一、单选题
1、美术批评的作用不包括（ ）
A 阐释和评价美术作品
B 影响和指导美术鉴赏
C 决定美学的意义和价值
D 参与美术史的构建
答案解析：
本题考查美术批评C选项，美术批评是美术欣赏的深化，它在感受的基础上，以理论分析揭示美术作品、美术现象的社会意义和美学价值。它负有一定的社会责任，并沟通、协调创作与欣赏的关系，而且要辨别真伪，以提高美术创作质量和社会艺术欣赏水准。美术批评的对象和立论依据为美术作品、美术实践，深刻地感受和准确地把握作品成为美术批评的出发点，并遵循美术自身的特点和规律。选项C的“决定”过于绝对，美术批评受艺术家、时代背景等多方面的影响。
2、哈夫拉金字塔及狮身人面像建于（ ）
A 古希腊
B 古罗马
C 古巴比伦
D 古埃及
答案解析：
本题考查金字塔和狮身人面像D选项，古埃及最伟大的金字塔群，是位于开罗西南部吉萨金字塔群，包括胡夫金字塔、哈夫拉金字塔、门卡乌拉金字塔等，其中最大的是修建最早的胡夫金字塔。狮身人面像（又译“斯芬克斯”）是埃及著名古迹。面部是古埃及第四王朝法老哈夫拉的形象。狮身人面像实际上是法老力量的象征，是统治者为了制造人们对他崇拜的产物。
3、以反映市井生活为内容，兴起于17世纪日本画种是( )
A 文人画
B 水彩画
C C.美人画
D D.浮世绘
答案解析：
本题考查日本浮世绘D选项，风俗画“浮世绘”产生于德川幕府的统治中心江户，表现美人、浴女、俳优等市井人物花街柳巷和风景名胜，以套色木刻版画为主。这一画种以江户为中心，持续发达了约200年左右。出现了鸟居清长、铃木春信、怀月堂安度、喜多川歌磨、葛饰北斋、歌川丰国、安藤广重等许多重要画家和流派。其中，江户浮世绘创始人菱川师宜使小说插图独立出来，直接描绘市井生活，并改进印刷版画技术。铃木春信发明了多色木板印刷技术，被称为“锦绘”。这些画风对后来日本美人画、日本风景画的发展起着开拓性的作用。同时，作为典型的东方绘画形式之一，对欧洲近代美术产生了一定的影响。
4、下列选项中，19世纪国浪漫主义画家席里柯的代表作品为（ ）
A 自由引导人民
B 梅杜萨之伐
C 孟特芳丹的回忆
D 希阿岛的屠杀
答案解析：
本题考查梅杜萨之筏B选项席里柯，法国浪漫主义先驱，其作品多描绘宏伟壮阔的场面。1819年在国家沙龙上展出的《梅杜萨之筱》被看作是浪漫主义美术的宣言。因强烈的政治隐喻引起美术界和舆论界的热烈论战，使法国绘画耳目一新。《梅杜萨之筏》取材于当时法国发生的一起海难事件。画面取金字塔式构图，突出了主题，扩大了表现的空间。并通过海上的巨浪和沉重的云层，更加渲染了画面的悲剧性气氛。作品主题已超越海难事件本身，表现了法国人民对美好未来的强烈渴望。同时宣告了浪漫主义绘画的胜利，对同期和后世的美术创作产生了划时代的影响。
5、圣礼拜堂的建筑风格属于（ ）
A 罗马式
B 拜占庭式
C 哥特式
D 巴洛克式
答案解析：
本题考查建筑样式C选项，圣礼拜堂的建筑风格是哥特式，礼拜堂分两层，上层部分十几面五彩绚烂的彩色玻璃窗，以及精美的十二门徒木制雕像，这使它获得了甚至超越巴黎圣母院的声誉，被人们称为”巴黎的宝石”。
6、《采桑宴乐攻战纹壶》是哪个时期的青铜艺术作品（ ）
A 商
B 西周
C 战国
D 春秋
答案解析：
本题考查战国青铜器C选项，《采桑宴乐攻战纹铜壶》湖北随县曾侯墓出土的大型编钟堪称战国青铜器的杰作。
7、下列选项不属于南宋四家的是（ ）
A 李唐
B 米芾
C 马远
D 夏圭
答案解析：
本题考查南宋四家B选项，“南宋四家”指的是中国画史上的南宋画家李唐、刘松年、马远、夏圭。“南宋四家”的风格是在总结前人绘画的基础上高度提炼得到的构图样式，使画面情景交融，富有诗意。米芾是北宋书法家、画家、书画理论家。
8、如图，该印章采用的刀法是（ ）
A 阴刻
B 阳刻
C 透雕
D 浮雕
答案解析：
本题考查美术基础知识B选项，阴刻又名“平刻”，是将所雕刻的图案部分用工具挖下，使图案凹于雕刻物体表面的雕刻技法，阳刻与之相反。
9、下列作品中，王式廓创作的是（ ）
A 愚公移
B 奔马
C 田横五百士
D 血衣
答案解析：
本题考查王式廓D选项，《血衣》是王式廓去世前的重要作品。作品取材于我国土地革命斗地主的场景，画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间，反映中国农民觉醒；激愤的人海与起伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉。画家从现实主义出发，用黑白对比的手法，奔放粗犷的线条，使人物的外在形象与内心世界浑然一体，艺术风格质朴、浑厚。
