一、单选题
1、符合下面图中画面及诗词已经的古曲是（）。
A、《梅花三弄》
B、《阳关三叠》
C、《竹枝词》
D、《哀郢》
2、下列谱例的曲作者是（）。
A、赵元任
B、萧友梅
C、李叔同
D、黄自
3、电影《卧虎藏龙》配乐的曲作者是（ ）。
A 久石让
B 刘欢
C 谭盾
D 陈其钢
4、下面谱例中的旋律是由双簧管独奏的引子部分，出自于哪部作品？（）
A、小提琴协奏曲《梁祝》
B、民族管弦乐曲《瑶族舞曲》
C、管弦乐曲《春节序曲》
D、管弦乐组曲《山林之歌》
5、下面谱例中的民歌主要流行于哪个省？（）
A、山东
B、山西
C、江西
D、江苏
6、流行于康、藏地区，多用牛角琴或二胡领舞伴奏的歌舞音乐是（）。
A、堆谐
B、囊玛
C、弦子
D、热巴舞
7、下图中的文场乐器属于哪个剧种？（）
A、京剧
B、昆曲
C、河北梆子
D、花鼓戏
8、施光南创作的著名歌剧取材自鲁迅的哪部文学作品？（）
A、《伤逝》
B、《祝福》
C、《孔乙己》
D、《狂人日记》
9、11-13世纪，法国的游吟诗人涵盖了社会的各个阶层，他们常用的乐器是（）。
A 
B 
C 
D 
10、下面的谱例是流行音乐组合S.H.E.演唱的歌曲《不想长大》的副歌旋律，它引用了哪部作品的主题？（）
A、柴可夫斯基的《天鹅湖》
B、科特比的《波斯市场》
C、莫扎特的《第四十号交响曲》
D、贝多芬的《第五交响曲（命运）》
11、下面的指挥图示适用于下列哪部作品？（）
A、威尔第《饮酒歌》
B、贝多芬《欢乐颂》
C、舒伯特《菩提树》
D、比才《哈巴涅拉》
12、“演奏家在舞台的钢琴前安静地坐了4分33秒，台下观众的这段时间内发出的杂音和环境音就是这部作品的演奏内容。”这是20世纪中叶的一首音乐作品，其创作者是（）。
A、约翰·凯奇
B、克拉姆
C、科普兰
D、格什温
13、画家莫奈所属的美术流派风格和下列哪位作曲家的音乐风格类似？（）
A、比才
B、德彪西
C、斯特拉文斯基
D、勋伯格
14、最能表达下面谱例片段音色特点的表演形式是（）。
A 
B 
C 
D 
15、在印度尼西亚的甘美兰音乐中，担任旋律的装饰、润色功能的乐器是（）。
A、竹排琴
B、排箫
C、排鼓
D、铜排锣
16、下面谱例中出现次数最多的和声音程是（）。
A、大三度
B、小三度
C、小二度
D、大六度
17、下列哪个速度术语适用于葬礼进行曲？（）
A、Andante
B、Allegretto
C、Allegro
D、Presto
18、下面谱例中旋律的调式是（）。
A、宫调式
B、羽调式
C、小调式
D、大调式
19、下列哪首作品与琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》的体裁相同？（）
A、贝多芬《命运》
B、鲍罗丁《在中亚西亚草原上》
C、舒伯特《鳟鱼》
D、维瓦尔第《四季》
20、下列谱例中，乐句B与乐句A的关系是（）。
A 变奏
B 模进
C 对比
D 重复
21、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，下列哪句描述体现了“过程与方法”的目标？（）
A、学会用简单的舞蹈语汇表现“春江花月夜”的诗情画意
B、能够背唱“春江花月夜”的主题
C、在听、唱、演实践活动中，运用比较、探究等方法体验“春江花月夜”的意境
D、能利用身边的各种道具进行音响和造型创造，表现“春江花月夜”的意境
22、中国古代音乐教育机构已形成了相对完善的体系，其中设有大乐署、教坊与“小部音声”的朝代是（）。
A、宋朝
B、唐朝
C、明朝
D、清朝
23、下面谱例是哪一种教学体系的记谱法？（）
A 达尔克罗兹
B 奥尔夫
C 铃木镇一
D 柯达伊
24、“李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，特别是那些经过‘时间考验’的优秀作曲家的作品，而很少欣赏流行音乐。”上述教学行为体现的哲学观是（）。
A、唯理主义
B、经验主义
C、折中主义
D、实用主义
25、“小龙是初一的学生，他在音乐课上发出持续不断的吵闹声，张老师让他站在教室的角落里；十分钟后，他承诺不再吵闹，张老师让他回到座位上，和大家一起上音乐课。”从行为主义心理学的角度分析，张老师采用的课堂行为管理方式是（）。
A、连续渐进
B、正强化
C、负强化
