一、单选题
1、儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
解析：【喵呜刷题小喵解析】：儿童能以命题形式思维，说明他们已经能够理解命题中各个概念之间的关系，能够运用命题进行思维。这是形式运算阶段的特点。因此，正确答案是D选项，即形式运算阶段。其他选项，如感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段，都不具备能够理解命题形式思维的能力。
2、儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（ ）。
A、直观的概括
B、语词的概括
C、表象的概括
D、动作的概括
解析：【喵呜刷题小喵解析】：儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已经出现了语词的概括。这是因为在2岁左右，儿童开始能够用语言描述物体的特征，用语言对物体进行分类和概括，而不是仅仅根据物体的外观或动作来认识和理解事物。因此，选项B“语词的概括”是正确的答案。选项A“直观的概括”是指儿童最初根据物体的最鲜明、最突出的外部特征进行概括，与题干不符。选项C“表象的概括”和选项D“动作的概括”与题干描述的情况不符，因此可以排除。
3、幼儿典型的思维方式是（ ）。
A、直观动作思维
B、抽象逻辑思维
C、直观感知思维
D、具体形象思维
解析：【喵呜刷题小喵解析】：幼儿思维的主要特征是具体形象思维，这是幼儿最典型的思维方式。直观动作思维和直观感知思维是儿童早期出现的萌芽状态的思维，但并不是幼儿思维的最主要特点。抽象逻辑思维是指用抽象的概念，根据事物本身的逻辑关系来进行的思维，学前期的儿童尚不具备这种思维能力。因此，正确答案是D项，即具体形象思维。
4、“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（ ）。
A、儿童心理落后的表现
B、符合儿童年龄特征的表现
C、“超常”的表现
D、父母教育不当所致
解析：【喵呜刷题小喵解析】：儿童心理学研究表明，儿童在言语发展上有一个逐渐成熟的过程。在幼儿期，儿童的言语能力正在快速发展，他们的语言表达往往直接、简单，有时甚至会显得天真无邪。这种“童言无忌”的表现，实际上是符合儿童年龄特征的。它体现了儿童言语发展的特定阶段，而不是心理落后的表现，也不是“超常”的表现，更不是父母教育不当所致。因此，从儿童心理学的角度看，“童言无忌”是符合儿童年龄特征的表现。
5、一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（ ）。
A、经验性想象
B、情境性想象
C、愿望性想象
D、拟人化想象
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是幼儿想象的发展。经验性想象是幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。题目中的小女孩看到“夏景”后，根据自身的经验想象小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，还想洗脸，因为脸上淌汗。这体现了小女孩根据自己的生活经验进行想象，因此属于经验性想象。选项B情境性想象、选项C愿望性想象和选项D拟人化想象与题目描述不符，故排除。因此，正确答案为nA 经验性想象。
6、幼儿道德发展的核心问题是（ ）。
A、亲子关系的发展
B、同伴关系的发展
C、性别角色的发展
D、亲社会行为的发展
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是幼儿社会性的发展，特别是幼儿道德发展的核心问题。幼儿阶段的道德发展主要表现为对社会规范的认知和内化，以及对他人和集体的关心与尊重。其中，亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。亲社会行为是指个体在社会交往中表现出的积极、合作、分享、帮助等行为，这些行为有助于建立良好的人际关系，促进幼儿的社会适应和道德发展。因此，选项D“亲社会行为的发展”是幼儿道德发展的核心问题，而选项A“亲子关系的发展”、选项B“同伴关系的发展”和选项C“性别角色的发展”虽然都是幼儿社会性发展的重要方面，但并不是道德发展的核心问题。
7、（ ）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。
A、家长学校
B、家长参与
C、家长会
D、家访
