一、单选题
1、下图乐器是（）。
A 编钟
B 方响
C 云罄
D 编磬
2、下面谱例是《黄河大合唱》哪个乐章的主题？（）
A 《黄水谣》
B 《黄河船夫曲》
C 《黄河颂》
D 《黄河之水天上来》
3、学堂乐歌大多选取日本和欧美的歌曲旋律填词而成。下列由我国音乐家自创的学堂乐歌是（）。
A 沈心工《竹马》
B 李叔同《送别》
C 李叔同《春游》
D 沈心工《体操-兵操》
4、下面谱例选自哪首乐曲？（）
A 《翠湖春晓》
B 《金蛇狂舞》
C 《花好月圆》
D 《瑶族舞曲》
5、下面谱例属于我国民间音乐中的哪个歌种？（）
A 花儿
B 信天游
C 采茶歌
D 长调
6、新疆维吾尔族的“十二木卡姆”是一种包含歌、舞、乐的大曲，其中“十二”代表的含义是（）。
A 十二个人共同演出
B 包含十二种乐器
C 运用于十二节庆中
D 十二部套曲
7、是我国著名说唱表演艺术家骆玉笙，她是哪个曲种的代表人物？（）
A 乐横大鼓
B 京东大鼓
C 梅花大鼓
D 京韵大鼓
8、下图是哪部舞剧的剧照？（）
A 《鱼美人》
B 《红色娘子军》
C 《五朵金花》
D 《小刀会》
9、下面谱例属于哪种类型的音乐？（）
A 单音音乐
B 主调音乐
C 复调音乐
D 无调性音乐
10、下面谱例选自哪位作曲家的歌剧作品？（）
A 莫扎特《费加罗的婚礼》
B 瓦格纳《罗恩格林》
C 威尔第《茶花女》
D 普契尼《图兰朵》
11、下列谱例出自哪部交响乐音乐作品？（）
A 德沃夏克《自新大陆》
B 鲍罗丁《在中亚细亚草原上》
C 斯美塔那《沃尔塔瓦河》
D 里姆斯基—科萨科夫《天方夜谭》
12、勋伯格是20世纪初表现主义乐派的代表人物。下列哪个选项不是这个乐派的特色？（）
A 主张12个半音地位相等
B 排除调性色彩
C 大量使用五声音阶
D 批判印象乐派对自然中朦胧光影、飘渺事物的描写
13、下面谱例出自哪部管弦乐作品？（）
A 拉威尔《波莱罗舞曲》
B 德彪西《大海》
C 穆索尔斯基《荒山之夜》
D 格里格《朝景》
14、是以男女对舞为主的舞蹈形式，它的基本动作由两个踏步和一个跳踏步组成，其音乐特点为速度稍快，情绪活泼，二拍子，在第二拍的后半拍子上常稍作顿挫。它是下列舞蹈中的哪一种？（）
A 玛祖卡
B 哈巴涅拉
C 波尔卡
D 马刀舞
15、下列关于印度尼西亚甘美兰音乐的描述，不正确的是（）。
A 是传统印度尼西亚拉弦乐器合奏乐团的总称
B 与宗教仪式和节庆宴会有关
C 包含五音音阶以及七音音阶两种
D 挂锣主要担任划分乐句的角色
16、下列哪个力度标记适合表现一列火车渐渐驶向远方的音乐？（）
A cresc
B dim
C Ff
D sf
17、下列谱例中，两个旋律片段的调式关系为（）。
A 同名大小调
B 关系大小调
C 同宫系统调
D 远关系调
18、为下列谱例指挥时，其指挥图示与下列哪一个拍号的指挥图示相同？（）
A 2/4
B 3/4
C 5/4
D 9/8
19、交响诗和交响曲的主要区别是（）。
A 乐器的数量
B 乐器的种类
C 篇幅的大小
D 乐章的数量
20、下列谱例出自德沃夏克的歌曲《母亲教我的歌》，其发展手法是（）。
A 模进
B 模仿
C 转调
D 变奏
21、老师要求学生在学期结束时必须演唱一段京剧唱腔。这一教育属于《义务教育课程标准（2011版）》中的哪一个课程领域？（）
A 感受与欣赏
B 创造
C 表现
D 音乐与相关文化
22、在我国20世纪30年代，中学时可能经历的音乐活动是（）。
A 排练演唱《长征组歌》
B 表演歌剧《白毛女》中的唱段《扎红头绳》
C 在音乐会上聆听肖斯塔科维奇的《第七交响曲》
D 集会时慷慨激昂地演唱聂耳的《毕业歌》
23、初次学习吹口琴时，老师须指导学生从哪个音区开始？
A 低音区开始
B 中音区开始
C 高音区开始
D 次高音区开始
24、“七年级学生学会弹唱《青花瓷》后，马老师要求学生结合生活实践，为’填词’”。该教学活动体现了认知领域的（）层次？
A 理解
B 记忆
C 分析
D 应用
二、音乐编创题
