一、单选题
1、下面谱例中的旋律发展手法是（ ）。
A 变奏
B 逆行
C 模仿
D 模进
答案解析：
D选项，分析题干可知本题考查的是旋律发展手法，该旋律的特点是整体旋律降低三度进行重复。模进是指将某个旋律片段作为原型，移到不同音高上进行重复。因此，通过分析得出题干中谱例的旋律发展手法为模进。
A选项，变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。
B选项，相反的方向进行。
C选项，模仿进行。
故正确选项为D。
2、下面谱例出自瓦格纳《女武神》，其节拍是（）？
A 混合拍子
B 变换拍子
C 复拍子
D 单拍子
答案解析：
本题谱例中的拍号为9/8拍，由三个三拍子构成。
A选项，是指由不同的单拍子组合而成；
B选项，是指根据乐曲的需要在不同的位置加入不同的拍子；
C选项，是指由相同的单拍子构成；
D选项，是指每个小节只有强拍和弱拍。
故正确答案为C。
3、完全用模仿技术写成的作品，其体裁是（）。
A 赋格曲
B 奥尔加农
C 卡农曲
D 创意曲
答案解析：
A选项，是一种建立在模仿的对位基础上的复调音乐形式，
B选项，是欧洲最早的复调音乐形式，通常在格里高利圣咏的旋律的上方或者下方加一个平行四度或五度的旋律线；
C选项，的特点是一个声部的曲调自始至终追逐着另一声部，直到最后的一个小节，最后的一个和弦，所有声部都模仿一个声部；
D选项，是模仿为主的复调音乐的体裁名称，是一种复调结构的钢琴小曲。
故正确答案为C。
4、下面谱例出自《青春舞曲》，该旋律运用的发展手法是（ ）。
A 螺蛳结顶
B 鱼咬尾
C 变奏
D 倒影
答案解析：
上面谱例中前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，这种创作手法叫作鱼咬尾，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。
A选项，螺蛳结顶指的是将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端，如民族管弦乐曲《金蛇狂舞》；
C选项，变奏指的是在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律做一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式；
D选项，倒影是复调中的一种写作手法，也可称为倒影模仿，指的是当应句模仿起句时，以起句的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向上的变化。
故正确答案为B。
5、下面谱例出自芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《拿波里舞曲》，它吸收了哪一种民间舞曲的元素（）。
A 塔兰泰拉
B 探戈
C 玛祖卡
D 华尔兹
答案解析：
A选项，《拿波里舞曲》是《天鹅湖》第三幕的舞剧，配乐、乐曲吸收了意大利民间舞蹈塔兰泰拉的元素，情绪热烈欢快。此曲主要描绘了在为王子举办的舞会上，一些外国客人跳起了欢快的民族舞蹈的场景。
BCD选项与题干不符。故正确答案为A。
6、下面谱例出自刘炽的哪一首歌曲？（ ）
A 《新疆好》
B 《我的祖国》
C 《祖国颂》
D 《让我们荡起双桨》
答案解析：
D选项，《让我们]荡起双桨》是1955年拍摄的电影《祖国的花朵》插曲，由刘炽作曲。歌词以北京北海公园为背景，旋律优美抒情，具有很强的描绘性。由谱例中的歌词“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”
ABC选项，与题干不符。故正确答案为D。
7、取材于敦煌壁画中的舞姿而创作的民族舞剧是（）。
A 《丝路花雨》
B 《刘三姐》
C 《金沙》
D 《草原儿女》
答案解析：
A选项，《丝路花雨》是以举世闻名的丝绸之路和敦煌壁画为素材创作的一部舞剧，它歌颂了画工神笔张和歌伎英娘的光辉艺术形象，描述了他们的悲欢离合以及与波斯商人伊努斯之间的纯洁友谊
B选项，《刘三姐》是以壮族民间传说为背景而创作的歌舞剧
C选项，《金沙》是以四川省金沙遗址为背景，由三宝作曲并导演的一部音乐剧
D选项，《草原儿女》是根据内蒙古自治区传颂的英雄小姐妹的真实事迹创作的部芭蕾舞剧。故正确选项为A。
