一、单选题
1、下列选项中，不属于美术术语“构图”近义词的是( )。
A 布白
B 章法
C 经营位置
D 传移模写
答案解析：
D选项，南齐谢赫提出了品评绘画的六条标准，即“六法”。“六法”是气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。“传移模写”是指绘画的临摹和复制。综上，D选项正确。
A选项，所谓布白是一种书法术语。指安排字的点画间架和布置字、行之间空白关系的方法，指书法中的构图，故排除。
B选项，章法是指绘画或书法作品中的构图，故排除。
C选项，“经营位置”是指构图、构思，故排除。
故正确答案为D选项。
2、如图1.《三鱼纹彩陶盆》所处时期是( )。
A 旧石器时代
B 新石器时代
C 夏商时期
D 秦汉时期
答案解析：
B选项，图示的三鱼纹彩陶盆是新石器时代仰韶文化中半坡类型的彩陶。半坡彩陶的纹饰主要有动物纹、几何纹、编织纹等。半坡彩陶的代表作品有人面鱼纹彩陶盆、三鱼纹彩陶盆等。综上，B选项正确。
A、C和D选项，均排除。
故正确答案为B选项。
3、汉代最有代表性的书体是（ ）。
A 篆书
B 隶书
C 楷书
D 行书
答案解析：
B选项，隶书是汉代最有代表性的书体。两汉之际是隶书成熟时期，这一时期隶书的代表作品有《西狭颂》、《张迁碑》、《封龙山颂》等。综上，B选项正确。
A选项，秦代官方的通行文字是小篆,故排除。
C、D选项，魏晋南北朝时期，楷书、行书逐渐发展成熟,故排除。
故正确答案为B选项。
4、下列选项中，对五代时期画家黄荃《写生珍禽图》的风格描述恰当的是( )。
A 刻画细腻,设色精致
B 信笔书写，略施淡彩
C 抑扬顿挫，节奏明快
D 黑密厚重，个性鲜明
答案解析：
A选项，黄荃是五代西蜀宫延画家，代表的是富贵画风。黄室的风格：①取材多为宫廷珍禽瑞鸟，奇花怪石；②画法多采用“双钩填彩”，笔致工细；③画风富丽，设色鲜明。《写生珍禽图》是他的代表作品。综上，A选项正确。
B、C、D均对于此作品表述不正确，故排除。
故正确答案为A选项。
5、下列画家中，倡导将西方写实观念融入中国画的艺术家是（ ）。
A 齐白石
B 林风眠
C 徐悲鸿
D 潘天寿
答案解析：
C选项，徐悲鸿主张现实主义，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大。他始终坚持写实绘画，认为“素描写生是一切造型的基础”。综上，C选项正确。
A、B和D选项艺术家均没有此艺术主张，故排除。
故正确答案为C选项。
6、下列选项中，属于哥特式建筑的是( ）。
A 圣马可大教堂
B 圣索非亚大教堂
C 万神庙
D 科隆大教堂
答案解析：
D选项，科隆大教堂位于德国，集宏伟与细腻于一身，被誉为哥特式教堂建筑的典范。综上，D选项正确。
A选项，圣马可大教堂位于意大利威尼斯，是最负盛名的基督教教堂。教堂本身是拜占庭式建筑，后来又融入了又高又尖的哥特式，文艺复兴时期的栏杆装饰，整体结构呈希腊十字架的形式,故排除。
B选项，圣索菲亚大教堂是拜占庭建筑，故排除。
C选项，万神庙属于古罗马建筑，故排除。
故正确答案为D选项。
7、如图2，该作品所属的流派是（ ）。
A 威尼斯画派
B 法国巴比松画派
C 荷兰小画派
D 维也纳分离派
答案解析：
C选项，该图为荷兰小画派代表画家维米尔的作品《倒牛奶的女仆》。综上，C选项正确。
A、B、D选项均排除。
故正确答案为C选项。
8、如图3，该作品的风格属于（ ）。
A 印象主义
B 后印象主义
C 新古典主义
D 现实主义
答案解析：
A选项，该画为印象主义面家马奈的代表作品《弗莉·贝尔杰酒吧》。综上，A选项正确。
B、C和D选项表述不正确，均排除。
故正确答案为A选项。
9、下列选项中。对高更绘画的典型风格描述不恰当的是( )。
A 追求表现生命本源
B 具有粗犷、奇异的性质
C 借鉴了东方绘画
D 表现都市生活景象
答案解析：
D选项，高更早期作品追求形式的简化和色彩的装饰效果，但还没有摆脱印象派的手法。后来多次到法国布列塔尼的古老村庄进行创作，对当地的风土人情、民间版画及东方绘画的风格感到兴趣，逐渐放弃原来的写实画法。由于厌倦城市生活，向往仍处于原始部落生活的风习和艺术，高更不顾一切，远涉重洋到南太平洋上的一个岛上去生活和画画，直到去世。高更以极大的热情真诚地描绘了土著民族及其生活。艺术回归原始，追求表现生命的本源，追求粗犷、奇异的倾向，创造了一种有内在力量的装饰性画风。综上，D选项正确。
A、B、C选项均是高更的艺术特色，故排除。
故正确答案为D选项。
10、从绘画媒材上区分，米开朗基罗作品创世纪属于( )。
A 木板油画
B 湿壁画
C 布面油画
D 岩彩画
答案解析：
