，故排除。
C 项，学校需要承担责任，但本选项事故承担方表述不完整，故排除。
因此，本题正确答案为 D。
8、下列关于教师与学生之间法律关系的说法，不正确的是（ ）。
A 教育与被教育的关系
B 管理与被管理的关系
C 保护与被保护的关系
D 控制与被控制的关系
答案解析：
《中华人民共和国教师法》第七条规定了教师的权利，（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验——教师是教育者，学生则是被教育者；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩——教师有管理学生的权利，学生则是被管理者；第八条规定了教师的义务，（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象——教师有保护学生的义务，学生则是被保护者。所以，教师有教育、管理学生的权利，保护学生的义务。
选项中 A、B、C 三项中教师与学生的关系符合法律规定，故排除。
D 项，学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移，因此教师与学生的关系不是控制与被控制的关系。说法错误，当选。本题为选非题，故正确答案为 D。
Tips：本题要求选出“不正确”的，属于选非题，考生作答时应注意。
9、初中生钱某屡次在学校偷盗其他同学的财物。学校对钱某的正确处理方式是（ ）。
A 学校提出申请，送工读学校进行矫治
B 扭送公安机关，依规开除钱某的学籍
C 劝说钱某退学
D 责令钱某转学
答案解析：
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条第六款将“多次偷窃”列为“严重不良行为”。第三十五条规定，对未成年人实施本法规定的严重不良行为的，应当及时予以制止。对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。综上所述，A 项正确。
B、C、D 项，均属于不合法行为，开除学籍、让钱某退学、责令钱某转学均侵犯了学生的受教育权，故排除。
因此，本题正确答案为 A。
10、某中学在资助贫困生的公示中，将拟资助学生的家庭住址、父母姓名、电话号码、身份证号等信息予以公布。该校的做法（ ）。
A 符合校务公开的办事原则
B 体现了学校自主管理权利
C 侵犯了学生的个人隐私权
D 违背公平待生的教育理念
答案解析：
《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私，学校的做法侵犯了学生的隐私权。综上所述，C 项正确。A 项，说法错误，校务公开是促进学校民主管理、科学决策的有效形式，也是依法治校完善民主管理制度的有效途径。公布学生个人信息不属于校务公开的范畴，故排除。
B 项，说法错误，学校自主管理权是高校依法享有的为保证其目标的实现而对其内部事务进行处置的特别权力，公布学生个人信息不属于学校自主管理的范畴，故排除。
D 项，属于无关干扰选项，故排除。
因此，本题正确答案为 C。
11、中学生王某的脸上有一块疤痕，同学李某便给王某起了外号“王疤”，并在同学中广而告之。李某侵犯王某的权利是（ ）。
A 隐私权
B 姓名权
C 荣誉权
D 人格权
答案解析：
人格权是民事主体对其生命、健康、姓名或名称、肖像、名誉、隐私、信用等各种人格利益所享有的排除他人侵害的权利。题目中李某给王某起绰号“王疤”，李某侵犯的是王某的人格权。综上所述，D 项正确。
A 项，隐私权，一般是指自然人享有的对自己的个人秘密和个人私生活进行支配并排除他人干涉的权利。题目中没有涉及该项权利，故排除。
B 项，姓名权，就是公民就其姓名所享有的权利。我国《民法通则》第九十九条规定，“公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。题目中没有涉及该项权利，故排除。
C 项，荣誉权，指学生对自己在社会生活中所获得的社会评价依法享有不可侵犯的权利。题目中没有涉及该项权利，故排除。
因此，本题正确答案为 D。
12、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是（ ）。
A 机会公平
B 过程公平
C 结果公平
D 起点公平
答案解析：
