一、单选题
1、下图乐器是（）。
A 编钟
B 方响
C 云罄
D 编磬
答案解析：
D选项，编磬是中国古代打击乐器，在木架上悬挂一组音调高低不同的石制或玉制的磬，用小木槌敲打奏乐。
A选项，编钟是由大小不同的扁圆钟按照音调高低次序排列起来的，悬挂在一个巨大的钟架上，用棒槌敲击；而编磬就像一个不规则图案的悬石，用小木槌敲击即可。
B选项，方响是由十六块大小相同的长方形铁板、铜片或玉片组成，以厚薄不同定音高；
C选项，云罄又称“引磬”，形体非常小，磬口只有175px。
故正确答案为D。
2、下面谱例是《黄河大合唱》哪个乐章的主题？（）
A 《黄水谣》
B 《黄河船夫曲》
C 《黄河颂》
D 《黄河之水天上来》
答案解析：
这段主题的旋律是《黄水谣》。要注意和BCD三个选项的区分。建议下去以后多听主旋律，头两句尤其重要。
3、学堂乐歌大多选取日本和欧美的歌曲旋律填词而成。下列由我国音乐家自创的学堂乐歌是（）。
A 沈心工《竹马》
B 李叔同《送别》
C 李叔同《春游》
D 沈心工《体操-兵操》
答案解析：
AD选项，沈心工填词歌曲的有《体操-兵操》、《赛船》、《竹马》等，故排除；
B选项，李叔同的填词的歌曲有《送别》、《祖国歌》等；创作歌曲有《春游》、《留别》、《早秋》等。故排除，
故正确选项为C。
4、下面谱例选自哪首乐曲？（）
A 《翠湖春晓》
B 《金蛇狂舞》
C 《花好月圆》
D 《瑶族舞曲》
答案解析：
这两句旋律为聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编的民间器乐合奏曲《金蛇狂舞》。ACD三个选项也属于我国经典的民族器乐合奏作品。需要做好区分。
故正确答案为B。
专家解析：这两句旋律为聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编的民间器乐合奏曲《金蛇狂舞》。也是我们耳熟能详、家喻户晓的作品。ACD三个选项也属于我国经典的民族器乐合奏作品，建议同学们通过听辨来积累。
5、下面谱例属于我国民间音乐中的哪个歌种？（）
A 花儿
B 信天游
C 采茶歌
D 长调
答案解析：
B选项，这段旋律是陕北民歌《脚夫调》。在陕北地区流传的歌种，最典型的就是《信天游》。曲调高亢辽阔，多带滑音、延长音等音型特点，旋律大多采取上行爬坡式音阶。故排除；
A选项，流传于我国西北地区，青海、甘肃等地。旋律欢快活泼；故排除；
C选项，流行于我国江浙一带，多为抒情小调；故排除；
D选项，流行于我国蒙古地区，旋律特点多为长音，故排除；
故正确答案为B。
6、新疆维吾尔族的“十二木卡姆”是一种包含歌、舞、乐的大曲，其中“十二”代表的含义是（）。
A 十二个人共同演出
B 包含十二种乐器
C 运用于十二节庆中
D 十二部套曲
答案解析：
维吾尔十二木卡姆的每一个木卡姆均分为大乃额曼、达斯坦和麦西热甫等三大部分；每一个部分又由四个主旋律和若干变奏曲组成。其中每一首乐曲既是木卡姆主旋律的有机组成部分，同时，又是具有和声特色的独立乐曲。 维吾尔木卡姆是维吾尔诗歌的音乐表达形式。故正确答案为D。
7、是我国著名说唱表演艺术家骆玉笙，她是哪个曲种的代表人物？（）
A 乐横大鼓
B 京东大鼓
C 梅花大鼓
D 京韵大鼓
答案解析：
骆玉笙，艺名小彩舞，她在70余年的京韵大鼓艺术生涯中，研习继承前辈的艺术成就，博采众家之长，以孜孜不倦的探索和努力，创立了以字正腔圆、声音甜美、委婉抒情、韵味醇厚为特色的“骆派”京韵，开拓了京韵大鼓艺术的新生面，达到了这一艺术形式的高峰；其代表曲目有《剑阁闻铃》、《丑末寅初》、《子期听琴》、《和氏璧》及电视连续剧《四世同堂》主题歌《重整河山带后生》等。