8、图1中的乐器是（）。
A 三弦
B 月琴
C 柳琴
D 阮
答案解析：
通过分析图片可以看出，图中所展示的乐器为四根弦的弹拨乐器。
A选项，三弦是中国统弹拨乐器，柄很长，音箱方形，两面蒙皮根，侧抱于怀演奏；
B选项，月琴的音箱呈满圆形，琴脖短小，箱内置两道音梁，支两个音柱，四轴，四弦，每两弦同音，琴颈和面板上设八或九个品位；
C选项，柳琴的外形、构造、奏法均与阮相似，但与阮相比柳琴的音箱相对较扁；
D选项，阮的琴身是一个呈扁圆形的共鸣箱，四弦十二柱，竖抱用手弹奏，形似今之月琴，但与月琴相比，阮的琴脖相对更长。故正确答案为D
9、下面谱例出自哪一个省的民歌？
A 福建
B 江苏
C 安徽
D 浙江
答案解析：
B选项，分析这一谱例，通过演唱可以得出这是出自江苏扬州民歌《拔根芦柴花》之中的选段。ACD选项与题干不符，故正确答案为B。
10、如图2所示，最适合图中人物演奏的音乐作品是（）。
A 《流水》
B 《百鸟朝风》
C 《二泉映月》
D 《十面埋伏》
答案解析：
这幅图片中展示的乐器为古琴。
A选项，《流水》是古琴的代表作品，
B选项，《百鸟朝风》是首喷呐曲，
C选项，《二泉映月》是一首二胡曲，
D选项，《十面埋伏》是一首琵琶曲
故正确选项为A。
11、20世纪90年代初，鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的管弦乐组曲是（ ）。
A 《御风万里》
B 《纳西一奇》
C 《土楼回响》
D 《炎黄风情》
答案解析：
鲍元恺，中国作曲家、音乐教育家。代表作品有《炎黄风情—中国民歌主题24首管弦乐曲）（华夏弦韵》室内乐集等。其中《炎黄风情—中国民歌主题24首管弦乐曲》是鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的。
A选项，《御风万里》是郭文景的作品，
B选项，《纳西一奇》是朱践耳的作品，
C选项，《土楼回响》是刘湲的作品。
故正确选项为D。
12、下列乐器中，只用于戏曲武场的是（）
A
B
C
D
答案解析：
武场乐器主要是指乐器中的打击乐器。传统武场乐器大致有鼓板（单皮鼓与檀板）、大绕、小锣以及大小堂鼓、水钹、大饶、小镲锅、齐钹、梆子、星子（碰钟）、小汤锣、大筛锣等。现有的还增加了吊钹、大钹、定音鼓等。
A选项，为板鼓，属于武场乐器；
B选项，为京胡，属于文场乐器；
C选项，是月琴，属于文场乐器：
D选项，是琵琶，属于文场乐器
故正确选项为A。
13、江文也是我国近代较早运用西方20世纪音乐技法进行创作的作曲家之一，下列哪一部作品是他的代表作？（）
A 《长恨歌》
B 《台湾舞曲》
C 《晓风之舞》
D 《彭浪矶》
答案解析：
江文也创作的管弦乐作品有《台湾舞曲》《孔庙大晟乐章》，声乐曲《台湾山地同胞歌》以及交响诗《泪罗沉流》等，在钢琴曲创作方面，以《船夫舷歌》和《断章十六首》等较为著名。
A选项，《长恨歌》是黄自的代表作品，
C选项，《晓风之舞》是丁善德的代表作品，
D选项，《彭浪矶》是谭小麟的代表作品。
故正确答案为B。
14、图中的组合是巴洛克时期的哪一种常见的乐队形式。
A 管乐队
B 打击乐团
C 室内弦乐团
D 交响乐团
答案解析：
由图片中信息可以看出主要出现了钢琴和弦乐器。
A选项，管乐团，在图片中并未显示管乐器，可排除；
B选项，打击乐团，在图片中并未出现打击乐器，可排除；
D选项，交响乐团，是大编制的管弦乐团在图片中并未显示管乐器。通过排除法得出本题正确答案为C。
15、下面谱例出自柴科夫斯基的《胡桃夹子》中的哪一首舞曲？
A 《花之圆舞曲》
B 《俄罗斯特列帕克舞曲》
C 《中国舞曲—茶》
D 《芦笛舞曲》
答案解析：
《胡桃夹子》是柴科夫斯基编写的一部芭蕾舞剧，根据霍夫曼的一部叫作《胡桃夹子与老鼠王》的故事改编而成，整首作品共分三大段8曲。
A选项，《花之圆舞曲》是最后一段，也是《胡桃夹子》中著名的圆舞曲。节奏为三拍子的圆舞曲节奏，与图示谱例不符；
B选项，《俄罗斯特列帕克舞曲》选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，是一首双拍子的俄罗斯舞曲，但旋律线与所示谱例不吻合；
C选项，《中国舞曲—茶》的节奏为四拍子，与所示谱例不吻合；