《国家中长期改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》第一章工作方针中规定，把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，将其向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。综上所述，A 项正确。
B、C、D 项，不符合法律原文，故排除。
因此，本题正确答案为 A。
13、某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。曾老师的做法（ ）。
A 合理，可以提高教学效率
B 不合理，教师应认真批改作业
C 合理，可以促进学生自学
D 不合理，增加了学生的课业负担
答案解析：
教师职业道德规范中爱岗敬业要求教师要做到对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。题目中的老师给学生布置了课后作业，应当认真批改和辅导学生，仅仅核对答案的做法是不合理的，不符合爱岗敬业的教师职业道德规范。综上所述，B 项正确。
A、C、D 项，说法错误，故排除。
因此，本题正确答案为 B。
14、方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也很强，但经常和同事发生冲突矛盾，甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。方老师应该（ ）。
A 不予理睬，只需要关注教学质量
B 反思自我，加强与同事的沟通
C 无需改变，继续保持独特个性
D 避免冲突，减少与同事的来往
答案解析：
其中人际行为规范要求教师与教师之间的交往要做到：互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等对待，不亢不卑；乐于助人，关心同事。题目中的方老师虽然教学能力强，但是和同事经常发生矛盾，应该加强反思，加强与同事的沟通。综上所述，B 项正确。
A、C、D 选项说法错误，故排除。
因此，本题正确答案为 B。
15、毛泽东在写给他的老师徐特立的信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 这说明教师对学生的影响具有（ ）。
A 层次性
B 自觉性
C 深远性
D 规范性
答案解析：
教师职业道德的深远性是指教师的道德品质和行为将给学生留下深刻久远的印象，它不会因为学生的毕业而随之结束，还将延续到毕业之后，有时甚至伴随学生的一生。题目中毛泽东认为徐特立现在、将来都是自己的老师，这是教师教师职业道德影响深远性的体现。综上所述，C 项正确。
A 项，为无关干扰选项，排除。
B 项，自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性，它是教师职业情感和职业行为的基础。题目中并没有涉及该特点，故排除。
D 项，规范性是指教师的品德和行为对学生思想品德形成与行为具有榜样作用。教师要以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。题目中并没有涉及该特点，故排除。
因此，本题正确答案为 C。
16、某学生家长给余老师送礼，想让余老师给其孩子安排最好的座位，余老师拒绝了。余老师的做法（ ）。
A 不正确，不利于取得家长信任
B 不正确，不符合家校沟通要求
C 正确，符合严慈相济的要求
D 正确，符合廉洁从教的要求
答案解析：
教师职业道德规范中为人师表要求教师作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题目中余老师拒绝家长的送礼体现了廉洁从教的要求。综上所述，D 项正确。
A、B 项，余老师做法正确，符合为人师表要求，故排除。
C 项，判断正确，但题目中并未体现“严慈相济”，故排除。
因此，本题正确答案为 D。
17、下列历史故事，与秦始皇有关的是（ ）。
A 图穷匕见
B 指鹿为马
C 望梅止渴
D 三顾茅庐
答案解析：
“图穷匕见”出自《战国策·燕策》，文中记载：荆轲为燕太子刺秦王，用献燕国督亢的地图为名，先把匕首卷在图里。秦王展开地图，最后露出匕首。综上所述，A 项正确。
B 项，出自《史记·秦始皇本纪》，文中记载：赵高带来一只鹿献给二世，说：“这是一匹马。”二世笑着说：“丞相错了吧？您把鹿说成是马。”问身边的大臣，左右大臣有的沉默，有的故意迎合赵高说是马，有的说是鹿，赵高就在暗中假借法律中伤（或陷害）那些说是鹿的人。以后，大臣们都畏惧赵高。后多用“指鹿为马”来形容比喻故意颠倒黑白，混淆是非。与秦始皇无关，故排除。