10、下列选项中，不属于郭熙提出的三远法的是（ ）
A 平远
B 高远
C 幽远
D 深远
答案解析：
本题考查“三远法”C选项，郭熙是北宋画家，绘画理论家。《林泉高致》是郭熙山水画创作的一篇经验总结，是由其子郭思整理而成的。文中提出了一系列山水画传统的观察和创作方法，如“山有三远：自山下而仰山巅，谓之高远；自山前而窺山后，谓之深远；自近山而望远山，谓之平远。”本书是宋朝画论中最能体现山水画理论成就的著作，它的出现标志着山水画理论已经进入成熟阶段。
11、中国书法最主要的笔法是（ ）
A 飞白
B 敞锋
C 中锋
D 侧锋
答案解析：
本题考查美术基础知识。C选项“中锋”称正锋，即笔杆垂直，笔锋在笔画中行，其线条两边齐平，圆浑饱满，有立体感。中锋行笔自古被认为是书法用笔中“千古不易”的准则。A选项“飞白”是书法中的一种特殊笔法，今人把书画的干枯笔触部分也泛称飞白，笔画中丝丝露白，像枯笔所写。B选项“散锋”指的是将笔毫散发开来，一种以散毫驱墨的笔法。D选项“侧缝”是笔锋倾斜于纸面，笔锋在画笔一侧，侧锋多用来取势，势成则转换为中锋。
12、民间画决“立七坐五盘三”指的是( )
A 成人的人体比例
B 人体四肢比例
C 儿童人体比例
D 五官比例
答案解析：
本题考查美术基础知识。A选项，在绘画人体比例中，以人的头部为度量单位，中国人约为七个半头长，西欧人约七个半至八个头长。“立七，坐五，盘三半”是中国古代画家以成人的人体比例总结出来的口诀。
13、《义务教育美术课程标准(2011版)》中讲义务教育阶段美术学习分成几个学段（ ）
A 1个
B 2个
C 3个
D 4个
答案解析：
本题考查新课标知识。D选项《义务教育美术课程标准（2011版）》课程设计思路中指出：根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：1-2年段、第二学段；3-4年段、第三学段；5-6年段、第四学段：7-9年级
14、《义务教育美术课程标准(2011版)》中主要针对绘画、雕塑创作学习领域是（ ）
A 欣赏评述
B 造型表现
C 综合探索
D 设计应用
答案解析：
本题考查新课标知识。B选项，《义务教育美术课程标准（2011版）》造型表现学习领域内容说明中指出：“造型·表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。
15、下列不属于《义务教育美术课程标准(2011版)》课程理念的是（ ）
A 面向全体学生
B 激发学生学习兴趣
C 注重创新精神
D 加强基本技法训练
答案解析：
本题考查新课标知识。D选项，《义务教育美术课程标准（2011版）》课程基本理念为：（一）面向全体学生；（二）激发学生学习兴趣；（三）关注文化与生活；（四）注重创新精神。并为提及到基本技法的锻炼。
16、在中国近现代最早确立图画手工科进入中小学校并正式颁布实施的学制是（ ）
A 癸卯学制
B 壬寅学制
C 钦定学制
D 郡国学制
答案解析：
A选项，1904年张百熙、张之洞、荣庆合作对《钦定学堂章程》修改，于1904年1月（农历癸卯年底）由清政府正式颁布，即《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。它是我国经法令公布，正式在全国实行的第一个完整的近代学校体系。自此，图画和手工开始进入小学、中学、师范学校的课堂。
17、下列学者中，不是从事美术教育理论研究的是（ ）
A 赫伯里德
B 艾斯纳
C 罗恩菲德
D 丹纳
答案解析：
D选项，丹纳法国著名的文艺理论家和史学家，历史文化学派的奠基者和领袖人物，被称为“批评家心目中的拿破仑”。他的艺术哲学对19世纪的文艺研究产生了深远的影响。丹纳有相关文艺理论，但是没有美术教育方面的理论研究。A选项赫伯·里德，是二十世纪四五十年代“工具主义”教育思想的代表人物，一生著述颇丰。其艺术教育思想风靡一时，至今仍有很大影响。《通过艺术的教育》是赫伯里德最重要的一部著作，也是唯一一部讲述艺术教育的论著。B选项艾斯纳，提出的教育理念为DBAE全称是直泽为“以科目为中心的美术教育”，又称作“全面综合性的美术教育”。C选项维克多·罗恩菲德是美国当代著名的美术教育家、心理学家，宾州大学艺术教育系教授。罗恩菲德认为，在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。艺术教育的目标是造就富于创造力的身心健康的人。