D选项，《芦笛舞曲》也是选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐以长笛三重奏的形式展开主题，节奏轻快而带有诙谐的色彩，主题愉快活泼，宛若一首清新宜人的田园晨曲，这是一首著名的体现长笛特色的音乐，旋律与所示谱例吻合
故正确选项为D。
16、为朗诵、男声合唱和乐队而作，叙述德国法西斯在第二次世界大战期间屠杀犹太人事件的十二音序列作品是（）。
A 《春之祭》
B 《一个华沙的幸存者》
C 《沃采克》
D 《太平洋231号》
答案解析：
B选项，十二音序列作品是表现主义时期的代表作品，《一个华沙的幸存者》是表现主义代表作曲家勋伯格的作品，描述的是法西斯在第二次世界大战期间屠杀犹太人事件；《春之祭》是美籍俄罗斯作曲家斯特拉文斯基创作的一部芭蕾舞剧，描写了俄罗斯原始部族庆祝春天的祭礼，既有鲜明的俄罗斯风格，也有强烈的原始表现主义色彩；《沃采克》是由奥地利作曲家贝尔格编剧并谱曲的三幕歌剧，这是第一部用无调性音乐写成的歌剧；《太平洋231号》是由奥涅格所创作的管弦乐曲，其模仿了火车头从启动、奔驰到停下来的全过程。
ACD选项与题干不符。故正确答案为B。
17、下列谱例节选自奥匈帝国国歌，它出自哪一位作曲家的作品（ ）
A 柴可夫斯基《如歌的行板》
B 莫扎特《小夜曲》
C 贝多芬《命运交响曲》
D 海顿《皇帝四重奏》
答案解析：
D选项，通过演唱谱例，可知作品是被称为“交响乐之父”的海顿创作的《“皇帝”四重奏》。
ABC选项与题干不符，故正确答案为D。
18、图中的号角是哪一个地区的传统乐器？
A 瑞士阿尔卑斯山区
B 秘鲁安第斯山脉
C 美国阿巴拉契亚山区
D 西班牙比利牛斯山区
答案解析：
A选项，图片中展示的是瑞士阿尔卑斯山区的号角，阿尔卑斯号角是一种长3.5米左右，重3千克，用挖空的杉木做成的吹奏乐器，形状类似我国西藏藏传佛教乐器—法号。
BCD选项与题干不符，故正确答案为A。
19、下面谱例出自福斯特的哪一首歌曲？（）
A 《美丽的梦神》
B 《老黑奴》
C 《噢!苏珊娜》
D 《康城赛马》
答案解析：
A选项，《美丽的梦神》是福斯特为妻子所写的抒情歌曲，与谱例不符；
B选项，《老黑奴》是斯特为老黑奴写的作品，同时也融进了对自己境遇的哀叹，与谱例相符；
C选项，《噢!苏珊娜》的情绪是欢快活泼的，与谱例不符；
D选项，《康城赛马》的旋律与谱例不符
故正确选项为B。
20、下面谱例体现了哪一个时期的音乐创作风格？（）
A 17世纪
B 18世纪
C 19世纪
D 20世纪
答案解析：
A选项，17世纪是巴洛克时期，主要的创作风格是复调音乐，与题干不符；
B选项，18世纪是古典主义B时期，主要讲究优美、简单、均衡，与题十不符；
C选项，19世纪是浪漫主义时期，旋律的乐句组成趋向不对称的自由化形态，伸缩性大，对和弦的结构进行了扩展，不协和和弦被更自由地运用，常采用半音转调和远关系转调，与题干不符；
D选项，20世纪是现代音乐时期，结束了前两个世纪以大小调体系为中心的共性写作时期，开始突出个性，呈多元化的流派纷纭而生，与本题当中的谱例创作风格相符。
21、“老师请学生根据视觉提示或戏剧故事，为人物角色即兴创作不同的旋律”，这一课堂教学活动强调的是（）。
A 竞争
B 探索
C 讲解
D 示范
答案解析：
B选项，分析题干，学生观察以及了解戏剧故事之后，为人物创作出旋律，观察、分析、创造的过就是探索的过程。ACD与题干不符。故正确选项为B。
22、“在《多姿的线条》一课中，老师示范傣族孔雀舞中典型的‘三道湾’动作，并分析讲解其基本的舞蹈特征”，此教学方法是（）。
A 演示法
B 自主探究法
C 体验法
D 小组讨论法
答案解析：
A选项，演示法是指教师在课堂上通过实际音响、示范、直观教具等方式，让学生获得感性知识化学习内容的方法。题干中该教师示范舞蹈动作，并进行特征讲解，属于演示法。
BCD选项与题干不符。故正确选项为A。
23、下列关于初中音乐课堂教学的表述正确的是（）。
A “感受与欣赏”教学以欣赏为中心，不能穿插表现、创造等内容
B 学生是教学的主体，教学安排完全依据学生的兴趣和意愿来决定
C 教学中多鼓励学题与实践，包括多听、多唱、多演奏、多读谱等
D 教材是教学活动的核心，教学不能涉及教材以外的内容
答案解析：
