一、单选题
1、中国书法艺术中，“蚕头燕尾”形容的是哪一种书体的笔画特征？（ ）。
A 篆书
B 隶书
C 楷书
D 行书
答案解析：
B选项，隶书则是蚕头燕尾。长画起笔时，回锋隆起，形如蚕头；横波收笔时，顿笔斜起，形如燕尾。综上，B选项正确。
A选项，篆书可是厚重圆润，如同玉箸，所以也叫玉箸体，故排除。
C选项，楷书就是柳筋颜骨，方正做人，故排除。
D选项，行书介于楷、草间的一种书体，比较放纵流动，故排除。
故正确答案为B选项。
2、下列说法中，对“素描”理解不正确的是（ ）。
A 可作为创作草图，也作为单独的美术门类
B 线条与明暗是其造型语言的主要构成要素
C 用单一的颜色描绘
D 使用铅笔作为工具
答案解析：
D选项，以线条或者明暗色面来描绘物象的单色画，统称为素描。单色水彩和单色油画也可以算作素描，中国传统的白描和水墨画广义上讲也可以称之为素描所以用各种材料都可以画素描。通常讲的素描多指铅笔画和炭笔画。素描是一切绘画的基础，是研究绘画艺术所必须经过的一个阶段。综上，D选项正确。
A、B和C选项，对于素描的表述均正确，故排除。
故正确答案为D选项。
3、中国民间艺术中，产生于江苏苏州的年画种类是（ ）。
A 杨柳青年画
B 桃花坞年画
C 朱仙镇年画
D 杨家埠年画
答案解析：
B选项，产生于江苏苏州的年画种类是苏州桃花坞。综上，B选项正确。
A选项，杨柳青年画属于天津，故排除。
C选项，朱仙镇年画属于河南开封，故排除。
D选项，杨家埠年画属于山东潍坊，故排除。
故正确答案为B选项。
4、在摄影中，任何被摄像聚焦清晰时都有一个或大或小的清晰范围（即焦点部位纵向上的前后清晰区域）。指称这一现象的专业术语是（ ）。
A 焦距
B 光圈
C 景深
D 快门
答案解析：
C选项，景深是指在摄影机镜头或其他成像器前沿能够取得清晰图像的成像所测定的被摄物体前后距离范围。在聚焦完成后，在焦点前后的范围内都能形成清晰的像，这一前一后的距离范围，便叫做景深。综上，C选项正确。
A选项，焦距，是光学系统中衡量光的聚集或发散的度量方式，指平行光入射时从透镜光心到光聚集之焦点的距离，故排除。
B选项，光圈是一个用来控制光线透过镜头，进入机身内感光面光量的装置，它通常是在镜头内。表达光圈大小我们是用f值，故排除。
D选项，快门是摄像器材中用来控制光线照射感光元件时间的装置，故排除。
故正确答案为C选项。
5、不属于扎染制作的一般步骤的是（ ）。
A 扎结
B 染色
C 拆线
D 画蜡
答案解析：
D选项，制作扎染应先捆扎染色，将己设计好的图案纹样用画粉在布上做记号或用绘稿液描上，然后捆扎或缝结布料。完成后浸入水中湿透，取出稍晾，待不滴水后放入已备好的染液中或浸染或煮染一定时间，然后用清水冲洗、晾干。染后处理晾后的捆所物可在不完全干透时解开扎结处，并用熨斗趁潮湿熨平整，完成。而用蜡的方法为蜡染。综上，D选项正确。
A、B和C选项，对于扎染制作的表述均正确，故排除。
故正确答案为D选项。
6、下图，该作品所属的古希腊美术分期是（ ）。
A 荷马时期
B 古风时期
C 古典时期
D 希腊化时期
答案解析：
B选项，《荷犊的男子》是出土yu雅典卫城上的古希腊古风时期的雕像代表作。除了人体的雕塑之外，我们发现男子肩上的小牛犊被雕塑得极为生动。。综上，B选项正确。
A、C和D选项，对于上图时期的表述均错误，故排除。
故正确答案为B选项。
7、下列选项中，不属于哥特式建筑的是（ ）。
A 圣玛丽修道院
B 米兰大教堂
C 巴黎圣母院
D 科隆主教堂
答案解析：
A选项，本题干要求不属于哥特式建筑。选项中圣玛丽修道院是从12世纪中叶开始建造的教堂，是卑尔根最古老的建筑之一，同时也是挪威最著名的罗马式教堂。综上，A选项正确。
B选项，米兰大教堂是世界上最大的哥特式建筑，有“米兰的象征”之美称，故排除。
C选项，巴黎圣母院为欧洲早期哥特式建筑和雕刻艺术的代表,它是巴黎第一座哥特式建筑，故排除。
D选项，科隆主教堂它是德国中世纪哥特式宗教建筑艺术的典范，故排除。
故正确答案为A选项。
8、下列选项中，关于画家梵•高的错误说法是（ ）。
A 国籍为荷兰
B 代表作为《向日葵》系列
C 后印象主义画家代表人物
D 其代表作品具有古典画风
答案解析：
