一、单选题
1、唐代张彦远在《历代名画记》中说：“夫画者，成教化，助人伦。”这句话中蕴含的可能是（ ）。
A 认识功能
B 启蒙功能
C 绘画功能
D 教育功能
答案解析：
D选项，《历代名画记》是我国第一部系统的完整的关于绘画艺术的通史。书中首先阐明了绘画的功能：“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微。”综上，D选项正确。
A、B和C选项，对于该句话寓意的表述均错误，故排除。
故正确答案为D选项。
2、 中国古代青铜铭文普遍使用的书体是：
A 小篆
B 金文
C 行书
D 隶书
答案解析：
B选项，金文是中国古汉字一种书体的名称。商、西周、春秋、战国时期铜器上铭文字体的总称。金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。综上，B选项正确。
A、C和D选项，对于青铜器使用书体的表述均错误，故排除。
故正确答案为B选项。
3、 如图,敦煌壁画《鹿王本生图》（局部）·的题材来源于：
A 佛教
B 道教
C 伊斯兰教
D 儒教
答案解析：
A选项，《鹿王本生图》是敦煌莫高窟第257窟的北魏时期的壁画。本生故事是指佛教创始者释迦牟尼生前所经历的许多事迹。综上，A选项正确。
B、C和D选项，对于该壁画的表述均错误，故排除。
故正确答案为A选项。
4、如图，该作品属于：
A 石雕艺术
B 准雕艺术
C 灰雕艺术
D 瓦当艺术
答案解析：
D选项，瓦当是古代中国建筑中覆盖建筑檐头筒瓦前端的遮挡。特指东汉和西汉时期，用以装饰美化和蔽护建筑物檐头的建筑附件。瓦当上刻有文字、图案，也有用四方之神的“朱雀”“玄武”“青龙”“白虎”做图案的。综上，D选项正确。
A、B和C选项，对于上图作品的表述均错误，故排除。
故正确答案为D选项。
5、 如图，该作品的书体是：
A 柳体
B 欧体
C 颜体
D 赵体
答案解析：
C选项，此图为颜真卿的代表作：《勤礼碑》。颜真卿的真书雄秀端庄，结字由初唐的瘦长变为方形，方中见圆，具有向心力。用笔浑厚强劲，善用中锋笔法，饶有筋骨，亦有锋芒，一般横画略细，竖画、点、撇与捺略粗。这一书风，大气磅礴，多力筋骨，具有盛唐的气象。综上，C选项正确。
A、B和D选项，对于该图书体的表述均错误，故排除。
故正确答案为C选项。
6、 下列选项中，属于拜占庭式建筑典型特征的是（ ）。
A 穹顶
B 尖顶
C 歇山顶
D 楔尖顶
答案解析：
A选项，拜占庭式建筑典型特征包括以下四个方面： 第一个方面是屋顶造型，普遍使用“穹窿顶”。 第二个特征是整体造型中心突出。那体量既高又大的圆穹顶，往往成为整座建筑的构图中心。 第三个特点是它创造了把穹顶支承在独立方柱上的结构方法和与之相应的集中式建筑体制。其典型作法是在方形平面的四边发券，在四个券之间砌筑以对角线为直径的穹顶，仿佛一个完整的穹顶在四边被发券切割而成，它的重量完全由四个券承担，从而使内部空间获得了极大的自由。 第四个特点在色彩的使用上，既注意变化，又注意统一，使建筑内部空间与外部立面显得灿烂夺目。综上，A选项正确。
B、C和D选项，对于拜占庭式建筑典型特征的表述均错误，故排除。
故正确答案为A选项。
7、如图，该作品的作者是（ ）。
A 夏加尔
B 玛格丽特
C 毕加索
D 克里姆特
答案解析：
D选项，该作品为克里姆特的《艾蒂儿肖像一号》。综上，D选项正确。
A、B和C选项，均不是该作品的作者，故排除。
故正确答案为D选项。
8、 下图作品创作的时期为：
A 古罗马
B 古希腊
C 中世纪
D 文艺复兴
答案解析：
B选项，《掷铁饼者》这个作品是古希腊雕塑艺术的里程碑，显示出希腊雕刻艺术已经完全成熟。雕塑刻划的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间，赞美了人体的美和运动所饱含的生命力，体现了古希腊的艺术家们不仅在艺术技巧上，同时也在艺术思想和表现力上有了一个质的飞跃。这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。综上，B选项正确。
A、C和D选项，表述均错误，故排除；
故正确答案为B选项。
9、 下列选项中，关于画家卡拉瓦乔，描述不正确的是：
A 运用强烈的明确对比
B 表现底层人物
C 采用现实主义手法
D 多描绘风景题材
答案解析：
