一、单选题
1、现存最具有代表性的宋代作品之一《白石道人歌曲》的作者是（ ）。
A 周邦彦
B 姜夔
C 苏轼
D 柳永
答案解析：
B选项，《白石道人歌曲》是宋代姜夔所作的词曲谱集。共6卷，别集1卷。书中收有祀神曲《越九歌》10首，琴曲《古怨》1首，词调17首。
A选项，北宋著名词人。周邦彦精通音律，曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严，语言曲丽精雅，长调尤善铺叙。
C选项，苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。
D选项，柳永，北宋著名词人，婉约派代表人物。
2、下面谱例中句幅依次递减的手法在我国民间音乐中被称为（ ）。
A 鱼咬尾
B 金橄榄
C 鱼合八
D 螺狮结顶
答案解析：
D选项，螺狮结顶是音乐创作的一种技法。所谓螺狮结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。
A选项，乐曲第一句的最后一个音和第二句开头的音是一个音，也叫衔尾式。
B选项，民间锣鼓采用逐节递增然后递减的节奏组合方式，打出一颗金橄榄。
C选项，传统音乐。
故正确选项为D。
3、下面谱例为古琴曲《流水》的片段，其中音符上方的圆圈符号为（ ）。
A 泛音记号
B 高八度记号
C 跳音记号
D 延长音记号
答案解析：
A选项，音符上方的演奏记号为泛音记号。正确答案为A。
B选项，在乐谱(多为高音谱表)上方用高八度记号来表示该记号下的音是高八度的音。它的记号是用数字“8”或“8va”记写在乐谱的上方。
C选项，跳音记号又称顿音、断音，用小圆点、倒三角来标记，一般记写在音符的上方或下方，表示该音要唱、奏得相互分离、短促、跳跃。
根据不同的记号，可分为长跳音和短跳音两种。长跳音用小圆点来标记，演奏该音符的一半时值；短跳音用倒三角来标记，演奏该音符的四分之一。
D选项，在一个半圆形弧线中间加上一个小圆点，作用是任意延长时值，也称为自由延长记号。
故正确答案为A。
4、学堂乐歌《体操-兵操》的曲作者是（ ）。
A 黄自
B 曾志忞
C 沈心工
D 冼星海
答案解析：
C选项，沈心工，学堂乐歌代表人物之一，中国音乐教育家，上海人。其代表作有歌曲《体操-兵操》《黄河》等，出版乐歌集《学校唱歌集》等。
A选项，黄自是中国30年代重要作曲家，音乐教育家，黄自是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。代表作清唱剧《长恨歌》。
B选项，曾志忞《练兵》、《游春》“学堂乐歌”时期的音乐活动家，也是我国近现代音乐史上最早的音乐理论家之一，尝试创办近现代音乐学校的先行者和少年音乐教育事业的先驱。
D选项，冼星海，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。代表作《生产运动大合唱》《黄河大合唱》《九·一八大合唱》《牺盟大合唱》。
故正确答案为C。
5、创作于1950年的钢琴组曲《乡土节令诗》的作者是（ ）。
A 李焕之
B 贺绿汀
C 马思聪
D 江文也
答案解析：
D选项，江文也，台湾作曲家。代表作《乡土节令诗》。
A选项，李焕之福建晋江人，生于香港，著名作曲家、指挥家、音乐理论家。代表作《春节组曲》。
B选项，贺绿汀代表作《牧童短笛》。
C选项，中国第一代小提琴音乐作曲家与演奏家，在中国近现代音乐史上占有重要地位。代表作《思乡曲》。
故正确答案为D。
6、下列由谷建芬创作的歌曲是（ ）。
A 《大海啊，故乡》
B 《歌声与微笑》
C 《难忘今宵》
D 《小草》
答案解析：
B选项，《歌声与微笑》由谷建芬创作歌曲。
A选项，《大海啊,故乡》是郑绪岚的音乐作品，收录在《中国歌唱家系列之牧羊曲》专辑中。
C选项，《难忘今宵》是李谷一演唱的歌曲，由乔羽作词，王酩作曲，收录于李谷一2013年1月1日发行的专辑《难忘今宵》中。
D选项，《小草》是王艺洋作词作曲并演唱的一首歌曲。
故正确答案为B。
7、下列戏曲剧目中，属于现代京剧的是（ ）。
A 《十五贯》
B 《四郎探母》
C 《智取威虎山》
D 《牡丹亭》
答案解析：
C选项，《智取威虎山》是1958年由上海京剧院根据曲波小说《林海雪原》中“智取威虎山”的一段故事并参与同名话剧改编。
A选项，《十五贯》又名《双熊记》，昆曲代表性剧目。是清代朱素臣著名的传奇作品，该编本保留了娄阿鼠因盗十五贯而杀死肉店主人尤葫芦，知县主观臆断熊友兰、苏戍娟为凶手的情节，删去况钟宿庙、神明托梦，集中描写了况钟、过于执、周忱处理案件的不同态度，通过这几个不同人物形象的塑造，深刻揭露了封建吏治的黑暗腐朽，发人深省。该剧揭露批判了主观臆断和循规蹈矩的官僚作风，歌颂了实事求是的精神。