D选项，古典主义画派是18世纪欧洲流行的古典主义思潮在美术界的表现，他们对为贵族服务的奢华菲靡的洛可可艺术不满，向古典希腊、罗马的艺术中寻求新题材。梵高是19世纪荷兰后印象派画家。梵高用笔奔放，色彩强烈，表达了狂热的情感。梵高的作品有《星夜》《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等。综上，D选项正确。
A、B和C选项，对于梵•高的表述均正确，故排除。
故正确答案为D选项。
9、下图作品的作者是（ ）。
A 安迪•沃霍尔
B 杜尚
C 利希滕斯坦
D 毕加索
答案解析：
C选项，利希滕斯坦最著名的就是他的漫画和广告风格结合的绘画。综上，C选项正确。
A选项，安迪•沃霍尔、利希滕斯坦两位画家都是属于波普艺术。安迪•沃霍尔是发起人和主要倡导者。他把那些取自大众传媒的图像，作为基本元素在画上重复排立，故排除。
B选项，杜尚是达达主义最具影响力的人物，故排除。
D选项，毕加索是立体主义的代表人物，故排除。
故正确答案为C选项。
10、中国现存最高最古老的木结构塔式建筑是（ ）。
A 杭州雷峰塔
B 应县木塔
C 西安大雁塔
D 苏州虎丘塔
答案解析：
B选项，雷峰塔是五代时期的砖塔。大雁塔是现存最早、规模最大的唐代四方楼阁式砖塔。苏州虎丘塔是长江流域砖塔的代表作。三个选项塔都是砖塔，只有应县木塔是木结构塔式建筑。综上，B选项正确。
A、C和D选项，都是砖塔建筑，故排除。
故正确答案为B选项。
11、关于名作《清明上河图》不正确的说法是（ ）。
A 北宋民俗画
B 作者为张择端
C 纸本设色
D 长卷形式
答案解析：
C选项，作者是宋代风俗画高度发展的杰出代表为张择端，专工界画宫室，尤擅舟车、市肆、桥梁、街衢、城廓，自成一家。最著名的代表作为《清明上河图》。《清明上河图》作品以长卷形式，绢本设色，采用散点透视构图法，生动记录了北宋都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。综上，C选项正确。
A、B和D选项，表述不符合题意，故排除；
故正确答案为C项。
12、关于“八大山人”的正确说法是（ ）。
A 清初画坛“四僧”之一
B 八位画家的统称
C 笔墨精致细腻
D 又名“石涛”
答案解析：
A选项，朱耷号“八大山人”，清初画坛“四僧”之一，以花鸟画著称，继承陈淳、徐渭传统，发展了泼墨写意画法。综上，A选项正确。
B选项，八位画家的统称说法错误，“八大山人”是朱耷的字号，故排除。
C选项，其笔墨简练雄肆，构图简约空灵，景象奇险，格调冷隽，达到了笔简意赅的艺术境地，故排除。
D选项，“石涛”是清初画坛的另一位画家，故排除。
故正确答案为A选项。
13、善于以火药为媒体进行创作的艺术家是（ ）。
A 王广义
B 罗中立
C 徐冰
D 蔡国强
答案解析：
D选项，四个选项中的艺术家都是当代画家，其中80年代中期开始使用中国发明的火药创作作品的是蔡国强。综上，D选项正确。
A选项，王广义他创作的名为《大批判》的系列作品尤其获得了全世界的关注，故排除。
B选项，罗中立代表作《父亲》，故排除。
C选项，徐冰为当代艺术家，故排除。
故正确答案为D选项。
14、《义务教育美术课程标准（2011版）》提出美术课程的特征是（ ）。
A 对文化的熟知、理解与运用
B 对视觉形象的感知、理解和创造
C 对美的欣赏、认知与表达
D 对艺术的发现、体验和理解
答案解析：
B选项，《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程性质中的表述：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。综上，B选项正确。
A、C和D选项，对于美术课程的特征的表述均错误，故排除。
故正确答案为B选项。
15、下列选项中，不属于美术新课程基本理念的是（ ）。
A 面向全体学生
B 关注文化与生活
C 强调专业技术能力
D 注重创新精神
答案解析：
C选项，《义务教育美术课程标准(2011年版）》基本理念共有四条，分别是：面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。而题干要求是不属于新课程基本理念的。综上，C选项正确。
A、B和D选项，对于美术新课程基本理念的表述均正确，故排除。
故正确答案为C选项。