故正确选项为D。
8、下图是哪部舞剧的剧照？（）
A 《鱼美人》
B 《红色娘子军》
C 《五朵金花》
D 《小刀会》
答案解析：
B选项，从图示舞蹈演员的穿着看出扮演的是八路军的角色，并且都为女性。从舞种来看，属于典型的芭蕾。采用排除法，选出B。
A选项，《鱼美人》是借鉴古典芭蕾的结构形式进行了大胆的尝试，表现了我国的神话故事；故排除；
C选项，《五朵金花》不属于舞剧体裁，是戏剧作品。故排除；
D选项，舞剧《小刀会》是以几个不同的背景场次展现“小刀会”起义的历史故事，故排除；
故正确答案为B。
专家解析：从图示舞蹈演员的穿着看出扮演的是八路军的角色，并且都为女性。从舞种来看，属于典型的芭蕾。从图中观察到这些以后，我们可以采用排除法，选出B。《鱼美人》是借鉴古典芭蕾的结构形式进行了大胆的尝试，表现了我国的神话故事；舞剧《小刀会》是以几个不同的背景场次展现“小刀会”起义的历史故事；《五朵金花》不属于舞剧体裁，是戏剧作品。
9、下面谱例属于哪种类型的音乐？（）
A 单音音乐
B 主调音乐
C 复调音乐
D 无调性音乐
答案解析：
C选项，复调音乐是多声部音乐的一种组合形式。要由两条或两条以上具有独立意义的旋律线，前后叠置，运用对位法使每条旋律在纵向排列上有机的结合才可以构成复调音乐。
A选项，单音就是单独的一个音,可以是任何的一个乐音。故排除；
B选项，主调音乐是以一条旋律声部（通常指高声部）来表现音乐的内容意义（也叫主旋律）。故排除；
D选项，无调性是现代主义音乐创作手法之一，无调性音阶就是指音与音之间缺乏调性感，与传统的音乐有很大差异。故排除；
故正确答案选C。
10、下面谱例选自哪位作曲家的歌剧作品？（）
A 莫扎特《费加罗的婚礼》
B 瓦格纳《罗恩格林》
C 威尔第《茶花女》
D 普契尼《图兰朵》
答案解析：
旋律出自《你们可知道》，是莫扎特歌剧《费加罗的婚礼》的选曲。
11、下列谱例出自哪部交响乐音乐作品？（）
A 德沃夏克《自新大陆》
B 鲍罗丁《在中亚细亚草原上》
C 斯美塔那《沃尔塔瓦河》
D 里姆斯基—科萨科夫《天方夜谭》
答案解析：
旋律为《沃尔塔瓦河》，是斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章。
12、勋伯格是20世纪初表现主义乐派的代表人物。下列哪个选项不是这个乐派的特色？（）
A 主张12个半音地位相等
B 排除调性色彩
C 大量使用五声音阶
D 批判印象乐派对自然中朦胧光影、飘渺事物的描写
答案解析：
表现主义在音乐特征上最主要的一点就是无调性。运用了十二音体系，由表现主义代表作曲家勋伯格开创，对印象主义音乐是完全否定的。五声音阶是我国民间音乐的特点，在西方音乐作品中不常见到。用排除法来选择，故正确答案选C。
13、下面谱例出自哪部管弦乐作品？（）
A 拉威尔《波莱罗舞曲》
B 德彪西《大海》
C 穆索尔斯基《荒山之夜》
D 格里格《朝景》
答案解析：
此旋律为拉威尔《波莱罗舞曲》的第二主题。
14、是以男女对舞为主的舞蹈形式，它的基本动作由两个踏步和一个跳踏步组成，其音乐特点为速度稍快，情绪活泼，二拍子，在第二拍的后半拍子上常稍作顿挫。它是下列舞蹈中的哪一种？（）
A 玛祖卡
B 哈巴涅拉
C 波尔卡
D 马刀舞
答案解析：
C选项，波尔卡是一种捷克民间舞蹈。一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃，在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理。捷克民族音乐的奠基者斯美塔那最先将此种舞曲形式用于器乐和歌剧创作。