B选项，经典传统戏剧，北宋时期，杨家为抵抗北方各少数民族的南侵，全家男女老少齐上阵，演义出了一个个感人的英雄故事，至今在民间流传。这里单说杨家第四子杨延辉的故事。
D选项，明朝剧作家汤显祖代表作。
故正确选项为C。
8、下面谱例是戏曲音乐中的哪种板式？（ ）
A 散板
B 慢板
C 快板
D 流水板
答案解析：
A选项，散拍子。散拍子也就是我们通常说的散板，也叫自由节拍。其特点是强音的位置以及单位拍的时值，都不是很明显，也不固定，而是由表演者根据乐曲的内容、风格、要求自由处理。散拍子一般不记拍号，只写节拍自由。在我国也用散字的开头三划“サ”来标记。
B选项，Lento:慢板 常见于交响曲或协奏曲的第二乐章。每分钟52拍。
C选项，Allegro 快板 132～144
D选项，1/4节拍的形式、有板无眼。
故正确答案为A。
9、下面旋律片断的体裁是（ ）。
A 圆舞曲
B 进行曲
C 摇篮曲
D 夜曲
答案解析：
B选项，视唱之后得出旋律片段进行曲带有明显的行进风格，故正确选项为B。
A选项，圆舞曲起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈。现在通行的圆舞曲，大多是维也纳式的圆舞曲，速度为小快板，其特点为节奏明快，旋律流畅；伴奏中每小节常用一个和弦，第一拍重音较突出。
C选项，摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。
D选项，夜曲一般指由爱尔兰作曲家菲尔德首创的一种钢琴曲体裁。旋律优美，富于歌唱，常用慢速或中速，往往采用琶音式和弦的伴奏型。总的表现意境是夜的沉静与人的内心抒发。
10、下面谱例的调式是（ ）。
A g小调式
B bB大调式
C g羽调式
D bB宫调式
答案解析：
根据视唱和调号可得谱例是g羽调式。
11、下面旋律使用的发展技术是（ ）。
A 对比
B 倒影
C 模进
D 重复
答案解析：
C选项，此旋律采用了模进的发展技术，模进也称移位，是指将一个核心音调移高或移低若干音程或反行、逆行的创作手法。模进使旋律既保持统一性，又有所变化，使旋律具有新鲜感。
A选项，两个乐段之间风格转换形成鲜明对比。
B选项，旋律以某一个音为轴，形成镜面效果。
D选项，完全重复前面的旋律。
故正确答案为C。
12、下图中乐器演奏的组合形式是（ ）。
A 竖笛五重奏
B 弦乐五重奏
C 木管五重奏
D 铜管五重奏
答案解析：
C选项，木管五重奏是长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号五种管乐器在一起合奏的音乐表现形式。
A选项，竖笛五重奏是由竖笛、第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴所组成。
B选项，由两把小提琴、两把中提琴、一把大提琴（或一把中提琴、两把大提琴）演奏的室内乐。
D选项，铜管五重奏具备高中低音色,是由两支音色高亢的小号,一支高雅的法国号（即圆号）,一把长号,和一把大号共同组成的。
图为木管五重奏，圆号的音色圆润，与木管和铜管乐器都同样融合。
故正确答案为C。
13、下面乐谱所显示的音乐主题选自（ ）。
A 维瓦尔第小提琴协奏套曲《四季》中的《春》
B 贝多芬小提琴奏鸣曲《春天》第一乐章
C 柴可夫斯基钢琴套曲《四季》中的《四月——松雪草》
D 门德尔松钢琴套曲《无词歌》中的《春之歌》
答案解析：
略
14、法国作曲家奥涅格的管弦乐曲《太平洋231号》描绘的音乐形象是（ ）。
A 大海
B 军舰
C 飞机
D 火车
答案解析：
乐曲描绘的是形象是“火车”，“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有2+3+1组合而成的6个车轮而得名。
15、下面谱例中的旋律出自哪位作曲家的作品？（ ）
A 门德尔松
B 瓦格纳
C 舒曼
D 威尔第
答案解析：
《婚礼进行曲》门德尔松的《婚礼进行曲》是莎士比亚戏剧《仲夏夜之梦》所作的配乐。乐曲以响亮的小号声开始，接着进入到一段庄严的列队进行音乐，接下来是较轻松活泼的进行曲，重复两次后与木管乐器的优雅声混为一片，逐渐淡去。新人入场时只是播放开头部分，曲调庄严雄伟，气势昂扬。一般常被教堂婚礼选用为新郎、新娘进场时的曲目。故正确答案为A选项。
16、下列作品是由海顿创作的是（ ）。
A 《创世纪》
B 《勃兰登堡变奏曲》
C 《水上音乐》
D 《安魂曲》
答案解析：
A选项，《创世纪》是作曲家海顿的作品，取材自《圣经》故事。
B选项，巴赫《勃兰登堡协奏曲》这部作品是献给一个住在勃兰登堡的侯爵。
C选项，亨德尔《水上音乐》
D选项，莫扎特《安魂曲》
故正确答案为A。
。
17、下列作品中，属于音乐剧的是（ ）。
A 《茶花女》
B 《达芙妮与克罗埃》