B选项，《创世纪》是米开朗基罗为西斯廷教堂创作的宗教题材的弯顶湿壁画。湿壁画是指一种优秀的壁画画法，先用耐久的熟石灰颜料溶解于水，然后绘制在新粉刷的熟石灰混整上；也指用此法绘制的整幅壁画。湿壁画有不易剥落、不易龟裂、色彩鲜明而持久的优点。综上，B选项正确。
A、C、D选项均排除，故排除。
故正确答案为B选项。
11、在初中陶艺教学中，借助机械才能完成的陶瓷工艺是( )。
A 泥条盘筑
B 泥板成型
C 拉胚成型
D 釉绘装饰
答案解析：
C选项，拉坯成型它是借助机器般（拉坯机）经机来完成整个过程，这样制作出来的器物比较工整。综上，C选项正确。
A选项，泥条盘筑成型，是通过泥条的排列、围绕成为一定的空间，从而形成器型，故排除。
B选项，泥板成型是把土碾成、拍成或切制成板状，再进行粘接组合成型，故排除。
D选项，釉绘装饰主要是将釉的颜色与陶艺的造型相结合，有浇釉、浸釉等方法，故排除。
故正确答案为C选项。
12、下列选项中，不属于从基本形态对设计进行分类的是( )。
A 平面设计
B 产品设计
C 立体设计
D 空间设计
答案解析：
B选项，按基本形态，设计可分为平面设计、立体设计和空间设计。按设计目的，设计可分为产品设计、视觉传达设计和环境空间设计。综上，B选项正确。
A、C、D从属于基本形态的分类，故排除。
故正确答案为B选项。
13、《义务教育阶段美术课程标准（2011版）》采用的划分美术学习领域的依据是( )。
A 学习活动
B 艺术门类
C 工具媒材
D 技法难易
答案解析：
A选项，《义务教育美术课程标准（2011年版）》以美术学习活动方式划分学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。“欣赏·评述”注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。“综合·探索“学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。综上，A选项正确。
B、C、D选项，均错误，故排除。
故正确答案为A选项。
14、根据《义务教育阶段美术课程标准（2011版）》，初中一年级美术学习所属的学段是( )。
A 第二学段
B 第三学段
C 第四学段
D 第五学段
答案解析：
C选项，根据学生的身心发展水平，美术课程标准将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，即第一学段（1-2年级）、第二学段（3-4年级）、第三学段（5-6年级）、第四学段（7-9年级）。初一属于第四学段。综上，C选项正确。
A、B、D选项，匹配错误，故排除。
故正确答案为C选项。
15、在《义务教育美术课程标准（2011年版）》强调语言、文字、动作等多种方式表达自己感受与认识的学习领域是( )。
A 欣赏·评述
B 设计·应用
C 综合·探索
D 造型·表现
答案解析：
A选项，“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。
B、C、D选项表述均不正确，均排除。
故正确答案为A选项。
16、下列选项中，属于强调学生探究性学习方式的是( )。
A 基于问题式学习
B 接受式学习
C 程序性学习
D 结果导向式学习
答案解析：
A选项，基于问题式学习，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习的能力。接受式学习、程序性学习、结果导向式学习以学生被动接受为主。综上，A选项正确。
B、C、D均不正确，故排除。
故正确答案为A选项。
17、下列选项中，教师在《静物素描》一课分析“明暗调子变化规律”时，可采用的最直观的教学方法是( )。
A 讲授法
B 探究法
C 讨论法
D 演示法
答案解析：
D选项，演示法是美术课尤其是技法课教学常用的方法，主要是为了让学生明了作画的方法、步骤，提高学生作画水平。《素描静物》一课分析“明暗调子变化规律“时，教师采用演示法可以最直观地让学生感受到明暗调子变化规律。综上，D选项正确。
A选项，所谓讲授法，是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合，故排除。
B选项，探究法是指在教师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动，故排除。
C选项，讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法，故排除。
A、B、C三项都不能让学生直观地感受明暗调子变化规律，故排除。