C 项，该成语源于南朝宋刘义庆《世说新语·假谲》。曹操带兵攻打宛城时，士兵们都很口渴，又找不到取水的地方。曹操为了不耽误行军，指着前面一座山说：“那就有一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以用来解渴。”士兵们听后，嘴里都流出口水，最终坚持到了有水源的地方。与秦始皇无关，故排除。
D 项，出自《三国志·蜀志·诸葛亮传》，讲述了当时屯兵新野的刘备，带着大将关羽、张飞，三次到南阳郡诸葛草庐请诸葛亮出山辅佐的故事。与秦始皇无关，故排除。
因此，本题正确答案为 A。
18、1848年法国爆发的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和国。该共和国的名称是（ ）。
A 法兰西第二共和国
B 法兰西第三共和国
C 法兰西第四共和国
D 法兰西第五共和国
答案解析：
法兰西第二共和国是 1848 年法国二月革命推翻七月王朝建立的共和国，也是 1848 年 11 月 4 日到 1852 年 12 月 2 日间统治法国的共和政体。综上所述，A 项正确。
B 项，法兰西第三共和国，是在 1870 年至 1940 年统治法国的共和政府，故排除。
C项，法兰西第四共和国，是法国在第二次世界大战后建立的资产阶级共和国，故排除。
D 项，1958 年 9 月通过新宪法，法兰西第五共和国成立，即现在的法国，故排除。
因此，本题正确答案为 A。
19、诺贝尔奖是根据化学家诺贝尔遗嘱设立的，包括自然科学和人文科学的综合性、国际性和永久性系列奖项，为国际最高荣誉奖项。诺贝尔的国籍是（ ）。
A 瑞士
B 德国
C 英国
D 瑞典
答案解析：
诺贝尔是瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者。综上所述，D 项正确。
A、B、C 项，说法错误，故排除。
因此，本题正确答案为 D。
20、不锈钢制品与我们的日常生活密切相关。不锈钢的主要组成元素是（ ）。
A 铜、锌
B 铜、铁、铬
C 铁、碳
D 铁、铬、镍
答案解析：
不锈钢分铬不锈和铬镍不锈两类，也就是说分别主要含铬和铬镍元素，当然铁是基本的元素。综上所述，D 项正确。
A、B、C 项，说法错误，故排除。
因此，本题正确答案为 D。
21、16世纪法国作家拉伯雷的一部小说，风靡一时，两个月内的销售，就超过了《圣经》九年的销量，这一部赞颂人文主义的伟大杰作是（ ）。
A 《神曲》
B 《十日谈》
C 《巨人传》
D 《堂吉诃德》
答案解析：
拉伯雷是文艺复兴时期法国作家，代表作《巨人传》是一部讽刺小说名作。综上所述，C 项正确。
A 项，《神曲》是著名意大利诗人阿利盖利·但丁创作的长诗，故排除。
B 项，《十日谈》是意大利作家乔万尼·薄伽丘创作的长篇小说，故排除。
D 项，《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯于 1605 年和 1615 年分两部分岀版的长篇反骑士小说，故排除。
因此，本题正确答案为 C。
22、名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”出自《滕王阁序》，其作者是（ ）。
A 王勃
B 范仲淹
C 苏轼
D 陶渊明
答案解析：
王勃是初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首，代表作有《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》等。综上所述，A 项正确。
B 项，范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。代表作有《渔家傲·秋思》《岳阳楼记》等，故排除。
C 项，苏轼，北宋著名文学家、书法家、画家。代表作有《赤壁赋》《江城子·十年生死两茫茫》《望江南·春未老》等，故排除。
D 项，陶渊明，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家，他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。代表作有《归园田居五首》《游斜川》等，故排除。
因此，本题正确答案为 A。
23、北京市历史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名称。下列选项中，不是其历史名称的是（ ）。