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是幼儿园与家庭、社区的合作。家长参与是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。因此，选项nB家长参与符合题意。选项nA家长学校是对父母和其他家庭成员进行教育、训练的学校，与题意不符。选项nC家长会是教师向家长介绍教育任务，报告工作进程，介绍每个孩子所取得的进步，提出下一阶段需要重视解决的问题的一种方式，也不符合题意。选项nD家访是幼儿园个别进行家长工作的最常见的方式，与题意不符。因此，正确答案为nB家长参与。
8、最有利于儿童成长的依恋类型是（ ）。
A 回避型
B 安全型
C 反抗型
D 迟钝型
解析：【喵呜刷题小喵解析】：安全型依恋有助于培养儿童的信任感和积极的探索能力，为儿童个性的发展奠定良好的基础。安全型依恋为良好、积极的依恋，而回避型、反抗型和迟钝型依恋则是不安全性依恋，对儿童的成长不利。因此，最有利于儿童成长的依恋类型是安全型。
9、下列符合儿童动作发展规律的是（ ）。
A、从局部动作发展到整体动作
B、从边缘部分动作发展到中央部分动作
C、从粗大动作发展到精细动作
D、从下部动作发展到上部动作
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考察的是幼儿动作发展的规律。在幼儿动作发展的过程中，通常遵循从粗大动作到精细动作的顺序。这种发展规律体现了从大体到局部的逐步细化。选项C“从粗大动作发展到精细动作”正符合这一规律。而选项A“从局部动作发展到整体动作”与这一规律相反。同样，选项B“从边缘部分动作发展到中央部分动作”和选项D“从下部动作发展到上部动作”也没有遵循这一基本的发展顺序。因此，正确答案是C。
10、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（ ）教养方式下形成的。
A、放纵型
B、专制型
C、民主型
D、自由型
解析：【喵呜刷题小喵解析】：儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在专制型教养方式下形成的。专制型家庭教养的孩子，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑。而放纵型家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯懦，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，孤傲清高，自命不凡，害怕困难等不良品质。民主型家庭培养的孩子在独立性、主动性、自我控制、自信心、探索性等方面发展较好。因此，正确答案为B，即专制型。
11、在良好的教育环境下，5-6岁幼儿能集中注意（ ）。
A、5分钟
B、10分钟
C 15分钟
D、7分钟
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考察的是幼儿注意的发展特点。根据幼儿发展的规律，5-6岁的幼儿能在良好的教育环境下集中注意的时间相对较长。具体来说，3岁幼儿的注意能保持3—5分钟左右，4岁幼儿的注意能保持10分钟左右，而5—6岁幼儿的注意能保持15分钟左右。因此，正确答案是C选项，即15分钟。
12、婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（ ）。
A 依恋
B 合作
C 移情
D 社会化
解析：【喵呜刷题小喵解析】：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。在婴儿心理学中，依恋理论是一个重要的概念，它描述了婴儿与主要照顾者（通常是母亲）之间形成的情感纽带。这种纽带不仅涉及身体的亲近，还包括情感上的依赖和信任。因此，选项A“依恋”是描述婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向的正确答案。
13、在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是（ ）。
A、1：15-20
B、1：20-25
C、1：25-30
D、1：30-35
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是学前教育原理。幼儿园是集体教育，在目前条件下，一位成人负责照顾15～20名幼儿是比较合适的。即比较合适的师生比例为1：15或者1：20。因此，选项A 1：15-20是正确答案。
14、提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（ ）。
A、蒙台梭利
B、福禄贝尔
C、陈鹤琴
D、陶行知