故正确答案为D选项。
18、下列选项中，注重激发学生生活经验的学习方法是( )。
A 情境模拟
B 概念认知
C 技法练习
D 现场观摩
答案解析：
A选项，情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标，有针对性地设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性，有助于提高学生的专业素质，激发学生生活经验，促进专业成长。综上，A选项正确。
B、C和D选项均排除。
故正确答案为A选项。
19、下列选项中适合作为《晋人风韵——王羲之赏析》一课教学重点的是( )。
A 作品的书写技巧与文化内涵
B 王羲之的人生经历
C 晋朝的历史、文化和社会风貌
D 《兰亭序》的创作背景
答案解析：
A选项，《晋人风韵—王羲之<兰亭序>赏析》一课属于“欣赏·评述”学习领域。四个选项都是学生应该了解的内容，这有助于更好地认识与欣赏作品，但最重要的是作品本身。结合美术课的特点，教学重点应该是认识作品的书写技巧与文化内涵。综上,A选项正确。
B、C和D选项排除。
故正确答案为A选项。
20、在欣赏《自由领导人民》一课中，适合作为“过程与方法”目标的是( )。
A 模拟画中人物的动作进行表演
B 识记教材中关于作品描述的知识点
C 以讨论的方式探究作品的内涵和形式特征
D 通过观看法国大革命专题片了解时代背景
答案解析：
C选项，本《自由引导人民》一课属于“欣赏·评述”学习领域，C选项体现了探究式学习方法，属于“过程与方法”目标。综上，C选项正确
A选项，游戏表演不适合作为本课的教学方法。
B项，识记知识点属于知识与技能目标，况且美术欣赏课不应该死背硬记，这违背了“激发学生学习兴趣”、“注重创新精神”的课程理念。
D项虽然体现了学习方法，但了解时代背景不是本节课的教学目标。
故正确答案为C选项。
21、适合作为《千姿百态的动物——纸造型》一课教学难点的是( )。
A 合理、安全地使用剪刀进行动物造型
B 用折、叠、剪、刻等技巧表现动物的立体形体
C 观察动物的图片，认知动物的形貌和特征
D 观摩教师的示范，了解纸造型的制作过程
答案解析：
B选项，《千姿百态的动物——纸造型》一课为“造型·表现”学习领域。该领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。B选项，采用多种技巧，探索各种造型表现方法，最适合作为本识的教学重点。综上,B选项正确。
A选项，强调“合理、安全地使用剪刀”，更适合作为小学阶段的教学重点。
C、D两项以认知为主，不是本节课的教学重点。
故正确答案为B选项。
22、上《“另类”的当代艺术》一课时，某些学生认为这些作品只是艺术家的“搞怪”。对此，合适的教学策略是( )。
A 让学生查找资料进行辩论
B 同意学生的观点并进行鼓励
C 让学生通过讨论形成统一观点
D 教师直接给出自己的看法和意见
答案解析：
A选项，对艺术应该有多元化的认识。可以对不同民族、不同时期以及不同流派绘面作品进行欣赏，要充分体会艺术的多元并存特点，并能正确认识和对待不同的艺术流派之间的差异。在教学中要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。综上，A选项正确。
C、D项做法都不合适，故排除。
故正确答案为A选项。
23、针对《有创意的钟表外观设计》一课，下列选项中，合适的教学行为是( )。
A 讲授钟表制作的程序
B 示范钟表设计的技能
C 引导学生用联想和夸张的方法进行设计
D 要求学生按照经典的钟表样式进行设计
答案解析：
C选项，《有创意的钟表外观设计》一课属于“设计·应用“学习领域，以形成学生设计意识和提高动手能力为目的，所以最合适的教学行为是引导学生用联想和夸张的方法进行设计。综上，C选项正确。
B两选项都没有让学生进行实践。
D选项，要求学生按照经典的形式进行设计，限制了学生的思维，不利于培养学生的设计意识，而且达不到“创意”的教学要求。
故正确答案为C选项。
24、在引导学生赏析郑燮的《竹石图》后，教师提问：“这幅作品适合悬挂在什么场合？”对该提问判断正确的是（ ）。
A 不合适，与课程内容无关
B 不合适，不利于学生对作品进行审美判断
C 合适，有助于突出本课的教学重点
D 合适，有助于学生认识艺术与生活的关系
答案解析：
D选项，本课属于“欣赏·评述“学习领域，教学重点是学生能认知作品的思想内涵、形式与风格特征并表达自己的感受与认识，教师在学生赏析完作品后进行提问，有助于激发学生的兴趣，促使学生思考艺术与生活的关系，并形成审美趣味和美术欣赏能力，综上，D选项正确。
B两项说法错误。故排除。
