一、单选题
1、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是（ ）。
A 回避型依恋
B 安全型依恋
C 反抗型依恋
D 紊乱型依恋
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目描述，母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，这些特征有助于与婴儿建立积极的互动和依恋关系。安全型依恋是婴儿与主要照顾者之间形成的一种稳定、积极的依恋关系，这种依恋关系有助于婴儿的情感发展和社交技能的形成。因此，选项B“安全型依恋”是正确答案。其他选项如回避型依恋、反抗型依恋和紊乱型依恋的形成原因与题目中母亲的特征不符，故排除。
2、教师对幼儿说：“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵......”这样的话语，所违背的教育原则是（ ）。
A 正面教育
B 保教结合
C 因材施教
D 动静交替
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是幼儿教育的基本原则。正面教育原则是指教师告诉幼儿应该怎么样做，怎么做是正确的。题目中教师告诉幼儿不准这样做，不准那样做，违反的就是正面教育原则。因此，正确答案是A。其他选项如保教结合、因材施教和动静交替都与题目中的情况不符。
3、下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（ ）。
A 视觉
B 听觉
C 嗅觉
D 味觉
解析：【喵呜刷题小喵解析】：新生儿在听觉、嗅觉和味觉方面都已经有了初步的发展，能够听到声音、分辨不同的气味和味道。然而，新生儿的视觉发展相对较为不成熟，他们看得比较模糊，只有在特定的距离内才能较清楚地看到物体。因此，发展相对最不成熟的感觉是视觉，所以选项A正确。
4、当教师以“病人”身份进入小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病、打针，忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针，对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（ ）。
A 过于重视教师的身份
B 角色游戏呈现合作游戏的特点
C 在游戏角色的定位中出现混乱
D 角色游戏呈现平行游戏的特点
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是幼儿游戏的类型。题目中描述了一个场景，即当教师以“病人”身份进入小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病、打针。这种情境下，每个幼儿都在进行相同的游戏行为，即扮演小医生为“病人”看病和打针，但并没有明显的合作或分工，也没有一个明显的领导者。这符合平行游戏的特征，即儿童独自进行游戏，虽然玩的是同样的游戏，但彼此间没有互动合作。因此，最恰当的理解是角色游戏呈现平行游戏的特点，选项D正确。选项A“过于重视教师的身份”和选项C“在游戏角色的定位中出现混乱”在题干中并没有体现，故排除。选项B“角色游戏呈现合作游戏的特点”与题干描述不符，因为题干中并没有提到明显的合作行为，故也排除。
5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（ ）。
A 观察了解幼儿，制定教育工作计划
B 指导调配幼儿膳食，检查食品安全
C 创设良好的教育环境，合理组织教育内容
D 与家长保持经常联系，共同完成教育任务
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是幼儿园教师工作职责的内容。幼儿园教师的主要职责是观察和了解幼儿，制定教育工作计划，创设良好的教育环境，合理组织教育内容，以及与家长保持经常联系，共同完成教育任务。而指导调配幼儿膳食，检查食品安全是膳食委员会成员的主要职责，不属于幼儿园教师的工作职责。因此，选项B“指导调配幼儿膳食，检查食品安全”是不属于幼儿园教师工作职责的内容。
