一、单选题
1、该年度该题信息缺失。
A 缺1
B 缺2
C 缺3
D 缺4
答案解析：
缺
2、该年度该题信息缺失。
A 缺1
B 缺2
C 缺3
D 缺4
答案解析：
缺
3、该年度该题信息缺失。
A 缺1
B 缺2
C 缺3
D 缺4
答案解析：
缺
4、该年度该题信息缺失。
A 缺1
B 缺2
C 缺3
D 缺4
答案解析：
缺
5、该年度该题信息缺失。
A 缺1
B 缺2
C 缺3
D 缺4
答案解析：
缺
6、下列选项属于古罗马拱顶建筑的是（ ）
A 万神庙
B 科洛西姆斗兽场
C 雅典神庙
D 图拉真纪念柱
答案解析：
A选项，万神庙是罗马最古老的建筑之一，采用了穹顶覆盖的集中式形制，重建后的万神庙是单一空间、集中式构图的建筑物的代表，它也是罗马穹顶技术的最高代表。
B选项，科洛西姆斗兽场又称古罗马角斗场，是古罗马时期最大的圆形角斗场。
C选项，雅典神庙整体呈长方形。
D选项，马皇帝图拉真为炫耀对达吉人的征服而建图拉真广场，图拉真纪念柱是在广场的图书馆天井中树立的纪念柱。
故正确答案为A选项。
7、西斯廷天顶画《创世纪》的作者是（ ）
A 达芬奇
B 鲁本斯
C 米开朗基罗
D 拉斐尔
答案解析：
C选项，米开朗基罗是“文艺复兴三杰”之一，代表作品《创世纪》、《大卫》。
A选项，达芬奇是“文艺复兴三杰”中最为年长的一位，代表作品《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《岩间圣母》等。
B选项，鲁本斯是巴洛克画派早期的代表人物，代表作品《复活》、《爱之园》、《末日审判》等。
D选项，拉斐尔“文艺复兴三杰”之一，代表作品《西斯廷圣母》、《雅典学派》
故正确答案为C选项。
8、如图所示，该作品艺术风格所属的艺术流派（ ）
A 野兽派
B 印象派
C 未来派
D 达达派
答案解析：
A选项，野兽派代表人物马蒂斯，代表作品《舞蹈》、《红色的和谐》。
B选项，印象派分为三个时期，印象主义，新印象主义和后印象主义，代表人物马奈、莫奈、塞尚、高更、梵高等。
C选项，未来派是由意大利诗人菲利波·托马索·马里奈缔作为一个运动而提出和组织的，他在1909年整个一年中，向全世界发表了一个宣言，这个宣言以浮夸的文辞宣告过去未来派的诞生，代表人物C·卡拉、U·博乔尼、G·巴拉、G·塞韦里尼等。
D选项，达达派是二十世纪初在欧洲产生的一种资产阶级的文艺流派，代表人物杜尚，他的代表作品《泉》《带胡须的蒙娜丽莎》。
故正确答案为A选项。
9、如图所示《纳菲尔提提王后像》制作于（ ）
A 古希腊
B 古埃及
C 古罗马
D 古印度
答案解析：
《纳菲尔提提王后像》为古埃及新王国时期的雕像。
ACD与题干不符，故正确答案为B选项。
10、如图所示，该作品的雕塑类型属于（ ）
A 浮雕
B 圆雕
C 透雕
D 泥塑
答案解析：
A选项，浮雕是雕刻的一种，雕刻者在一块平板上将他要塑造的形象雕刻出来，使它脱离原来材料的平面，是半立体型雕刻品，根据图像造型脱石深浅程度不同，又可分为浅浮雕和高浮雕，浅浮雕是单层次雕像，内容比较单一，高浮雕则是多层次造像，内容较为繁复,图片中雕塑属于高浮雕。
B选项，圆雕又称立体雕，是指非压缩的，可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。
C选项，透雕是在浮雕的基础上，镂空其背景部分
D选项，泥塑俗称“彩塑”，泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术，用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。
故正确答案为A选项。
11、如图所示，这一图形属于（ ）
A 标牌设计
B 标志设计
C 导视设计
D 广告设计
答案解析：
B选项，标志设计既是实用物的设计，也是图形艺术的设计，例如LOGO、标志、徽标、商标等，题中图片为中国工商银行的标志设计。
A选项，标牌的工艺设计是标牌结构设计的延续，它们之间是相辅相成的关系。
