一、单选题
1、下列选项中，不属于美术接受社会环节的是( )。
A 美术出版
B 美术展览
C 学校美术教育
D 美术创作
2、如图所示，该作品(局部)的内容及出处是( )。
A 净土经变、敦煌壁画
B 鹿王本生、敦煌壁画
C 舍身饲虎、敦煌壁画
D 狩猎出行、章怀太子墓壁画
3、下列选项中，对王羲之作品《兰亭序》风格描述恰当的是( )。
A 方正整齐
B 凝重庄严
C 遒美雄逸
D 豪放不羁
4、素描作品《血衣》取材于解放初期华北土地改革的斗争场面，其作者是( )
A 徐悲鸿
B 王式廓
C 董希文
D 任伯年
5、下列作品中，描绘关陕地区山水的是（ ）。
A 
《溪山行旅图》
B 
《青卞隐居图》
C 
《富春山居图》
D 
《潇湘图》
6、英国南部的圆形“巨石阵”(斯通亨治)产生的时代是（ ）
A 新石器时代
B 中世纪时代
C 旧石器时代
D 青铜器时代
7、下列选项中,对“荷兰小画派”描述不正确的是（ ）
A 特别注重对生活细节的描述
B 作品的画幅比较小
C 迎合市民阶层的审美趣味
D 笔触粗犷富有浪漫色彩
8、法国沙特尔大教堂的建筑样式属于（ ）。
A 罗马式
B 巴洛克式
C 哥特式
D 拜占庭式
9、油画作品《农民的舞蹈》的作者是（ ）
A 梵·高
B 老彼得·勃鲁盖尔
C 博斯
D 米勒
10、荷兰画家霍贝玛代表作《林荫道》的空间表现方式是( )。
A 成角透视
B 散点透视
C 平行透视
D 圆形透视
11、下列选项中,属于二维动画软件的是( )。
A Photoshop
B Dreamweaver
C Flash
D Maya
12、下列选项中,不属于成语“虎背熊腰”范围的肌肉是( )。
A 腹外斜肌
B 斜方肌
C 背阔肌
D 腓肠肌
13、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，倡导“以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通”的学习领域是（ ）
A 综合·探索
B 造型·表现
C 设计·应用
D 欣赏·评述
14、《依据义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中适合作为初中“欣赏·评述”的学习活动（ ）。
A 观赏动植物形状和色彩，用简短的话语大胆表达感受
B 用自己的观点，采用一种或多种观点描述，分析、解释和评价艺术作品
C 欣赏中外雕塑艺术作品，了解具有代表性的雕塑家，用专业术语进行评价
D 对现实生活中发生的美术现象相关报道进行简单的解读分析和评述
15、在义务教育中，初中二级美术课程所属的学段是( )。
A 第一学段
B 第二学段
C 第三学段
D 第四学段
16、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中属于设计·应用学习领域的目标是（ ）
A 改善环境与生活
B 发展具有个性的表现能力
C 保护环境与生态
D 对美术现象进行简短评述
17、如图所示，学生所展示的民间美术作品的类型是（ ）
A 蜡染
B 扎染
C 织棉
D 刺绣
18、如图所示，该美术作品所示的儿童绘画发展时期是（ ）
A 涂鸦期
B 图式期
C 写实期
D 理性期
19、吴老师在上《火火的向日葵》一课时,“通过解读梵·高的《向日葵》，认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律”教学环节体现的目标维度是（ ）。
A 知识与技能
B 情感、态度和价值观
C 体验与创造
D 过程与方法
20、下列选项中,适合作为《人物肖像写生》一课教学重点的是（ ）
A 了解写生对象的生活经历
B 知道人物画的发展历史
C 欣赏评价同学的肖像作业
D 学习人物画的表现方法
21、吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计,下列选项中不适合作为教学目标的是（ ）。
A 感受黑白撕贴画的艺术特点,了解黑白灰关系的基本处理方法
B 在撕撕、贴贴的过程中,认识、理解画面黑白灰的对比原理
C 运用形式美法则,快乐涂画,大胆描绘与表现
D 养成认真、细致、耐心的工作态度和行为习惯
22、欧阳老师在《千人千面》泥塑教学中,用浮雕方式塑造人物形象，呈现制作的方法和步骤,并要求学生按此展开练习。该教学方式属于（ ）。
A 演示
B 呈示
C 示范
D 展示
23、美术教学须遵循的基本理念是（ ）。
A 面向全体学生,激发学生学习兴趣
B 以教师为中心引导学生进行创作
C 注重讲授和示范,少用多媒体教学
D 注意特长生培养,优中选优
24、陈老师讲解《身边的小伙伴--认识人体比例》一课时,在黑板上画了几个不符合人体正常比例的人物。这属于（ ）。
A 设疑导入
B 设错导入
C 范例导入
D 观摩导入
25、谢老师上《产品包装设计》一课,课堂作业结束后,请4个学生分别谈一下设计思路此评价方式属于（ ）。
A 互评
B 他评
C 终评
D 自评
26、夏老师在借班执教《建筑中的壁画》之前,为了解该班学生现有学习情况,依据教学内容进行了课前访谈。这样的评价属于( )。
A 形成性评价
B 诊断性评价
C 阶段性评价
D 终结性评价
二、简答题
27、用线条勾勒出梵·高作品《星月夜》的大体形象。
参考答案：
根据梵高的《星月夜》进行线条的勾勒。
28、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，简述校外美术教学资源有哪些？
参考答案：
根据义务新课程标准内容，校外课程资源主要包括：美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等等，选择其中几种适当展开加以叙述。
29、列举“造型·表现”学习领域可用的创作手段。
参考答案：
“造型·表现”学习领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习领域。“造型·表现”学习领域的目标为有意图的运用线条、形状、色彩、肌理、等造型元素以及形式远离，选择传统媒介和新媒介，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想感情。
30、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，简答设计•应用学习领域第四学段“学习评价要点”。
参考答案：
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》中设计•应用学习领域第四学段“学习评价要点”作答即可。
胡老师教授《艺术大师毕加索》一课时，幽默地将毕加索比作“天才”。(从小就有绘画天赋)、“小偷”。(偷师前辈画家的创作思路)、“变形金刚”。（作品风格变化多样）和“疯子”（作品让很多人看不懂），并问学生这样的“怪胎”你们喜欢吗？整堂课胡老师还讲了毕加索很多逸闻趣事，学生们听得津津有味。
胡老师对自己的教学方式很满意，认为现在的学生课业负担很重，没有必要把美术课上的那么严肃，用幽默的语言能够拉近与学生的距离，这不正体现了美术课程的人文性和对探究性学习的倡导吗？
31、问题：请评价上面案例中胡老师对“美术课程的人文性”和“探究性学习”的理解和呈现，并提出相应的教学建议。
参考答案：
根据材料提取关键词“人文性”和“探究性”，根据胡老师的教学实施有针对性的提出建议即可。
缺
32、缺
参考答案：
缺
请根据提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
33、1.写出一篇规范、完整的课时教学简案。
2.恰当设置本课的教学目标、教学重点和难点。
3.合理地设计学习活动和作业要求。
4.设计至少三个课堂提问
参考答案：
教学设计一题，需要把教案的每个环节都展开进行书写。
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