18、下列选项中，哪一项体现了完整的美术课程结构( )
A 目标、内容、组织和评价
B 课程、教学、评价和维持
C 目标、内容、评价和维持
D 课程、教学、组织和评价
答案解析：
本题考查美术教学课程结构A选项，一节完整的美术课程结构包含确定目标、明确内容、组织教学和课堂评价。
19、在初中美术《流民图》一课的教学设计中，“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”这属于（ ）
A 知识与技能维度
B 过程与方法维度
C 情感态度价值观
D 体验和创造维度
答案解析：
本题考查教学设计知识。A选项，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学。“初步掌握《流民图》的赏析步骤和方法”是指学生掌握了什么，也就是学会了什么，不涉及怎样学。
20、在美术课堂教学开始时，教师采用一定方法手段使学生进入教学情景，这一教学环节被称为( )
A 演示技能
B 传授新知
C 展示评价
D 导入新课
答案解析：
本题考查教学导入D选项，教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体、创设学习情境、激发学生学习兴趣、启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知。题干的表述就是导入的概念。
21、民间美术作为课程资源属于（ ）
A 人力资源
B 网络资源
C 自然资源
D 文化资源
答案解析：
本题考查课程资源D选项，课程标准的课程资源开发与利用建议的第六条是：“充分利用自然和社会文化资源。教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。”民间艺术属于文化资源。
22、在《校园风景写生》一课的技法教学环节中，直观的教学方法是（ ）
A 启发探索
B 写生示范
C 理论讲述
D 师生讨论
答案解析：
本题考查教学方法B选项，直观的教学方法不能是以语言传递信息为主的，而是要展示或示范具体的形象或操作方法。写生示范最为直观。
23、在上《手绘线条的图像表达》一课时李老师布置作业“运用线条手绘自我形象”，下列选项恰当的是（ ）
A 联系了学生生活实际体现课程标准要素
B 偏离本课教学目标，不符合现代教学理念
C 增加了学生负担不符合学生实际能力
D 作业要求简单不符合学生认知特点
答案解析：
本题考查课程实施中的布置作业《手绘线条的图像表达》是造型表现课，属于创作课，作业布置为“运用线条手绘自我形象”并无不妥，而且能够贴近生活实际。
24、下列选项中，适合合作学习的美术活动是（ ）
A 素描写生练习
B 完成风景摄影
C 学校艺术节策划
D 撰写欣赏心得
答案解析：
C选项，合作练习要多人进行，如艺术节策划，A项、B项、D项都是适合个人的行为。
25、在美术的教学评价中，请家长参与对学生的作业进行点评，这种评价方式是( )
A 自评
B 互评
C 档案袋评价
D 多主体评价
答案解析：
本题考查评价的方式。D选项，所谓多主体评价是在评价中不仅是老师，学生、家长都可以作为评价者，所以家长参与对学生作业进行评定属于多主体评价。
26、在美术教学中，将学生的作业以展示的方式进行评价属于( )
A 质性评价
B 量化评价
C 横向评价
D 纵向评价
答案解析：
本题考查评价的作用。A选项， “鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法”是课程标准评价建议的第四条，所以以展示的方式进行评价属于质性评价。
二、简答题
27、用线条勾勒出梁楷的《泼墨仙人图》的大体形态。
正确答案：
答案解析：
本题主要考查美术基本功速写的功底在进行创作时，要注重整体的表现，表现出人物的大体形态，不需要过分刻画细节,本身需要刻画的这幅作品属于写意人物，所以整体最为重要。
28、简述《义务教育美术课标2011版》“欣赏评述”学习领域的分目标。
正确答案：