C选项，导视设计是提供空间环境认知的信息传达界面，起到由此及彼的作用，其基本功能就是帮助人们移动时有秩序、有方向、有目标的顺利进行，通常以图文并茂的形式展现。
D选项，广告设计是基于计算机平面设计技术应用的基础上，通过相关设计软件来为实现表达广告目的和意图的一种设计形式。
故正确答案为B选项。
12、下列选项中属于腿部肌肉的是（ ）
A 斜方肌
B 三角肌
C 股直肌
D 大圆肌
答案解析：
C选项，股直肌是股四头肌的一部分，与股内、外侧肌、股中间肌结合疏松，属于腿部肌肉。
A选项，斜方肌位于项部和背部的皮下，一侧呈三角形，左右两侧相合成斜方形。
B选项，三角肌是一个底向上尖向下的三角，形肌，位于肩部皮下。
D选项，大圆肌位于小圆肌下侧，其下缘为背阔肌上缘遮盖，整个肌肉呈柱状，起于肩胛骨下角背面
故正确答案为C选项。
13、《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计思路中提出，需要加强的是（ ）
A 课程的专业性和技能型
B 课程的综合性和探究性
C 课程的专业性和多样性
D 课程的典型性和逻辑性
答案解析：
根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》中课程设计思路，美术学习活动方式划分学习领域，需要加强综合性和探究性。
故正确答案为B选项。
14、根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，学习领域有哪几个部分构成（ ）
A 目标，学习活动建议和实施要点
B 目标，操作方式和评价要点
C 目标，学习活动建议和评价要点
D 目标，学习活动建议和发展
答案解析：
根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》第二部分课程内容，各学习领域由目标、学习活动建议和评价要点组成。
故正确答案为C选项。
15、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想”的学习领域指的是（ ）
A 造型 应用
B 造型 表现
C 材料 表现
D 综合 表达
答案解析：
依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想”的学习领域指的是造型和表现。
故正确答案为B选项。
16、通过问卷了解学生对美术课程的满意度，该研究方法（ ）
A 调查研究法
B 实验研究法
C 历史研究法
D 文献研究法
答案解析：
A选项，调查研究法是指通过考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法。
BCD与题干不符，故正确答案为A选项。
17、在雕塑课《人类朋友-动物雕塑》中，胡老师现场制作了一尊小猪雕像，并讲解了制作过程中的要点，然后要求学生进行联系，这种教学方法是（ ）
A 演示法
B 示范法
C 比较法
D 讨论法
答案解析：
B选项，示范法在美术教学中是教师为学生进行直观学习教学的方法。
A选项，演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
C选项，比较法是通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。
D选项，讨论法是在教师的指导下，学生以小组或者全班为单位，围绕题材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动获得知识或巩固知识的一种教学方法。
故正确答案为B选项。
18、张老师用“小老师”的方法来教学，把全班同学分为五个小组，每组选择一幅名作来备课，下列选项中，这种教学活动没有体现的学习方法是( )
A 探索式学习
B 自主学习
C 接受式学习
D 合作学习
答案解析：
C选项，接受式学习是指学生在课堂教学中，通过教师讲授教材课程来接受文化科学知识的一种学习方式.