D选项，16世纪末17世纪初，意大利画坛上出现了公开与官方、天主教的巴洛克美术唱反调的现实主义绘画。它的主要创始人和传播人是卡拉瓦乔，因而又被称为卡拉瓦乔主义。 卡拉瓦乔将下层平民的形象引入宗教画中，把神圣的宗教题材当做日常生活的风俗画来描绘。作品具有社会批判色彩。在绘画题材上大胆革新，创新出一种强调明暗对比的“酒窖光线”画法，即把物体完全沉于黑暗中，然后用集中的光把主要部分突出出来。追求艺术的真实性，反复强调要很好地模仿自然。代表作有《女仆者》、《基督下葬》、《圣马太蒙召》等。综上，ABCD选项正确。
A、B和C选项，对于画家卡拉瓦乔的表述均正确，故排除。
故正确答案为D选项
10、 “红间黄，秋叶坠；红间绿，花簇簇”。这句话来源于：
A 民间儿童歌谣
B 现代色彩与理论
C 民间画工口诀
D 日常生活口诀
答案解析：
C选项，荆浩的《画论》就被认为是民间画工经验的总结。其中关于画人物的口诀有“将无项，女无肩”；关于色彩配置的有“红间黄，秋叶坠。红间绿，花簇簇。青间紫，不如死。粉笼黄，胜增光”；关于人体比例和面部神情的有“坐看五，立量七”和“若要笑，眉弯嘴翘。若要哭，眉锁额蹙”；等等。像这类画诀、塑诀在民间并不鲜见，它们工整齐对，朗朗上口，不失为技法传授的有效方式。综上，C选项正确。
A、B和D选项，对于这句话的来源的表述均错误，故排除。
故正确答案为C选项。
11、 人的头骨中可以活动的骨骼是（ ）。
A 颞骨
B 上颌骨
C 下颚骨
D 颧骨
答案解析：
C选项，头骨是由颞骨、上颌骨、颧骨等骨块形成不动的连接，只有下颌骨与头骨成为可动连接，已完成食物的咀嚼。综上，C选项正确。
A、B和D选项，对于可以活动的骨骼的表述均错误，故排除。
故正确答案为C选项。
12、 下列选项中，不属于木刻版画一般步骤的是（ ）。
A 漏印
B 刻制
C 拓印
D 画稿
答案解析：
A选项，漏印属于孔版画的制作步骤。 木刻版画的一般步骤是：选板材（一般的5-6层板就可以）；构图（主要是线稿准确，明确去掉、保留的部分）；打阴影 用比构图颜色淡的，比如淡墨水，全部涂一遍，一般对刻后的部分对比明显；雕刻（使用木刻刀事半功倍）；印制（用滚筒蘸油墨在板子上滚动上墨，要均匀；最后再用铜版纸盖上，用干净的滚筒在上面用力滚动，将墨转印上铜版纸。综上，A选项正确。
B、C和D选项，均属于木刻版画一般步骤，故排除。
故正确答案为A选项。
13、 强调美术学习领域之间，美术与其他学科，美术与现代社会等方面相结合的学习领域是：
A “欣赏·评述”领域
B “综合·探索”领域
C “设计·应用”领域
D “造型·表现”领域
答案解析：
B选项，“综合•探索”学习领域的说明：1.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心、将美术学科与其他学科融会贯通的方法，增强综合解决问题的能力。 2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。 3.开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。。综上，B选项正确。
A选项，“欣赏•评述”这一学习领域则注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构，故排除。
C选项，“设计•应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的，故排除。
D选项，“造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识，故排除。
故正确答案为B选项。
14、美术课程将义务教育阶段的美术学习分为四个学段的依据是（ ）。
A 美术的学科门类特征
B 美术技法的难易程度
C 学生的身心发展水平
D 学生的艺术表现水平
答案解析：
C选项，根据学生的身心发展水平，分学段设计内容标准和学习活动。根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成4个学段，并结合四个学习领域分别设计内容标准与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。综上，C选项正确。
A、B和D选项，对于义务教育美术课程分类依据的表述均错误，故排除。
故正确答案为C选项。
15、《义务教育美术课程标准（2011年版）》“设计·应用”学习领域中，明确要求学生了解的设计种类是（ ）。
A 信息设计
B 视觉传达设计
C 环境设计