A 蓟城
B 燕京
C 汴梁
D 大都
答案解析：
蓟城，春秋战国时期燕国之都，今北京房山区附近。燕京，因古时为燕国都城而得名。在一些古籍中，“燕京”多用其为北京的别称。大都，元大都的简称，自元世祖忽必烈至元四年至元顺帝至正二十八年，为元朝国都。位于今北京市市区。因此，选项中 A、B、D 三项正确，故排除。
C 项，汴梁，简汴，又称东京、汴京，是北宋的首都，是开封在元明两宋时代的称呼。不是北京的历史名称，当选。本题为选非题，故正确答案为 C。
Tips：本题要求选出“不是”的，属于选非题，考生作答时应注意。
24、下列有关“乐”的古代名句，出自《论语》的是（ ）。
A 知之者不如好之者，好之者不如乐之者
B 子非我，安知我不知鱼之乐
C 独乐乐，与人乐乐，孰乐？
D 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
答案解析：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”出自《论语》，是孔子的观点。综上所述，A 项正确。
B 项，“子非我，安知我不知鱼之乐”，出自《庄子·秋水》，故排除。
C 项，“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”出自《孟子》，故排除。
D 项，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹的《岳阳楼记》，故排除。
因此，本题正确答案为 A。
25、《西斯廷圣母》是意大利文艺复兴时期极负盛名的油画，塑造了端庄、娴静、温婉的圣母形象，体现了画家的美学追求。该油画的作者是（ ）。
A 伦勃朗
B 毕加索
C 安格尔
D 拉斐尔
答案解析：
《西斯廷圣母》是拉斐尔的代表作。综上所述，D 项正确。
A 项，伦勃朗，欧洲 17 世纪最伟大的画家之一，也是荷兰历史上最伟大的画家。代表作有《夜巡》等，故排除。
B 项，毕加索，西班牙画家、雕塑家，是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。作品《亚威农少女》开创了法国立体主义的新局面，故排除。
C 项，安格尔，法国蒙托画家，新古典主义的旗手，代表作有《泉》《土耳其浴室》等，故排除。
因此，本题正确答案为 D。
26、在Excel中，下列方法可实现快速查找满足条件的数据内容的是（ ）。
A 排序
B 自动筛选
C 数据单
D 分类汇总
答案解析：
在 Excel 中，自动筛选可实现快速查找满足条件的数据内容。综上所述，B 项正确。
A 项，“排序”可用于对数据进行升序或降序，故排除。
C 项，与题目不符，故排除。
D 项，分类汇总用于对数据区域按字段进行分类，将字段值相同的连续记录作为一类，进行求和、平均、计数等汇总计算，故排除。
因此，本题正确答案为 B。
27、在Word中，单击“插入”选项卡下的“表格”按钮，然后选择“插入表格”命令，如图3所示，则（ ）。 图3
A 只能选择行数
B 可以选择行数和列数
C 只能选择列数
D 只能使用表格设定的默认值
答案解析：
在 Word 中，选择“插入表格”的命令是可以选择行数和列数的。综上所述，B 项正确。
A、C 项，表述不完整，故排除。
D 项，表述错误，行数和列数可以自行选择，故排除。
因此，本题正确答案为 B。
28、下列选项中，与“中国—香港”的逻辑关系相同的是（ ）。
A 北京—承德
B 宁夏—银川
C 新疆—西藏
D 太原—山西
答案解析：
题目中香港属于中国，两者是真包含关系，B 项宁夏的省会是银川，两者是真包含关系。综上所述，B 项正确。
A、C 项是并列关系，故排除。
D 项，太原属于山西，是真包含于关系，故排除。
因此，本题正确答案为 B。
29、找规律填数字是一项很有趣的游戏，特别锻炼观察和思考能力。按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的方法，下列选项中正确的是（ ）。
A 7+6+5→423585
B 7+6+5→423577
C 7+6+5→354277
D 7+6+5→354285
答案解析：
3+4+5 → 151227 中，其中 3×5 等于 15，3×4 等于 12，15+12 等于 27，所以 3+4+5 得出 151227，其他均是如此。按照此方法，只有 C 选项是正确的。综上所述，C 项正确。
因此，本题正确答案为 C。