C选项夸大了该提问的作用，故排除。
故正确答案为D选项。
25、王老师在上《老街的改造》一课时，让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见。对这种评价方式，看法合适的是( )。
A 可以,这是一种表现性评价
B 可以，这是一种多主体评价
C 不妥，教师应是评价的主体
D 不妥，微信群里的评价缺少专业性
答案解析：
B选项，王老师让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见，这属于多主体评价，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等多种方式。表现性评价，是运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。综上，B选项正确。
A、C和D选项，关于本课程教学评价的说法均不正确，故排除。
故正确答案为B选项。
26、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中，不属于第四学段“综合·探索”学习领域评价要点的是 （ ）。
A 在生活中发现与美术相关的问题
B 通过美术和多方面的知识提出自己的研究方案
C 策划一次完整的写生活动并获取创作素材
D 以个人或集体合作的方式，进行创作与展示
答案解析：
C选项，第四学段“综合·探索”学习领域评价要点包括：在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作确定研究课题。以美术知识结合其他学科以及在生活中所获得的知识，提出自己的研究方案。用图像、文字、声音等形式记录调查与思考的结果，对素材进行整理和分析。以个人或与集体合作的方式，进行创作与展示。以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和理解。综上，C选项正确。
A、B和D选项，不属于这一学段学习领域的内容，故排除。
故正确答案为C选项。
二、简答题
27、据记忆勾勒出北京天安门建筑的正面样式及标志性细节，并简述其造型特点。
正确答案：
草图略。
造型特点：
（1）天安门是明清两代皇城的正门，主体建筑分城楼、城台上下两层。
（2）上层城楼为重檐歇山顶的木结构建筑。屋顶的正脊与垂脊上装饰着蟠吻、仙人、走兽。大殿飞檐下是排列有序的斗拱和梁枋。东西面阔九槛，南北进深五间。正面有36扇菱花格式的门窗。
（3）下层是高十几米的朱红色城台，四周环绕琉璃瓦封顶的矮墙，下部是汉白玉须弥座台基。城台下有券门五阙，中间的券门最大，位于北京皇城中轴线上。
答案解析：
本题主要考查天安门的造型及相关知识。分两步答题，第一步考察技能，画出天安门正面的样式及标志性细节。第二步说出他的时期及
28、简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》美术课程基本理念中“面向全体学生”的内涵。
正确答案：
实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。
答案解析：
本题主要考查新课标课的基本理念，考察方式主要是记忆书本上的内容，对课程的性质和理念需要大家熟记。
29、列出至少四种美术欣赏的角度。
正确答案：
（1）感悟式鉴赏：思维与激情随着画面各种元素的展开而构建的意境。
（2）形式鉴赏：对作品艺术形式的感知和体验，强调对形式的分析和把握。
（3）社会学式整赏：对作品内容、意义、时代背景、作者生平、创作意图等方面的认识、理解。
（4）比较式鉴赏：横向比较，同一主题、同一时代的艺术家采用了哪些不同的手法去表现；纵向比较，同一主题在不同的时代环境中，艺术家采用了哪些不同的处理手法和表现形式。
答案解析：
作答的思路是鉴赏作品的方法，分条清晰的写出你知道的美术鉴赏的方法。
30、列出至少三种对美术学习表现评价的具体内容。
正确答案：
美术学习表现的评价不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。
具体评价方式如：
（1）档案袋评价法
美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想体图、设计方案、创作过程的说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)、（老师、同学、家长）的评价等。
（2）量化评价法