A选项，表述过于绝对，“感受与欣赏”主要以欣赏为中心，但形式多样化，可以设置请某学生为大家演唱歌曲，请学生们进行欣赏的方式进行展开，学生展示属于表现领域；
B选项，表述过于绝对，学生虽是教学的主体，但不能完全以学生自我意愿决定教学安排，需要多方面考虑是否对学生有利；
D选项，表述过在学活动中，可以用字材与大字数材进行数学，可以利用数以外的内容，通过排除法得出，正确答案为C。
24、某中学七年级一班的全班期末音乐成绩柱状图。关于该图表述正确的是（ ）。
A 最高分是90分
B 该班共有80人
C 85分和90分的人数最多
D 人数最多的分数段是91—95
答案解析：
A选项：最高分是97分。
B选项：一共40人。
C选项：86——90之间是16个人。
25、在学唱舒伯特《摇篮曲》时，老师知道学生用“m”哼唱歌曲，并提示注意气息，其教学目的是（ ）？
A 提高分析能力
B 理解音乐要素
C 表述歌词内容
D 训练歌唱技巧
答案解析：
哼鸣的发声练习属于训练演唱技巧。D选项，教师请学生用“m”哼唱歌曲，并提示注意气息，属于演唱技巧范畴。选项A、B、C皆与题意不符，故排除，故正确选项为D。
26、“老师让学生根据三个画面—威武的雄狮、奔腾的骏马、快乐的小鸟，用口风琴即兴吹奏自编的旋律”，这一教学活动强调的是（）。
A 创造
B 演唱
C 讲解知识
D 练习识谱
答案解析：
用口风琴即兴吹奏自编的旋律是属于教学活动当中的创造。
B选项，演唱是指在教学活动当中设置演唱歌曲的环节；
C选项，讲解知识是指在教学活动中设置讲解本课相关知识的环节：
D选项，练习识谐是指在教学活动中教师带领学生学习乐谱。选项B、C、D在题干中均没有体现，故正确答案为A
27、学生在课堂上即兴创作了下面谱例的手势节奏，这采用的哪一位音乐教育家的教学法？（）。
A 柯达伊
B 奥尔夫
C 铃木镇一
D 戈登
答案解析：
B选项，奥尔夫教学法主要内容是旋律练习、节奏练习和基本形体动作教学。其中节奏练习的方法就是声势节奏训练，该训练法就是运用拍手、拍腿、跺脚、捻指等动作来进行节奏训练。ACD与题干不符，故排除，正确答案为B。
28、“新学年开始，一位音乐教师对教室进行了一番精心的布置，为学生的音乐学习提供了的音乐环境”，上述行为反映了教师的理念是（）。
A 创设情境
B 参与竞争
C 注重评价
D 树立平等
答案解析：
A选项，题干当中的教师为学生布置教室所反映的教师的理念是创设情境，这位教师真正做到了以学生为本，这种愉悦会使得学生对音乐产生浓厚的兴趣。
选项B、C、D均与题干不符，故正确答案为A
29、图6中的乐器在图7交响乐团座位示意图中的位置是（ ）。
A ①
B ②
C ③
D ④
答案解析：
图6当中的乐器为长号。
A选项，是第二小提琴声部所在的位置，
B选项，是低音提琴声部的位置，
C选项，是长号和大号声部所在的位置，
D选项，是大提琴声部所在的位置
故正确答案为C。
30、兴于乐，立于礼，成于乐，这句话蕴含的音乐功能主要是（ ）。
A 治疗
B 经济
C 教育
D 审美
答案解析：
以性格来感化意志，在音乐教育的熏陶 体现最高人格的养成。C选项，这句话的含义是以诗歌来感发意志，促使个体向善求仁的自觉；以礼实现人的自立；最后在音乐的教育熏陶下实现最高人格的养成。从含义当中我们可以看出这句话所蕴含的音乐功能主要是教育。ABD选项与题干不符，故正确答案为C。
二、简答题
31、下面谱例由两组混声合唱组成（主旋律在高声部），第二组（下方四个声部）与第一组（上方四个声部）之间为模仿关系，具有回声呼应的效果。要求：（1）将其改编为二声部合唱。（4分）（2）改变完成后的二声部之间仍然为模仿关系，保持原曲的回声效果。（6分）
正确答案：
答案解析：
略
三、音乐作品分析题
分析下面谱例，
32、写出歌曲第一段的调式调性。
正确答案：
e自然小调。
答案解析：
略
33、画出曲式结构图。
正确答案：
答案解析：
略
34、写出曲式的名称。
正确答案：
再现单三部曲式结构
答案解析：
略
四、教学设计题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,按照下列要求进行设计教学。
教学对象:七年级学生
教学内容:《祖国大地美如花冠》
教学重点:引导学生运用打击乐器为歌曲创编伴奏
35、设计教学目标。
正确答案：