C 《西贡小姐》
D 《沃采克》
答案解析：
ABD三个选项都属于歌剧。故正确答案为C。
18、下列曲式结构图中，哪一个是对比方整性结构？（ ）
A 结构图：a+a’，小节数4+4
B 结构图：a+a’，小节数4+10
C 结构图：a+b，小节数4+4
D 结构图：a+b，小节数4+10
答案解析：
对比方整性结构是两个乐句材料上有对比，但是乐句小节数相同。
19、下图中的乐器演奏形式属于哪个国家？（ ）
A 印度尼西亚
B 加纳
C 秘鲁
D 印度
答案解析：
图为印度的西塔琴。西塔琴可以说是印度最具代表性的印度古典乐器。西塔琴在全世界闻名得益于摇滚乐的发展。故正确答案为A。
20、下面旋律的音乐风格属于（ ）。
A 拉丁美洲
B 非洲
C 南亚
D 东欧
答案解析：
根据视唱之后得出旋律风格为东欧的旋律风格。
21、阅读《牧童短笛》教学实录片段： 师：（播放钢琴独奏《牧童短笛》全曲后）同学们对乐曲有何感想？ 生甲：我觉得乐曲表达的是“蓝天白云下牧童骑着牛背上悠然吹笛，远方山青水绿，男耕女织，一副令人神往的田园景色。” 生乙：…… 师：大家说得不错。大家知道作曲家采用了什么样的手法来表达牧童“吹笛”的景象？ 上述师生对话体现了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》课程内容的哪个领域？（ ）
A 表现
B 创造
C 音乐与相关文化
D 感受与欣赏
答案解析：
D选项，感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。
A选项，表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力，综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。
B选项，创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容；一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。
C选项，音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。这一教学内容虽然在某些方面有自己的相对独立性，但在更多的情况下，又蕴含在音乐欣赏、表现和创造活动之中。因此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。
故正确答案为D。
22、中国古代音乐教育的主要传承方式是（ ）。
A 学校制
B 社团制
C 师徒制
D 官学制
答案解析：
封建官学制是从秦统一中国后产生的,当时曾有“吏师”制度,即设有专门担任教师的官吏。故正确答案为D。
23、下面乐谱是哪个音乐教学体系常用的方法之一？（ ）
A 博德曼
B 奥尔夫
C 铃木镇一
D 戈登
答案解析：
B选项，“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔•奥尔夫所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。反思我国音乐教育的现状，仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式，忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，我们会得到许多有益的启示。
C选项，音乐好比一种语言，要掌握一种语言，最好是从小开始学，开始得越早越能把语言掌握得像母语一样。只要孩子们稍有掌握某种乐器的能力，就可以让他们学。
D选项，现代个性心理学创始人之一,是美国著名心理学家、现代个性心理学创始人之一,也是特质理论的始创者。
故正确选项为B。
24、某教师在音乐课堂上，着重引导学生逐步了解贝多芬的《田园交响曲》，并应用已学的音乐基础知识来分析乐曲，这样的教学形式体现了哪一种音乐美学理论？（ ）
A 形式主义
B 所指主义
C 表现主义
D 自然主义
答案解析：
略
25、不用钢琴，即可进行多声部音乐创作，或看着乐谱即能在意识中再现音乐音响，产生共鸣，此特征描述的是（）。
A 情感体验
B 即兴创作
C 体态律动
D 内心听觉
答案解析：
略
26、测评学生对不同音乐作品情感内涵的感受能力，以及对作品表现的理解能力属于（ ）。
A 认知能力评价
B 审美情感评价
C 演奏能力评价
D 创作能力评价
答案解析：
体现音乐课程美育的目标。提高学生审美的同时能够提升音乐鉴赏能力。故正确答案为B。略
27、下列对初中男生的歌唱教学方法不正确的表述是（ ）。
A 选择的歌曲音域不要太宽，最好不超过九度，且避免大跳音程