A选项，玛祖卡原为波兰一种民间舞蹈，其形式现在仍保留在许多芭蕾舞舞剧中，其音乐经过肖邦等人的发展后，已成为古典音乐中一种经典舞曲。其动作有滑步、成对旋转、女人围绕男子作轻快跑步等；
B选项，哈巴涅拉，原是非洲的故正确答案选A。
黑人舞曲，后来由黑人传入古巴，又由古巴传到西班牙。这是一种中等速度的二拍子舞曲，旋律常常包含附点节奏和三连音，节奏富于弹性。19世纪比才歌剧《卡门》第一幕女主角所唱《爱情像自由的小鸟》也是一首用哈巴涅拉写成的歌曲；
D选项，马刀舞是描写库尔特族出征前的一种战斗舞曲。
15、下列关于印度尼西亚甘美兰音乐的描述，不正确的是（）。
A 是传统印度尼西亚拉弦乐器合奏乐团的总称
B 与宗教仪式和节庆宴会有关
C 包含五音音阶以及七音音阶两种
D 挂锣主要担任划分乐句的角色
答案解析：
专家解析：甘美兰是传统印度尼西亚锣鼓合奏乐团的总称，题干中所述的是拉弦乐器，这在甘美兰中只担任副旋律的演奏。故答案选A。
16、下列哪个力度标记适合表现一列火车渐渐驶向远方的音乐？（）
A cresc
B dim
C Ff
D sf
答案解析：
题干中说一列火车渐渐远去，那说明是考察减弱的标记。
B选项，为减弱标记；
A选项，为渐强；
C选项，为中强；
D选项，为特强；
故正确答案选择B。
17、下列谱例中，两个旋律片段的调式关系为（）。
A 同名大小调
B 关系大小调
C 同宫系统调
D 远关系调
答案解析：
B选项，谱例1为C大调，最后结束在属音上；谱例2为a小调，最后也结束在属音上。故判断这两个旋律片段的调式关系为关系大小调。关系大小调就是在自然调式中，音列相同，调号也相同的大调与小调，又称平行大小调。大调主音下方小三度为其关系小调的主音，二者共用一个调号。
A选项，同名大小调，是说音名相同而调式不同的调式。比如G大调与g小调，就属于同名大小调；故排除。
C选项，同宫系统调是指在同一自然音列上的各个调式，由于它们是同一宫音，主音各异的不同调式，称为同宫系统调。其宫音相同，调号相同，但主音不同。故排除。
D选项，远关系调是和近关系调相对的。近关系调是相差一个升降号的大小调。故排除。
故正确答案选B。
18、为下列谱例指挥时，其指挥图示与下列哪一个拍号的指挥图示相同？（）
A 2/4
B 3/4
C 5/4
D 9/8
答案解析：
下列谱例可以看成是6/8拍，因6/8拍为复拍子，是由相同的单拍子组合而成，故答案选B。
19、交响诗和交响曲的主要区别是（）。
A 乐器的数量
B 乐器的种类
C 篇幅的大小
D 乐章的数量
答案解析：
D选项，交响诗是由浪漫主义作曲家李斯特首创，旨在描述一个诗意的画面，把交响乐诗意化、情景化。所以交响诗只有一个乐章贯穿始终，而交响曲一般情况下有4个乐章，每个乐章风格也不一样，古典主义时期维也纳乐派代表作曲家，被人称为“交响乐之父”的海顿规定了交响曲四乐章的程式化结构。故交响诗和交响曲最大的区别在于乐章的数量。故正确答案选D。
20、下列谱例出自德沃夏克的歌曲《母亲教我的歌》，其发展手法是（）。
A 模进
B 模仿
C 转调
D 变奏
答案解析：
A选项，模进指的是将乐曲旋律的节奏型、音型等音乐元素重复出现，但是每次出现的音都比上一句的音高两度或低两度，形成相邻两个音的模进。通常有以下形式：
（1）上行模进或下行模进（模进的方向），模进的音程关系以二度模进或三度模进为最常见；
（2）首调模进（仅限于一个调性的范围内）或转调模进；