D 工业设计
答案解析：
A选项，“设计•应用”学习领域说明：“设计•应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，美化环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。“设计•应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。综上，A选项正确。
B、C和D选项，均不是明确要求学生了解的设计种类，故排除。
故正确答案为A选项。
16、肖老师在上《画家笔下的色彩》一课时，以不同色彩的剪刻纸板进行色调分析，讲解色调统一的原理，此教学方法是：
A 演示法
B 自主探求法
C 示范法
D 小组讨论法
答案解析：
A选项，演示法：演示教学法即教师借助某种道具或多媒体把生活中一些具体事例通过简单明了的演示方法展示给学生，从而把一些抽象的知识、原理简明化、形象化，帮助学生加深对知识、原理的认识和理解。增加学生的感性认识，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，活跃学生的思维，提高知识传授和思维训练的效果，提高教学质量。综上，A选项正确。
B选项，自主探究法，即学生根据生活情景自己提出问题，并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索，从而获得结论，学习方法，培养创新实践能力的一种教学模式教育，课程，教学模式，故排除。
C选项，示范法包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型，故排除。
D选项，小组讨论法是将一组人选集中在一起就某个话题展开讨论，故排除。
故正确答案为A选项。
17、 在《梅竹言志》一课教学中，吴老师请一位同学上讲台尝试毛笔的运笔方式，这种学习方法是：
A 探求学习
B 合作学习
C 体验学习
D 自主学习
答案解析：
C选项，学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。体验是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，通过创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象的语言活动。综上，C选项正确。
A、B和D选项，对于该课学习方式的表述均错误，故排除。
故正确答案为C选项。
18、 下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域教育内容的是（ ）。
A 雕塑创作
B 绘本创作
C 油画欣赏
D 贺卡制作
答案解析：
D选项，“设计•应用”学习领域:1.了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步形成关注身边事物、善于发现问题和解决问题的智慧。 2.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。 3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。综上，D选项正确。
A、B和C选项，对于“设计•应用”学习领域教育内容的表述均错误，故排除。
故正确答案为D选项。
19、 下列选项中，适合作为《人物写生—表现对象的动态》一课教学重点的是（ ）。
A 制作动态结构小木偶
B 认识人物头像的结构
C 用动态线表现人物动作
D 熟练掌握人物白描技法
答案解析：
C选项，《人物写生—表现对象的动态》为绘画课程，重点应教授绘画方法，表现人物动态。综上，C选项正确。
A、B和D选项，对于该课教学重点的表述均错误，故排除。
故正确答案为C选项。
20、 《依据义务教育美术课程标准（2011版）》“设计·应用”学习领域的学习目的是（ ）。
A 形成创新意识和提高描绘能力
B 形成设计意识和提高动手能力
C 形成艺术观念和提高制作能力
D 形成设计风格和提高观察能力
答案解析：
B选项，“设计•应用”学习领域1.了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步形成关注身边事物、善于发现问题和解决问题的智慧。2.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。综上，B选项正确。