情感态度价值观：通过学习歌曲《祖国大地美如花冠》，能够体会歌曲热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
过程与方法：通过演唱、小组合作、编创歌曲，能够提高演唱能力、团队合作能力以及创造能力。
知识与技能：能够有感情、完整的演唱歌曲，并能运用打击乐器为歌曲编创伴奏。
答案解析：
略
36、针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问（15分）
正确答案：
教学过程 (一)初步感知 1.教师播放歌曲《祖国大地美如花冠》的音频，请学生回答边聆听边思考两个问题：歌曲的情绪是怎么样的?歌曲的速度是怎么样的?(情绪是活泼欢快的;速度是中速。) 2.教师再次播放歌曲，提问学生歌曲表达了什么样的思想感情?(歌曲表达了罗马尼亚人民热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情。) (二)新课教授 1.教师带领学生进行简单的发声练习，提醒学生注意气息的掌握，用轻声高位置演唱。 2.教师弹唱歌曲旋律，学生哼唱，并画出旋律线。 3.教师带领学生朗读歌词，体会歌曲所表达的思想感情。 4.教师范唱歌曲，学生跟唱，提醒学生注意音准问题。 5.请学生说出歌曲当中节奏不好掌握的地方(第一句“美丽的春天”)，并进行着重练习。 6. 学生加入歌词进行演唱，教师提醒学生演唱时要唱出欢快、活泼的情绪。 7.教师带领学生完整演唱歌曲。 (三)拓展延伸 1.教师将学生分为四个小组，每个小组发放相应的打击乐器，请学生进行创编，为歌曲进行伴奏。 2.请学生编创完之后，上台进行展示，教师做出评价。
答案解析：
略
37、针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
正确答案：
(一)初步感知 通过这样的设计，学生能够直观的感受歌曲的情绪、速度、以及歌曲所要表达的思想感情，并且主动的参与到课堂中来。 (二)新课教授 通过这样的设计，能够提高学生对音乐学习的兴趣，为学生的音乐素养奠定了基础。 (三)拓展延伸 通过这样的设计，学生更够主动的参与到课堂中来，并且能够提高学生的编创能力以及小组合作能力。
答案解析：
略
五、案例分析题
音乐课上,老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情,然后组织学生演唱彝族民歌《阿西里西》,歌曲简单易学,学生很快就学会了,接着,老师将学生分成6组,为每组准备了制作彝族姑娘和小伙配饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们兴高采烈地动手制作起来,老师在各组间穿梭指导,大约二十分钟后,学生们完成了作品,此时下课铃响了问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析老师教学中的问题(7分),并针对问题提出改进建议。(8分)
38、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析老师教学中的问题(7分),并针对问题提出改进建议。(8分)
正确答案：
该案例是一个问题案例。 问题：(1)教师在教学的过程中，用独特的彝族风情引入课堂，为学生营造情境，并带领学生演唱歌曲，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念。但在之后的小组活动中，教师运用大量的时间请学生去动手创造，违背了新课标中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念，这一理念要求音乐课堂要注重实践活动，从而有程度的去鼓励学生进行创造，而案例中的老师，将“创造”的部分扩大，“实践”与“创造”的侧重模糊。 (2)同时，音乐课堂强调的是突出音乐课堂特点，学生去“唱”“跳”“演”等，而该教师在授课的过程中，运用20分钟的时间请学生进行创造，最后结束课堂。违背了新课标中“突出音乐特点，关注学科综合”的理念。 改进意见：教师应将创造的时间缩短，将课堂重点转移到对音乐知识的了解与表现上，融入更多的音乐元素，使音乐课堂丰富起来。比如：请学生介绍彝族音乐风情;学生随音乐表现歌曲;说说彝族民族服饰特点等;同时，也要注重音乐实践，以学生为课堂的主体，重在学生去演唱、体会、表现音乐，达到实践要求。