B选项，模仿指的是相同的旋律（或具有主题意义的旋律声部）在不同的先后出现（完成相同旋律或加以变化），或再依次出现音乐材料的不同部分，便形成了前后呼应、层次分明的模仿关系。模仿的高度、距离以及影响模仿的诸多音响效果都是非常重要的因素。
C选项，转调是指调性的变化；
D选项，变奏是指主题的演变，这种手法多用于变奏曲式中。
故正确答案为A。
21、老师要求学生在学期结束时必须演唱一段京剧唱腔。这一教育属于《义务教育课程标准（2011版）》中的哪一个课程领域？（）
A 感受与欣赏
B 创造
C 表现
D 音乐与相关文化
答案解析：
题干中，老师要求学生学期结束时必须演唱一段京剧唱腔是属于音乐实践的范畴。
C选项，在平时的音乐教学中，应注重培养学生自信的演唱、演奏能力，综合性的艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。这些都是表现的基础内容；
A选项，感受与欣赏也是音乐学习当中非常关键的阶段，重在培养学生审美情趣，进行美育的推行教育；
B选项，创造是属于音乐探究部分的实践，在掌握基本音乐能力的基础上，进行音乐的探究与实践；
D选项，音乐与相关文化，是音乐课程人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。包括音乐与社会文化、与舞蹈、戏剧、电影等相关的姊妹艺术学科的融合，促进学生扩大文化视野。
22、在我国20世纪30年代，中学时可能经历的音乐活动是（）。
A 排练演唱《长征组歌》
B 表演歌剧《白毛女》中的唱段《扎红头绳》
C 在音乐会上聆听肖斯塔科维奇的《第七交响曲》
D 集会时慷慨激昂地演唱聂耳的《毕业歌》
答案解析：
首先，20世纪30年代，在中国共产党的领导下，上海先后成立了八个左翼文化组织，其中最具代表性的人物有聂耳、任光、张曙、安娥等。
A选项，《长征组歌》的创作时间是1965年，为纪念红军长征胜利30周年；
B选项，《白毛女》1945年于延安首演；
C选项，肖斯塔科维奇的《第七交响曲》，在20世纪40年代才开始在全国各地进行首演。故正确答案应选D。
23、初次学习吹口琴时，老师须指导学生从哪个音区开始？
A 低音区开始
B 中音区开始
C 高音区开始
D 次高音区开始
答案解析：
口琴这件乐器分为三个音区，左边是低音区，中间是中音区，右边是高音区。我们在初学口琴的时候，一般先吹奏的是中音区。这个音区最常用，相对来讲也比较简单。
故正确答案选B。
24、“七年级学生学会弹唱《青花瓷》后，马老师要求学生结合生活实践，为’填词’”。该教学活动体现了认知领域的（）层次？
A 理解
B 记忆
C 分析
D 应用
答案解析：
D选项，弹唱《青花瓷》后进行填词，是音乐实践的范畴，属于应用。
A选项，的理解更多体现在感受的层面；
B选项、C选项，分析都属于感知层面。
故正确答案为D。
二、简答题
25、将下面谱例中的乐节发展成一个完成的乐段。要求：（1）必须运用模进和重复两种发展手法。（6分）（2）乐段由同头换尾的两个乐句构成。（4分）
正确答案：
答案解析：
模进，亦称移位。这一手法即是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节，乐汇等作重复出现时每一次的的高度都不相同者谓之。
重复，就是把之前的旋律进行完全重复。
同头换尾，是乐句前半段保持不变,在后半段进行变化。
三、音乐作品分析题
分析下面谱例。
26、要求：（1）画出结构图示，写出乐曲的结构名称。（10分）（2）说明乐曲第一段的每个月句之间是运用什么手法连接而成。（5分）
正确答案：
（1）不带在现的单二部曲式图示：
（2）这个音乐片段是用鱼咬尾的手法连接而成的。
