一、单选题
1、由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同伴帮扶等课外活动是属于（ ）。
A、综合实践活动
B、教学计划之内的活动
C、教学计划之外的活动
D、社会实践
解析：【喵呜刷题小喵解析】：课外活动是在教学计划和教学大纲所规定的必修教学内容之外的活动，学校根据学生的意愿，在课堂教学之外利用课余时间为其组织的各种教育活动。因此，由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同伴帮扶等课外活动是属于教学计划之外的活动。所以，正确选项是C。
2、小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血，教师应采取的正确的处理方法是（ ）。
A、用纸巾盖上伤口，打电话给家长
B、用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布
C、用止血带绑在伤口上方，注意保暖
D、用冷毛巾敷伤口，立即送医院
解析：【喵呜刷题小喵解析】：对于小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血的情况，教师应采取正确的处理方法是先用清洁水冲洗伤口，以清洁伤处，然后盖上消毒纱布以保持创面清洁。这是因为擦伤容易感染，处理时要特别注意清洁伤处，避免细菌生长。A项直接用纸巾盖上伤口容易感染，做法错误；C项和D项都是处理严重出血的措施，而题目中只是小的擦伤，教师及时得当的进行处理即可。因此，正确答案是B。
3、张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是（）。
A 情景教学法
B 示范法
C 演示法
D 现场教学法
解析：【喵呜刷题小喵解析】：情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。题目中，张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，通过多媒体播放江南水乡的美景，来为学生创设真实生动的场景，帮助学生更好的理解课文，采用的是情景教学法。因此，正确答案为A。
4、《基础教育课程改革纲要试行》指出：学校应大力开展“阳光教育”运动，保证小学生每天的锻练时间为（ ）。
A、0.5小时
B、1小时
C、1.5小时
D、2小时
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
《基础教育课程改革纲要试行》强调学校应开展“阳光教育”运动，而促进学生健康成长、切实提高学生体质健康水平的重要措施之一，就是保证中小学生每天有足够的锻炼时间。根据教育部制定的《切实保证中小学学生每天一小时校园体育活动规定》，明确要求各地严格执行保证中小学每天一小时体育活动的规定。因此，正确答案是nB 1小时。
5、从课程论的视角来看，教室座位的安排、图书角的布置等都属于（ ）。
A、活动课程
B、综合课程
C、显性课程
D、隐性课程
解析：【喵呜刷题小喵解析】：隐性课程也称为潜在课程，是指学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程。这种课程通常体现在学校的物质情境、文化情境和人际情境之中。题目中提到的教室座位的安排和图书角的布置属于教室布置，是物质性隐性课程的一种表现。因此，正确答案是D，即隐性课程。A项活动课程、B项综合课程、C项显性课程与题意不符，故排除。
6、少先队员自己确定活动形式并开展组织活动，这体现了少先队活动的（ ）。
A、组织性
B、自主性
C、趣味性
D、创造性
解析：【喵呜刷题小喵解析】：少先队活动的自主性体现在队员是活动的主人，队员应当主动参与到活动中，自己确定活动形式并开展组织活动。题目中少先队员自己确定活动形式并开展组织活动，正体现了少先队活动的自主性。因此，正确答案为B。选项A、C、D与题意不符，故排除。
7、小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是（ ）。
A 推理
B 判断
C 综合
D 概念
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目中描述了小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等几种鸟类，来概括出“鸟”的本质特征，这符合概念的定义，即在头脑里形成的反映对象的本质属性的思维形式。推理是从一个或几个已知的判断推出新的未知判断的思维形式，判断是概念与概念之间的联系，而综合是在头脑中把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。因此，小学生通过认识几种鸟类来概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是概念，所以答案为D。
8、在学校教育过程中，家长督促和检查孩子完成作业，其承担的角色是（ ）。
A、决策者
B、志愿者
C、学习者
D、支持者
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在学校教育过程中，家长督促和检查孩子完成作业，其承担的角色是支持者。家长作为孩子的监护人，有责任关注孩子的学习情况，并积极参与孩子的学习过程。督促和检查孩子完成作业是家长对孩子学习的一种支持和监督，属于学校教育的支持者的角色。因此，正确答案为D，即支持者。
9、《国家中长期的教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出，我国教育发展的工作方针包括（ ）。 ①优先发展②育人为本③改革创新④促进公平⑤提高质量⑥均衡发展
A ①②③⑤
B、③④⑤⑥
C、①②④⑤⑥
D、①②③④⑤
解析：【喵呜刷题小喵解析】：《国家中长期的教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出，我国教育发展的工作方针包括优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量，但是选项C没有包括均衡发展这一方针。因此，选项C不正确。正确的选项应该是D，包括优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量以及均衡发展。所以，正确答案是D。