（1）感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。（2）学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术（3）提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
答案解析：
本题主要考查课标中四大学习领域的分目标要根据初中课程标准中的“欣赏评述”领域学习的分目标作答即可。
29、以《明暗与立体表现》一课为例，简述教学示范法的要点。
正确答案：
示范要点：（1）绘制之前，整体观察分析，确定光源方位，找到明暗交界线位置。（2）观察完毕进行起稿，用直线画个正方形找圆的外轮廓，画清圆轮廓后找明暗交界线画投影。（3）铺大色调，铺出暗面、投影的基调。（注意：排线要顺着球的弧面画，投影由深到浅。（4）进行细致刻画，从明暗交界线入手向两侧画，亮面笔用轻些，过渡要自然。
答案解析：
本题主要考查《明暗与立体表现》的教学实施本题可以从四大学习领域中的“造型表现”学习领域的内容着手，进行素描表现时需要从哪些方面由浅入深的进行展开；或者可以从绘画的角度思考，如何去表现素描的明暗和立体感，选取角度进行作答即可。
30、形成性评价的特点是什么。
正确答案：
形成性评价也叫过程性评价，是指在教学过程中进行的评价，是以对计划和正在进行中的活动提出改进意义为目标，对工作过程中实施的一种评价，评价的关注点是调整改进教学。形成性评价的特点:（1）重视评价过程，具有动态性，这种评价注重教师的教育教学过程，而不仅仅是教师的教育教学效果；（2）具有及时性，教育活动是一个变化不断的、带有不确定性的过程，对于教育实施来说，可以及时获取有效信息，把我学生情况。（3）具有灵活性，可以通过观察、洽谈、作品分析等非正式的评价方法来进行，能够全面的，更加灵活的掌握了解学生的学习情况。
答案解析：
本题主要考查评价的知识。作答时注意根据课程标准进行教学评价建议的优势分析即可。
三、案例分析题
案例：张老师上《写意花鸟》一课，教学倒入由关于“鸟”的话题开始，大家最喜欢什么鸟?请你来说一说，由于举手回答问题的学生太多了，不知不觉时间已经过去了半节课了。
31、问：请指出案例中张老师教学存在的问题什么？请说明理由。
正确答案：
问题：（1）张老师教学时间控制不合理，激发学生学习兴趣的时间过长，没有抓住本课教学重点。（2）张老师没有导入课题，对导入的概念理解不清晰，没有明确本课的学习重点。（3）张老师在调动学生积极性的同时，没有发挥教师的主导作用，导致课堂教学没有顺利有序地展开
理由：（1）教师需要采取多种教学方法（直观导入法、温故导入法、情境导人法、悬疑导人法等）将学生合理的引进课堂学习中来。教师要注重新课导入的重要性，吸引学生的注意力，引导学生积极主动地获取知识，从而提高教学效率，使教学活动向着既定的教学目标推进。（2）讲授新课是课堂的中心环节，通过本环节可以突出教学重点、突破教学难点并能达到所设想的教学目标。讲授通常是在导入的基础上进行，是通过讲授、启发、提问等方法让学生理解新知识，并结合演示活动，让学生知道新技能的材料、方法、程序和要领，同时注重让学生参与交流互动。（3）新课标要求突出学生的主体地位，但教师要发挥主导作用。在导入环节，张老师任由学生回答同一个问题而占用了大量时间，没有将学生快速引导到本课重点知识的学习中
答案解析：
本题主要考查教学实施根据材料中老师的教学环节的不足，提出问题并相应的给出修改建议。张老师在教学实施过程中对课堂的把握不到位，对导入的理解和实施都不合理，并且学生是课堂的主体，教师虽然重视学生的主体地位，但是没有科学引导，导致课程的教学目标、重难点没有得到合理的完成和解决。
四、案例分析题
案例：例:朱老师在美术教学的评价中，经常用如下方法:（1）对学生完成的课堂作业甲等级到和评语相结合的方式进行评价。（2）要求学生把本学期每一次作业建档保存。（3）期末平时的评价记录和作业档案相结合的方式评定学生期末美术成绩。
32、问:朱老师的评价方案合适吗？请说明理由。
正确答案：
