一、单选题
1、最适合演奏下面乐谱的乐器是（ ）。
A 笛
B 古琴
C 琵琶
D 唢呐
2、下面谱例出自作曲家冼星海的哪部合唱作品？( )。
A 《黄河大合唱》
B 《九一八大合唱》
C 《生产大合唱》
D 《牺盟大合唱》
3、下列哪个经典唱段出自歌剧《江姐》？（）。
A 《扎红头绳》
B 《清粼粼的水蓝莹莹的天》
C 《这一仗打得真漂亮》
D 《绣红旗》
4、小提琴协奏曲《思乡曲》出自马思聪的哪部作品？（）。
A 《内蒙组曲》
B 《西藏音诗》
C 《第一回旋曲》
D 《牧歌》
5、下面谱例是一首歌曲的片段，它改编自哪个民族的民歌？（）。
A 彝族
B 藏族
C 朝鲜族
D 蒙古族
6、下列哪种艺术形式被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质文化遗产名录？”（）。
A 苗族芦笙舞
B 维吾尔族十二木卡姆
C 傣族象脚鼓舞
D 藏族锅庄
7、传统戏曲行当中常有“大花脸”“二花脸”和“小花脸”之说，其中“小花脸”属于哪个行当？（）。
A 生
B 旦
C 净
D 丑
8、下图是吴祖强、杜鸣心、施万春等人参与创作的舞剧中的《斗笠舞》场景，这部舞剧是（ ）。
A 《洪湖赤卫队》
B 《红色娘子军》
C 《江姐》
D 《小刀会》
9、下面谱例是哪种舞曲的典型节奏？（）。
A 波尔卡
B 波莱罗
C 加沃特
D 华尔兹
10、《胡桃夹子》中的《俄罗斯舞曲——特列帕克》，这一作品属于（）。
A 歌剧
B 芭蕾舞剧
C 音乐剧
D 清唱剧
11、下图为20世纪60年代一个著名乐队在现场演出场景，其代表作品有《Hey Jue》《Let it be》《黄色潜水艇》等，这个乐队是（ ）。
A 老鹰乐队
B 滚石乐队
C 甲壳虫乐队
D 齐柏林飞船乐队
12、八年级音乐课中，老师要求学生运用下面谱例为某歌曲伴奏，请问这种伴奏形式适合下列哪个国家的歌曲？（）。
A 朝鲜
B 南非
C 牙买加
D 新西兰
13、起源于非洲，广泛运用于北美乡村音乐中的乐器是（）。
A 琉特琴
B 班卓琴
C 里拉琴
D 曼陀林
14、下面谱例出自莫扎特的《钢琴奏鸣曲》(k545)，根据其速度标记，演奏此乐章的速度与选项中哪首音乐曲类似?( )。
A 《葬礼进行曲》
B 《广板》
C 《如歌的行板》
D 《土耳其进行曲》
15、下面谱例的旋律音程中，变化音程的数量有（）。
A 1个
B 2个
C 3个
D 4个
16、下面谱例中，音乐动机的发展手法有（）。
A 重复
B 模进
C 模仿
D 对比
17、下面谱例出自瓦格纳的《婚礼进行曲》，若为其编配和声伴奏，适合第三小节的和弦是?( )。
A I级
B IV级
C V级
D VI级
18、小步舞曲是起源于西欧民间的三拍子舞曲，下列谱例哪一个是小步舞曲？（）。
A 
B 
C 
D 
19、学堂乐歌采用了“以洋曲填国歌”的创作手法，它运用了我国古代音乐创作的哪种手法？（）。
A 起承转合
B 重复再现
C 依声填词
D 螺狮结顶
20、“郭老师认为，简练、淳朴、富有生活情趣的儿歌是引导儿童进入音乐世界的最好材料。因此，他经常已经中国的童谣作为教学的基本素材。”这体现了下列哪种音乐教学体系的特点？（）。
A 奥尔夫的“原本性”
B 美国综合音乐感的“创造性音乐体验”
C 科尔克罗兹的“体态律动”
D 柯达伊的“手势训练”
21、“马老师认为，如果学生对某首作品不感兴趣，那是因为学生的音乐听觉无能，听不出其中的主题处理、和声变化、音色对比等。”其观点主要受下列哪种教育哲学观的影响？（）。
A 永恒主义
B 存在主义
C 自然主义
D 批判主义
22、“初生婴儿的音乐经验应该以实际音响为主，在聆听中建立音乐声响的储存库，提供进一步发展音乐能力的坚实基础。”这种给婴儿与音乐世界的相互作用通过下列哪种能力实现？（）。
A 感官参与
B 守恒能力
C 逻辑思考
D 概念分析
23、“老师经常在教学活动中采用音乐交流会、音乐沙龙等形式考察学生，使学生在不知不觉中接受音乐学习的测试。”这种评价模式的突出特点是（）。
A 实践性
B 标准型
C 自省性
D 科学性
24、在广州方言歌曲《行花街》的教学时，老师强调学生用粤语演唱，其教学的主要目的是（）。
A 提高学生的演唱技巧
B 提高学生的分析能力
C 加深对音乐要素的理解
D 体验并表现歌曲的风格特点
25、在欣赏爵士乐作品的时候，应该让学生关注哪些最能体现其特征的要素？（）。
A 音高与节拍
B 织体与情绪
C 调式与节奏
D 音高与速度
26、下列关于初中阶段开展合唱教学的描述，不合适的是（）。
A 排练时，因学生能力达不到要求，而对原谱进行简化
B 在发声训练时，要求声音尽可能做到和谐统一
C 在高音上不去时，要求学生用假声演唱
D 对于音准有问题的学生，让他们做听众，听其他同学演唱