二、材料分析题
汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”地让学生自主设计世界文化遗产的考察路线。让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益捐方案……
就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学。现在他需要投入更多的时间和精力准备，上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态……有老师建议他少“折腾”，还说，“你关注好大多数学生就行了，何必那么费劲。再说即使你这样辛苦，也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师仍坚持他的方法，在经过多次试验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学和“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明。一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。
30、问题：请从学生观的角度评价汤老师的行为。
正确答案：
汤老师的行为是正确的，符合“以人为本”的学生观的具体要求，值得我们学习。
首先，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体。学生是独立于教师头脑之外的，不以教师意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。材料中汤老师通过分层教学和“小先生制”相结合的教学方式，让学生自设学习内容和作业，充分体现出汤老师能将学生看成学习的主人，使其参与到教学过程中来，发挥了学生的主体性。
其次，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。每个学生都具有巨大的发展潜能，每个学生都是处于发展过程中的人。材料中汤老师在教学活动中“异想天开”的让学生设计路线、方案、发言等内容，充分体现出汤老师能够看到学生具有巨大的发展潜能。同时在分层教学时，让学生总结所学所思所得，关注了学生的发展过程，把学生看成是处于发展过程中的人。
最后，“以人为本”的学生观认为学生是具有个性与差异的人，要以承认学生差异和个性发展为基础。材料中汤老师让学生自己设计作业，学生作业类型有读后感、续写、改写、诗歌、图画等多种形式，体现了学生自身的个别差异，充分体现出汤老师能够关注并发展学生的个体差异和个性化成长。
总之，汤老师的行为是正确的，符合“以人为本”的学生观的具体要求，是值得提倡的。
答案解析：
首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是学生观，即运用“以人为本”的学生观来作答。其次，回顾“以人为本”的学生观的内容。再次，回归材料，找到与“以人为本”的学生观要求相关的材料。最后，结合材料，组织答案。
三、材料分析题
刚参加工作的夏老师承担高中一年级的英语教学。第一次上课时，夏老师正用英语做自我介绍，其他同学都在认真地听，唯独坐在最后一排的男生没有抬头，夏老师注意到他正在看一本英文小说。他虽然有些不快，但也未多想就开始教学。夏老师阅读课文的时候，发现那个男生没有把课本拿出来，“要不要提醒他呢？”夏老师一分神，结果读错了一个单词，那个男生发出不屑的声音。夏老师感觉特别尴尬，上课也没了状态。课后，夏老师从别的老师那里了解到，这个男生叫李琦，曾经因父母工作关系在国外上了几年学，英语水平已经很高了。夏老师向有经验的老老师请教并主动找到李琦交流。夏老师了解到，李琦非常喜欢外国文学。于是，夏老师找来了最新的原版英文书籍认真阅读思考。并利用课外时间与李琦交流心得。
渐渐地李琦自己也喜欢主动找夏老师交流，夏老师让李琦担任班英语课代表，还鼓励他在班上积极分享阅读体会和学习经验。一段时间后，夏老师发现李琦不仅在课堂上积极发言，还主动带领其他同学一起学习。整个班级学习英语的氛围越来越浓厚了。
31、问题：请结合材料从教师职业道德的角度分析夏老师的教学行为。
正确答案：
夏老师的教育行为是合理的，严格遵循了中小学教师职业道德规范中为人师表、教书育人和终身学习的要求，是值得学习的。