A选项，探索式学习是指学生主动学习最好的学习形式，学生通过亲身活动发现答案。
B选项，自主学习是指学生自立、自为、自律的学习。
D选项，合作学习是指学习的组合形式，学生合作学习能够更好的与他人交流，是教师引导学生有目的性的进行学习。
故正确答案为C选项。
19、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，感受作品中体育的民族精神这一教学目标表述的维度属于（ ）
A 知识与技能
B 过程与方法
C 情感与技能
D 情感态度与价值观
答案解析：
D选项，情感态度与价值观目标是具有行为意志的倾向性，相对隐秘性，强调思想、情感的收获。
A选项，知识与技能目标是学科的基础，是学生学会学习、学会生存以及成长发展的基本条件。
B选项，过程与方法是对整节课的规范性知道，强调学生是如何学习、如何发展、如何创新。
C选项，混淆了三维目标。
故正确答案为D选项。
20、王老师出于教学需要，调整了当地美术文化资源后，对具有代表性的内容进行选择，这属于（ ）
A 地方美术资源普查
B 地方美术课程资源应用
C 地方美术资源培养
D 地方美术课程资源筛选
答案解析：
D选项，在众多地方美术文化资源中进行有代表性的选择是属于地方美术课程筛选。
ABC选项不符，故正确答案为D选项。
21、在《漫画人物创作》课程教学中，恰当的教学难点是（ ）
A 了解漫画人物的基本知识
B 了解漫画人物的创作风格
C 了解漫画人物的类型
D 对人物形象的夸张与变形
答案解析：
D选项是属于恰当的教学难点。
ABC选项属于《漫画人物创作》课程当中的重点知识。
故正确答案为D选项。
22、下列选项中属于演示法的是（ ）
A 教师用建筑图片进行建筑知识的讲解
B 教师先做范画，然后让学生依照临摹
C 教师通过颜色调和和实验讲解色彩原理
D 教师先讲解，然后带领同学外出写生
答案解析：
C选项，教师通过展示各种实物、教具，进行示范性试验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法属于演示法。
A选项，通过图片进行知识讲解属于讲授法。
B选项，通过示范让学生临摹，属于示范法。
D选项，教师带学生外出写生属于现场教学法。
23、在《学校标志设计》一课中，合适的教学活动是（ ）
A 教师设计，学生制作标志
B 师生探究，学生自主设计标志
C 教师提供设计范本，学生临摹
D 学生直接模仿其他学校标志
答案解析：
根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，其中合适的教学活动应该强调学生的探究学习、自主学习、合作学习。
ACD选项都没有体现学生的探究学习、自主学习、合作学习。
故正确答案为B选项。
24、在素描写生课程中，王老师发现有的学生对表现型素描很感兴趣，并有一定的表现力，于是改定了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完成作业，下列关于王老师的做法，评价描述正确的是（ ）
A 合适，体现了因材施教的教学特点
B 合适，老师有权随意改变作业的要求
C 不合适，偏离了素描教学的统一标准
D 不合适，作业过于迁就学生的意愿
答案解析：
美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，教学形式和手段的变化能有效的激发学生学习兴趣。
BCD说法错误，故正确答案为A选项。
25、朱老师在期末美术成绩评定时，邀请学生、家长等共同参与评价。这种评价方式是（ ）
A 表现性评价
B 量化性评价
C 多主体性评价
D 形成性评价
答案解析：
C选项，多主体评价是指在作业评价过程中，让学生、同学、老师和家长一同参与的互动的评价模式。
A选项，教师让学生在真实或模拟的生活环境中，运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。表现性评价是注重过程的评价，在课堂教学与评价中受到普遍的重视和推广。
B选项，量化性评价也被称为定量评价，在教学中把复杂的评价材料做“量”的分析与比较，运用的是数理统计、多元分析等数学方法。
D选项，形成性评价是指在某项教学活动中，为更好的达到教学目标不断进行的评价。
故正确答案为C选项。
26、根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中，对学生美术学习表现的评价应注重的是（ ）
A 学生平时的学习能力与态度
B 学生作品的技法与熟练程度
C 学生其他学科成绩水平
D 其他老师对学生的评价
答案解析：
A选项，表现性评价是注重过程的评价，例如学习态度、课堂表现等
BCD与题目不符
故正确答案为A选项。
二、简答题
27、简述二方连续并绘制基本骨式
正确答案：
二方连续纹样：以一个或几个单位纹样，在两条平行线之间的带状性平面上，作有规律的排列并以上下或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样，称为二方连续纹样。有散点式、倾斜式、垂直式、波纹式、水平式等。
答案解析：
