一、单选题
1、下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（ ）
A 扣纽扣
B 使用剪刀
C 双手接球
D 系鞋带
2、生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（ ）。
A 遗传和后天环境对儿童的影响是平行的
B 后天环境对智商的影响较大
C 遗传对智商的影响较大
D 遗传和后天环境对智商的影响相当
3、午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过得哭了”。这说明亮亮的思维特点是（ ）。
A 自我中心
B 泛灵论
C 不可逆
D 不守恒
4、初入园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（ ）。
A 回避型状态
B 抗拒性格
C 分离焦虑
D 粘液质气质
5、桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（ ）。
A 把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数
B 看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7”
C 左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块
D 幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块
6、对幼儿学习品质的理解正确的是（ ）。
A 活动过程中的态度和行为倾向
B 活动过程中的学习速度
C 活动过程中的知识积累
D 活动过程中的道德品质
7、幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是（ ）。
A 美化环境
B 便于幼儿看图说话
C 便于幼儿认识各种符号
D 便于幼儿习得生活技能和行为准则
8、教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是（ ）。
A 把鼻涕吸进鼻腔
B 先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧
C 同时捏住鼻翼两侧擤
D 用手背擦鼻涕
9、下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（ ）。
A 跳远
B 跑步
C 投掷
D 踩高跷
10、 对杜威“教育即生长”的正确理解是（ ）。
A 教育以儿童的本能和能力为依据
B 儿童的生长以教育目标为依据
C 教育以促进教师的专业成长为基础
D 教育应促进儿童的身体发育
二、简答题
11、简述教师观察幼儿行为的意义。
参考答案：
本题考查的是幼儿教育研究基本方法中观察法的作用。此题属于意义作用类简答题。解题时，需考生先对观察法的概念进行解释，然后阐述观察法的优势以及在幼儿教育中的意义。
12、作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？
参考答案：
本题考查的是幼儿园心理环境创设。此题属于对策类简答题。从教师、保教活动这两个要素的分析中得出影响幼儿心理发展的几个方面，包括教师的儿童观、教师的素质修养、师幼关系的建立、班级管理等。
三、论述题
13、试述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。
参考答案：
本题考查的是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿社会教育指导要点的相关内容。一日生活、社会领域及其教育目标是本题的关键词，此题旨在回答在一日生活中，教师需要做些什么来达成社会领域的教育目标。
四、简答题
莉莉和小娟玩游戏，她们想让5个娃娃睡觉，但是没有小床，于是她们找到3个盒子做小床。莉莉说：“床不够。”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说：“他们大了，不需要睡午觉了。”莉莉说好，然后将三个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在最大的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去。于是莉莉说：“换一换。”然后小娟将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。”
14、从学习与发展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行为。
参考答案：
本题考查的是幼儿思维发展的特点。
案例中，莉莉和小娟用盒子代替小床，说明当前幼儿游戏的特点，即象征性游戏出现，以物代物，体现其思维发展处于前运算阶段。
小娟认为头发长长了就说明长大了，反映了幼儿思维的表面性。
小娟试图把娃娃放进最小的盒子里，发现放不进去，经过多次尝试，才给娃娃找到合适的盒子，体现了其思维的直觉行动性。
莉莉和小娟玩游戏，她们想让5个娃娃睡觉，但是没有小床，于是她们找到3个盒子做小床。莉莉说：“床不够。”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说：“他们大了，不需要睡午觉了。”莉莉说好，然后将三个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在最大的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去。于是莉莉说：“换一换。”然后小娟将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。”
15、这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展。
参考答案：
本题考查的是幼儿思维发展的特点。
案例中，莉莉和小娟是通过动作、游戏来学习的，体现了幼儿特有的学习方式和特点。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，教师要做的就是尊重与理解现阶段幼儿学习方式和特点，创设丰富的环境，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。
为了了解春天的季节特征并渗透数学教育，教师找来一套“春天”的拼图。拼图底板是计算题，拼图正面是春天的一部分，背面是计算题的得数，通过计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，教师发现许多幼儿不做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。
16、请从科学经验的角度，分析材料的投放对教学目标是否适宜并说明原因。
参考答案：
本题考查的是幼儿园物质环境创设中材料投放的相关内容。
此活动中，教师的目标是为了让幼儿了解春天的季节特征，并渗透数学教育。但是最后既没有激发幼儿探究春天的兴趣，也没有达成其数学教育的目标。这就说明投放的材料没能帮助教师实现教育目标，即材料的投放不适宜，不符合幼儿学习的特点。
为了了解春天的季节特征并渗透数学教育，教师找来一套“春天”的拼图。拼图底板是计算题，拼图正面是春天的一部分，背面是计算题的得数，通过计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，教师发现许多幼儿不做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。
17、该材料在设计上存在什么问题，请提出建议。
参考答案：
本题考查的是幼儿园物质环境创设中材料投放的相关内容。
材料中，教师以抽象的计算为主对幼儿进行数学教育，不符合幼儿通过直接感知、亲身体验及实际操作的学习方式和特点，没有遵循材料投放目的性和适宜性的原则。考生可针对这一点进行建议的阐述。
大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子，教师发现很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动，涉及各个领域，于是设计出系列活动来满足、推动幼儿的发展。
18、设计一个大班的涉及多个领域的系列活动，要求写出3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。
参考答案：
本题考查的是考生幼儿园主题活动的设计能力。以“盒子”为主题，我们可以选择从社会、艺术、科学领域出发进行主题活动设计。社会领域可以通过运箱子的游戏培养幼儿的合作精神。艺术领域可以通过手工制作不同的盒子锻炼幼儿的动手操作能力，科学领域可以通过教师引导幼儿对不同盒子进行分类、讨论来认识盒子。
喵呜刷题：让学习像火箭一样快速，快来微信扫码，体验免费刷题服务，开启你的学习加速器！