首先，夏老师的行为体现了为人师表。为人师表的师德规范要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。夏老师面对李琦这位学生表现出的问题行为，在尊重李琦的个人爱好的同时，积极从其他老师那里了解并向有经验的老师请教，是尊重学生、团结同事的典型表现，有助于做好学生的教育工作。
其次，夏老师的行为体现了教书育人。教书育人的师德规范要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。夏老师针对李琦表现出的行为，一方面积极和其交流，另一方面，针对李琦英语水平较高的实际情况安排其担任英语课代表，鼓励其和同学积极分享，是从教育规律出发，对李琦因势利导。
最后，夏老师的行为体现了终身学习。终身学习的师德规范要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。夏老师面对李琦英语水平较高的情况，积极阅读最新原版英语书籍并认真思考，有助于夏老师实现自身专业知识的优化更新，有助于和李琦的有效互动，有助于对李琦的教育工作。
总之，夏老师的行为是正确的，符合教师职业道德规范的要求，是值得提倡的。
答案解析：
首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是教师职业道德规范相关知识，即运用《中小学教师职业道德规范》中的内容来作答。其次，回顾《中小学教师职业道德规范》的具体内容。再次，回归材料，找到与教师职业道德规范要求相关的材料。最后，结合材料，组织答案。
四、材料分析题
影视产品挤压纸媒读物是当下一个明显趋势，正推动文化生态的剧烈演变。前者传播快、受众广、声色并茂，并具有文字所缺乏的诸多优越，不能不使写作者们疑惑：文学是否已成为夕阳？
没错，如果文字知识用来记录实情、实景、实物、实事，这样的文学确实已遭遇强大对手，落入螳臂挡车之势，出局似乎是迟早的事儿。不过，再想一想就会发现，文学从不限于实录，并非某种分镜头脚本。优秀的文学实中寓虚，虚实相济，虚实相生，常有镜头够不到的地方。钱钟书先生早就说过：任何比喻都是画不出来的。说少年被“爱神之箭”射中，你怎么画？画一只血淋淋的箭穿透心脏？今人同样可以质疑：说恋爱者在“放电”，你怎么画？画一堆变压器、线圈、插头？
画不出来，就是拍摄不出来，就是意识的非图景化。其实，不仅比喻，文学中任何精彩的修辞，任何超现实的个人感觉，表现于节奏、色彩、韵味、品相的相机把握，引导出缺略、跳跃、拼接、置换的变化多端，使一棵树也可能有上千种表达，总是令拍摄者为难，没法用镜头来精确的追踪。在另一方面，文字的感觉化之外还有文字的思辨化。钱先生未提到的是：人是高智能动物，对事物总是有智性理解，有抽象认知，有归纳、演绎、辩证、玄思等各种精神高蹈。所谓“白马非马”，具体的白马黑马或可入图，抽象的“马”却不可入图；即便拿出一个万马图，但是“动物”“生命”“物质”“有”等更高等级的相关概念，精神远行的诸多妙门，还是很难图式和图解，只能交付文字来管理。若没有文字，脑子里仅剩一堆乱糟糟的影像，人类的意识活动岂不会滑入幼儿化、白痴化？
可见有了这两条，写作者大可放下心来，即便撞上屏幕上的声色爆炸，汉语写作的坚守、发展、实验也并非多余。恰恰相反，文字与图像互为隐形推手。一种强旺的文学成长，在这个意义上倒是优质影视生产不可或缺的重要条件。
（摘编自韩少功《镜头够不着的地方》）
32、文中划线处“镜头够不着的地方”指的是什么？请简要概括。
正确答案：
文字的感觉承担（2 分）；文字的思辨负载（2 分）。
答案解析：
重点词句释义题：本题考查读者阅读后对关键词句的理解，属于简单归纳题。通读文章段落，可在第三段中找到“画不出来，就是拍摄不出来，就是意识的非图景化。”“任何超现实的个人感觉……没法用镜头来精确追踪。”等句子，说明“镜头够不着的地方”即文字所传达的非写实感情、意识。结合上下文，找到类似句子，进行总结概括或者直接摘抄即可得到答案。
33、如何理解文中认为“文字与图像互为隐形推手”？请结合文本具体分析。
正确答案：
“文字与图像互为隐形推手”是指文字和图像互为基因，二者取长补短，强调文学的成长是优质影视生成的重要条件。
影视产品传播快，受众广，声色并茂，还原如真，具有文字所缺乏的诸多优势，文字不仅可以用来记录实情、实景、实物、实事，而且还能做到实外有虚，实中寓虚，虚实相济，虚实相生，文字具有感觉化和思辨化，是影视产品达不到的。
没有文字，脑子仅剩乱糟糟的影像，没有提供影像的，文字就显得苍白不生动。因此，文字不会成为夕阳，文字和图像互为表里，相辅相成。
答案解析：