25、将下面谱例中的乐节发展成一个完成的乐段。
要求：
（1）必须运用模进和重复两种发展手法。（6分）
（2）乐段由同头换尾的两个乐句构成。（4分）
参考答案：
模进，亦称移位。这一手法即是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节，乐汇等作重复出现时每一次的的高度都不相同者谓之。
重复，就是把之前的旋律进行完全重复。
同头换尾，是乐句前半段保持不变,在后半段进行变化。
三、简答题
分析下面谱例。
26、要求：
（1）画出结构图示，写出乐曲的结构名称。（10分）
（2）说明乐曲第一段的每个月句之间是运用什么手法连接而成。（5分）
参考答案：
鱼咬尾，是前一句的最后一个音是下一句的第一个音。形成衔接的状态。
依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：竖笛演奏《翱翔的鹰》
注：学生已经学习过“5、6、7”三个音的吹奏方法。
27、要求：
（1）设计教学目标和重点。
（2）针对教学重点设计具体的教学策略和过程。
参考答案：
本题考查教学设计的知识。
【案例】本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏，在教学过程中，当学生欣赏完《非洲鼓声》后，江老师正准备引导学生根据记忆中的几根非洲鼓乐节奏进行练习。突然，李勇说：“老师，我们想跟其他组‘斗鼓’，行吗？”老师愣住了，因为教学设计里没有这个环节，老师想了想，问：“你行吗？”李勇马上说：“没问题！我在小学时是民乐队敲鼓的，这个我最在行了，哈哈！”于是，一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了，直到下课。
28、根据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，对上面的案例片段进行分析、评价，然后简述理由。
参考答案：
本题考查教学评价的的知识。
四、课例点评题
29、根据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】草原情曲——《嘎达梅林》与蒙古族歌曲演唱
【教学对象】八年级学生
【教学内容】
1、学唱：《嘎达梅林》
2、欣赏：《富饶辽阔的阿拉善》
3、欣赏：《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版
4、听辨：蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲
5、器乐演奏：《嘎达梅林》竖笛演奏
【教学目标】
1、通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，提高对歌唱艺术的兴趣，了解蒙古族声乐艺术的独特魅力。
2、了解蒙古族音乐的旋律和结构特点：能视唱部分蒙古族歌曲
3、学会用竖笛演奏部分蒙古民歌：听辨蒙古长调、短调；了解蒙古音乐的伴奏乐器。
【教学过程片段】
1、导入（1）播放藏族歌曲《翻身农奴把歌唱》视频（2）通过赏析视频画面中壮丽的草原风光，将同学们的思绪引领到蒙古草原。
2、学唱《嘎达梅林》播放腾格尔演唱的《嘎达梅林》视频简述腾格尔艺术经历和经典作品。
3、欣赏《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版音频材料简述腾格尔创作和演唱《天堂》的背景：认识马头琴
4、欣赏蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲《轮回》音频材料，介绍呼麦的特点：听辨乐队中马头琴的音色。
5、竖笛演奏《嘎达梅林》——全班齐奏
6、课堂总结（略）
附：谱例：
参考答案：
本题考查教学评价的知识。
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