答案解析：
鱼咬尾，是前一句的最后一个音是下一句的第一个音。形成衔接的状态。
四、教学设计题
依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：竖笛演奏《翱翔的鹰》
注：学生已经学习过“5、6、7”三个音的吹奏方法。
27、要求：（1）设计教学目标和重点。 （2）针对教学重点设计具体的教学策略和过程。
正确答案：
一、教学目标
1、知识与技能：掌握吹奏竖笛的方法，用真挚的感情和优美的音色演奏《翱翔的鹰》。
2、过程与方法：通过运用演奏指导法、基本的吹奏练习方法以及观察法、视奏法等方法学习吹奏竖笛，在集体演奏的过程中增强学左右手配合的协调能力以及生集体合作的团队意识。
3、情感态度与价值观：通过引导学生参与学习吹奏竖笛的互动，使学生感受到演奏竖笛这件乐器的音色特点，产生吹奏的乐趣，培养学生良好的演奏乐器的习惯。
二、教学重难点：
【教学重点】学习用竖笛吹奏《翱翔的鹰》的基本旋律。
【教学难点】竖笛左右手协调配合练习，基本节奏型的吹奏练习。
三、教学准备 《翱翔的鹰》曲谱、竖笛
四、教学过程
1、导入：提问式导入。同学们，上节课我们学习的竖笛上的一些音还记得吗？ sol怎么吹？la怎么吹？si怎么吹？
2、针对已经学会的三个音进行吹奏巩固练习。 5-7-6-7-5 训练学生基本的吹奏旋律的能力
3、学习吹奏《翱翔的鹰》 （1）、教师进行示范演奏； （2）、带领学生视唱曲谱； （3）、教师讲授《翱翔的鹰》这首乐曲的难点； （4）、讲授如何可以带感情的吹奏。
4、教师指导练习 （1）在教师的指导示范下分小节练习； （2）把一个乐句连起来吹奏； （3）完整的吹奏全曲。
5、学生之间分组练习，组与组之间的学生合作，师生之间合作演奏
6、课堂小结 教师引导学生进行复习，回顾本节课所讲述的《翱翔的鹰》这首乐曲的基本吹奏方法。
7、布置作业 课下把《翱翔的鹰》吹奏熟练，并展示给自己的爸爸妈妈听。
答案解析：
本题考查教学设计的知识。
五、案例分析题
【案例】本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏，在教学过程中，当学生欣赏完《非洲鼓声》后，江老师正准备引导学生根据记忆中的几根非洲鼓乐节奏进行练习。突然，李勇说：“老师，我们想跟其他组‘斗鼓’，行吗？”老师愣住了，因为教学设计里没有这个环节，老师想了想，问：“你行吗？”李勇马上说：“没问题！我在小学时是民乐队敲鼓的，这个我最在行了，哈哈！”于是，一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了，直到下课。
28、根据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，对上面的案例片段进行分析、评价，然后简述理由。
正确答案：
1、这是一个问题案例。
2、这位老师值得表扬的地方在于，面对学生当面提出的问题可以做出快速的反应，面对突发教学事件可以进行合理的应对，及时调整教学设计思路，迅速寻找应变策略，而不是固守先前的教学设计，从而使这节课在欢乐的氛围中渡过。体现了这位教师随机应变，灵活的教学策略。 但是，该案例的问题在于，这节课的教学目标是引导学生进行非洲鼓基本节奏型的练习，学生突如其来的请求，使教学目标及整个课堂设计都有所偏离，最后并没有完成本节课所规定的教学目标。从而导致了教师对教学目标指向不清晰。
答案解析：
本题考查教学评价的的知识。
六、简答题
