一、单选题
1、以27封信的方式，首先提出“美育”概念的著作和作者是（ ）。
A A.《谈美》朱光潜
B B.《论教育之宗旨》王国维
C C.《美学》黑格尔
D D.《美育书简》席勒
答案解析：
本题考查美育与美术教学。美育理论体系的建立，包括“美育”（即“审美教育”）概念，由18世纪德国美学家席勒正式提出。席勒在《美育书简》中，首次提出了“美育”这一概念，系统阐述了他的美育思想。故本题选D。
2、下列诗句中与图1 (局部) 意境最接近的是（ ）。
A A.人生在世不称意，明朝散发弄偏舟
B B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
C C.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
D D.君看一叶舟，出没风波里
答案解析：
本题考查南宋四家马远作品。《寒江独钓图》是宋代马远创作的一幅山水画。这幅画作者以严谨的铁线描，画一叶扁舟，上有一位老翁俯身垂钓，船旁以淡墨寥寥数笔勾出水纹，四周都是空白。画家画得很少，但画面并不空。反而令人觉得江水浩渺，寒气逼人。而且还觉得空白之处有一种语言难以表述的意趣，是空疏寂静，还是萧条淡泊，真令人思之不尽。故本题选C。
3、如图2 (局部)，以下画面截取于下列哪幅名作?（ ）。
A A.范宽《溪山行旅图》
B B.倪瓒《秋林山色图》
C C.王希孟《千里江山图》
D D.黄公望《富春山居图》
答案解析：
本题考查《千里江山图》。
4、如图3，该彩陶的主体纹饰是（ ）。
A A.水纹
B B.云纹
C C.蛙纹
D D.鱼纹
答案解析：
本题考查彩陶的纹饰。
5、下列选项中，“南宋四家” 之一李唐的作品是（ ）。
A A.《万壑松风图》
B B.《山水图》
C C.《四景山水图》
D D.《踏歌图》
答案解析：
本题考查南宋四家之一李唐。
6、 如图4，北京故宫建筑群布局的主要特点是（ ）。
A A.建筑群著名的色调之美
B B.体现建筑群雄伟壮观
C C.建筑功能与材质之美
D D.依据中轴线左右对称
答案解析：
本题考查明清时期建筑艺术。明清北京城的布局以宫城为中心，宫城、皇城、内城的三重城垣，层层围绕形成了坚实严密的封闭结构。故宫位于北京城的中央，以南北为中轴线，坐北朝南，充分体现了皇权至上的封建统治思想，故本题选D。
7、顾恺之提出的“传神写照，正在阿堵中”针对的是（ ）。
A A.人物画
B B.花鸟画
C C.肖象画
D D.风俗画
答案解析：
本题考查魏晋南北朝美术绘画艺术家顾恺之。顾恺之，东晋画家，绘画理论家、文学家。他以“画绝、才绝、痴绝”而驰名于世，是东晋最伟大的一位画家，也是早期的绘画理论家，他和陆探微与张僧繇被后世合称为“六朝三大家”。
8、图5，该作品的表现风格是（ ）。
A A.原始主义
B B.立体主义
C C.抽象派
D D.野兽派
答案解析：
本题考查立体主义。
9、米兰大教堂的建筑风格是（ ）。
A A. 罗马式
B B. 拜占庭式
C C. 哥特式
D D. 文艺复兴式
答案解析：
本题考查中世纪教堂样式。意大利的米兰大教堂为哥特式风格建筑的代表。故本题选C。
10、下列选项中，不属于现实主义代表性艺术家及其作品的是（ ）。
A A.列宾《伏尔加河上的纤夫》
B B.达芬奇《蒙娜丽莎》
C C.库尔贝《打石工》
D D.米勒《晚钟》
答案解析：
本题考查19世纪现实主义美术。列宾为19世纪下半叶俄罗斯巡回展览画派代表画家。库尔贝、米勒为19世纪法国批判现实主义代表画家。达芬奇为意大利文艺复兴盛期罗马画派画家。故本题选B。
11、如图6，该作品（局部）所属画种是（ ）。
A A.水墨画
B B.油画
C C.版画
D D.水彩画
答案解析：
本题考查近现代重要美术家及其代表作品。
12、暂缺
A 1
B 2
C 3
D 4
答案解析：
略
13、下列卡通形象中没有运用拟人创作手法的是（ ）。
A A.卡通人物
B B.画板拟人
C C.铅笔拟人
D D.草莓跳绳
答案解析：
本题考查美术创作技法知识。拟人为漫画创作中的重要手法。B为画板拟人，C为铅笔拟人，D为草莓拟人。A选项为卡通人物形象，不存在拟人手法。故本题选A。
14、《义务教育美术课程标准 (2011年版)》提出“运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品中的感受和理解”这一学习活动建议属于（ ）。