二方连续是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的，横式或纵式的带状纹样，亦称花边纹样。设计时要仔细推敲单位纹样中形象的穿插、大小错落、简繁对比、色彩呼应及连接点处的再加工。二方连续纹样广泛用于建筑、书籍装帧、包装带、服饰边缘、装饰间隔等。
28、简述教学建议的主要内容
正确答案：
教学建议：
（1）坚持面向全体学生的教学观
（2）积极探索有效的教学方法
（3）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围
（4）多给学生感悟美术作品的机会
（5）引导学生关注自然环境和社会生活
（6）重视对学生学习方法的研究
（7）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段
（8）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神
答案解析：
从美术课程实施建议的相关内容，答题时八大建议要回答完整。
29、简述美术教学中小组合作学习的实施要点
正确答案：
小组合作学习，是学生在小组中一起工作，质量取决于每一个成员的表现，以及相互协作的程度，具有双重功能，合理分组既能培养学生的交流、沟通和合作的意识与能力,又能帮助学生互相启发，获得对知识理解和方法的掌握。
（1）科学分组、合理分工。合作学习的人数不宜过多，一般以4-6个人组成合作小组为宜。
（2）正确引导，多元合作。教师要交给学生小组合作的学习方法并加以正确的引导，明确学习目的和分配任务。
（3）互帮互助，快乐学习。鼓励学生在合作的过程中，学习与同学沟通、交流，准确而清晰的传达自己的意见，共同解决学习中遇到的困难和问题。
答案解析：
作答时应从合作学习是一种学习的组合形式，合作学习能让学生更好的与他人交流合作，合作学习教师应注意引导，要科学分组，多元合作等方面进行回答。
30、依据《2011根据义务教育美术课程标准（2011年版）》评价建议，如何采用多种评价方式？
正确答案：
根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价建议：
(1)鼓励采用学生自评、互评、教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。
(2)评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。
(3)对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
答案解析：
《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价建议相关内容，多种维度评价方式利于学生学习发展。
三、案例分析题
案例：偏远农村教师，利用“稻草龙”，让学生手工制作美术作品，手把手教学，但学生做出的作品过于相似，评价其优缺点。
问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。
31、案例：偏远农村教师，利用“稻草龙”，让学生手工制作美术作品，手把手教学，但学生做出的作品过于相似，评价其优缺点。问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。
正确答案：
（1）优点：①积极开发地方美术课程资源。新课标在课程资源开发与利用的论述中强调农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。②鼓励学生大胆发挥想象，注重了学生创新精神的培养。新课标强调鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性的加以表达，解决问题。
（2）不足：①缺少必要的欣赏过程。在学习“稻草龙”的制作过程之前应给学生适当展示不同风格特点的稻草龙作品，引导学生欣赏，给学生积累视觉经验。②“手把手”指导学生完成制作的方式不恰当。教师应明确“以学生为本”的教学设计的指导思想，在教学过程中引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能。“手把手”的指导会束缚学生的创意，导致完成的作品与老师雷同。③缺少完成作品后的展示评价环节。
（3）改进建议：①在“稻草龙”制作过程的学习之前给学生展示一些做好的有着不同风格特点的稻草龙作品，让学生在欣赏中感受作品的魅力，样式的丰富，提升兴趣。②在学生的制作过程中，教师应巡回指导，主要针对学生在制作时遇到的技巧性问题予以启发式的指导。③在完成制作后针对学生的作品展开自评、互评与教师评价相结合的多主体评价。
答案解析：
教师教学活动的评价，依据《美术新课程的理念》结合资料，从优点、不足、建议三方面作答。
四、案例分析题
《美术创意画》老师让学生进行评分，有位学生画的“另类”抽象，其他同学不理解给出低分，这位学生很落寞，老师让学生继续努力。
32、《美术创意画》老师让学生进行评分，有位学生画的“另类”抽象，其他同学不理解给出低分，这位学生很落寞，老师让学生继续努力。
正确答案：
优点：
这位老师采用多种评价方式及多主体的评价方式评价美术作业。通过投票和材料中教师组织让大家互相评价，还举办了“投票”选出自己喜欢的，教师最后也对学生的美术作品进行评价。