我认为朱老师的评价方式合适，原因如下（1）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出：采用多种评价方式评价美术作业。朱老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行评价体现了多种评价方式相结合。（2）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出：鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。朱老师要求学生对本学期的每一次作业建档保存，既是采用美术学习档案袋的形式收集学生整个学期的美术作业，符合质性评价的要求。（3）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出：注重美术学习表现的评价朱老师以平时的评价记录和作业档案相结合的形式评定学生的期末成绩，突出了评价的整体性和综合性。综上所述，朱老师的课程中，能够依据课程标准中的评价建议进行评价，是一个好的课堂评价案例。
答案解析：
本题主要考查教学评价建议的知识。对老师的评价做出整体的判断后，结合材料中老师表现展开分析其优点既可。
五、教学设计题
请按所提供的教材片段，设计一课时教学简案(也可以是单元中的一课)要求:
（1）一篇规范完整的课时教学简案。
（2）恰当设定教学目标，重难点。
（3）合理设计学习活动，作业要求。设计至少3个提问
33、材料：_____
正确答案：
课题:生肖的联想课型:新授课课时: 1课时教学目标:知识与技能：观察多种生肖造型，学会创意设计与制作生肖造型的基本方法，能够发现生活中隐藏的美，提高造型能力。过程与方法：感受不同材料的特性，通过观察、分析、启发、尝试、探索等方式制作出生肖形象，培养观察能力和创新思维。情感、态度和价值观：养成观察身边事物的好习惯，感受艺术创作与生活的密切关系，激发对美术创作的浓厚兴趣。教学重点:能够结合生活中的材料和物品进行生肖的联想并进行创意创作。教学难点:任选材料，进行巧妙的联想和添加，设计制作出富有创意的生肖作品。教学过程:一、游戏导入教师组织学生进行“猜一猜”的游戏，展示不同形式、不同材料制作的抽象的生肖形象，引导学生猜出生肖形象的名称，随后说明课程的主要目的是根据不同特质的材料来制作生肖形象。进而引出课题《生肖的联想》二、初步感知教师展示不同的作品，引导学生思考：生肖创作的要点是什么？学生回答，教师总结：首先，要抓住生肖的特征，然后选择适合的材料。教师提问：我们身边有哪些材料可以制作生肖的形象？学生思考，师生共同小结：水果蔬菜类、生活用品类和天然材料类等。三、深入分析教师通过多媒体展示毕加索的《公牛头》，引导学生观察并提问：组成元素有哪些？”学生讨论，教师总结：毕加索的公牛头是由一个自行车座和一个车把组成的。车座和车把的外轮廓线正好和公牛头的形象贴切，在最佳的角度和位置将两者组合，这样就设计出了个性鲜明、极具特色的公牛头形象。四、课堂讨论与练习1、教师引导学生组内讨论生肖形象与具体材料的结合应用，并提出优化建议。2、任意选择材料和方式，通过巧妙的联想和添加，设计制作一个生肖形象的作品。明确创作要求和时间，教师进行巡视指导，引导学生注意生肖形象、材料特质和整体的色彩搭配，及时解决疑难问题，并提出可行的建议。五、展示评价1、学生自评:小组内介绍自己作品的构思、创意、方法等信息。2、学生互评:组与组之间互相评价，指出优点，提出建议。3、教师点评:肯定全班同学的成绩与努力，师生共同评出最佳创意奖、最佳造型奖、最佳手工奖。并为学生指出继续发展的方向。六、小结与拓展师生共同总结重难点。教师对本课内容拓展延伸:有联想才有创造，有创造才有发展，在生活中一定要多观察、勤联想、擅想象、常动手，用我们的智慧来改变我们的生活，让我们的生活更加多姿多彩、绚丽无比。
答案解析：
本题主要考查教学设计相关知识。本题需要把教学设计的步骤书写全面，教学环节的步骤为：【课题】【课型】【课时】【教学目标】【教学重难点】【教学方法】【教学用具】【教学过程】【总结】【布置作业】【板书设计】【教学反思】。在这里需要大家重点展开书写的有（1）教学目标是三维的目标需要展开书写；（2）教学重难点也需要展开书写；（3）教学过程也需要展开书写。本题主要考查教学设计相关知识。本题需要把教学设计的步骤书写全面，教学环节的步骤为：【课题】【课型】【课时】【教学目标】【教学重难点】【教学方法】【教学用具】【教学过程】【总结】【布置作业】【板书设计】【教学反思】。在这里需要大家重点展开书写的有（1）教学目标是三维的目标需要展开书写；（2）教学重难点也需要展开书写；（3）教学过程也需要展开书写。
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