6、研究儿童自我控制能力和行为的实验是（ ）。
A 陌生情景实验
B 点红实验
C 延迟实验
D 三山实验
解析：【喵呜刷题小喵解析】：延迟实验是专门用来研究儿童自我控制能力和行为的实验。实验者通过给予儿童不同数量的软糖，并设定不同的等待时间，观察儿童是否能控制自己的冲动，抵制诱惑，延迟满足，从而判断他们的自我控制能力。这与题目中的描述相符，因此是正确答案。其他选项如陌生情景实验、点红实验和三山实验，虽然都是心理学实验，但它们的研究目的与自我控制能力无直接关联，故不是本题答案。
7、小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（ ）。
A 让小彤重新画，以使其作品更符合实际
B 画一个妈妈的形象，让小彤照着画
C 询问小彤画长翅膀的妈妈的原因，接纳她的想法
D 对小彤的作品不予评价
解析：【喵呜刷题小喵解析】：小彤画了一个长了翅膀的妈妈，这体现了幼儿想象的特点，即容易脱离现实。针对这种情况，教师的合理应对方式是询问小彤画长翅膀的妈妈的原因，接纳她的想法。这样可以帮助幼儿发展想象力，而不是要求她按照实际的样子重新画或者照着画。因此，选项C是正确的。选项A让小彤重新画，以使其作品更符合实际，会限制幼儿的想象力；选项B画一个妈妈的形象，让小彤照着画，也是限制了幼儿的想象力；选项D对小彤的作品不予评价，不利于幼儿了解自己的作品，也不利于教师了解幼儿的想法。
8、对幼儿如厕教师最合理的做法是（ ）。
A 允许幼儿按需自由如厕
B 要求排队如厕
C 控制幼儿如厕次数
D 控制幼儿如厕的间隔时间
解析：【喵呜刷题小喵解析】：《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园应当培养幼儿良好的大小便习惯，并且不得限制幼儿便溺的次数、时间等。这意味着，在幼儿园的环境中，应该允许幼儿根据自己的需求自由如厕。因此，A选项“允许幼儿按需自由如厕”是最合理的做法。B、C、D选项中的要求排队如厕、控制幼儿如厕次数和控制幼儿如厕的间隔时间，都可能限制幼儿的自由，不符合规程中的相关规定。因此，A选项是正确的选择。
9、一般条件下，哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子（ ）。
A 托班
B 小班
C 中班
D 大班
解析：【喵呜刷题小喵解析】：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，5-6岁幼儿能够结合情景理解一些表示因果、假设等关系的句子，能用一定的方法验证自己的猜测。因此，选项D“大班”符合题目要求。而选项A“托班”、选项B“小班”和选项C“中班”都不符合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，因此可以排除。
10、皮疹是向心性分布（即躯干多，面部，四肢较少；手掌，脚掌更少）的疾病是（ ）。
A 皮疹
B 水痘
C 手足口
D 猩红热
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考察的是幼儿常见传染病的皮疹特点。水痘的皮疹特点是向心性分布，即躯干多，面部和四肢较少，手掌和脚掌更少。因此，正确答案为B项，即水痘。A项描述的是皮疹的一般概念，并没有指出是哪种疾病的皮疹特点；C项描述的是手足口病，其皮疹主要出现在手、足、口部位；D项描述的是猩红热，其皮疹特点与题干描述不符。因此，B项为正确答案。
二、简答题
11、简述移情对儿童亲社会行为的发展的影响。
参考答案：
本题考查的是儿童亲社会行为的影响因素，考生从移情对亲社会行为的影响这一角度作答即可。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题要求简述移情对儿童亲社会行为的发展的影响。在回答时，我们首先要明确移情的定义，即个体在观察他人时，能够设身处地地理解他人的情绪体验，从而表现出亲社会行为。然后，我们可以从以下几个方面来阐述移情对儿童亲社会行为的影响：1. 激发同情心和利他动机：儿童通过移情，能够理解和体验他人的情绪，从而产生同情心，并激发他们帮助他人的动机。这种动机的驱使下，儿童更愿意主动帮助他人，表现出亲社会行为。2. 建立情感联系：移情能够帮助儿童建立与他人的情感联系，增强他们的社交能力。通过理解他人的情绪，儿童能够与他人建立深厚的情感纽带，这有助于他们更好地融入社会，建立积极的人际关系。3. 理解和接纳他人行为：移情还能够帮助儿童对他人行为的理解和接纳。当儿童能够设身处地地理解他人的行为时，他们更容易接受和包容他人的不同，减少攻击性行为，增加合作行为。综上所述，移情对儿童亲社会行为的发展具有重要影响。它不仅能够激发儿童的同情心和利他动机，还能够帮助儿童建立情感联系，理解和接纳他人行为，从而促进儿童亲社会行为的发展。