一些美术基本概念、基本知识等，宜采用分数进行量化评价。一些技能型作业，制定一定的评价标准，分优劣等级，也会使教师减少盲目性、主观性和随意性。例如，素描课后，教师可以从构图、比例、结构、明暗、表现力等方面对学生的素描作业进行评价，通过各项占比，给出一个合理的分数。
（3）自我评价法
这种方法指的是被评价者按照一定的评价指标体系，对自己的情况进行自我评价，以达到相应的评价目学生根据课上老师制定的标准要求来评价自己的课堂表现和美术作品。这种方式有利于被评价者做自我反馈，并进行相应的自我调整。
答案解析：
主要考察教学评价里的表现性评价。作答思路，首先解释什么是表现性评价，再列举出三种表现性评价的内容。
三、案例分析题
在上《我型我秀——自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦布朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题，讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像的创作，可是老师看到学生的作业后觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么……
31、依据美术新课程理念，提出案例中王老师教学的优点和问题(10分),并提出改进建议。（10分）。
正确答案：
优点：
（1）新课标中强调美术课程要体现愉悦性，要激发学生学习兴趣。材料中王老师让学生进行讨论，学生都很兴奋，正是由于王老师重视了这一点，充分激发了学生的学习兴趣，使学生愉快主动地参与到教学中，体现了学生的主体地位。
（2）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，注重创新精神。材料中王老师让学生进行以“他人眼中的自己“为主题的讨论，形式和主题都很新颖，体现了教学的创新，同时也有利于学生创新精神的激发。
（3）探索有效教学的方法和学生学习的方法，探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。材料中王老师为了使课堂轻松愉悦、更好地实现教学效果，运用了欣赏法、讨论法，符合课程特点和学生水平。
缺点：
（1）本节课属于“造型·表现”学习领域，目标应该是“掌握人物特点，能用绘画的形式正确表现有特点的自画像”。而在材料中，王老师前半段都在欣赏和讲解画家生平，更偏向欣赏课的类型。后半段只是让学生讨论“他人眼中的自己”，没有引导学生从面部、身体特征上有方向地去讨论，因此最终的教学效果不理想，没有完成教学目标。
（2）课标中指出要多给学生感悟美术作品的机会。材料中王老师只展示了伦勃朗的自画像，仅仅从一幅作品中，不能够全面地分析自画像的创作要求，因此也会影响教学效果。
（3）创作课要注重示范性。教师要给学生直观具体的指导，要讲解创作自画像的各个要素，不能变成欣赏课，偏离了课型。
改进建议：
（1）教师要明确创作课的教学流程：导入——描述、分析 ——示范、讲解——实践、展评——小结、作业。
（2）教师要注意体现教学目标和教学重难点，重点讲解人物的五官和身体特征，以及绘画的注意事项。
（3）教师要进行示范，体现教学的直观性和示范性。
（4）教学过程中设置的各个环节要有引导性和针对性，有目标地展开。
答案解析：
本题主要考查教学设计的相关知识。需要分析出优点和问题，并且给出合理的修改建议，在分析优点的时候要体现出新课标的理念。
四、案例分析题
李老师在教学实践中，运用了美术学习档案袋的方法，鼓励学生收集自己的作品，构想草图，研习记录，创作过程说明等。但是，有人认为“学习档案袋费时费力，没必要”，还有人认为“学习档案袋不就是汇集学生最优秀的作品吗？应该精选内容。”
32、请结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价建议，替老师回答这两种质疑（20分）。
正确答案：
《义务教育美术课程标准（2011年版)》中“鼓励运用美术学习档案袋”。
（1）美术学习档案袋是美术教学过程性评价的重要有效的手段，是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想）、他人（如教师、同学、家长）的评价等。
（2）美术学习档案袋可以帮助学生更好地展示自己。学生在展示自己的学习成果时，总是希望得到他人的认可。这种愿望影响着他们的学习态度，促使其认真、积极地投入到美术学习中来，从而提高了学习的主动性并促使学习效果显著提高。
（3）美术学习档案袋不只是优秀作品的汇总，而是可以帮助学生记录自己的成长足迹，让学生对自己的进步有很明确的认识，从而提高学生的学习积极性，也有利于发现自己的不足，争取更大的进步。