A、C和D选项，对于“设计•应用”学习领域的学习目的的表述均错误，故排除。
故正确答案为B选项。
21、 下列选项中，不适合作为《一版多色画》一课教学目标的是（ ）。
A 欣赏并初步了解一版多色版画的艺术表现特点
B 观察儿童画比赛中获奖的各种表现形式的版画作品
C 初步把握一版多色版画的刻画、印制的操作要领
D 体验规范的操作过程，养成认真细致的工作态度。
答案解析：
B选项，《一版多色画》为美术手工课，重点应该放在欣赏并了解制作方法，体验制作方向上，不应只是观察，更不应该观察儿童画。综上，B选项正确。
A、C和D选项，对于该课教学目标的表述均正确，故排除。
故正确答案为B选项。
22、 在《动物泥雕》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是：
A 掌握动物泥雕制作步骤
B 了解动物泥雕的历史
C 认识动物泥雕的装饰手法
D 塑造动物的形态特征
答案解析：
D选项，《动物泥雕》属于美术手工课，重点应该是欣赏并了解制作方法和步骤，体验制作。综上，D选项正确。
A、B和C选项，对于该课教学难点的表述均错误，故排除。
故正确答案为D选项。
23、 《童年—设计六一节贺卡》一课中适合的教学活动是（ ）。
A 教师设计构思，学生尝试进行制作
B 学生在探究的基础上设计制作贺卡
C 教师提供贺卡范本，学生集体仿制
D 学生交换购买来的贺卡，相互祝福
答案解析：
B选项，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。综上，B选项正确。
A、C和D选项，对于该课教学活动的表述均错误，故排除。
故正确答案为B选项。
24、 如图，徐老师在《民间木版年画》一课中将木版年画作品及原版呈现给同学们，要求大家探讨印制过程，同学们仔细观察，集体讨论，发现并尝试解答问题，此学习方式是（ ）。
A 研究学习
B 表现性学习
C 自发性学习
D 接受性学习
答案解析：
A选项，探究性学习，是新课程倡导的一种学习方式，运用探究性学习方法能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题。并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。形式：个人独立学习、小组合作探索、班级共同研讨。综上，A选项正确。
B、C和D选项，对于该课学习方式的表述均错误，故排除。
故正确答案为A选项。
25、 李老师在《校园写生》课时，下列选项中，不适合的结课方式是（ ）。
A 排名打分
B 举办展览
C 撰写心得
D 开展讨论
答案解析：
A选项，实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。因此，不应该排名打分。综上，A选项正确。
B、C和D选项，对于该课结课方式的表述均正确，故排除。
故正确答案为A选项。
26、 王老师在借班执教《中国传世名画》欣赏课前，为取得理想的教学效果，进行了课前的问卷调查，此做法是（ ）。
A 形成性评价
B 诊断性评价
C 阶段性评价
D 终结性评价
答案解析：
B选项，诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度作出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。题干中王老师的做法使诊断性评价。综上，B选项正确。
A选项，形成性评价一般发生在学习进展过程中，故排除。
C选项，阶段性评价只在学习过程中某一阶段进行的评价手段，故排除。
D选项，终结性评价一般发生在学习结束后，故排除。
故正确答案为B选项。
二、简答题
27、简述明代“波臣派”的基本艺术特征。（7分）
正确答案：
波臣派，明代人物画流派之一。创始人为曾鲸(1564—1647年）。因创始人曾鲸，字波臣，故将该画派称作“波臣派”。他们以画人物为主，肖像画的风格，独步艺林，名扬大江南北。曾鲸的代表作为《王时敏像》。
强调了中国画用笔用墨的特点，坚持以墨线和墨晕为骨。借鉴西画的结果，是创造了我们民族自己的凹凸法，发展了具有中国气派和中国作风的肖像画，这应该说是曾鲸的一大功劳。” 受西方油画的影响，将中国画的线条水墨和西方绘画的光影明暗相结合，既有中国画的意境同时又兼具西方画的体积与质感。是西方油画与中国画最早的完美结合。
答案解析：