12、为什么幼儿园教育要贴近幼儿的生活？
参考答案：
本题考查的是幼儿园教育的基本原则。《纲要》指出：“幼儿园教育活动的内容应遵循既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的原则”，生活化和一日活动整体性是幼儿园教育的基本原则。日常活动是学前儿童教育的主要内容，是全面完成幼儿园教育任务的保证。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题主要考察的是幼儿园教育的基本原则，特别是为什么幼儿园教育要贴近幼儿的生活。幼儿园教育贴近幼儿的生活，是因为幼儿的生活经验是他们认知和理解世界的基础。通过贴近幼儿生活的教育内容和方法，可以激发幼儿的兴趣，使他们更容易理解和接受教育内容。同时，日常生活活动也是学前儿童教育的主要内容，通过日常生活活动，幼儿可以学习到基本的生活技能、社交能力和情感管理能力，这些都是他们未来成长所必需的。因此，贴近幼儿的生活是幼儿园教育的基本原则之一，也是实现幼儿园教育目标的重要途径。
三、论述题
13、什么是幼儿园环境，为什么要创建良好的幼儿园环境？请联系实际说明。
参考答案：
本题考查的是幼儿园环境创设的含义及意义。幼儿园环境有广义和狭义之分，根据其性质又可分为物质环境和心理环境，因此环境创设的意义可从多角度进行阐述。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：这个题目是一个简答题，要求考生对幼儿园环境及其意义进行阐述。首先，我们需要明确幼儿园环境的定义，即幼儿园内所有影响幼儿发展的外部条件的总和，包括物质环境和心理环境。物质环境主要是指幼儿园内的各种设施、场地、器材等，而心理环境则主要是指幼儿园内的人际关系、文化氛围、教育氛围等。其次，我们需要说明为什么要创建良好的幼儿园环境。良好的物质环境能够为幼儿提供安全、舒适、有趣的活动空间，有助于促进幼儿的身体发育和认知发展。而良好的心理环境则能够为幼儿提供关爱、尊重和支持，有助于培养幼儿的社会情感和道德品质。在实际生活中，幼儿园环境的好坏直接关系到幼儿的健康成长和发展，因此创建良好的幼儿园环境是非常必要的。以上内容符合题目要求，并且结构清晰、逻辑严谨，语言流畅，无语法错误和拼写错误。
四、简答题
材料：
开学不久，小班王老师就发现：李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评，但他还是经常说，甚至影响其他孩子也说脏话。
14、请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。
参考答案：
本题考查的是幼儿攻击性行为，考生只需要根据材料结合有关攻击性行为的理论进行阐述即可。
从材料中可以看出，李虎是小班儿童，考生可以结合李虎的年龄阶段的特点加以作答。小班幼儿模仿性强，材料中李虎爱说脏话的行为可能是模仿父母或影视节目中的人物而形成的，他会模仿父母的行为来对待其他小朋友，并随之影响其他小朋友的行为。
解析：【喵呜刷题小u解析】：
本题主要考查幼儿攻击性行为及模仿行为的相关理论。攻击性行为是指一种有意伤害他人，对他人进行身体或心理上的威胁、侵犯的行为。而模仿行为则是幼儿学习新行为的重要途径之一。
根据题目中的描述，李虎及其他幼儿说脏话的行为可能是模仿父母或影视节目中的人物而形成的。小班幼儿模仿性强，他们往往会模仿父母或影视节目中的人物来对待其他小朋友，并随之影响其他小朋友的行为。此外，同伴之间的消极模仿也会影响其他幼儿的行为，导致他们学说脏话。