10、有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（ ）。
A 直接的近景性动机
B 间接的远景性动机
C 间接的近景性动机
D 直接的远景性动机
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目中描述的学习动机与近期目标相联系，并且与社会意义相联系，是间接的近景性动机。具体来说，学生为了得到老师、家长的奖励、鼓励，或者为了让同学瞧得起自己而学习，这些动机都是与近期目标相联系的，并且受到了社会意义的影响。因此，答案是C，即间接的近景性动机。
11、教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断学生的学习状况的评价属于（ ）。
A、绝对性评价
B、个体内差异评价
C、甄别评价
D、相对评价
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查教学评价的类型。
选项A绝对性评价也称目标参照性评价，是运用目标参照测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。与题干描述不符，故排除。
选项B个体内差异评价是以评价对象个体的自身状况作为参照系，即把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的教学评价类型。题干中，教师对学生个体的各个方面进行纵横比较，这属于个体内差异评价。故B选项正确。
选项C甄别评价，选项D相对性评价也称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定学生的成绩优劣，而不考虑学生是否达到教学目标的要求。与题干描述不符，故排除。
综上所述，正确答案为B。
12、当教师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展处于（ ）。
A、自主活动阶段
B、核心形成阶段
C、组建阶段
D、成熟阶段
解析：【喵呜刷题小喵解析】：班集体的发展过程可以分为组建阶段、核心形成阶段、发展阶段和成熟阶段。在核心形成阶段，师生之间、同学之间已经有了一定的了解和信任，产生了情谊和信赖，班集体的核心初步形成。此阶段中，班级的组织已经比较健全，班干部开始发挥核心作用，班级的凝聚力也有所增强。题目中描述的情景与核心形成阶段的特点相符合，因此选择B项，即核心形成阶段。
13、一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上．这表明该老师处于由美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（ ）。
A 关注情景阶段
B 关注学生阶段
C 关注生存阶段
D 关注自我感受阶段
解析：【喵呜刷题小喵解析】：美国学者福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中处于关注生存阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，由于处于这种生存忧虑状态，教师会把大量时间用于处理人际关系或者管理学生。题目中，新老师把大量时间花在处理关系上，表明他正处于关注生存阶段。因此，正确答案为C。
14、研究者关注事件，揭示教育现象，采用“课描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（ ）。
A、实验研究
B、调查研究
C、叙事研究
D、行动研究
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查教育研究的写作手法。根据题目描述，研究者关注事件，揭示教育现象，采用“课描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为叙事研究。叙事研究是一种通过叙述教育事例、讲述教育故事、记述教育经历、描述教育生活等方式，记录发生在校园中有意义的教育、教学事件，发掘教育背后的理念，诠释教育内隐的规律，揭示教育蕴含的意义，促进人们对于教育的理解，表达人们对教育的反思，构建日常教学的意义，改进日常教育教学生活的研究方法。因此，正确答案为C. 叙事研究。
15、在小学教学教科书中，将“统计与概率”这一内容按照由浅到深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（ ）。
A、单一式
B、直线式
C、螺旋式
D、活动式
解析：【喵呜刷题小喵解析】：螺旋式教材编写方式的特点是在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度。题目中描述的“统计与概率”内容按照由浅到深、由易到难的方式编排，关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展，符合螺旋式教材编写的特点。因此，正确答案为C。
16、荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所体现的教学原则是（ ）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、量力性原则
解析：【喵呜刷题小喵解析】：荀子这句话强调了实际观察的重要性，与直观性教学原则相契合。直观性原则在教学中指的是引导学生直接感知事物、模型或者通过教师对学习对象的形象描述，从而促使学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。因此，A项正确。其他选项如B项的启发性原则、C项的巩固性原则和D项的量力性原则与题目所给的荀子的话并不相符，故排除。
17、保证班主任工作的科学性、针对性和实效性的前提是（ ）。
A、辅导学生
B、指导学生
C、教导学生
D、研究学生
解析：【喵呜刷题小喵解析】：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，包括对班级群体和班级中的个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提，也是班级教育工作过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。因此，研究学生是保证班主任工作的科学性、针对性和实效性的前提，选项D正确。
