一、单选题
1、下列哪一种不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式？（ ）
A 强化学习
B 直接感知
C 实际操作
D 亲身体验
2、小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（ ）。
A 具体形象思维的特点
B 直觉行动思维的特点
C 象征性思维的特点
D 抽象逻辑思维的特点
3、教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法（ ）。
A 观察法
B 作品分析法
C 档案袋评价法
D 实验法
4、一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说“看，一只很大的鸟！”从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（ ）。
A 过度规范化
B 扩展不足
C 过度泛化
D 电报句式
5、班杜拉的社会认知理论认为（ ）。
A 儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享
B 操作性条件反射是儿童学会分享的重要学习形式
C 儿童能够学会分享是因为儿童天性本善
D 儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施
6、评价幼儿生长发育最重要的指标是（ ）。
A 体重和头围
B 头围和胸围
C 身高和胸围
D 身高和体重
7、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调（ ）。
A 知识取向
B 情感态度取向
C 能力取向
D 技能取向
8、幼儿在户外活动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是（ ）。
A 停止活动，冷敷扭伤处
B 停止活动，热敷扭伤处
C 按摩扭伤处，继续活动
D 清洁扭伤处，继续活动
9、陶行知提出的“六大解放”指向的是（ ）。
A 解放儿童的观察力
B 解放儿童的智力
C 解放儿童的体力
D 解放儿童的创造力
10、幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（ ）。
A 表演游戏
B 结构游戏
C 角色游戏
D 规则游戏
二、简答题
11、为什么不能把《3—6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿？请说明理由。
参考答案：
本题考查的是《3-6岁儿童学习与发展指南》。
12、举例说明如何在幼儿园一日生活中实施“动静交替”的原则。
参考答案：
本题考查的是《幼儿园工作规程》的内容。
三、论述题
13、试论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极的师幼关系。
参考答案：
本题考查的是师幼关系的相关内容。此题属于对策类与意义作用类的结合类题型。
四、简答题
为了解中班幼儿分类能力的发展，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来“船”，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体，而船没有；狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的。
14、请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。
参考答案：
本题考查的是幼儿分类能力的发展。
幼儿因为狗、人、鸟都有头、脚和身体，而将其归在一起，说明幼儿依据感知
特点分类；幼儿因为狗、人、鸟常常是在一起出现的，而将其归在一起，说明幼儿依据生活情境进行分类；幼儿因为狗、人、鸟是会长大的，而将其归在一起，说明幼儿依据概念分类。
为了解中班幼儿分类能力的发展，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来“船”，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体，而船没有；狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的。
15、鉴于上述材料中幼儿的发展特点，教师应如何实施教育。
参考答案：
本题考查的是幼儿分类能力的发展。
根据不同特点阐述针对性教育措施即可。
小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便？”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。
第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗？”她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起来。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都 拉出来，好吗？”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲水，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说：“老师抱着你，好吗？”老师将水箱龙头关小，把小雅抱到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。
16、请分析上述材料中教师的适宜行为。
参考答案：
本题考查的是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内容。材料中教师的行为体现了她做到了《纲要》对教师的要求，即成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。考生需要分析材料中教师的行为表现，来说明教师有哪些适宜行为。
大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫拼板（30CM×30CM）当滑板玩（如下图），许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。
图一：（儿童双脚踩一块拼板滑行）
图二：（儿童坐在一块拼板上滑行）
17、请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。
参考答案：
本题考查的是考生设计幼儿园教学活动的能力。题目中提供的幼儿活动的材料是滑行板，通过滑行板可以发展幼儿的身体平衡和协调能力。因此，本次活动就可以从这个目标进行活动的组织与设计。体育活动的目的不在于掌握某种技能，而是培养幼儿动作的协调性和灵活性，让幼儿感受活动的快乐，培养积极的情绪。考生在设计此活动时要注意紧扣活动目的，切忌偏离目标。
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