解析：【喵呜刷题小喵解析】：福禄贝尔主张“父母是孩子的第一任教师”，这一观点强调了父母在孩子成长过程中的重要作用。福禄贝尔认为，父母应该作为孩子最早的教育者，通过自身的行为、态度和价值观来影响孩子。他强调教育幼儿的时候首先应该教育母亲，因为母亲是孩子最早接触的人，她的言行举止会给孩子留下深刻的印象。因此，福禄贝尔的这一主张体现了家庭教育在孩子成长过程中的重要性，符合题目要求。而蒙台梭利、陈鹤琴和陶行知虽然都是著名的教育家，但他们的主张与题目中的要求不符。蒙台梭利创立了“儿童之家”，注重儿童自主学习和感官教育；陈鹤琴提倡“活教育”，重视儿童的实践活动；陶行知推行大众教育、生活教育，主张教育要与生活实践相结合。这些主张虽然都很重要，但与题目中的要求不吻合。
15、幼儿对科学概念掌握的特点为（ ）。
A、可通过日常交往掌握
B、可通过个人积累经验掌握
C、需经过专门教学才能掌握
D、以上都对
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是幼儿对科学概念掌握的特点。学前儿童所掌握的概念，主要是日常概念，这些概念可以在日常交往或个人积累经验的过程中掌握，而科学概念则需要经过专门的教学才能掌握。因此，幼儿对科学概念掌握的特点是需要经过专门教学才能掌握，选项C正确。
16、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ ）。
A、发挥一日生活的整体功能原则
B、重视年龄特点和个体差异原则
C、尊重儿童原则
D、实践性原则
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题干中提到某些教师认为只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，而不注意利用各环节的教育价值。这违反了发挥一日生活的整体功能原则。幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动，应该通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能。因此，A项正确。其他选项如重视年龄特点和个体差异原则、尊重儿童原则、实践性原则在题干中并没有体现，因此B、C、D项均错误。
17、《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ ）。
A、感受能力
B、表现能力
C、创造能力
D、思维能力
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内容。《幼儿园教育指导纲要》中明确提到，艺术领域的关键能力是创造能力。纲要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。因此，正确答案是C选项，即创造能力。A、B、D选项均不符合题意。
18、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（ ）等方面的发展。
A、知识、技能、能力、情感、态度
B、情感、态度、能力、知识、技能
C、能力、情感、态度、知识、技能
D、情感、态度、知识、技能、能力
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的规定，幼儿园的教育内容应当是全面的、启蒙的，并且各领域的内容应当相互渗透，以从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，选项B“情感、态度、能力、知识、技能”与纲要中的规定相符，为正确答案。
19、幼儿园教学的基本方法是（ ）。
A、演示法
B、范例法
C、观察法
D、示范法
解析：【喵呜刷题小喵解析】：观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。因此，观察法是幼儿园教学的基本方法。演示法、范例法和示范法虽然也是教学方法，但它们与幼儿园教学的基本方法不完全吻合。所以，正确答案是C。
20、幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是（ ）。
A、同龄人
B、社区人士
C、家长
D、教养员
解析：【喵呜刷题小喵解析】：家长是幼儿最亲近的人，也是幼儿的第一任教师。在进入幼儿园之前，与幼儿接触时间最长的是幼儿的父母。因此，家长是教师了解幼儿最好的信息来源。同龄人、社区人士和教养员虽然也可能提供有关幼儿的信息，但家长是最直接、最亲密的信息来源。所以，正确答案是C项，即家长。
二、简答题
21、简述幼儿游戏的基本特征。
参考答案：