18、教师从提高学生的认识入手，循循善诱、以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上，这一教育过程遵循的德育原则是（ ）。
A 疏导原则
B 启发原则
C 因材施教原则
D 导向原则
解析：【喵呜刷题小喵解析】：疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的积极性，使他们积极向上。题干中描述的教师从提高学生的认识入手，循循善诱、以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上，正是对疏导原则概念的表述。因此，正确答案是A。选项B的启发原则属于教学原则，不属于德育原则，故排除。选项C的因材施教原则虽然与德育有关，但题干中并未明确提到，故排除。选项D的导向原则虽然与德育有关，但题干中并未明确体现，故也排除。
19、美国课程专家Tyler在《课程与教学过程的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（ ）。
A、任务分析模式
B、过程导向
C、工作分析
D、目标导向
解析：【喵呜刷题小喵解析】：美国课程论专家拉尔夫·泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为目标模式，因此正确答案为D项，即目标导向。其他选项A任务分析模式、B过程导向、C工作分析都不是由拉尔夫·泰勒提出的课程开发模式。因此，选择D项为正确答案。
20、小学数学运算技能形成的基本途径是（ ）。
A、观察
B、讲解
C、示范
D、练习
解析：【喵呜刷题小喵解析】：练习是促进陈述性知识向程序性知识转化的必要条件。数学运算技能属于心智技能，需要通过练习来形成。因此，练习是小学数学运算技能形成的基本途径。选项D正确。
二、简答题
21、简述奥苏贝尔(Ausube1)有意义学习的条件。
参考答案：
本题重点考查有关学习理论的掌握。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
奥苏贝尔有意义学习的条件包括三个方面：首先，学习材料本身必须具备逻辑意义，也就是说，学习者所学的内容应该是有逻辑关系的，而不是杂乱无章的；其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系，这意味着学习者应该有一定的基础知识，以便能够更好地理解和应用新知识；最后，学习者必须具有有意义学习的心向，即学习者积极主动地将新知识与已有知识建立联系，这意味着学习者应该具有积极主动的学习态度，愿意将新知识融入到已有的知识体系中。这些条件都是有意义学习的基础，只有满足了这些条件，学习才能够真正有意义。
22、简述小学德育实施的主要途径。
参考答案：
本题主要考查有关小学德育工作的途径和方法，考查对这部分内容的系统掌握情况。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
小学德育是小学教育的重要组成部分，其目的在于培养小学生的道德品质和社会责任感。为了有效实施小学德育，需要有多种途径和方法。这些途径包括：
1. 品德课和其他学科教学：通过品德课等专门的德育课程，以及其他学科教学中的德育渗透，对学生进行系统的道德教育。
2. 课外活动与校外活动：通过组织各种课外活动，如社团活动、兴趣小组等，让学生在实践中体验道德，培养道德情感。同时，校外活动如社会实践、志愿服务等也能让学生在真实的社会环境中接受道德教育。
3. 劳动：劳动是德育的重要途径，通过劳动可以培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，同时也能培养学生的劳动精神和社会责任感。
4. 少先队活动：少先队是小学生自我教育和自我管理的重要组织，通过少先队活动可以培养学生的集体荣誉感、组织纪律性和社会公德心。
5. 班主任工作：班主任是小学生德育工作的主要实施者，通过班主任的工作，可以对学生进行个性化的德育指导，帮助学生解决道德困惑，培养学生的道德判断力。
这些途径相互补充，共同构成了小学德育的完整体系。在实际操作中，应根据学生的实际情况和需要，灵活运用这些途径，以达到最佳的德育效果。
23、简述确立小学教育目的的基本依据。
参考答案：
本题重点考查教育学基础知识内容的掌握。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
本题主要考查确立小学教育目的的基本依据。小学教育目的是教育活动的出发点和归宿，其确立需要依据社会要求、儿童身心发展特点和教育规律。社会要求反映了社会对未来人才的要求，是教育目的制定的重要依据。儿童身心发展特点决定了教育活动的起点和限度，是制定教育目的的基础。教育规律揭示了教育活动的基本特征和规律，是制定教育目的的重要指导。因此，在制定小学教育目的时，需要充分考虑这些基本依据，以确保教育活动的有效性和针对性。
上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了!但事情的发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是回身捡球，然后微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分!不过要练射门功夫，上操场。
如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室!”听了徐老师的话，踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。
24、请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略。
参考答案：
在作答此类题型是要注意用书面语言来回答，不要用大白话来回答问题，而且要回答的全面。
解析：【喵呜刷题小u解析】
在这个情境中，徐老师面对的是课堂突发事件，但他并没有采取严厉斥责的方式，而是采取了更加灵活、机智、幽默和宽容的策略。这种策略不仅避免了师生之间的冲突，还化解了课堂的紧张气氛，让学生感到老师的善意和理解。徐老师的这种应对方式，不仅体现了他的教育智慧，也展现了他的教育情怀，这种处理方式值得其他教师学习和借鉴。
25、试说明教师在处理课堂中的突发事件时应注意哪些方面?