答案解析：
本题主要考查教学评价中的档案袋评价。首先答出新课标是鼓励档案袋评价的，再解释什么是美术的档案袋评价，最后答出档案袋评价的优点。
五、教学设计题
33、请根据提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）要求：（1）写一篇规范、完整的课时教学简案。（2）恰当设定教学目标、教学难点和重点。（3）合理的设计学习活动和作业要求。（4）设计至少三个提问。
正确答案：
【课题】方寸铃记——藏书印
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和意法。
过程与方法：欣赏、分析与实践练习的过程中，能够掌握篆刻的基本刀法与刻法，设计制作藏书印。
情感、态度与价值观：认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶治情操，增强民族自豪感，养成爱书、藏书的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：学生能够了解藏书印的相关知识，并掌握篆刻的基本刀法。
教学难点：学生能够体会篆刻艺术的形式美感，能够制作出精美的藏书印。
【教学方法】
讲授法、合作探究法、实践练习法、巡视指导法。
【教学用具】
多媒体课件、刻刀、印石、印泥等。
【教学过程】
（一）设置情境，激趣导入
教师讲授齐白石“三百石印富翁”的故事，同时展示2008年北京奥运会会微，提问：同学们还记得它吗，谁来简单地介绍一下它呢?学生踊跃回答，教师总结：2008年北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式进行设计，传达出了厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，而这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻艺术是我国优秀的传统艺术文化，顺势导入课题。
（二）新授
1.初步感知课题内容
①教师多媒体展示藏书印作品《宋版六经图》，引导学生观察并提问：什么是藏书印？学生回答，师生总结：藏书印就是藏书者印于书册扉页，借此表明图书所有权和表达个人志趣的印记。
教师继续多媒体展示藏书印作品《八千卷楼藏书之记》《杭州叶氏藏书》《三希堂藏书》等，引导学生观察并提问：作品中采用了什么字体进行篆刻？作品整体给你怎样的感受?学生合作探究，回答问题，师生总结：藏书印选择篆体进行印刻，整体布局规整，但同时也有细节的呼应，具有形式美感。
②教师继续展示藏书印作品《伯年过眼》与《毛氏藏书》，引导学生观察：这两件藏书印作品有什么不同?学生
回答问题，教师总结：藏书印一般分为朱文和白文两种，印章的文字刻成凸状叫作朱文或阳文，文字刻成凹状叫作白文或者阴文。
2.深入探究相关知识
①教师继续播放《毛氏藏书》与《三希堂藏书》，引导学生观察并提问：这两件作品的字体在笔画上有什么区别呢?学生观察思考并回答问题，教师引导：（毛氏藏书》的笔画像一个一个密集的小点连在一起，看起来古朴、含蓄，《三希堂藏书》的笔画非常流畅劲挺。教师根据学生回答进行总结：篆刻的刀法分为冲刀法和切刀法。
②.教师介绍两种执刀方法：五指执刀和握拳执刀。
教师继续示范两种不同的刀法并且进行讲解：
冲刀法：将刀内角入石，刀柄内倾，外角仰起，向前冲进。
切刀法：将外交刀锋入石，慢慢由外向内切下，直至内角入石。
学生根据教师指导，练习两种刀法。
3.示范练习
①教师播放视频展示藏书印的制作过程，针对步骤细节进行讲解：
（1）设计印稿。
（2）写稿上石。
（3）刻制修整。
（4）蘸泥铃印。
②教师布置课堂练习：为自己设计制作一枚藏书印。学生实践练习，教师巡视指导，针对刀法与布局章法给出建议。
4.展示评价
教师组织学生将篆刻作品到台前展示，其他同学可针对作品的布局章法、刀法等方面进行点评。
（三）总结
教师引导学生针对本节课重点知识进行总结并升华情感，引导大家尊重热爱中国传统艺术文化。
（四）布置作业
并且布置课后作业，回家搜集优秀的篆刻作品，并为自己的家人制作藏书印。
【板书设计】
方寸铃记——藏书印
种类：朱文、白文
刀法：冲刀法、切刀法
制作过程：
（1）设计印稿。
（2）写稿上石。
（3）刻制修整。
（4）蘸泥铃印。
答案解析：
本题是教学设计简案的书写，需要大家写出课题、课型、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个环节。
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