A A.造型·表现领域
B B.设计·应用领域
C C.欣赏·评述领域
D D.综合·探索领域
答案解析：
本题考查《义务教育阶段美术课程标准(2011版)》第三部分课程内容。运用简单的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。为欣赏·评述学习领域第三学段的评价要点。故本题选C。
15、《义务教育美术课程标准(2011年版)》要求“知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品”该评价要点属于（ ）。
A A.第一学段(1-2年级)
B B.第二学段(3-4年级)
C C.第三学段(5-6年级)
D D.第四学段(7-9年级)
答案解析：
本题考查美术课程三维目标。本题考查《义务教育阶段美术课程标准(2011版)》第三部分课程内容。欣赏·评述学习领域第四学段评价要点中指出：知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品。故本题选D。
16、《义务教育课程标准（2011 版）》中，学习领域课程内容的组成部分是（ ）。
A A.目标、教学活动建议和评价要点
B B.目标、学习活动建议和评价要点
C C.目标、教学实施建议和评价要点
D D.目标、学习活动建议和教学要点
答案解析：
本题考查《义务教育阶段美术课程标准(2011版)》第三部分课程内容。课程内容第一部分内容说明中指出：各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。故本题选B。
17、依据《义务教育课程标准（2011 版）》美术课程论资源的分类是（ ）。
A A.学校资源、自然资源、社会资料和人文资源
B B.学校资料、自然资源、社会资源和网络资源
C C.学校资源、自然资源、社会资源和历史资源
D D.学校资料、环境资料、社会资源和网络资源
答案解析：
本题考查《义务教育阶段美术课程标准（2011 版）》第四部分实施建议。课程资源开发与利用建议中指出美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。故本题选B。
18、在美术欣赏教学中，我们常常采用的程序和方法是( )
A A.叙述，解释，判断，评价
B B.描述，认识，理解，评价
C C.描述，体验，解释，评价
D D.描述，分析，解释，评价
答案解析：
本题考查欣赏评述程序。怎样才能提高美术鉴赏能力呢？一是增加美术鉴赏的基础知识。了解各门类美术的艺术特点及其不同流派的艺术语言，这样才能与之交流和对话，进而知道如何从感性入手进行形式分析，理解作者的表达意图，并对作品进行价值判断。二是多鉴赏经典的美术作品。优秀作品看得多了，眼界更加开阔，鉴赏时对美术作品的描述、分析、解释、评价等思维活动就会比较快，也比较准确。（选自人美版高中美术鉴赏）故本题选D。
19、 在《画画你我他》一课中，“了解人物头部形状特征和五官表情”所结合的目标维度是( )。
A A.知识与技能
B B.过程与方法
C C.情感态度与价值观
D D.体验与创造
答案解析：
本题考查教学目标。知识与技能就是学生该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。技能是在解决问题时所需要的技巧，能力。而知识与技能又是在情感、态度的动力支持下形成的产物。学生的知识越丰富，对于获取知识与技能的欲望就越高。从而获取的知识与技能就越多。知识与技能目标要求学生了解、理解、掌握、学会、灵活运用等。故本题选A。
20、在《梅竹言志》一课，下列选项中不合适的教学方法是( )
A A.示范讲解画竹过程
B B.播放《写老梅竹技法》微视频
C C.讲授梅竹种植过程
D D.在黑板上贴上画梅步骤图
答案解析：
本题考查教学方法内容。
21、为响应地方政府提出“打造重卡汽车文化”的号召，王老师带领学生参观某重卡车生产基地，调查工厂发展史、重型卡车功能和造型，并用各种纸板模型制作方式呈现了设计想法，这一教学设计体现的是( )。
A A.美术学科与现实相联系
B B.美术学科和学习领域综合
C C.美术学科与其他学科相综合
D D.美术学科与科学相联系
答案解析：
本题考查《义务教育美术课程标准》综合·探索领域。“综合·探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动。故本题选A。
