一、单选题
1、在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教学改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动。该校长的认识（ ）。
A 是对素质教育的片面理解
B 体现素质教育与学科教育的结合
C 符合提升学校实力的需要
D 符合凝练学校办学特色的需要
2、刚开学，班主任周老师言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是这一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费到课外活动上。”周老师的说法（ ）。
A 合理，有利于学生复习应考
B 合理，体现了强烈的责任心
C 不合理，不利于学生的全面发展
D 不合理，不利于学生的主动发展
3、张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收获，并及时加以点评。张老师的做法（ ）。
A 减轻了教师教学负担
B 拓展了学生学习资源
C 加重了学生学习负担
D 促进了教师专业发展
4、某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”。这种做法（ ）。
A 正确，有利于学困生安心学习
B 正确，有利于刺激学困生上进
C 不正确，不能促进学生个性发展
D 不正确，未能平等对待所有学生
5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是（ ）。
A 到2020年，进入人力资源强国行列
B 到2020年，基本形成学习型社会
C 到2020年，终身教育体系全面形成
D 到2020年，基本实现教育现代化
6、某中学违规向学生收取补课费，依据《中华人民共和国教育法》，责令该校退还所收费用的机关是（ ）。
A 教育行政部门
B 工商管理部门
C 纪检部门
D 公安部门
7、中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉，依据《中华人民共和国教师法》，受理其申诉的机关是（ ）。
A 同级教育行政部门
B 同级人民政府
C 上级人民政府
D 同级纪律检查部门
8、某初级中学向学生推销学习用品谋取利益，依据《中华人民共和国义务教育法》，下列处理此事的方式不正确的是（ ）。
A 给予通报批评
B 没收违法所得
C 对直接负责的主管人员依法给予处分
D 对其他直接责任人员给予行政处罚
9、15岁的初二学生梁某因抢劫被判处有期徒刑3年，依据《中华人民共和国未成年人保护法》，应当（ ）。
A 在梁某服刑期间对其进行义务教育
B 在梁某服刑完毕对其进行义务教育
C 剥夺梁某接受义务教育的权利
D 免除梁某接受义务教育的义务
10、初中生冯某经常夜不归宿，其父母放任不管，依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，应由公安机关对冯某父母（ ）。
A 予以拘留
B 予以罚款
C 予以训诫
D 予以劝诫
11、某初中根据学生分数开设了两个重点班，实行末位淘汰制，非重点班学生根据成绩可以补缺，该校的做法（ ）。
A 合法，利于因材施教
B 合法，利于激励学生
C 不合法，义务教育学校不得分设重点班
D 不合法，义务教育学校不得实行动态管理
12、初中生孙某在课间活动时跌倒摔伤，其亲属在事故处理中无理取闹，扰乱学校教育教学秩序。依据《学生伤害事故处理办法》，此种情况下，学校应当（ ）。
A 报告教育行政部门处理
B 报告公安机关处理
C 报告纪检监察部门处理
D 报告人民法院处理
13、晚自习，刘老师在辅导学生学习时，不知道哪位同学将一张“老虎贴纸”粘在刘老师背上，引起同学们一阵窃笑。经调查，这个恶作剧是李钰搞的。此后，刘老师对李钰不闻不问。刘老师的行为（ ）。
A 正确，可以促进李钰的自我反思
B 正确，可以警示班上其他的同学
C 不正确，这样压制了李钰的个性
D 不正确，这是对李钰的不当惩罚
14、夏老师工作很努力，教学能力强，业余时间经常自学教育教学理论和专业知识。但他对教学能力差的同事不屑一顾，致使一些同事不愿意搭理他。夏老师应该（ ）。
A 置之不理，继续提高自己的教学水平
B 反思自己，想办法改善与同事关系
C 团结同事，降低自身专业发展的要求
D 减少往来，避免与同事发生正面冲突
15、有三十多年丰富教学经验的段老师，特别重视外出学习，一有机会就向其他老师取经，观摩别人的课堂，反思自己的教学方法，努力提高教育教学水平。这说明段老师具有（ ）。
A 模仿其他老师的意识
B 关心学生的意识
C 实施素质教育的意识
D 追求进步的意识
16、面对一张张充满期待的面孔，新来的班主任说：“新学年到来了，你们的人生也翻开了新的篇章。以前的你是怎样的，我不想知道，老师只想看到现在的你有多棒！”这表明班主任（ ）。
A 关爱全体学生
B 未能严慈相济
C 保护学生隐私
D 未能因材施教
17、中国、俄罗斯、美国和欧盟都发展了自己的全球卫星定位系统。下列选项中，国家或组织与卫星定位系统对应正确的是（ ）。
A 中国—“GPS”
B 俄罗斯—“北斗”
C 美国—“格罗纳斯”
D 欧盟—“伽利略”
18、量子概念的提出，第一次把能量的不连续性引入对自然过程的深入认识，对其后量子理论的进一步发展起到了重要作用。这一概念的提出者是（ ）。
A 普朗克
B 洛伦兹
C 爱因斯坦
D 麦克斯韦
19、公元395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，其中东罗马帝国地处亚、非、欧交界处，延续了千年之久。东罗马帝国的首都是（ ）。
A 罗马
B 安条克
C 大马士革
D 君士坦丁堡
20、春秋时代统治阶级内部分为不同阶层，下列选项中，其等级由高到低的排序，正确的是（ ）。
A 公、王、大夫、士
B 公、王、士、大夫
C 王、公、士、大夫
D 王、公、大夫、士
21、图1为2005年正式公布的中国文化遗产标志，标志图案取自出土文物“四鸟绕日”金饰，该金饰被视为中国先民“天人合一”的哲学思想、丰富的想象力、非凡的艺术创造力和精湛的工艺水平的完美结合。它出土的地点是（ ）。
A 陕西半坡遗址
B 四川金沙三星堆遗址
C 河南安阳殷墟
D 湖南长沙马王堆汉墓
22、.中国古代有一种被称为诗余、长短句、曲子的文学样式，其特点是：调有定格，句有定数，字有定声。这种文学样式的名称是（ ）。