本题考查的是幼儿的游戏的基本特征。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题要求简述幼儿游戏的基本特征。幼儿游戏的基本特征可以从主动性、虚构性、愉悦性和规则性四个方面来阐述。主动性指的是幼儿在游戏中的自主选择和积极参与，这是游戏的核心特征之一。虚构性指的是幼儿通过想象和创造来构建游戏情境和角色，这是游戏的重要特征之一。愉悦性指的是游戏给幼儿带来的快乐和满足，这是游戏的主要目的之一。规则性指的是游戏中需要遵循一定的规则和约定，这是游戏有序进行的基础。这些特征共同构成了幼儿游戏的基本特征，对于理解幼儿游戏具有重要意义。
22、简述幼儿园心理环境创设的重要意义。
参考答案：
本题考查的是幼儿园心理环境创设的意义。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题主要考查的是幼儿园心理环境创设的意义。幼儿园心理环境创设对于幼儿的成长和发展具有极其重要的作用。首先，良好的心理环境有助于幼儿适应幼儿园生活，形成安全感和归属感，这是幼儿心理健康的基础。其次，积极的心理环境有助于幼儿形成积极稳定的情绪状态，形成乐观开朗的性格，这对于幼儿的个性发展至关重要。再次，适宜的心理环境有助于幼儿形成正确的社会认知，学会与人相处，这对于幼儿的社会性发展至关重要。最后，良好的心理环境有助于幼儿形成健康的行为习惯，促进幼儿的社会性发展，为其未来的成长奠定坚实的基础。因此，幼儿园心理环境创设的意义不容忽视。
23、谈谈你对杜威关于教育本质的理解。
参考答案：
本题考查的是中外著名教育家的儿童教育思想。考生将杜威的主要理论思想总结写出即可。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是杜威关于教育本质的理解。杜威是美国实用主义哲学家和教育家，他的教育思想在20世纪初对西方教育产生了深远影响。杜威认为教育的本质在于经验，强调教育应与学生的生活和社会实践相结合。他提出“教育即生活”、“教育即生长”和“学校即社会”等理念，这些理念都体现了杜威对于教育本质的独特理解。首先，杜威认为教育即生活，强调教育应该与学生的生活和社会实践相结合。他认为教育不应该脱离生活，而应该融入生活，让学生在生活中学习，从生活中获取经验。这种教育理念颠覆了传统的教育理念，强调了教育与学生生活的紧密联系。其次，杜威提出“教育即生长”的理念，认为教育应该注重培养学生的探究精神和创新能力，而非仅仅传授知识。他主张教育应该根据学生的兴趣和需求进行个性化教学，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。这种教育理念强调了学生的主体地位，提倡学生在探究和实践中获得知识和经验。最后，杜威主张“学校即社会”的理念，认为学校应该是一个小社会，学生在这里可以体验到社会的各种角色和责任。这种教育理念强调了学校与社会的联系，提倡学生在学校中模拟社会生活，从而更好地适应社会生活。综上所述，杜威关于教育本质的理解强调了教育与学生生活的紧密联系，注重培养学生的探究精神和创新能力，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。这种教育理念对于现代教育的发展具有重要的指导意义。
24、幼儿园班级管理的内容包括哪些方面？
参考答案：
本题考查的是幼儿园班级管理的内容。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是幼儿园班级管理的内容。幼儿园班级管理涉及多个方面，其中最主要的包括班级日常生活管理、班级教学教育管理以及班级其他活动管理。首先，班级日常生活管理是幼儿园班级管理的基础，包括制定和执行日常生活制度、安排一日生活流程、维持日常生活秩序等。这是保证幼儿基本生活需要得到满足、确保幼儿身心健康成长的重要环节。其次，班级教学教育管理是幼儿园班级管理的核心，包括制定和执行教育教学计划、组织集体教学活动、评价幼儿发展等。这是促进幼儿全面发展的重要途径，也是提升幼儿园教育质量的关键。最后，班级其他活动管理也是幼儿园班级管理的重要组成部分，包括组织幼儿参加各种游戏、体育活动、艺术活动等。这些活动有助于丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的综合素质，促进幼儿全面发展。综上所述，幼儿园班级管理的内容涵盖了多个方面，包括日常生活管理、教学教育管理以及其他活动管理。这些管理内容相互关联、相互补充，共同构成了幼儿园班级管理的完整体系。
大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”
童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。
强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。