问题：
（1）这位老师在对学生作品的评价仅仅只是简单的鼓励，让他下次继续努力，并未给出建议，老师没有依据美术课程标准进行评价，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。这种做法不利于学生身心的良好发展，极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性。
（2）这位老师仅仅让学生通过投票选出自己喜欢的作品，根据学生选择的结果决定学生作品的好坏，没有突出评价的整体性和综合性，未注重美术学习表现的评价。
建议：
（1）这位老师应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价，发现每个学生身上的闪光点，充分发挥教学评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术方面的发展。
（2）这位老师应该注重美术学习表现的评价，不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。
答案解析：
根据《美术新课程的理念》，根据教学评价的相关内容，从三个方面进行作答，教师教学活动中采用评价方式的优点、教学评价的不足及给教师的建议。
五、教学设计题
请根据提供的《变迁中的家园》教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）
要求：
(1)写一篇规范、完整的课时教学简案；
(2)恰当设定教学目标、教学难点和重点；
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
33、请根据提供的《变迁中的家园》教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）要求：(1)写一篇规范、完整的课时教学简案；(2)恰当设定教学目标、教学难点和重点；(3)合理地设计学习活动和作业要求。
正确答案：
一、教学目标：
1.知识与技能：
了解学习新旧建筑的特点，感受家乡美丽风景，尝试运用绘画、摄影等方式记录家乡的变化。
2.过程与方法：
通过对新旧建筑的欣赏，感受身边房屋的变化，提高观察能力。
3.情感态度和价值观：
养成对于美好生活的珍惜热爱之情，体会生活中的艺术美，感悟家乡的艺术魅力。
二、教学重难点：
重点：认识家乡的发展与变化，描绘心中理想的家园。
难点：掌握速写风景画的绘画步骤和技巧。
三、教学准备
教学课件、视频短片、铅笔、速写本等。
四、教学过程
活动一：情景导入
带有音乐伴奏的课件展示建筑风景的旧容新貌，
提问：你观察出这是我们现实中什么地方吗?
学生积极回答：我们生活的家园。
教师总结：今天就让我们一起跟随时间的脚步去深入了解，用画笔描绘家园的变迁并畅想未来的家园。揭示课题：《变迁中的家园》。
活动二：观察分析，初步感知
1.出示油画作品《林中的小屋》，提问：描绘了怎样的画面？
学生思考回答，教师小结：枝叶清晰的深绿树丛中透出白色的水泥公寓，笔法轻盈，描绘房屋密集的窗户，形成了有趣的反差。
2.对比油画《六月的小区》，提问：与《林中的小屋》对比，风景产生了哪些变化?变化如何展现的？
学生观察思考，师生共同小结：随着城市的发展，到处都是密集的楼群，当房屋一栋栋增加以后，绿树便逐渐减少。画作通过光影笔触强化了阳光直射的感觉，体现现代建筑的高耸与整洁。
3.展示学生课前搜集的资料，请同学们结合向家中的老人了解家乡的旧貌，谈一谈自己的家乡有何变化?学生自由阐述。
4.出示柯布西埃的旅行速写作品，引导学生赏析并提出问题：画作中运用了什么方式记录下景色的变迁?
学生回答：运用了速写的方式记录下了画面，运用线条与色彩进行表现。
5.教师进一步引导学生进行讨论：为什么画家会选中速写的形式进行表现?
师生共同总结：速写工具简单、中公教师提供。不受场地的约束。
活动三：示范操作，实践练习
1.教师示范
教师以自己家乡变迁为例，以速写的方式进行创作并讲解创作步骤：观察描绘对象、确定构图和比例、勾勒物象、基本要素具体表现、深入描绘细节。
2.课堂练习
以同学们课上分享的家乡变迁为题材，结合老照片，以速写的形式创作一幅画作。
(教师巡视指导，有针对性的表扬）
活动四：交流评价，拓展提高
(一)学生展示交流
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己从哪些不同的角度来表现房屋的美与变迁的历程。
2.学生互相展示作品，并从选景的透视关系、构图等方面相互交流。
3.教师总结评议。
(二)拓展延伸
组织课后活动，请学生以摄影的形式参观学校周边的老城区，并合作完成以城市变迁为题的手抄报。
答案解析：
本题需要把教学设计的步骤书写全面，教学环节的步骤为：课题、课型、课时、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、总结、布置作业、板书设计、教学反思。书写时需围绕课题重点对教学的三维目标、教学重难点和教学过程展开。
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