A 诗
B 词
C 曲
D 赋
23、下列选项中，作家与作品对应不正确的是（ ）。
A 曹禺—话剧《原野》
B 鲁迅—散文诗集《野草》
C 沈从文—小说《边城》
D 闻一多—新诗集《女神》
24、欧洲绘画流派众多，出现过很多伟大的画家和作品。下列画家中，把科学知识和艺术想象有机地结合起来，使当时的绘画表现水平发展到一个新阶段的是（ ）。
A 拉斐尔
B 梵·高
C 达·芬奇
D 毕加索
25、汉画像石是汉代的石刻画，主要用于墓室、墓前祠堂、石阙等墓葬建筑的建造与装饰，内容丰富多彩。图2是以汉画像石为图案的纪念邮票，该图案表现的神话故事是（ ）。
A 女娲补天
B 精卫填海
C 嫦娥奔月
D 羲和浴日
26、在Word编辑状态下，点击功能图标
可完成的操作是（ ）。
A 左对齐
B 右对齐
C 居中对齐
D 分散对齐
27、在Excel中，下列选项中与公式“=SUM（A1：A4）”等值的是（ ）。
A SUM（A1+A4）
B SUM（A1*A2*A3*A4）
C SUM（A1/A4）
D SUM（A1+A2+A3+A4）
28、下列选项中，与“教授”和“科学家”两概念的关系一致的是（ ）。
A “图书”和“英文书”
B “昆明”和“春城”
C “学生”和“运动员”
D “足球”和“篮球”
29、下面图形组合的变化呈现出一定的规律性。下列选项中，更适合填在问号处的是（ ）。
A 
B 
C 
D 
二、简答题
周末我带学生去郊游，在一片野花丛中，同学们都纷纷谈论着自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的是荆棘花，荆棘虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话遭到了同学的反驳。 “你们就看到它的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。 “刺中有花！刺中有花！”
调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？ 我激动地走到小强身边，搂着他的肩对同学们说：“小强说得有道理。荆棘花虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看到他身上的潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍小强的肩，我的话赢得了一片掌声，小强也不好意思低下了头。
活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及产生的原因，鼓励他改掉缺点，同时安排班里几名学生与小强组成互帮小组，小强渐渐改正了自身的缺点。
30、请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。
参考答案：
首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是学生观，即运用“以人为本”的学生观来作答。其次，回顾“以人为本”的学生观的内容。再次，回归材料，找到与“以人为本”的学生观要求相关的材料。最后，结合材料，组织答案。
在一节语文公开课上，当我讲到：“一千万万颗行星”这句话时，班上最调皮的赵强同学突然阴阳怪气地问道：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光，我平静地说：“大家知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学马上安静下来，开始认真思考，并且发表了自己的看法，大家讨论完后，我进行了分析和总结。最后我又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向赵强同学，对他鼓起掌来。赵强不好意思地低下了头。
为了进一步了解赵强的情况，我决定进行家访。他知道后，立刻紧张起来。他特意找到我，叫我千万别向他爸妈告状。因为从前的老师经常告他状，事后他总免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用担心，我只是想更多地了解你。”那天，我到他家，他因为害怕，躲在房间不敢出来，但不时探出头来想听我讲些什么。在他爸妈面前，我不但没有告他的状，反而夸奖他的进步。回到学校，他对我说：“老师，你真够朋友，以后瞧我的！”此后，我经常在课后找机会针对他学习中存在的问题进行辅导，还专门针对他的学习情况制定教学计划，赵强很努力。在各方面都有了进步，像变了个人似的。
31、请从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。
参考答案：
首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是教师职业道德，即运
用《中小学教师职业道德规范》的六条内容来作答。其次，回顾《中小学教师职业道德规范》的六条内容。再次，回归材料，找到与教师职业道德规范的内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
荆轲以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难于辨别真伪，于是字里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈的作品，事后自己读起来也觉得索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时，何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。
“萧萧”二字诗中常见。古诗：“白杨多悲风，萧萧愁杀人。”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。古人说“登山临水兮送将归”，而这里说：“壮士一去兮不复还”，它们之间似乎是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。