16、《义务教育美术课程标准（2011版）》“欣赏•评述”学习领域中，没有明确提及的主要学习对象是（ ）。
A 自然美
B 美术作品
C 技艺美
D 美术现象
答案解析：
C选项，《义务教育美术课程标准(2011年版）》课程内容说明中的“欣赏•评述”学习领域说明表述:该学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。而题干要求是没有明确提及的。综上，C选项正确。
A、B和D选项，对于“欣赏•评述”学习对象的表述均正确，故排除。
故正确答案为C选项。
17、依据美术课程评价理念，下列选项中表述不恰当的是（ ）。
A 依据美术课程标准进行评价
B 注重美术学习表现的评价
C 采用多种方式评价美术作品
D 遴选优秀学生重点培养
答案解析：
D选项，义务教育阶段美术课程的性质是：视觉性、实践性、人文性、愉悦性，没有多样性。综上， D选项正确。
A、B和C选项，对于美术课程性质的表述均正确，故排除。
故正确答案为D选项。
18、下列选项中，适合作为“设计•应用”学习领域的学习内容的是（ ）。
A 扎染创作
B 静物写生
C 中国画赏析
D 诗歌配图
答案解析：
A选项，静物写生、诗歌配图属于造型表现学习领域。中国画欣赏属于“欣赏•评述”学习领域。切合设计应用的学习内容的是扎染创作。综上，A选项正确。
B选项，属于“造型•表现”学习领域，故排除。
C选项，属于“欣赏•评述”学习领域，故排除。
D选项，属于“综合•探索”学习领域，故排除。
故正确答案为D选项。
19、《手绘图像—物象的多视角表达》一课教学目标表达为合适的是（ ）。
A 学会制作立体纸模型
B 认知立体主义的绘画风格
C 学会物体的多方位观察方法，初步了解线条对形体塑造的作用
D 熟练掌握静物白描的表现技法，并运用于表现体积和空间
答案解析：
C选项，本节课是属于人美版第十五册第二节课，属于造型表现课程。综上，C选项正确。
A选项，属于“设计·应用”学习领域目标，故排除。
B选项，属于“欣赏·评述”学习领域目标，故排除。
D选项，所表述与教材要求不符，本节课要求学生用线条并不是用白描的表达方式，故排除。
故正确答案为C选项。
20、学期末，王老师综合了学生的自我评价、家长评价和教师评价，对学生的美术学习的成绩进行了评价，这一评价方式是（ ）。
A 多主体评价
B 表现性评价
C 阶段性评价
D 形成性评价
答案解析：
A选项，多主体评价：采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式。综上，A选项正确。
B、C和D选项，对于王老师评价方式的表述均错误，故排除。
故正确答案为A选项。
21、在《藏书票设计》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（ ）。
A 了解版画制作的知识和技能
B 了解藏书票的历史及其文化
C 讨论藏书票的用途
D 认识藏书票的构成要素并完成创作
答案解析：
D选项，教学难点是指学生的学习困难之所在，即多数学生难以理解和掌握的知识和理论问题。教学难点是相对的，是相对于学生的知识、经验、能力和思想实际水平而言的。而教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。而学生在知识的基础上创作设计成为难点。综上，D选项正确。
A、B和C选项，是学生本节课的重点内容，是学生通过已学过的美术基础知识及生活经验可以掌握的知识，故排除。
故正确答案为D选项。
22、针对《用一根线散步—室内线描写生》一课，不合适的教学方法是（ ）。
A 让学生临摹经典的阴暗素描作品
B 教师局部示范，学生尝试运用创作
C 通过欣赏引导学生感受线条的韵律
D 引领学生观察并用线表现对象的细节
答案解析：
A选项，本题干要求是不适合的教学方法：新的教学理念注重教学方法的多样性，以学生为主体、教师是引导者，在这一课程中如果让学生临摹经典的明暗素描作品缺乏老师的引导、学生主动参与课程的特点。综上，A选项正确。
B、C和D选项，均适合该课的教学方法，故排除。
故正确答案为A选项。
23、下列选项中，不适合作为一节“欣赏•评述”领域美术课学习活动的是（ ）。
A 评析当前有争议的美术现象
B 欣赏与评述新媒体艺术作品