答案解析：
略
六、简答题
39、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析(7分),并提出改进建议。(8分):【课题名称】《海的百态》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《海的百态》【主要目标】通过聆听和感受,体验不同音乐作品对“海”的表现。(其他目标略)【教学过程片段】导入阶段(略:二、展开阶段:新课教学1欣赏(1)观赏油画《九级浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。(2)师问:大海里的风景是怎样的?生答:有时安静,有时狂暴.(3)师:各种状态下的大海还可以用不同的音乐表现出来。聆听肖邦的钢琴练习曲op25no.12听赏德彪西的交响音画《大海》片段。(4)介绍作曲家。聆听《亚麻色头发的少女》片段;（5)讲解《大海》的创作背景一受到浮世绘的影响。2创编(1)形体动作的创编练习全班分为5个小组,利用形体动作、表情神态等方式,根据《大海》的不同音响效果,在课上分组联系表现大海的不同状态;组内分角色扮演海浪、海鸥、风、船:(2)对白、旁白、配音的创编练习每组1人负责诵读旁白,如普希金的诗《大海》等;其他学生进行音效配音,如风声、海浪声等。(3)整体编创的练习与表演各组将上述两部分内容整合,进行编创排练,然后分组表演三、小结(后略)
正确答案：
这个课例一方面在教学设计上有一些优势，但与此同时也存在一些问题，因此，总的来说这是一个问题案例。
案例分析： 上述案例在课程设置上存在一些闪光点：
(1)教案来看，本课展开部分内容较为完整;
(2)教学内容在欣赏、编创上都有涉及;内容比较丰富，次序安排由浅入深、较为合理，抓住了音乐课程理念以“美育”为核心的课程基本理念。
(3)在编创环节采用多种编创形式，全班分组练习等，学生实践的形式丰富，这些都体现新课程了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”，是本课设计的“闪光点”。
与此同时，课例中的课程设置也存在一定的问题：
(1)在展开环节过于简单，聆听不够深入。音乐是听觉的艺术，充分地聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为探究做准备，课例中每一个乐曲只聆听了一次，不够充分;
(2)缺乏突出教学重点并解决教学难点。例如本节课的主要目标是：通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。在教学过程中只有对德彪西的《大海》和肖邦练习曲Op.25 No12进行聆听，并没有对比分析不同音乐作品对于大海描写的不同。
(3)编创环节过于复杂，编创的选择过多，教学过程有些头重脚轻。
(4)展开阶段过于单一化，使得课堂气氛死板。
(5)没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学，案例中并没有体现师生评价，对于教学进程的把握不够深入。 综上所述，该课例要建议教师丰富、充实欣赏环节，深入讲解知识点，完善评价体系，可以将自评、互评以及他评充分结合，围绕新课程的基本理念安排教学，针对以上所存在的不足，具体给出的建议为：
首先，调整教学设计的步骤与内容，在课程的展开环节，教师可以依然通过欣赏油画，提问学生大海的风景是怎样的?接着，聆听这首作品所传达的情绪与情感，从而带着这种情绪与情感来进行更好的展开教学，丰富学生的戏剧体验;
其次，调整教学活动的详略，应该先来聆听肖邦练习曲Op.25 No12，分析乐曲地曲调特点和所表达的作品音乐形象，再采用学生小组合作、讨论、探究等方式多次聆听乐曲，详细分析德彪西的《大海》，并总结不同的音乐作品所体现的大海的不同特点。
再次，选择一到两种编创的方式进行实践，可选择对白、旁白、配音的编创练习更体现高中生的知识储备以及学段特点。
最后，教师要在课堂中体现对学生鼓励性的评价，体现学生为主体，教师作为引导者新课标理念。
答案解析：
略
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