一、单选题
1、下图曲谱属于哪种乐谱？（ ）
A 文字谱
B 工尺谱
C 减字谱
D 简谱
2、1934年，在亚历山大·齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中获一等奖的作品是（ ）
A 《晚会》
B 《牧童短笛》
C 《四季歌》
D 《春之旅》
3、3.朱践耳创作的交响乐作品中，采用故事吟唱、古琴演奏与交响乐队合作表现的作品是（ ）
A 《汨罗沉流》
B 《第一交响曲》
C 《第六交响曲—3Y》
D 《第十交响曲——江雪》
4、采用冼星海创作的主旋律，集体编创，于1970年在北京首演的钢琴协奏曲是（ ）。
A 《黄河》
B 《梁山伯与祝英台》
C 《长江之歌》
D 《草原英雄小姐妹》
5、马思聪创作的下列哪首小提琴曲运用了内蒙古民歌《墙头上跑马》的旋律？（ ）
A 《山林之歌》
B 《牧歌》
C 《摇篮曲》
D 《思乡曲》
6、下面谱例属于哪个地区的民歌？（ ）
A 陕北民歌
B 东北民歌
C 广东民歌
D 江苏民歌
7、京剧的伴奏被称为“场面”，它是由哪两部分构成？（ ）
A 开场与终场
B 上场与下场
C 场外与场内
D 文场与武场
8、下面谱例属于哪种音乐类型？（ ）
A 单声音乐
B 主调音乐
C 复调音乐
D 无调性音乐
9、下面谱例出自哪部歌剧？（ ）
A 《威廉·退尔》
B 《茶花女》
C 《弄臣》
D 《卡门》
10、创作了《火鸟》《春之祭》《彼得鲁什卡》的作曲家是（ ）。
A 勋伯格
B 舒伯特
C 斯特拉文斯基
D 肖斯塔科维奇
11、下列哪部作品是20世纪美国作曲家格什温创作的歌剧？（ ）
A 《蓝色狂想曲》
B 《波吉与贝丝》
C 《古巴序曲》
D 《一个美国人在巴黎》
12、下列选项中,与谱例对应的演奏形式是（ ）。
A 
B 
C 
D 
13、拉丁美洲的音乐文化是在多种文化的基础上形成的，除了欧洲音乐和非洲黑人音乐外，其主要来源还包括下列哪种音乐？（ ）
A 印第安音乐
B 印度尼西亚音乐
C 土耳其音乐
D 阿拉伯音乐
14、下面谱例中，和弦的名称是（ ）
A 减减七和弦
B 小小七和弦
C 减小七和弦
D 大小七和弦
15、河北民歌《小白菜》属于哪种拍子类别？（ ）
A 单拍子
B 复拍子
C 混合拍子
D 交替拍子
16、图2中女子演奏的乐器是（ ）
A 象脚鼓
B 太平鼓
C 太鼓
D 长鼓
17、常规西洋管弦乐队的编制除了弦乐组,还必须有哪些乐器组？（ ）
A 木管组、铜管组和弹拨组
B 木管组、铜管组和打击乐组
C 木管组、铜管组和键盘组
D 弹拨组、吹管组和打击乐组
18、流传于东北三省和内蒙古、河北部分地区，有说有唱、载歌载舞的走唱类曲艺形式是（ ）。
A 道情
B 莲花落
C 琴书
D 二人转
19、下面谱例中的旋律线走向属于哪种类别?（ ）
A 正弧线型
B 倒弧线型
C 上下锯齿型
D 直线型
20、F羽调式的主音是（ ）
A D
B、F
C bA
D bB
21、“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解……养成健康向上的审美情趣。”上述描述体现的是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》总目标的哪个维度？（ ）
A 情感·态度·价值观
B 过程与方法
C 知识与技能
D 表现与创造
22、创作了《西风的话》《踏雪寻梅》等学生歌曲的近代作曲家是（ ）。
A 萧友梅
B 赵元任
C 刘雪庵
D 黄自
23、“每一种音乐文化都有其自身的传承过程，应强调多样性，尊重差异性，主张社会正义与机会均等。”该陈述体现的教育理念是（ ）。
A 全纳教育
B 功利主义教育
C 多元文化音乐教育
D 审美音乐教育
24、“在音乐欣赏教学中，教师应该把注意力放在各种音乐要素上，如节拍、节奏、旋律、结构、力度等。”该教学理念体现了哪种音乐美学观点？（ ）
A 所指论
B 形式论
C 符号论
D 表情论
25、“李老师在导入《平安夜》一课时，拉上窗帘，点燃蜡烛，轻柔地弹奏起《平安夜》，学生围坐在一起倾听音乐，体验此曲的情感。”上述教学活动体现了音乐教育心理学中的哪种效应？（ ）
A 暗示效应
B 霍桑效应
C 期待效应
D 反馈效应
26、张老师在教学时，为歌曲《欢乐的牧童》编配了一个小打击乐器伴奏型。这一节奏型不适合下列哪一件乐器演奏？（ ）
A 木鱼
B 双响筒
C 定音鼓
D 沙锤
27、音乐欣赏教学时，“不要用过多的讲解代替学生的听觉”，“不要用自己的理解代替学生的感觉。”该陈述体现的教学理论是（ ）。
A 重视音乐体验的同一性
B 重视音乐的实践
C 重视音乐的技能训练
D 重视音乐体验的独特性
28、下面谱例的正确指挥图示是（ ）。
A 
B 
C 
D 
29、“胡老师要求学生将本学期听过的演唱会或音乐会门票贴在一张纸上，然后写上简短的观感，并以此作为评价学生的依据之一。”下列描述正确的是（ ）