C 查阅话搜集资料进行自主探究
D 撰写800字以上的评论文章
答案解析：
D选项，《义务教育美术课程标准(2011年版）》内容要求中第四学段（7～9年级）评价要点中表述：描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。撰写800字以上的评论不符合该阶段的课程内容。综上，D选项正确。
A、B和C选项，对于“欣赏•评述”领域美术课学习活动的表述均正确，故排除。
故正确答案为D选项。
24、下列选项中，不属于“综合•探索”学习领域倡导的学习观念的是（ ）。
A 课程与教学要具有探究性
B 美术与现实社会相联系
C 深入理解美术专业知识与技能
D 跨学科学习，增加教学的综合性
答案解析：
C选项，“综合•探索”学习领域提供了美术学习各领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。本题干要求不属于综合探索学习领域：美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度而不能单纯地深入美术专业知识与技能，而深入理解美术专业知识与技能并不是该领域倡导的学习观念。综上，C选项正确。
A、B和D选项，均属于“综合•探索”学习领域倡导的学习观念，故排除。
故正确答案为C选项。
25、依据美术课程评价理念，下列选项中表述不恰当的是（ ）。
A 依据美术课程标准进行评价
B 注重美术学习表现的评价
C 采用多种方式评价美术作品
D 遴选优秀学生重点培养
答案解析：
D选项，《义务教育美术课程标准(2011年版）》评价建议有如下四点：依据美术课程标准进行评价、注重美术学习表现的评价、采用多种评价方式评价美术作业、鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。显然遴选优秀学生重点培养与现在新课程标准的所提倡的教学评价建议不符合。综上，D选项正确。
A、B和C选项，对于美术课程评价理念的表述均正确，故排除。
故正确答案为D选项。
26、不适合作为初中生“设计•应用”学习领域评价要点的是（ ）。
A 初步了解设计的形式原理和过程
B 能够自主设计，具有专业创新性
C 熟练、灵活、安全地运用工具
D 了解设计中不同媒材的特性
答案解析：
B选项，《义务教育美术课程标准(2011年版）》课程内容部分：第四学段（7～9年级）设计应用评价要求如下:①知道视觉传达设计、工业设计和环境设计的分类。②初步了解设计的形式原理和过程。③了解物品功能与造型完美统一的设计原则和要求。④感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注身边的事物和环境，初步具备用设计改善物品和环境的意识。⑤了解不同媒材的特性，合理而巧妙地运用媒材的质感、肌理与形状，体现设计创意。⑥知道连续纹样的设计方法和应用。熟练、灵活、安全地运用工具。显然B选项是不包含在内。综上，B选项正确。
A、C和D选项，对于“设计•应用”学习领域评价的表述均正确，故排除。
故正确答案为B选项。
二、简答题
27、简述达达主义艺术风格的基本特征。（7分）
正确答案：
①达达主义是第一次世界大战期间产生于瑞士，随后流行于整个欧美的艺术运动。
②达达主义贬损传统价值，嘲弄一切陈规教条，试图通过废除传统的文化和美学形式发现真正的现实。其目的不在创造，而在于破坏和挑战，艺术家广泛运用现成品和拼贴的手法，作品新奇大胆极富叛逆性，并且提倡自动性和偶然性。
③杜尚是达达主义最具影响力的人物，代表作品《泉》《带胡须的蒙娜丽莎》。
答案解析：
本题主要考查第九节20世纪欧洲美术相关知识。
28、简单列举初中阶段“造型•表现”学习领域的学习活动内容。（7分）
正确答案：
①选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。
②学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。
③学习速写、素描、色彩面、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。
④学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品。
