一、单选题
1、有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，不分贤愚贵贱，都进行教育。该词语出自（ ）。
A 《道德经》
B 《论语》
C 《孟子》
D 《劝学》
2、在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了（ ）。
A 教学目标分类理论
B 教学过程最优化理论
C 教学与发展理论
D 教学特殊认识理论
3、古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动。这主要反映了哪一因素对教育的制约？（ ）
A 生产力发展水平
B 社会政治经济制度
C 社会人口构成
D 民族文化传统
4、关于影响人的发展因素问题，曾出现过“生而知之”的“天才论”。这种理论属于（ ）。
A 教育万能论
B 环境决定论
C 遗传决定论
D 主观决定论
5、反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是（ ）。
A 教育方针
B 教育目的
C 培养目标
D 课程目标
6、标志着课程论作为独立学科出现，也是教育史上第一部课程论的专著是（ ）。
A 斯宾塞《教育论》
B 杜威《儿童与课程》
C 博比特《课程》
D 泰勒《课程与教学的基本原理》
7、在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教育论之争。这是对哪一关系的争论？
A 直接经验与间接经验
B 知识与能力
C 分科与综合
D 知识与思想
8、学完“压强”概念，学生理解了“在同等压力下，受力面积越大压强越小”的道理，田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用。田老师贯彻的主要教学原则是（ ）。
A 理论联系实际
B 循序渐进
C 直观性
D 启发性
9、于老师在讲台上把一张纸揉成团，把另一张纸烧成灰，由此让学生来理解物质的物理变化与化学变化的区别。于老师采用的教学方法是（ ）。
A 练习法
B 演示法
C 实验法
D 参观法
10、在一次志愿者活动结束后，马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思，并写出心得体会。马老师运用的德育方法是（ ）。
A 说服教育法
B 榜样示范法
C 实际锻炼法
D 个人修养法
11、学校实施德育的基本途径是（ ）。
A 班主任工作
B 课外校外活动
C 团队活动
D 品德课与其他学科教学
12、一件白衬衫在灯光昏暗的室内和阳光明媚的户外，其亮度差别很大，但是人们都能将颜色知觉为白色衬衫。这反映了知觉具有（ ）。
A 整体性
B 选择性
C 理解性
D 恒常性
13、教师：“面粉可以做什么？”
学生甲：“可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条。”
学生乙：“可以做馒头、调磁针水、捏面人。”
上述对话说明乙比甲的思维更具有（ ）。
A 精细性
B 流畅性
C 变通性
D 反思性
14、学生对“遗传与变异”之间关系的学习属于（ ）。
A 组合学习
B 上位学习
C 下位学习
D 归属学习
15、晓杰在阅读课文时，常常自我提问：“我对课文表达的内容清楚了吗？我抓住了课文的重点了吗？”这种学习策略属于（ ）。
A 复述策略
B 组织策略
C 计划策略
D 监控策略
16、民辉在解答难题时产生的疑惑、惊讶和焦躁等情感体验属于（ ）。
A 道德感
B 理智感
C 美感
D 荣誉感
17、当志君看到他喜欢的中国乒乓球队在2020年东京奥运会夺冠获胜时欣喜若狂。这种情绪状态属于（ ）。
A 心境
B 激情
C 应激
D 热情
18、晓颖是个诚实，勤奋好学的好学生。晓颖的这些特质属于（ ）。
A 性格
B 能力
C 气质
D 认知
19、雨睛通过写诗作画让自己走出困扰，摆脱失去亲人的痛苦。这种情绪调节方法是（ ）。
A 脱敏法
B 强化法
C 幽默法
D 升华法
20、国强认为欺负弱小是不可取的，不道德的，因此他在生活中总是能自觉杜绝这样的行为。这说明其品德发展处于（ ）。
A 依从阶段
B 内化阶段
C 自主阶段
D 外化阶段
21、“学生过度兴奋，各行其是，随便插嘴，故意捣乱”等词语，描述的是哪一类课堂气氛的表现？（ ）