22、《明式家具》一课中，张老师针对《明式家具》的样式，引导学生根据学习任务名单研究并发表观点。这一教学方法主要是( )。
A A.演示
B B.示范
C C.自主探究
D D.小组讨论
答案解析：
本题考查教学方法。张老师让学生根据学习任务名单研究并发表观点，正是属于自主探究的教学方法。故本题选 C。
23、《韩熙载夜宴图》教学中，房老师选取“听乐”段，引导学生观看画片，说出看到的细节。欣赏活动环节是( )。
A A.描述
B B.分析
C C.解释
D D.评价
答案解析：
本题考查欣赏评述环节。描述：陈述在作品中看到的东西，包括画面的内容、色彩、材质、肌理、尺寸等。故本题选A。
24、教师节来临前，赵老师在《静物画有声》一课中，要求学生以粉笔盒为主体物，完成一幅色彩静物画作为礼物送给自己喜欢的老师。对这种教学活动合适的评价是( )。
A A.没有照顾到学生的个性需求
B B.不能激发学生的创作热情
C C.弱化了美术的本体知识和技能
D D.有利于情感态度价值观目标实现
答案解析：
本题考查教学活动。从一定意义上说，艺术感受无对错，有的只是发现和未见、理解和不理解、个人偏爱与大家共识之间的差异。通过言谈交流和鉴赏感受的互相启发，对培养美术知识具有很大的作用。我们要培养学生的创造性，不能限制学生的思维。故本题选A。
25、在《产品包装设计》评价环节，林老师请三个学生展示各自的设计草图，并阐释设计思路，这样的评价方式是( )。
A A.互评
B B.自评
C C.师评
D D.点评
答案解析：
本题考查评价。题中展示学生自己设计的草图并阐释设计思路属于自评。故本题选B。
26、王老师在执教《敦煌壁画》一课前，为掌握学生对壁画的了解情况，依据教学内容进行问卷调查和数据分析。这种做法是( )。
A A.形成性评价
B B.诊断性评价
C C.阶段性评价
D D.终结性评价
答案解析：
本题考查诊断性评价。诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利，有效实施而进行的测试性评价。故本题选B。
二、简答题
27、用线条勾勒出秦始皇兵马俑中“跪射俑”大体形象（7分）
正确答案：
答案解析：
略
28、简述法国画家达维特的作品，《马拉之死》的内容及艺术特色。（7分）
正确答案：
马拉是雅各宾派的核心领导人之一。一位反对暴政的女士借口商谈事宜，进入马拉的浴室，并在他毫无防备的情况下行刺，结束了这位暴戾政客的生命。画面内容：在画面上表现的是马拉被刺杀在浴缸里的情景。匕首抛在地上，鲜血从马拉的胸口流出，他的左手仍握着便笺，脸上露出愤怒而痛苦的表情。艺术特色：按照新古典主义的美学观点，达维特并没有对这一事 件在形式的凶残恐惧做过多的渲染，而是在一种安详的宁静中使人感到斗争的尖锐。画面构图单纯、简洁。作者运用明暗对比手法，使形象具有纪念碑式的立体感，产生了悲剧的感染力。 这是一副沉浸于深刻的悲剧情感中的、结构简洁而严谨的作品， 达维特成功的把人物肖像描绘、历史的精确性和革命人物的悲剧性结合起来。
答案解析：
略
29、吴老师执教《家乡的小镇》单元课,先安排同学们利用课外时间对家乡的老房子进行实地考察，设计家乡文化建设示意图，并向社区提出了建设美丽的乡村的建议。该学习活动属于义务教育美术课程的哪个学习领域?该学习领域的目标要求是什么? (7分)
正确答案：
吴老师《家乡的小镇》属于“综合·探索”领域的内容。综合探索领域的目标要求： （1）了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通，提高综合解决问题的能力。（2）认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关 系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。（3）开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究 的愉悦与成功感。
答案解析：
略
30、30.在《变废为宝一废物的平面拼贴画》,一课作业评价环节，学生先介绍自己的作业，然后同学们相互提出意见和建议，最后林老师对作业的构图、色彩、搭配、材质、形状、运用拼贴方法等方面进行了点评，并作出等级评定。依照《义务教育课程标准(2011版)》”“评价建议”简述该环节采用了哪些评价方式?