B 可采取比记谱音高低一个八度进行演唱
C 从学生合适的、容易发声的自然音区开始练唱
D 练唱时尽可能大声唱，扩大音域和增大音量
答案解析：
变声期是少年身体迅速发育成长中的一种必然的生理变化过程，若对声带保护或使用不当，则会对声音造成损害。故错误选项为D。
28、在歌唱教学中，学生分为四组讨论歌曲的艺术处理，接下来的环节，下列哪个选项符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“面向全体学生”的基本理念？（ ）
A 选一组学生表演歌曲
B 选有舞蹈基础的同学表演歌曲
C 四组学生分别表演歌曲
D 选有乐器基础的同学演奏歌曲
答案解析：
义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养专门的音乐人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。故正确选项为C。
29、下列歌曲中，最适合七年级学生歌唱的是（ ）。
A 《中国的土地》
B 《我爱你，中国》
C 《帕米尔，我的家乡多么美》
D 《故乡的亲人》
答案解析：
D选项，故乡的亲人》是美国作曲家福斯特创作的一首思乡曲，歌曲为C大调，4/4拍。适合七年级学生演唱。结构为再现的单二部曲式，全曲由一个民族风格的主题和一段副歌组成，歌曲旋律朴实、优美抒情、结构简单，具有浓郁的黑人赞诗风格。
A选项，《中国的土地》女高音歌唱曲目。
B选项，《我爱你，中国》女高音歌唱曲目。
C选项，《帕米尔，我的家乡多么美》女高音歌唱曲目。
故正确答案为D。
30、下列关于学校鼓号队乐曲编配错误的描述是（ ）。
A 鼓号队以打击乐器为主
B 鼓号队乐曲的编配以节奏为主
C 小军鼓和小军镲多用于较密集的节奏
D 鼓号队的大军鼓多用于弱拍
答案解析：
大鼓用来加强强拍,小鼓是在弱拍上进行。故错误选项为D。
二、简答题
31、将下面旋律片段进行变奏改写。要求:(1)加花或紧缩的手法二选一。（8分）(2)说明改编后由何种乐器演奏。（2分）
正确答案：
（1）加花的要求:在原有音乐材料骨干音，用不同的音对骨干音进行装饰，更为丰富曲调的内容。加花分为“原板加花”和“添眼加花”两种。①在不改变板式的情况下加花称为“原板加花”。这种加花的具体办法，视乐曲风格及乐器演奏法而定。加花时一般并不改变原曲调的骨架，对于乐句中的许多音都需要进行加花逗、句、段结束音也不例外，以求曲调连贯，气韵连绵不息;②在各柜"后添"眼..使骨干音的时值成倍增加的于法，称为“添眼”。由于时值成倍增加，一般在“添眼”后必然要对曲调进行加花，因此通常也称为"添眼加花"。答题时可根据加花的要求学生进行发挥。紧缩的要求，要以音乐的主要风格为主，不要因为缩音，使调性发生变化，与之风格等其他方面也变化了。
（2）在原有的曲调中，我们了解该曲的器乐编制是高胡、扬琴、筝。改变后在原有器乐不变的情况下，可以根据作品的风格进行乐器的改编。加入适当的器乐。
答案解析：
略
三、音乐作品分析题
分析歌曲《钟声滴答》。
32、分析歌曲的调式调性。（5分）
正确答案：
b自然小调转D自然大调。
答案解析：
略
33、说明该歌曲是哪种曲式结构。（5分）
正确答案：
单二部曲式
答案解析：
略
34、简要说明该歌曲在二声部编配上的特点。（5分）
正确答案：
二声部与已声部形成反向进行。曲谱中可以看到上面的音乐是向上的走向，二声部音乐是向下的走向，这样使音乐形象更加鲜明突出；二声部与一声部形成不同的音程模进。
答案解析：
略
四、教学设计题
根据《义务教育音乐课程标准（2011版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级
教学内容：演唱教学《共青团员之歌》
35、设定教学目标（10分）
正确答案：
教学目标：
情感态度价值观：学唱《共青团员之歌》对学生进行爱国主义思想教育。
过程与方法：同过聆听、模仿、合作等方式学唱。
知识与技能：通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
答案解析：
略
36、确定教学难点（10分）
正确答案：
教学重点： 1、学习歌曲。 2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。
教学难点：1、对歌曲情绪的处理。 2、个别节奏的掌握及演唱。
答案解析：
略
37、针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。（15分）
正确答案：
一、导入新课： 播放《共青团员之歌》，激起学生爱国之情。
二、新课教学：
1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）