A 积极型
B 消极型
C 对抗型
D 顺从型
二、辨析题
22、美育就是艺术教育。
参考答案：
本题考查的是全面发展教育的组成部分。
23、学校教学应以间接经验为主。
参考答案：
本题考查的是教学过程。
24、阿特金森认为，力求成功者旨在获取成就，他们倾向于选择稳操胜券的任务。
参考答案：
本题考查的是学习动机。
25、场独立性的学生比场依存性的学生更优秀。
参考答案：
本题考查的是认知风格。
三、简答题
26、为什么说教育在人身心发展中起主导作用？
参考答案：
本题考查的是教育与人的发展。
27、简述学校教学工作的意义。
参考答案：
本题考查的是教学的意义。
28、注意的品质有哪些？
参考答案：
本题考查的是注意。
29、简述福勒的教师成长的三阶段论。
参考答案：
本题考查的是教师专业发展阶段。
班主任李老师接了一个新班，李老师第一天走进教室，发现卫生状况非常差，桌仰椅翻，污物满地。看到这种情景，李老师一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌椅重新摆好，一切都收拾好了，才请同学们进教室上课。坐在老师新打扫过的教室，全班同学一个个出奇的规矩。第二天，李老师依旧如此。有一些同学说:“李老师，让我们打扫吧。”李老师微笑着说：“不，这一周我做值日。”一星期后，李老师安排了值日表，每天值日的学生都非常认真负责，就连卫生角也打扫得干干净净。教室卫生向来由学生轮流打扫，很少见过老师也做值日的。李老师不仅这样做了，而且做在学生之前，做的一丝不苟，学生由起初的费解到后来的愧疚，以致最后的肃然起敬。在李老师的带动下，这个有名的卫生差班，周周都能得到卫生流动红旗，还不时得到学校的表扬。
30、李老师主要运用了哪种德育方法？
参考答案：
本题考查的是德育方法。
班主任李老师接了一个新班，李老师第一天走进教室，发现卫生状况非常差，桌仰椅翻，污物满地。看到这种情景，李老师一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌椅重新摆好，一切都收拾好了，才请同学们进教室上课。坐在老师新打扫过的教室，全班同学一个个出奇的规矩。第二天，李老师依旧如此。有一些同学说:“李老师，让我们打扫吧。”李老师微笑着说：“不，这一周我做值日。”一星期后，李老师安排了值日表，每天值日的学生都非常认真负责，就连卫生角也打扫得干干净净。教室卫生向来由学生轮流打扫，很少见过老师也做值日的。李老师不仅这样做了，而且做在学生之前，做的一丝不苟，学生由起初的费解到后来的愧疚，以致最后的肃然起敬。在李老师的带动下，这个有名的卫生差班，周周都能得到卫生流动红旗，还不时得到学校的表扬。
31、结合材料分析，这一德育方法的含义和运用要求。
参考答案：
本题考查的是德育方法。
王老师是初中语文老师，根据教学进度安排，最近他开始讲授古代诗歌单元。在教学时，他先是引导学生探索五言绝句的平仄规律，刚开始学生总结不准确，经过多次讲解和引导，学生掌握了五言绝句的平仄规律。随后，王老师发现，当学生又学习五言律诗时，他们很快就能总结出五言律诗的平仄规律。再后来，当学生学习七言律诗时，也很快总结出了其平仄规律。本单元结束后，王老师进行教学反思：学生之所以能很容易地总结出七言律诗的平仄规律，是因为学生已经掌握了五言绝句、五言律诗的平仄规律，他们利用已掌握的方法进行分析，很快就能总结出七言律诗的平仄规律。
32、请运用迁移相关理论分析上述学习现象。
参考答案：
本题考查的是学习迁移理论。
王老师是初中语文老师，根据教学进度安排，最近他开始讲授古代诗歌单元。在教学时，他先是引导学生探索五言绝句的平仄规律，刚开始学生总结不准确，经过多次讲解和引导，学生掌握了五言绝句的平仄规律。随后，王老师发现，当学生又学习五言律诗时，他们很快就能总结出五言律诗的平仄规律。再后来，当学生学习七言律诗时，也很快总结出了其平仄规律。本单元结束后，王老师进行教学反思：学生之所以能很容易地总结出七言律诗的平仄规律，是因为学生已经掌握了五言绝句、五言律诗的平仄规律，他们利用已掌握的方法进行分析，很快就能总结出七言律诗的平仄规律。
33、该迁移理论对教学有何启示？
参考答案：
本题考查的是学习迁移理论。
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