正确答案：
结合《义务教美术课程标准 （2011版）》，该老师主要运用的是多种方式评价美术作业。鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
答案解析：
略
三、案例分析题
杨老师在初一年级的第一堂美术课上，在黑板上画了一个“懒羊羊”学生们都很惊叹。老师边画边说:“我姓杨，不是动画里的懒羊羊，虽然我也想去过那种懒洋洋的、无忧无虑的生活”。学生们笑了...杨老师继续说:“我喜欢美术，喜欢画画”，由此开始了一节课的教学。
31、请分析杨老师与初一新生初次见面方式的优点，并说明理由。
正确答案：
杨老师第一次与初一学生见面采用的是激发学生学习美术兴趣的策略。主要运用了以下几种策略。 （1）贴近生活，激发兴趣杨老师上课之前利用喜羊羊动画片中的“懒羊羊”来介绍自己， 让学生在想到生活中看到的动画片的同时，也记住了杨老师的名字，并且也拉进了和学生的距离。（2）创设情境，激发兴趣杨老师是在黑板上画了一个卡通形象“懒羊羊”，这也是给学生示范了一个美术是一个非常有趣的技能，用简单的几笔就可以画出栩栩如生的动画形象。杨老师情境教学法，将学生带入到卡通动画的世界当中。杨老师的这种初次与学生见面的方式，可以快速的与学生融为一体，拉近与学生的距离，并且也能使学生在短时间内增强对于美术的兴趣。
答案解析：
略
四、案例分析题
《画布上的抽象》一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问: “这个点想表达什么呢?”小明说:“我不会画画”，江老师说:“哦，它也表示了你的某种观念或情绪。”在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的“点”装裱好，并写上题目《我的第一个点》，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星。
32、请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。
正确答案：
材料中，江老师充分发挥了教学评价的作用，在评价中努力体现课程标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。（1）注重学生的美术学习表现评价。《画布上的抽象画》是比较难的一堂课，因为涉及到情感的表达，再加上没有具体技法的约束，学生的美术作业往往千奇百怪，各式各样。在这种情况下，美术作业的评价就没有固定的标准。江老师注重学生上课在学习美术时的一个整体表现，非常可取。小明同学虽然自己也不知道自己画了什么，但是他勇敢的画出了第一笔，这就值得表扬。江老师很好贯彻了美术评价的作用。 （2）采用展示等质性评价。材料中，江老师采用了作业展示这种质性评价，使学生和老师共同参与到评价当中。江老师亲自将小明的作业裱了起来，并亲自取名，这无形当中增加了学生的自信心，增强了学生对于美术的兴趣。小明最终成为了校园抽象画明星就是对于江老师最好的回报。江老师在整个评价过程当中，严格遵守了课程标准中的课程理念，充分发挥了评价的功能，增强了学生的主观能动性。
答案解析：
略
五、教学设计题
请根据提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
33、要求: (1)请写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)至少设计三个课堂提问。(5)对课中的主要环节作出设计说明。
正确答案：
【参考答案】一、课题：画竹二、课型：新授课三、课时：一课时 四、教学目标：1.知识与技能目标：了解竹子的相关特点，掌握水墨画中竹子的画法，并尝试创作一幅墨竹图。2.过程与方法目标：通过对水墨画竹子的观察、体验和创作，发展学生的创作能力和想象能力。3.情感态度与价值观目标：学生能够体验画水墨竹子的乐趣，敢于欣赏和表现，增强美术的学习兴趣。五、教学重难点 重点：学生了解水墨竹子的画法，并能尝试创作一幅墨竹图。难点：学生能用笔墨充分表现墨竹，并能够抒发个人情感。六、教学方法：情境法、欣赏法、合作探究法、讲授法 七、教具准备：多媒体课件、教科书、毛笔、宣纸、国画颜料八、教学过程（一）视频导入教师带领学生欣赏一段视频《梅兰竹菊》，引导学生说一说：“竹子 能够代表什么样性格的人呢？”通过观看视频、相互交流，吸引学生的注意力，从而引出课题《画竹》。（设计意图：采用视频导入的方式，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。） （二）新授 （1）直观感知教师展示大自然中竹子的图片，师生共赏。引导学生观察并谈一谈：“竹子都有哪几个部分组成的？” 引导学生总结：竹叶、竹枝和竹竿。（2）形式分析学生以小组的形式欣赏郑燮的《墨竹图》，在欣赏的同时思考问题：郑燮的《墨竹图》都有什么特点？”结合课本内容，小组讨论，选出代表回答，总结得出竹竿的节点非常 清晰，竹叶虚实结合，线条有劲道。（3）欣赏作品，内化审美 继续欣赏《芥子园画传》中竹叶和竹枝的画法，学生之间相互交流， 引导学生总结得出竹叶的画法有“个字法”“介字法”；竹枝的画法 有“金鱼尾”和“落雁”。（设计意图：通过欣赏相关的图片，采用小组讨论的形式，引导学生 合作探究，培养了学生独立学习、合作学习的能力。） （三）教师示范教师确定以“画竹”为主题：（1）中锋画出竹竿，顿笔表现竹竿节点；（2）中锋笔尖画出竹枝；（3）笔墨浓淡交错画出竹叶。（四）课堂练习 教师提出练习要求：尝试创作一幅墨竹图，看谁的画作笔墨雅致，风格大气。学生创作，教师巡回指导。（五）展示评价鼓励学生主动展示作品，采用自评、互评、教师评的相结合方式，引导学生从作品的用笔、用墨和墨色的变化等多方面进行评价。（六）小结拓展总结本节课所学内容，并鼓励学生课下搜集更多有关墨竹的作品并与朋友分享。
答案解析：
略
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