2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。
3、学习歌曲。 A. 老师示范演唱歌曲。 B.学生跟钢琴视唱歌曲。 C.完整的演唱歌曲 D.及时纠正。
（1）这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，知道学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很有必要的。
（2）歌曲中学生的节奏掌握如：“保卫国家，再见吧亲爱的妈妈，请你吻别你的儿子吧，再见了亲爱的故乡。”都存在演唱第一个字时的八分音符加十六分音符，每个字对准哪一个音符一定要看清、听清、唱清。
（3）要正确掌握歌曲的速度 复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的自己欣赏学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们跟随老师认真学习，纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的速度。 E.听音乐完整练习演唱歌曲。 F.处理歌曲的感情：雄壮有力，而且平稳流畅。主题思想：热情奔放、乐观自豪。第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。 四、巩固训练 分组比赛，看哪一组唱得既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确地指出其他组的优缺点。学生讨论歌曲，并结合到歌曲当中分析歌曲情绪的处理，演唱巩固练习。
答案解析：
略
五、案例分析题
一节七年级音乐课，老师带着全班学生热情地表演《只怕不抵抗》，当唱到“一刀斩汉奸”“一枪打东洋”时，听到了有人在接“嘿”！“啪！”。一看，是后面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来，吓得不敢吱声。老师看了看大家说：“他们几位同学在这加上’嘿！’ ‘啪！’多由意思，我们一起来体会一下”。在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起劲，那几个“捣蛋鬼”自豪极了，自信骄傲在他们的脸上荡漾。
38、依据《义务教育音乐课程标准（2011版）的理念，综合上面教学案例片段，简述自己的观点。（15分）
正确答案：
本题属于课堂教学突发事件的处理。
（1）我们教学的目标重点培养学生的学习兴趣，通过有效的方式，让学生确立终身学习的愿望。在教学过程中可以通过体验、模仿等方式，让学生学到音乐。
（2）老师面对课堂上捣乱的学生，并没有责罚，在后面的上课中，充分发挥灵活的应变能力，调动起所有的学生的学习兴趣。所以在遇到课堂的突发事件，应有敏捷的思维和灵活的战术，其次，要有坚定的意志力和稳定的情绪。
答案解析：
略
六、简答题
39、依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》，分析下面初中编创教学课例，对教学设计，教学环节进行点评。（15分）【课题名称】《老虎磨牙》【教学内容】打击乐器编创【主要目标】通过聆听、分析打击乐曲《老虎磨牙》，学生能运用打击乐器进行编创，培养学生音乐创造能力。……【教学过程】一、导入聆听管弦乐曲《天鹅》及打击乐曲《老虎磨牙》，归纳总结其异同。二、认识并探究打击乐器1、学生自选打击乐器——交流并按打击乐器材料分类而坐，鼓励学生探索不同乐器的敲击法、通过探索，演示不同的敲击法。2、引导学生根据不同动物形象选择音色节奏并尝试打击乐设计。3、学生探究如何用打击乐器表现老虎形象？师生共同设计图形谱。三、再次欣赏《老虎磨牙》老师呈现图形谱，学生随音乐作出相应的演奏乐器的动作。四、编创环节老师出示不同的情境标题，学生自由选题编创，学生10-12人为一组，自由组合编创打击合奏。五、学生展示、总结。
正确答案：
（1）优点：本堂课中教学过程中，让学生通过实践自选乐器以及对乐器演奏的探究，激发学生学习的兴趣。引导学生根据不同的动物形象，选择音色节奏并尝试打击乐器。在教学过程中，教师采用了多种方法让学生更加深刻地去体会音乐。
（2）不足：第一，教学中三维教学目标不明确。首先要培养学生学习音乐的兴趣，然后可以根据体验不同的乐器敲击法，亲自实践、探究。最后通过学习，这一课有哪些音乐知识，我们在对音乐基础知识技能的学习与把握。 第二，导入设计的不好，它以《天鹅》导入，但是和我们要学习的《老虎磨牙》没有很大关系 第三，在教学最后，没有小结。
答案解析：
略
喵呜刷题：让学习像火箭一样快速，快来微信扫码，体验免费刷题服务，开启你的学习加速器！