重点词句释义题：本题考查读者阅读后对关键词句的理解，同时需要结合文本归纳作者的观点。根据文章，引用相关意思的词句，在作答过程中结合作者的观点和社会实际进行斟酌作答即可。
五、写作题
阅读下面的材料，按要求作文。 在一次网络访谈中，国家邮政局市场监管司某领导谈到，快递业务的便捷，形成了邮政的一种新业务：为高校学生服务，可把积攒的脏衣服寄洗，再通过快递寄回。这一现象引发社会热议。根据材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于1000字的论说文。
34、要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。
正确答案：
全面发展缔造未来
老子云“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。《礼记·大学》中也提到“古之欲明德于天下者”，应自格物开始，而后知至，后意诚，后心正，后身修，最终齐家治国平天下。作为受过多年知识和素质教育，将深刻影响着国家的未来的大学生，他们的智力、理论储备、专业能力或许毋庸置疑，然而如果自己的脏衣服都要靠快递来解决，那么他们的生活态度和实操能力实在令人担忧。
用快递邮寄脏衣服，是大学生能力片面发展的一种体现。多年的应试教育，使我们过于注重对于学生理论知识的培养，而忽视其他方面能力的训练。专业技能过人，却因其他生活技能“瘸腿”从而断送自我前程的事例比比皆是。曾经的神童魏永康，其母亲极度注重儿子的学习成绩，4 岁时，他就在母亲辅导下学完了初中阶段的课程，13 岁读本科，17岁考入中科院进行硕博连读。但在离开母亲独立生活之后，魏永康的状态一团糟，甚至在隆冬腊月里穿着鞋拖和单衣在天安门晃荡，引得路人侧目。最终他因无法照顾好自己，被中科院退学，无奈告别学术圈。
大学生自理能力差，发展不均衡，并不单单是其自身原因。在他们进入大学学习之前，多数一直生活在父母无微不至的照料下，学校与外界环境都格外强调学习成绩，只要成绩优秀，就能获得尊重和赞赏。我们的文化传统也强调“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，认为“万般皆下品，唯有读书高”。王勃出身儒学之家，才气纵横，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”，年纪轻轻却成为四杰之首。在毫无准备的情况下，即席作下《滕王阁序》，更写出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古佳句，使得阎公叹服。这样一位家世良好，天资出众的青年才俊本应该仕途一片光明，有机会实现自己的“青云之志”。然而王勃性情自由，虽满腹经纶，却短于人情世故，又行为任性，骄纵于自己的天分。才智满分而德育欠佳。最终在风华正茂之时陨落于历史的天空，让无数后来人为之叹惋。如果唐人在追捧王勃杰出的才华之外，他的家人在培养他才智之时，也注重王勃个人内在的淬炼，那么以王勃的天赋，也许历史上将会多出一位锐意改革，著作等身，给后世留下丰富精神财富的政治家与文学家。
当今社会是一个竞争的社会，当代大学生正处在一个激烈竞争的社会环境之中。随着社会主义现代化建设的深入进行，社会对大学生提出了更高的要求。这个社会需要的不是高分低能的学霸，复合型人才、全方位人才才更受社会的欢迎。学生为了更好地适应社会的需求，除了学好本专业知识以外，还要从各方面提升自己，比如实践操作能力、组织协调能力、领导管理能力等，力争使自己成为全面发展的人才。为了促进大学生的全面发展，除了大学生自身需要付出努力之外，还需要学校从评价体系、课程安排上做出改变，更需要学校、家庭、社会形成多方合力，共同促进大学生的全面发展。
修身，治国，而后平天下。作为这个时代的精英，时代未来的缔造者，大学生在注重磨炼自己的专业技能以外，也应该重视自身修养的提升，重视自身德智体美劳全面发展，唯有如此，才能在人生之路上走得更为长远，才能为这个社会创造出更美好的未来。
答案解析：
本段材料的立意可选用多向辐射法，从多角度进行入手，但最好与教育相关。大学生用快递业务寄脏衣服回家，可以从快递角度，谈创新带来的新方向。也可以从大学生的角度入手，谈素质教育的重要性。材料虽短，但通过“引发社会热议”，这个表达可以看出，作者的态度更偏向后者。作文立意示例：
（1）素质教育要求大学生全面发展；
（2）学生要学会自立；
（3）新时代的创新要有边界。
喵呜刷题：让学习像火箭一样快速，快来微信扫码，体验免费刷题服务，开启你的学习加速器！