27、下面谱例是民乐合奏的曲目片段，其中最低声部由哪种乐器演奏？（）。
A 板鼓
B 革胡
C 唢呐
D 梆笛
28、在欣赏《春节序曲》时，学生手拿红绸带随音乐跳秧歌舞，其基本舞步是（）。
A 丁字步
B 两步一抬步
C 十字步
D 狐步
二、音乐编创题
29、为下面谱例的旋律编创乐段。
要求：
（1）将下面谱例的旋律改写为3/4拍的摇篮曲，可以改变时值，是否弱起均可。（8分）
（2）为改写后的摇篮曲表明合适的速度和表情记号（2分）
参考答案：
中速；稍慢的，轻柔的 。答案不违反音值组合规则，音乐风格贴合摇篮曲的风格即可；速度是中速、慢速都可以，但肯定不是快速；表情记号也是一样。
摇篮曲：原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。
弱起小节：从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。
三、简答题
分析下面谱例
30、要求：
说明调式调性（2分）
参考答案：
分析调式调性的几个要点：看调号和结束音、列旋律音阶并观察音阶，感受旋律的风格
分析下面谱例
31、划分乐句，并画出结构图示，表明小节数（6分）
参考答案：
哼唱歌曲，划分乐句
分析下面谱例
32、简要说明乐句间的关系，以及乐句自身的特点 （7分）
参考答案：
根据歌曲发展，分析特点。
请依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：《顽皮的杜鹃》
33、设定教学目标（10分）
参考答案：
本题考查教学设计音乐学科教学目标的撰写
根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：学唱《划船曲》
34、写出教学难点（5分）
参考答案：
根据课程内容设计教学难点
根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：学唱《划船曲》
35、针对教学难点，设计具体的教学策略与过程（20分）
参考答案：
根据课程内容设计教学过程
四、课例点评题
案例：
一位学生写给音乐老师的信：
“老师，请您看看我——一个十分平常的我，平常的相貌，平常的成绩，可是我真的很喜欢上音乐课。每当您走进音乐教室，站在音乐学得好的同学身旁，热情地问这问那时，我只能怯怯地望着您的背影，羡慕地看着这些同学；课堂上发言时，被您叫起来的总是他们，而我心里很紧张，不敢居首，只能默默地想着已经准备了好久的答案。老师，请您看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜欢音乐。”
36、问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对上面案例中教师教学进行分析，并阐述你的观点。（15分）
参考答案：
教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象不利于教学质量的提高和学生的全面发展。
37、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。（15分）
课题名称：《线条之美》
教学对象：八年级学生教学内容：综合艺术——《线条之美》
主要目标：
1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式来表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。
2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。
教学重点：体验、理解线条在不同艺术中的表现力
教学过程：
1.导入（略）
2.新课教学：线条在不同艺术中的体现
（1）音乐中的线条——赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？（学生回答，教师补充）a.音画试听《蝴蝶》b.简介挪威民族乐派作曲家——格里格
（2）舞蹈中的线条——赏析《雀之灵》A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？（学生回答，教师补充）C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。D.欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔并济、多姿多彩的线条美。
（3）小节——归纳音乐与舞蹈的线条特征。
3.延伸与拓展（略）
4.总结（略）
参考答案：
此题主要考察教学评价
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