D、塑造
26、教师在教学过程中采用多种方法（观察、讨论、谈话、课堂提问、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。这种评价属于（）。
A、形成性评价
B、终结性评价
C、标准性评价
D、导向性评价
27、在欣赏探戈舞曲风格的作品时，主要应该让学生关注音乐中的哪些要素？（）。
A、音色与结构
B、音高与节拍
C、调式与和声
D、节奏与织体
28、合唱各声部之间在均衡方面的要求是（）。
A、各声部之间的人数要保持一致
B、每个声部都要求有完全一致的音质和音色
C、声部与声部之间，既要相互依托支持，又要保留本声部的特性
D、在二部合唱中，低声部的演唱力度在任何时候都要弱于高声部
29、“刘老师要求学生既可以用各种鼓槌，也可以用手指或指尖在鼓的不同部位敲打，并鼓励学生尝试用其他各种方法奏出鼓的不同声音。”上述教学行为主要体现的是（）。
A、理论性
B、探索性
C 规范性
D、科学性
30、下列不适合作为初中音乐创编教学的活动是（）。
A、学生记录生活中的声音和音乐，再重组制作
B、学生创编节奏音型为歌曲伴奏
C、学生根据材料合作创编短曲，并以乐谱或图谱记录
D、每位学生独立创作一首二声部合唱曲
二、音乐编创题
31、将下面《青年友谊圆舞曲》（片段）改写为一首进行曲。
要求：
（1）采取合适的节拍和速度。
（2）允许对原曲旋律做增减音符、改动节奏的处理，但须保持原有旋律的基本框架。
参考答案：
略
三、简答题
分析下面谱例。
32、（1）画出结构图示，写出乐曲结构的名称。
参考答案：
略
分析下面谱例。
33、（2）简要说明乐曲的节拍特点和调式特点。
参考答案：
略
依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级
教学内容：学唱《可爱的家》
34、设定教学重点和难点。
参考答案：
略
依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级
教学内容：学唱《可爱的家》
35、针对重点和难点写出教学策略与基本步骤。
参考答案：
略
“上课铃响了，初一（9）班的同学们刚刚上完体育课，都满头大汗地跑进音乐教室，大部分同学拿着课本不停地扇。刘老师开始播放《卡门》序曲，平时就很调皮的陈锋又迟到了，手里还拿着排球进教室，刘老师生气地瞪了他一眼，继续上课。在分组讨论如何表现音乐中斗牛士的形象时，教室气氛热闹起来，陈锋趁机把排球拿起来重重地拍击了一下，’砰！’地一声将大家注意力都吸引了过去，刘老师把陈锋叫到讲台前，狠狠地训斥了一顿，就直接开始上课了……”
36、问题：对上述的教学案例片段进行分析。并简述如果你是刘老师，你会如何处理这种情况。
参考答案：
略
四、课例点评题
37、依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，分析下面七年级音乐欣赏课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《非洲的灵感——鼓乐》
【教学内容】欣赏加纳鼓乐
【主要目标】
1、从欣赏中提炼节奏，并初步感受加纳鼓乐的节奏特点。
2、通过参与鼓乐演奏，体验加纳鼓乐的风格特点。3、通过欣赏，领略非洲鼓乐文化的魅力。
【教学活动】
1、活动导入
（1）学生模仿老师的拍手动作分别联系：X、XX、XXX
（2）老师随音乐做非洲的舞蹈动作，学生拍奏这三种节奏的组合为老师伴奏。
（3）老师问：同学们感觉音乐和舞蹈将我们带进了哪里？——非洲大陆。
2、欣赏体验
（1）学生听音乐思考：A. 音乐的情绪如何？ B.主要的演奏乐器是什么？
（2）老师简介非洲鼓
（3）老师演示击鼓方法，学生模仿练习。
3、探究学习
（1）欣赏加纳鼓乐，学生思考归纳其固定节奏型；
（2）两位学生分别拍出鼓乐的两种固定节奏型；
（3）学生分声部练习，然后合奏以下鼓乐节奏。
4、知识拓展
（1）学生观看一段非洲舞蹈视频，模仿学习非洲舞蹈动作。
（2）老师引导学生编创舞蹈动作（如祭祀动作、狩猎动作）
（3）随着加纳鼓乐的音乐，一部分同学敲打鼓乐节奏，另一部分同学表演非洲歌舞。
参考答案：
略
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