29、根据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】草原情曲——《嘎达梅林》与蒙古族歌曲演唱【教学对象】八年级学生【教学内容】1、学唱：《嘎达梅林》2、欣赏：《富饶辽阔的阿拉善》3、欣赏：《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版4、听辨：蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲5、器乐演奏：《嘎达梅林》竖笛演奏【教学目标】1、通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，提高对歌唱艺术的兴趣，了解蒙古族声乐艺术的独特魅力。2、了解蒙古族音乐的旋律和结构特点：能视唱部分蒙古族歌曲3、学会用竖笛演奏部分蒙古民歌：听辨蒙古长调、短调；了解蒙古音乐的伴奏乐器。【教学过程片段】1、导入（1）播放藏族歌曲《翻身农奴把歌唱》视频（2）通过赏析视频画面中壮丽的草原风光，将同学们的思绪引领到蒙古草原。2、学唱《嘎达梅林》播放腾格尔演唱的《嘎达梅林》视频简述腾格尔艺术经历和经典作品。3、欣赏《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版音频材料简述腾格尔创作和演唱《天堂》的背景：认识马头琴4、欣赏蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲《轮回》音频材料，介绍呼麦的特点：听辨乐队中马头琴的音色。5、竖笛演奏《嘎达梅林》——全班齐奏6、课堂总结（略）附：谱例：
正确答案：
我对此教学设计有如下几点看法：
1、此教学设计没有重难点，教学重难点可设计为： 教学重点：学唱歌曲《嘎达梅林》并体会作品的音乐内涵； 教学难点：感受和体验音乐要素是如何表现音乐情绪、刻画音乐形象的。
2、本节课程的教学设计虽然内容环节丰富多彩，在导入环节能够给学生带来直观的感受。在欣赏体验环节教师启发学生主动思考。在探究环节老师带领学生练习节奏，可以加深学生对于蒙古族音乐的理解。这说明老师在课前也是做足了功夫但有些环节难免有一些瑕疵。
（1）教学目标设计环节：三维目标混乱，目标应为三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。可以这样设计： 情感态度与价值观：通过演唱民歌和欣赏乐曲《嘎达梅林》，引导学生热爱民族英雄，热爱民族音乐。 过程与方法：聆听乐曲《嘎达梅林》，感受和体验乐曲中各种音乐要素表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用，理解音乐的内容与意境。 知识与技能：了解蒙古族长调与短调的特点，学会演唱作品《嘎达梅林》，并能用竖笛演奏部分蒙古族民歌。
（2）教学过程环节 学唱《嘎达梅林》环节过于简洁，应该要按照步骤，一步步去设计怎么学唱的。例如播放完腾格尔的演唱的视频，可以再设计以下类似的环节：唱谱——带节奏念歌词——跟着钢琴伴奏演唱，这样才算学会了这首作品。 竖笛演奏《嘎达梅林》可以放到学唱环节后面，因为这样更加深了对于《嘎达梅林》的印象，也使学生对于这首作品更了解。 然后接下来就是巩固与提高环节：先集体演唱一遍，再去欣赏蒙古族其他的一些作品：例如《天堂》以及“杭盖”演唱的《轮回》。这样不仅加深了对《嘎达梅林》的印象，与此同时对于蒙古族的音乐也有一定的了解。
答案解析：
本题考查教学评价的知识。
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