参考答案：
略。
解析：【喵呜刷题小u解析】：
在处理课堂中的突发事件时，教师需要展现出一定的应对能力和教育智慧。首先，保持冷静是非常重要的，因为教师的情绪状态会直接影响到学生的情绪，冷静的态度有助于稳定课堂秩序。其次，教师需要根据具体情况灵活应对，采取适当的措施来化解矛盾，维护课堂秩序。在处理过程中，教师还需要保持公正，不偏袒任何一方，维护课堂公平。最后，教师还需要注重教育效果，通过处理突发事件，引导学生认识错误，改正错误，达到教育目的。在这个案例中，徐老师通过幽默的方式化解了突发情况，既维护了课堂秩序，又达到了教育目的，展现出了教师的教育智慧。
观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段，回答问题。
师：同学们登过长城吗?登过的说说你登过哪座长城?
生：十三陵水库旁的长城。
生：我登的是八达岭长城。
师：同学们登过的大多是北京的八达岭长城，它建于我们历史上的明朝，到现在有三百多年的历史了，它已经成为了旅游胜地，今天，老师要和你们一起到戈壁滩上去，看看那的古长城。说它古，是因为它已经两千多岁了。
我们出发之前，你有什么问题要问吗?
生：什么叫戈壁滩?
师：让我们一起来看一张图片。这个地方全是沙子和石块，因为缺水，所以那很少有植物。那么，戈壁滩上的古长城到底是怎么样的?一起来学习课文《戈壁滩上古长城》。打开课文，用心地读读课文，遇到不懂的词、不懂的句子，在旁边画个小问号。（学生自由读全篇课文，师出示本课生词的幻灯片）
师：这是本课由生字组成的新词，会读吗?会读哪个读哪个?（学生自由读。教师抽个别学生轮读）还有不会读的生字词，怎么办?
生：可以借助书上的拼音读。
生：请教爸爸妈妈。
生：查字典，或问老师。
师：下面用你最喜欢的方法，以最快的时间读这些词。全会读了请坐正。
（学生开火车读生词，两个两个地轮读生词。）
师：会读了，词的意思都懂了吗?问一问自己。
生：“嘶鸣”是什么意思?
师：不明白可以把这个词放到句子当中读读，看看嘶鸣是什么意思?
生：就是喊叫。
师：谁嘶鸣?
生：马嘶鸣，就是马喊叫。
师：马是怎么嘶鸣的?想听听马的嘶鸣声吗?（师播放录音）
生：“慢悠悠”是什么意思?
生：很慢很慢的意思。
生：“乐滋滋”我不知道。
师：谁能用你们的表情试一试?(全体学生脸上笑盈盈的)
生：“挎着”是什么意思?
师：我给大家提供一个包，谁来挎一挎这个包?(请两个学生上台表演，一个用单肩挎起包，一个斜过身体挎在身后)
师：他俩真了不起。挎篮子的动作谁来做做?
老师挎起一个学生的手说：“大家看看，这叫挎什么?”课文里说挎着什么?(弓箭)做这个动作试试?(学生练)
生：什么叫“土墙墩”?
生解：土做的一堆墙。
师：平时听说过“小胖墩”这个词吧，“墩”就有矮的意思，土墙墩是怎样的墙呢?
生：就是矮矮的墙的意思。
师：你真会理解。大家再看看书上的图。
生：“断断续续”是什么意思?
师：看看老师黑板上画的算不算“断断续续”?（老师画了一条直线，(学生摇摇头)谁来画一画?一个学生上台在黑板上画了一条虚线，时连时断。
师：大家理解了吗?(学生点点头)
生：“清脆”是什么意思?
师：课文里是清脆的什么声音?
生：清脆的笛声飘来。
师：火车鸣笛“嗬!……”能算清脆吗?地雷暴炸“轰!”能算清脆吗?什么声音能飘过来?