因此，为了避免幼儿学说脏话，家长和教师应该注意自己的言行举止，避免使用粗俗的语言，同时加强对幼儿的教育和引导，让他们明白说脏话是不礼貌、不文明的行为，应该避免使用。同时，同伴之间也应该相互尊重、友爱相处，避免消极模仿和互相影响。
15、王老师可以采取哪些有效的干预措施？
参考答案：
本题考查的是幼儿攻击性行为，考生只需要根据材料结合有关于攻击性行为的理论进行阐述即可。
针对李虎的说脏话行为，教师要做的就是耐心引导，鼓励李虎的亲社会行为；利用班级的力量，采取适宜的方法纠正李虎的不良行为；并与家长进行沟通，共同解决出现在李虎身上的问题。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题考查的是幼儿攻击性行为，攻击性行为是指幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体的身体或言语的攻击行为。针对李虎的说脏话行为，王老师应该采取积极有效的干预措施。首先，王老师可以通过耐心引导，鼓励李虎的亲社会行为，让他逐渐改变不良行为，培养他的亲社会意识。其次，王老师可以利用班级的力量，采取适宜的方法纠正李虎的不良行为，例如通过集体教育的方式，让其他孩子帮助监督李虎，共同纠正他的说脏话行为。最后，王老师可以与家长进行沟通，共同解决出现在李虎身上的问题，因为家长是孩子的第一任老师，通过与家长的沟通合作，可以共同制定有效的干预措施，帮助李虎改正不良行为。综上所述，针对幼儿攻击性行为，王老师应该采取综合性的干预措施，耐心引导、利用班级力量、与家长合作，共同帮助幼儿改正不良行为。
材料：
操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐的粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的从下面灌，再灌，再接......相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。
16、是否应支持这些幼儿的行为？请说明理由。
参考答案：
本题考查的是幼儿的游戏活动。游戏是幼儿幼稚心理的表现，是幼儿自我发展的需要。幼儿园教育应以游戏为主，因为游戏对幼儿的身体发展、认知发展、社会性的发展、情绪情感的发展都有着促进作用。
解析：【喵呜刷题小u解析】
幼儿时期是孩子身心发展的关键阶段，幼儿的游戏活动是他们自我发展的重要途径。这些幼儿的行为，虽然看似简单，但他们在相互配合中学会了沟通、协作，这有助于他们社会性的发展。同时，他们在游戏中感受到了乐趣，培养了兴趣，这对他们的情绪情感发展也有着积极的促进作用。因此，我们应该支持这些幼儿的行为，让他们在游戏中得到全面的发展。
请围绕“有用的工具”为大班幼儿设计主题活动，应包含三个子活动。
17、要求：
（1）写出主题活动的总目标
（2）写出一个子活动的具体活动方案，包含活动的名称、目标、准备和主要环节。
（3）写出另外两个子活动的名称、目标。
参考答案：
本题考查的是考生设计幼儿园教学活动的能力。围绕“有用的工具”设计一个大班主题活动。题目对活动班幼儿的年龄进行了限制，因此考生在设计活动时要注意遵循大班幼儿的身体和心理发展水平及特点，各环节衔接自然。对于题目中的明确要求，考生应加以注意，保证教案的完整性。
解析：【喵呜刷题小u解析】
该答案设计了一个围绕“有用的工具”的主题活动，包括三个子活动，符合题目要求。首先，总目标设定了解工具、使用工具和探索兴趣三个方向，符合大班幼儿的学习特点。
在子活动一“认识工具”中，通过实物展示、讲解和观看视频的方式，让幼儿对工具有一个初步的认识，并尝试使用简单的工具，符合大班幼儿的认知水平和动手能力。
子活动二“制作小工具”中，通过废旧材料的制作活动，让幼儿亲手制作自己的小工具，既培养了幼儿的动手能力，也激发了幼儿的创造力和想象力。
子活动三“工具大比拼”中，通过分组比赛的方式，让幼儿使用不同的工具完成任务，既培养了幼儿的合作精神和竞争意识，也提高了幼儿的综合素质。
整个主题活动的设计符合大班幼儿的学习特点，活动形式多样，内容丰富，有助于培养幼儿对工具的认识和使用能力，同时也激发了幼儿的探索兴趣。
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