一、单选题
1、制定班级幼儿生活常规的主要目的是（ ）。
A、帮助幼儿学会自我管理
B、便于教师自我管理
C、让幼儿学会服从
D 维持纪律
2、幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（ ）。
A、个性的发展
B、情感的发展
C、社会认知的发展
D、感觉的发展
3、认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ）。
A、预演说
B、剩余精力说
C、复演说
D、松弛消遣说
4、创建“活教育”体系的教育家是（ ）。
A、陈鹤琴
B、福禄贝尔
C、杜威
D、蒙台梭利
5、在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（ ）。
A、小组活动
B、班集体活动
C、全园活动
D、个别活动
6、有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于（ ）。
A、多血质
B、粘液质
C、胆汁质
D、抑郁质
7、某5岁儿童画的西瓜比大人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（ ）。
A、感觉的强调和夸张
B、未掌握画面布局比例
C、表象符号的形成
D、绘画技能稚嫩
8、教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合（ ）。
A 发展适宜性原则
B 价值性原则
C 基础性原则
D 兴趣性原则
9、幼儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此反复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（）。
A 手的动作
B 重复连锁动作
C 抓握动作
D 玩东西
10、幼儿常把没有发生或期望的事情当做真实的事情，这说明幼儿（ ）。
A 好奇心强
B 说谎
C 移情
D 想象与现实混淆
二、简答题
11、简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。
参考答案：
本题考查的是《幼儿园教育指导纲要（试行）》，考生从语言教育的指导要点这一角度作答即可。
12、分析下表中反映的幼儿记忆特点。
参考答案：
本题考查的是幼儿记忆的特点。考生根据题目要求，从形象记忆和语词记忆发展的特点作答即可。
三、论述题
13、实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手，她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手老师也不会叫我”，请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。
参考答案：
本题考查的是《幼儿园教育指导纲要（试行）》。考生根据题目，从学前教育原则和教育公平视角阐述即可。
四、简答题
儿童的一百种语言
不，一百种是在那里
孩子是由一百种组成的
孩子有一百种语言
一百双手
一百个念头
还有一百种思考、游戏、说话的方式
有一百种快乐，去歌唱去理解
一百种歌唱与了解的喜悦
一百种世界去探索去发现
一百种世界去发明
一百种世界去梦想
14、你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？
参考答案：
本题考查的是幼儿身心发展规律。材料中，一百个儿童有一百种语言、一百个念头、一百种游戏方式、一百种快乐。可以看出，材料强调的是幼儿的个体差异性，每一个儿童都是独立的个体。教师在教学过程中，应做到因材施教，尊重每一位儿童。
儿童的一百种语言
不，一百种是在那里
孩子是由一百种组成的
孩子有一百种语言
一百双手
一百个念头
还有一百种思考、游戏、说话的方式
有一百种快乐，去歌唱去理解
一百种歌唱与了解的喜悦
一百种世界去探索去发现
一百种世界去发明
一百种世界去梦想
15、根据这些特点，教师应该怎样对待幼儿？
参考答案：
本题考查的是幼儿身心发展规律。材料中，一百个儿童有一百种语言、一百个念头、一百种游戏方式、一百种快乐。可以看出，材料强调的是幼儿的个体差异性，每一个儿童都是独立的个体。教师在教学过程中，应做到因材施教，尊重每一位儿童。
李老师发现大班”理发店“的顾客很少，”顾客“对理发店不感兴趣。于是老师带幼儿到理发店参观，看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论”如何开好理发店“，并把照片给孩子回顾，有的幼儿反应没有躺椅，有的反应没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后，”理发店“生意又红火起来。
16、请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。
参考答案：
本题考查的是教师指导幼儿游戏的策略。教师在指导过程中，要尊重幼儿的自主性，以间接指导为主。同时要选择恰当的介入幼儿游戏的方式和方法，适当的进行指导，引导幼儿游戏。
新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题，有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净皂液，有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上，有的握不住大块肥皂。有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄的很湿......
17、请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案，要求写出：对问题的分析，工作目标，解决各类问题的方法。
参考答案：
本题考查的是幼儿园小班健康领域活动的设计。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定幼儿健康教育的目标之一，就是生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。因此考生在设计活动时，应注意充分尊重幼儿生长发育的规律，帮助其形成良好的生活与卫生习惯。
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