“明月照积雪”，清洁而寒冷，所谓“琼楼玉宇，高处不胜寒”。《易水歌》点出了寒字，谢诗没有点出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜诗说“风急天高猿啸哀”，猿啸为什么要哀，我们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗?朔风是北风，它自然要刚劲无比，但这个哀字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎?一去正是写一个劲字，不复还岂不又是一个哀字?天下巧合之事必有一个道理，何况都是名句，何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出来的，却属于每一个人。“枯桑知天风，海水知天寒”，我们人与人之间的这一点相知，我们人与自然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。那广漠的原野乃是生命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺上乃又认识了它，我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。
专诸刺吴王，身死而功成，荆轲刺秦王，身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。士固不可以成败论，而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗?诗人创造了诗，同时也创造了自己；它属于荆轲，也属于一切的人们。
（选自林庚《说<易水歌>》）
32、（1）文章论述的中心观点是什么，请简要概括。
参考答案：
（1）依据文本概括题：本题考查的文章的中心观点，属于归纳中心题。通读文章段落，可以发现，作者从“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”起，通过比较不同名家名句中存在的相同的意象和意境，来充分证明“艺术的普遍性”的存在。在作答时，根据作者的观点，进行总结概括或者直接摘抄即可得到答案。
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
荆轲以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难于辨别真伪，于是字里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈的作品，事后自己读起来也觉得索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时，何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。
“萧萧”二字诗中常见。古诗：“白杨多悲风，萧萧愁杀人。”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。古人说“登山临水兮送将归”，而这里说：“壮士一去兮不复还”，它们之间似乎是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。
“明月照积雪”，清洁而寒冷，所谓“琼楼玉宇，高处不胜寒”。《易水歌》点出了寒字，谢诗没有点出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜诗说“风急天高猿啸哀”，猿啸为什么要哀，我们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗?朔风是北风，它自然要刚劲无比，但这个哀字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎?一去正是写一个劲字，不复还岂不又是一个哀字?天下巧合之事必有一个道理，何况都是名句，何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出来的，却属于每一个人。“枯桑知天风，海水知天寒”，我们人与人之间的这一点相知，我们人与自然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。那广漠的原野乃是生命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺上乃又认识了它，我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。
专诸刺吴王，身死而功成，荆轲刺秦王，身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。士固不可以成败论，而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗?诗人创造了诗，同时也创造了自己；它属于荆轲，也属于一切的人们。
（选自林庚《说<易水歌>》）
33、（2）怎样理解“诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们”？请结合本文简要分析。
参考答案：
（2）重点词句释义题：本题考查读者阅读后对文章关键句的理解，属于简单归纳题。通读文章段落，可知划线句在文章的最后一段，该句是对前文整体的总结，可以分两个方面来进行分析，再结合文本，根据作者的态度，加以阐述即可。
阅读下面的材料，根据要求写作。
2016年里约奥运会上，中国女排在前期战局不利、对手强大的情况下，艰苦拼搏，最终战胜塞尔维亚队，又一次登上世界女排的顶峰。国人沸腾，自然而然地称赞“女排精神”。记者采访女排主教练郎平，希望她谈谈“女排精神”。她回答：“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”
34、综合材料的内容，联系社会生活，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。
参考答案：
本段材料的立意可选用抓关键句法。通过材料最后郎平总教练的话“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”即为材料的关键句。可以看出，郎教练认为大家在女排成功时，不能光看到“女排精神”，更应该关注女排队员的努力和付出。这就告诉我们，任何成功都不是从天而降的，都是奋斗和坚持的结果。所以我们的立意可以是：
（1）成功并非偶然；
（2）幸福是奋斗出来的；
（3）好的过程比好的结果更精彩。
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