本题主要考查第四章初中美术课程的性质与内容相关知识
28、 列举三项或以上初中阶段“欣赏评述”学习领域的学习活动内容。（7分）
正确答案：
“欣赏•评述”学习领域的学习活动内容：
1.对不同时代和文化的美术作品，尝试运用描述，分析，解释，评价等美术欣赏方法进行学习和研究。
2.通过查阅和搜集资料的方式，了解中外著名美术家及流派。
3.通过观摩和讨论，分析设计产品的实用性和审美性。
答案解析：
本题主要考查第五章美术教学理论相关知识
29、简述坚持面向全体学生的美术教学观。（7分）
正确答案：
尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现的和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。农村和边远地区的教师要因地制宜，灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。
答案解析：
本题主要考查第五章美术教学理论相关知识
30、 列举三种评论美术作业的方式。（7分）
正确答案：
在美术教学当中，要采用多种评价方式评价美术作业，鼓励采用学生自评、互评、教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
答案解析：
本题主要考查第二章美术教学评价的类型相关知识
三、案例分析题
案例：
王老师执教《中国画写意花鸟—梅兰竹菊》一课时，将“中国画托物言志的艺术特征”设为教学重点，上课时他首先展示了一些自然形态的梅兰竹菊图片，详细讲解梅兰竹菊的生长习性，接着王老师展示了一件写意梅花作品。让同学们开始课堂练习。
31、问题：依据美术新课标的理念。从优点、问题、建议三个方面对该教学安排经行分析与评价。（20分）
正确答案：
（1）优点：①王老师在课堂上展示了自然形态的梅兰竹菊的图片，有利于激发学生的学习兴趣，体现了新课标“激发学生学习兴趣”的基本理念。②王老师详细讲解了梅兰竹菊的生长习性，并展示了写意梅花作品，把美术作品和大自然联系起来，培养学生热爱生活、热爱祖国优秀文化传统，体现了新课标“关注文化与生活”的基本理念。
（2）问题：①王老师只是介绍了梅兰竹菊的生长习性，展示了一件作品，然后就让学生练习，学生并没有学到中国画是如何托物言志的，也没学到相关的写意技法，练习无从下手。②王老师展示了一件写意梅花作品，让同学们开始课堂练习，不利于学生发展个性，发挥自己的主体性和创造性。这都没有体现出新课标提倡的“注重创新精神”的基本理念。
（3）建议：①本节课的知识目标可设置为了解中国画“托物言志”的艺术特征。技能目标是运用写意的方法表现梅兰竹菊，抒发自己的情感。教学重点是运用写意的方法表现梅兰竹菊并抒发自己的情感。②王老师可展示一些自然形态的梅兰竹菊图片，询问同学们它们在中国传统文化中有什么象征意义。然后展示一些优秀的梅兰竹菊写意作品，并简要介绍画家和创作背景，让同学们分组讨论作品的风格和作品蕴含的画家情感。③简要介绍写意的表现手法，并示范梅兰竹菊的写意画法，然后让同学们选择自己喜欢的一种花卉，进行写意练习。
答案解析：
此题主要根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于教学评价的建议相关的理论知识进行分析与回答即可。
四、案例分析题
案例：在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但小林的作品还是没有得到大家的认同。
32、问题：结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。（20分）
正确答案：
对于张老师在课堂教学中对学生作品的评价我从以下几方面进行分析：
课堂当中评价的优点是：
张老师进行评价时，遵循了《义务教育美术课程标准（2011年版）》中，在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励，帮助学生树立学习信心，促进学生在美术学习方面发展的要求。在小林同学情绪失落的情况下，给予肯定，帮助树立信心，平复失落情绪。
课堂当中评价存在的问题是：
1.张老师的评价没有体现标准的理念和目标，没有发挥评价的反馈功能，帮助学生发现自己的不足，促进学生的发展与进步。只是安慰与鼓励了学生的作品。
2.没有采用多种评价方式评价美术作业，课堂对学生的作品评价方式单一，也没有给其他同学评价与互相交流想法的机会。