老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来……
25、老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。
参考答案：
本题考查的是教师介入幼儿游戏的方式与方法。材料中，教师的做法干预了幼儿的游戏，这种干预打消了幼儿游戏的积极性，阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节。
解析：【喵呜刷题小u解析】：
在这个情境中，洋洋正在玩一个模拟的“开奖”游戏，他画了很多奖券，并模拟了特等奖的奖励——一辆自行车。在这个游戏中，洋洋用一把小椅子来代表自行车，童童和强强都接受了这种象征性的表达方式，并乐在其中。然而，当老师参与进来并指出“自行车”没有轮子时，洋洋的游戏被迫中断，他不得不按照老师的要求给“自行车”加上轮子。
老师的干预方式显然是不合适的。首先，老师的干预打断了洋洋的游戏情节，使游戏被迫中断。其次，老师的干预也打消了幼儿游戏的积极性，因为老师的要求与洋洋原本的游戏想象相悖。最后，老师的干预也阻碍了幼儿的游戏想象，因为老师强制要求洋洋按照现实生活中的自行车形象来修改他的游戏道具。
在幼儿游戏中，老师的角色应该是观察者、引导者和支持者，而不是干预者。老师应该尊重幼儿的游戏意愿和想象，给予幼儿足够的自由空间去探索和创造。当幼儿在游戏中遇到困难时，老师可以提供适当的帮助和引导，但不应该直接干预幼儿的游戏过程。老师的干预可能会打断幼儿的游戏情节，影响幼儿的游戏体验，甚至阻碍幼儿的游戏发展。因此，老师的干预方式需要谨慎考虑，以确保幼儿的游戏过程能够顺利进行。
4岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，成成就是不听，还扯着嗓子哭起来。妈妈生气地说；“再哭，我打你。”成成不但没停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。
26、请运用有关幼儿情绪的理论，谈谈成成为什么会这样，成人应如何引导与培养幼儿的良好情绪。
参考答案：
本题考查的是幼儿积极情绪的培养。题目中，4岁的成成情绪不稳定，不容易控制，这是幼儿情绪发展的主要特点。
解析：【喵呜刷题小u解析】：
本题主要考察的是幼儿情绪发展的特点以及成人如何引导与培养幼儿良好情绪的能力。幼儿情绪发展的特点包括易变性、冲动性、感染性等，这些特点在成成的行为中得到了体现。他因为睡前想吃糖而哭闹，情绪难以控制，这正是幼儿情绪不稳定的表现。
针对这种情况，成人应该采取积极的引导方式，帮助幼儿正确表达情绪，培养幼儿的情绪调节能力。首先，成人应该耐心倾听幼儿的需求和感受，理解他们的情绪表达。其次，成人可以通过讲解、示范等方式，帮助幼儿学会用适当的方式表达情绪，如通过语言、绘画等方式。最后，成人应该鼓励幼儿积极面对情绪问题，培养他们的情绪调节能力，以建立良好的情绪状态。这样有助于幼儿形成积极的情绪体验，促进他们的心理健康发展。
以把玩具送回家（实物归类）为题，设计一个小班的活动方案。
27、以把玩具送回家（实物归类）为题，设计一个小班的活动方案。
参考答案：
本题考查的是考生设计幼儿园教育活动的能力。归类能力的培养属于健康领域的教育内容，考生可以根据题目中所规定的该年龄阶段幼儿的特点来设计教学活动。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求设计一个小班的活动方案，主题为“把玩具送回家（实物归类）”。活动方案的设计需要考虑到小班幼儿的认知特点，他们处于具体形象思维阶段，对直观、具体的事物更感兴趣。因此，活动方案应以游戏和操作为主，通过实际操作来培养幼儿的观察能力和动手能力。
活动目标设定了三个方面：一是通过游戏和操作，使幼儿初步学会按玩具的不同特征（如颜色、形状、用途等）进行分类；二是培养幼儿的观察能力和动手能力；三是养成幼儿良好的操作习惯，能将操作材料收拾整齐。
活动准备包括玩具、不同颜色的房子（纸盒）和玩具归类标志卡片。这些道具将为幼儿提供直观的操作材料，帮助他们进行分类活动。
活动过程分为三个部分：导入、展开和结束。在导入部分，教师带领幼儿参观玩具区，引起幼儿兴趣。在展开部分，教师出示不同颜色的房子，引导幼儿观察不同点，然后请幼儿观察玩具，发现玩具上不同特征，并尝试按照这些特征分类玩具。在幼儿操作时，教师观察并引导幼儿分类。最后，教师与幼儿共同检查操作结果，并按照玩具归类的标志，将玩具送回家。在结束部分，教师总结活动内容，强调每次玩完玩具后要将它们送回家。
通过这样的活动设计，幼儿可以在游戏中学习分类，培养观察力和动手能力，同时养成良好的操作习惯。
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