⑤学习漫画、动画的表现方法，并进行制作练习。 ⑥选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行表现活动。
答案解析：
本题主要考查第四章初中美术课程的性质与内容相关知识。
29、列举三种美术欣赏课的教学方法。（7分）
正确答案：
①比较法，有目的地选取相关的美术作品置于同一欣赏环境中进行比较分析，让学生在对比分析中，更容易的掌握美术作品的特点和艺术规律；帮助学生理解作品的特点。
②情境法，在现代媒体技术的支持下，通过情境创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。再现具有视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，能调动学生的积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。
③角色扮演和模拟活动的指导法，在美术鉴赏活动中学生扮演美术作品和生活中的某些角色，并在一种虚拟的场景中模拟一些活动和行为，称为角色扮演和模拟活动。能够使学生发生角色的转变，在一种新的角色体验活动中，增加对一些事实、规则或情感、情绪的认识，并以此获得一些相关的经验。
答案解析：
本题主要考查第二章初中美术教学方法与策略相关知识。
30、列举三种美术学习评价的方法。（7分）
正确答案：
①美术学习档案袋，是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想革图、设计方案、创作过程的说明、自我反思、他人的评价等。
②适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，进行自评、互评，与教师共同完成对美术学习的评价。
③形成性评价，对尚在进行发展中的教学活动进行相应的价值判断。更好的控制教学过程，使全体学生都达到教学目标。
答案解析：
本题主要考查第二章美术教学评价的类型相关知识。
三、案例分析题
刘老师执教《设计——让人们的生活更美好》一课时，准备围绕水杯的设计为学生讲述“物以致用”的设计思想。他先展示了一些有趣的杯子图片。然后采用了情境教学法，鼓励学生大胆的创新。在学生基本完成水杯的设计作业后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项：“造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等，通过自我推荐、同学互评产生最优秀设计师......
31、请依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。（20分）
正确答案：
本节课的优点在于达到了学生设计制作一个有创意的水杯的教学目标，首先展示了有趣的杯子图片可以充分激发学生的学习兴趣；然后采用了情境教学法，符合新课程标准的基本理念，调动学生的学习积极性，感染学生的情绪，激起他们丰富的想象和情感；最后采用了多种评价方式评价了美术作业，符合新课程标准中的评价建议。 本节课的问题是"物以致用"的设计思想没有讲述清楚，没有达到从形态和功能的关系认识设计的教学目标，最后设计出来的杯子也没有能够达到物以致用的目的。 对于本节课的建议是在展示有趣的杯子的图片的时候通过每个杯子的造型特点来讲解它的用处，以及造型和功能的关系。然后在鼓励学生创新之前可以安排讨论环节让学生讨论一下杯子的用处以及根据这个用处想到的造型形式，可以让学生大胆地说出来，然后每组根据自己的想法进行设计练习。最后的奖项再加一个"最物以致用奖"。
答案解析：
第四章初中美术课程的性质与内容
四、案例分析题
在《我做的“钟表”》一课的结课环节，教师设计了这样一个情景：让大家把自已制作的各式各样的钟表放到由课桌组合成的“钟表商店”的货架上进行展示，创作者要对自已的作品进行介绍和自我评价，然后同学们可以随意“选购”自已中意的“钟表”，并给出各自的“买价”。在生动有趣的课堂氛围中，学生们表现积极、兴奋，纷纷“选购”了自已最喜欢的“钟表”......一节课下来，有的“钟表”深受大家喜爱，纷纷争购，有的“钟表”无人问津，默默待在货架的一角......