生：琴声、二胡声、小提琴声。
师：这些都是些什么样的声音?
生：悠扬而响亮的声音。
26、谈谈你对“教学即对话”的理解。
参考答案：
本题考查教师如何运用恰当的方式激发学生的兴趣，首先从学生和老师的地位方面做解答，再就是教师在教育活动中的角色定位的知识。综合起来回答问题就可以了。
解析：【喵呜刷题小u解析】
教学即对话是一种先进的教学理念，它强调了教师和学生在课堂上的互动和交流。在这个例子中，老师通过与学生对话的方式，引导学生理解课文中的生词和难句，激发了学生的学习兴趣，促进了他们的思考和探究。这种教学方式不仅有利于学生对知识的理解和掌握，还能够培养学生的思维能力和探究精神。
在这个例子中，老师采用了多种方法来激发学生的学习兴趣，如通过提问引导学生思考、通过图片和录音帮助学生理解生词、通过表演让学生理解动作的含义等。这些方法都能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思考和探究，使得教学更加有效和有意义。
同时，老师还注重与学生的互动交流，让学生在对话中学习和成长。老师鼓励学生提出问题、表达自己的观点，同时也认真倾听学生的回答，及时给予反馈和指导。这种互动交流的方式能够让学生更加主动地参与到教学中来，提高他们的学习积极性和学习效果。
因此，教学即对话是一种有效的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和探究，培养学生的思维能力和探究精神。教师应该在教学过程中注重与学生的互动交流，采用多种方法来激发学生的学习兴趣，让教学更加有效和有意义。
27、试说明教师在教学对话中的角色定位。
参考答案：
本题考查的是教师在教学对话中的角色定位。
解析：【喵呜刷题小u解析】
在这个教学片段中，教师的角色定位是非常明确的，那就是引导者和启发者。首先，教师通过提问引发学生的思考和兴趣，激发了他们的学习动力。其次，在学生遇到生词或不懂的句子时，教师积极回答学生的疑问，通过讲解、示范和提供实例等方式，帮助学生理解生词和句子的含义。同时，教师还鼓励学生通过自主阅读、借助拼音、请教家长、查字典等多种方式解决问题，培养了学生自主学习的能力。在整个教学过程中，教师充分发挥了引导者的作用，引导学生发现问题、解决问题，并通过启发学生的思考，促进了学生对课文内容的理解。此外，教师还扮演了知识的传递者，通过讲解生词和句子，帮助学生积累词汇和语言表达，为他们的语言发展奠定了基础。因此，教师在教学对话中的角色定位是引导者和启发者，通过积极的引导和启发，促进了学生的自主学习和思考，提高了他们的学习效果。
美丽的小兴安岭
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着，溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
28、(1)请分析文本景物描写的特点。 (2)如指导中段小学生学习文本，试拟定数学目标和重点。 (3)围绕教学重点，设计调整教学环节并简要说明理由。
参考答案：
设计教学的题目是开放性的试题，在设计的过程中按题目要求把握住设计意图、设计目标、设计过程就可以了，像有的题目还要求课后反思和作业等。
解析：【喵呜刷题小u解析】
这个题目主要是考察对文本的理解和分析能力，以及对于教学重点的把握和教学环节的设计能力。对于第一问，需要从文本中找出景物描写的特点，包括描绘细致、色彩丰富、情感真挚等方面。对于第二问，需要根据中段小学生的认知特点，设定合适的教学目标，并确定教学重点。对于第三问，需要根据教学重点，设计合适的教学环节，并说明理由。
在回答第一问时，需要仔细阅读文本，找出文本中对于景物的具体描绘，如“抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”、“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”等，分析这些描写的特点，从而总结出文本景物描写的特点。
在回答第二问时，需要根据中段小学生的认知特点，设定合适的教学目标。由于中段小学生对于语文学习的重点在于培养审美情趣和观察能力，因此可以将教学目标设定为了解小兴安岭四季景色的特点，培养学生的审美情趣和观察能力。同时，由于中段小学生对于修辞手法和描写方法的理解有限，因此可以将教学重点设定为掌握文中运用的修辞手法和描写方法，提高学生的语文素养和写作能力。
在回答第三问时，需要根据教学重点，设计合适的教学环节。可以将文本中的四季景色分别作为四个教学单元，每个单元重点讲解一个季节的景色特点，同时引导学生分析文本中运用的修辞手法和描写方法。这样的设计可以更好地突出教学重点，提高学生的学习效果。同时，需要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。
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