3.没有注重美术学习表现的评价，通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。
因此，对于张老师课堂活动有以下建议：
1.美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
2.依据美术课程标准进行评价，充分发挥评价的反馈功能，帮助学生发现自己的不足。同时，通过信息反馈，帮助自身不断改进教学工作。
3.采用多种评价方式评价美术作业，注重美术学习表现的评价，鼓励采用学生自评、互评、教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。
4.鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法，适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价。
答案解析：
此题主要根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于教学评价的建议相关的理论知识进行分析与回答即可。
五、教学设计题
请按照所提供的教材内容，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。
与米罗游戏
雕塑艺术以其立体造型的独特魅力吸引着我们。其实，雕塑艺术离我们并不遥远，我们童年玩泥、玩积木的游戏就是一种尝试雕塑艺术的活动。现在我们参照米罗的作品来进行雕塑创作，你同样会获得童年玩泥的快乐。
浮雕是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起体块的形象，一般适宜从正面对作品进行欣赏。
圆雕与浮雕不同：圆雕要求前后、左右、上下均要塑造，可四周进行观赏。
从米罗的抽象绘画作品中选择自己喜爱的形象，对图形进行加工组合，注意形体的空间关系，利用适当的材料制作成浮雕作品。
资料库
米罗：1893——1983年，西班牙画家。他的作品多采用单纯的线和明亮的色彩来表现人、动物和某些象征性的物体，富有装饰性，充满了幽默感。
33、请按照所提供的教材内容，设计1课时的教学简案。①做到文本格式规范②适当设定本课教学目标，教学重难点③合理的设计学习活动和作业要求④设计三个课堂疑
正确答案：
与米罗游戏教学设计
1.教学目标
【知识与技能】 初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。
【过程与方法】通过对米罗的艺术创作进行学习与借鉴，学生应当掌握塑造抽象造型的一些基本方法，初步认识与体验抽象艺术的审美特征。
【情感态度与价值观】 培养学生的探究精神和合作意识，开发创造思维与能力。
2.教学重点
分析雕塑构成特点，能够进行较为简单的抽象雕塑设计与制作。
3.教学难点
制作过程中，学生积极尝试创新表现，拓展艺术的表现视野及方法。
4.教学方法
讲授法、示范法 、展示法
5.教学过程
（一）创设情境，导入新课
展示１７世纪西班牙的雕塑作品、中国新石器时代的雕塑作品，让同学们观察异同点，引出主题，导入新课。
（二）交流探讨，新课教学
1. 通过观察中西方的艺术作品，请同学分小组总结差异是什么呢？米罗的艺术创作作品具有抽象性。首先，我们来了解一下什么是抽象。
2.引导学生总结思考，归纳总结出抽象的概念，板书关键字。
3.播放课前录制幻灯片，让同学们观察思考，小组讨论，完成一幅抽象作品都有哪些方法？总结，方法有：几何体的组合。强调物体的骨架、主体。点、线、面的结合。
（三）欣赏示范，加深理解
1.展示历代优秀抽象作品，引导学生总结，抽象艺术作品的制作方法是什么？
2.教师演示或播放制作一幅抽象作品的方法。
（四）实践练习，体会笔墨
1.选择自己喜欢的制作方法，制作一幅创意的抽象作品，体会形态颜色等变化的美感。 2.学生练习，教师巡回指导。
（五）展示评价，作业小结
1.学生积极分享作品，并从用色、线条等几个方面进行自评、互评、教师点评。
2.以提问的形式回顾本节课的知识。
3.布置课后作业：以小组为单位收集有关抽象作品的图片。
6.板书设计
与米罗游戏
抽象
方法：几何体
骨架、主体
点、线、面
7.课后反思
答案解析：
本题主要考查第四章教学过程的设计相关知识
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