A 这是老师课后布置给学生的作业，不应作为评价方式
B 这一评价方式加重了学生的学业负担，不可取
C 这是对学生音乐素质进行综合评价的补充方式
D 这是对学生音乐技能进行综合评价的主要方式
30、老师让学生朗诵宋词《西江月》,并从中找出与声音有关的词，然后为其配上音响。这一教学过程主要体现了哪个音乐学习领域的内容？（ ）
A 创造
B 演奏
C 演唱
D 舞蹈
二、音乐编创题
31、将下面旋律片段改写成一首欢快的圆舞曲。
要求：
（1）符合圆舞曲体裁特征,可增减音符(包括休止符)、改变节奏。（7分）
（2）在改写后的乐谱上标注速度、力度标记。（3分）
参考答案：
将所给旋律改写成圆舞曲，需要从圆舞曲的特点着手，圆舞曲多用三拍子，根据三拍子的节奏划分，合理的编写旋律，并标注速度、力度记号。
三、简答题
分析下面谱例。
32、标明调式调性。（2分）
参考答案：
分析调式调性，观察谱例当中的固定调号为两个升号，且没有出现临时变音记号，最后旋律结束在主音re上，故判断本题调式调性为D自然大调。
分析下面谱例。
33、写出曲式结构名称。（10分）
参考答案：
观察谱例可以发现，全曲可以划分为四个乐句，是一个带再现的单二部曲式。
分析下面谱例。
34、说明歌曲17—22小节在旋律方面的主要特征。（3分）
参考答案：
观察旋律的音高走向，结合歌曲情感进行阐述。
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：《巡逻兵进行曲》（片段）伴奏编创
教学重点：依据进行曲的特点，引导学生运用打击乐器为乐曲编创伴奏。
附谱例：
35、设定教学目标（10分）
参考答案：
从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三方面来阐述教学目标，设置教学重难点。
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：《巡逻兵进行曲》（片段）伴奏编创
教学重点：依据进行曲的特点，引导学生运用打击乐器为乐曲编创伴奏。
附谱例：
36、（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节,写出设计意图。（10分）
参考答案：
教学设计可以从导入、感知乐曲、对比欣赏乐曲、拓展延伸、小结作业这几个方面展开。
案例：
初三（1）班音乐课上，李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。
老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后，问：“歌曲蕴含着怎样的情感？”全班鸦雀无声，没有人回答。为了让学生更好地理解作品的内涵，他边范唱，边分析歌词，同时在黑板上依次板书关键词：小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里，突然有一个男生指着学习委员刘白云说:“这不是说你吗？干嘛哭啊？”全班哄堂大笑。
老师瞪着学生说：“该回答的不回答，不该回答乱回答！我希望同学们不要学习他的言行。”
37、问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析李老师教学中存在的问题（7分），并针对问题提出改进建议。（8分）
参考答案：
本题主要考查对教师教学实例的分析，分析老师教学当中存在的问题，可以从正反两方面入手，结合新课标理念分析教师教学的优点与不足。
四、课例点评题
38、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念。对教学设计的展开阶段进评析（7分），并说明理由。（8分）
【课题名称】《保卫黄河》
【教学对象】九年级学生
【教学内容】演唱《保卫黄河》
【主要目标】
1.能够准确构唱六度音程，运用二部轮唱形式演唱歌曲
（其他目标略）
【教学过程片段】
（前略）
展开阶段：新课教学
1.学唱第一声部。
（1）完成六度音程的构唱，采用“搭桥”的方式构唱：
1—3—5—6—1—6
3—5—7—i—3—i
（2）识读乐谱：熟悉歌曲，进行旋律的音准训练。
2.分析作品（略）
3.学唱二声部
（1）聆听歌唱，分析轮唱的特点。
（2）找出歌曲结束音的时值与一声部有何异同。
（3）集体视唱一次二声部旋律。
4.合唱训练
（1）节奏卡农练习，为合唱做准备。
（2）两个声部演唱训练。
每个乐句起始拍的进入要准确，尤其是二声部的进入应更加明显。
（后略）
参考答案：
本题主要考查对教学案例的分析，分析教学案例设计当中存在的问题，可以从正反两方面入手，分析教学案例的优点与不足。
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