32、根据《义务教育美术课程标准（2011版）》评价方面的内容谈谈此课程的优点、缺点，并提出相关的建议。（20分）
正确答案：
本课程的优点在于能够举办以评价为目的的展示活动，鼓励学生参与评价的过程，并且能够运用多种评价方式评价美术作业，评价结果也很新颖。但是本节课也有很多问题，只是采用了选购这一种方式评价美术作业，没有点评、说出评价这一环节，这就使选购这一评价方式失去了意义；没有人选购的作业也会造成学生的心理落差，不能注重美术学习的表现的评价。建议在进行选购活动之前，大家把自己的作业展示出来的时候每个人到前面去推销一下自己的钟表，说一下自己的钟表的设计意图和特点。
答案解析：
本题主要考查第四章初中美术课程的性质与内容相关知识。
五、教学设计题
以《人物素描》为教学题目设计1课时的教学简案。
33、要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）设计至少三个课堂提问；（4）对教案中的主要环节作出设计说明。
正确答案：
正确答案 【参考设计】
【课题】《人物素描》
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学目标】 (1)知识与技能：学习了解人物素描的基础知识及艺术表现手法，可以用素描的形式进行人物的绘制。 (2)过程与方法：通过了解各种形式的素描人物作品，可以用自己喜欢的方式绘制一张人物素描作品，增强动手能力。 (3)情感、态度和价值观：体会素描特有的艺术特色，感受素描的美感和韵味，喜欢用素描的方式表达自己的个人感情。
【教学重点】 能够熟知素描人物的绘制方法和步骤，完成一幅人物素描作品。
【教学难点】 各种形式素描的绘制方式的区别及应用。
【教学方法】 讲授法、讨论法、练习法
【教学用具】 铅笔或黑色的笔、橡皮、绘画本、PPT课件
【教学过程】 环节一：组织教学 师生常规性互问好，准备上课。 （设计意图：组织教学，学生能够安静下来，进入学习的状态）。
环节二：创设情境，导人新课 出示各种不同形式的人物素描的PPT，引导学生对人物素描产生兴趣。由此引出课题一一人物素捕。 （设计意图：烘托氛围，激发学生兴趣，能够更好地进行接下来的课程）
环节三：讲授新知识 （一）讲解各种不同形式的素描的特点 提问一：这些画都是素描吗?（出示几幅绘画图片） 引导学生对素描概念的探讨，教师总结:素描的概念就是以线条或者明暗色面来描绘物象的单色画。而素捕的形式也是丰富多彩的，比如中国传统的白描，还有西方传统的光影素描等，运用这些不同的素描形式，可以画出许多不同形式的人物素描。 提问二:中国传统的白描和西方传统的光影素描有什么联系和区别? 学生回答教师总结:中国传统的白描和西方传统的光影素描都是单色画，而白描注重线条的表现，而西方注重明暗色面的表现。（二）讲解人物素描的绘制方法 1.欣赏线描形式的不同人物素捕的图片，并提出问题， 提问三：用线描的形式来描绘人物有什么优点? 学生回答教师总结：线描的形式不着颜色也没有光影，但是可以干净简洁的表现人物的外貌特征和所处环境。 2.教师示范线描人物的步骤： a.先确定想要表现的人物。 b.打小稿确定构图及各人物之间的布局。 c.刻画出具体细节。 d.调整。 （设计意图:通过对素描人物的讲解及示范，使学生掌握线描人物画的作画方法及步骤）
环节四：巩固练习、创作实践，学生制作，教师辅导 实践练习，用线描的形式画一幅人物素描画。学生练习过程中，教师加强个别辅导并提出可行性建议。 （设计意图：该环节通过鼓励学生大胆创作，解决难点）
环节五：作品展示与评价，教师小结 小组选一个代表到前面展示说明自己的作品，教师鼓励其他学生积极发表自己的看法和建议，最后教师小结学生作品的亮点。 评价学生作业要点：作品构图及绘制是否美观？作品是否能够表达出作者的情感？如果我们逃出一个你喜欢的作品，你要选哪个?为什么?（设计意图:通过作品展示与评价，增强学生自信心，提高语言表达能力）
环节六：布置作业，提出要求 布置口头作业：课后浏览更多感兴趣的人物素捕，扩大生活视野。 （设计意图：引导学生养成热爱美术的习惯，并喜欢用素描的方式表达自己的个人感情）。
文字解析 略
答案解析：
本题主要考查第四章教学过程的设计相关知识。
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