一、单选题
1、以下关于《伤仲永》板书设计分析不正确的一项是（ ）。
伤仲永
王安石
A A，简明扼要
B B，重点突出
C C，思路清晰
D D，灵活多样
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据提供的信息，我们首先要理解板书设计的目的和作用。板书是一种直观的辅助教学手段，它能够帮助学生更好地掌握教学内容。针对提供的板书设计，《伤仲永》的板书包括了标题、作者和一张图片，这样的设计确实能够简明扼要地反映本课的教学内容和重点，展示教师讲授的流程。然而，D选项“灵活多样”并没有在提供的板书设计中体现出来。因此，D选项是不正确的。而A、B、C选项，如“简明扼要”、“重点突出”和“思路清晰”，都是此板书的优点，所以它们都是正确的描述。因此，正确答案是D选项。
2、《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导教师恰当运用多媒体。下列关于教学中多媒体的运用的阐述，不恰当的是( )。
A 展示与教学内容有关的图片，可以帮助学生理解课文。
B、播放由名著改编的影视作品，可以减少讲解课文的时间。
C、观看由名著改编的影视作品，可以激发学生的学习兴趣。
D、用多媒体营造适宜的教学情境，可以集中学生的注意力。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中，提倡教师在教学过程中恰当地运用多媒体资源。A、C、D三个选项的阐述都是恰当的，它们分别提到了展示图片、播放影视作品和营造教学情境，这些都有助于学生理解课文、激发学习兴趣和集中注意力。然而，B选项提到“播放由名著改编的影视作品，可以减少讲解课文的时间”，这是不恰当的。因为播放影视作品不能代替学生对课文内容的理解，学生需要通过阅读原文来深入体会和理解课文内容。因此，B选项违背了语文新课程的理念，是不恰当的。
3、命制初中学生语文学业水平测试工具，需要遵循一定的标准，下列表述正确的一项是( )。
A 测试内容要与教学目的对应。
B 测试难度要在同一层次上。
C 测试要以情感态度价值观为重点。
D 测试题不必兼顾不同水平的学生。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是语文测试的设计。A选项提到测试内容要与教学目的对应，这是符合教学评价的基本要求的，因为教学评价需要反映学生的学习成果，而测试内容应该与教学目的紧密相关，以便准确评估学生的学习效果。B选项提到测试难度要在同一层次上，这不符合评价的诊断、甄别、选拔等方面的功能，因为不同学生的学习能力和水平存在差异，测试难度应该根据学生的学习水平进行适当调整，以便更准确地评估学生的学习成果。C选项提到测试要以情感态度价值观为重点，这种说法过于绝对，因为语文教学评价应该综合考虑学生的知识、能力、情感态度和价值观等方面，不能单独以情感态度价值观为重点。D选项提到测试题不必兼顾不同水平的学生，这不符合教学评价的主体性原则，因为教学评价应该尊重学生的个体差异，尽可能兼顾不同水平的学生，以便更全面地评估学生的学习成果。因此，正确答案是A选项，测试内容要与教学目的对应。
4、阅读下面教学论文(节选)，按照要求答题。
文言作品的教学应从作品解读鉴赏的角度去设计，而不应局限在疏通字词、传授文言知 识，把文言作品鉴赏课上成古汉语知识课。文言作品的精髓蕴藏于貌似艰涩的字面背后，语言本身只是作品情感、思想、文化的载体。可惜的是，现在的文言文教学，大多只停留在疏通字词、翻译句子的层面，这只相当于为领略险峰的无限风光铺平了道路。遗憾的是，不少师生在历尽千辛万苦，铺砌完山路之后，就转身下了山，与近在咫尺的旖旎风光失之交臂。因为他们又要赶紧修下一条山路……就这样，修了一辈子路，他们几乎从来没有领略过险峰的无限风光。
文言知识固然重要，但不是教学的主要内容，我们不能舍大取小、舍本逐末。试想，文言精品浩如烟海，能够入选中学语文教材的篇目都是精品中的精品，其价值怎几个词法、句式了得?只经过"浅层处理"的名篇佳作，就像韩愈《马说》中的千里马，"才美不外见"，"骈死于槽枥之间"。
对该教学论文的分析，正确的是( )。
A 文言文教学需要系统讲授文言文词法句法知识。
B 文言文教学的难点在于文言精品浩如烟海。
C 文言文鉴赏应以疏通字词和梳理文言知识为基础。
D 文言文学习的最终目标是积累文言字词和文言知识。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据教学论文的内容，文言作品的教学应从作品解读鉴赏的角度去设计，而不应局限在疏通字词、传授文言知识。文言作品的精髓蕴藏于貌似艰涩的字面背后，语言本身只是作品情感、思想、文化的载体。因此，文言文鉴赏应以疏通字词和梳理文言知识为基础，但并非教学的主要内容。教学应该更注重对作品的情感、思想、文化等内涵的深入解读和鉴赏。因此，正确答案是C选项，即“文言文鉴赏应以疏通字词和梳理文言知识为基础”。
5、阅读下面的教学反思(节选)，按照要求答题。
讲评课不能没有相应的训练，学生认识到存在的问题后，如果不能及时解决，到下一次测 试时，这一类问题又出现了。趁热打铁，讲评之后及时进行有针对性的训练是提高讲评课效率的不二法门。比如，大家比较头疼的现代文阅读，这一次老师费了九牛二虎之力讲了如何解答，下一次测试学生还是答不好。我想，假如老师能够针对本堂课内容，选择类似的文本，设计类似的问题加以训练，效果应该好得多。依此类推，一个个考点地过关，肯定要比所讲与所练不相关更有效。同时，讲评课的所有内容是为了解决学生的问题而展开的，必须讲究实用和有效。一节课下来，课堂的内容充实有效，有的可以当堂检测，有的则可以放在后面的教学活动中检测，这就是高效的讲评课。
对该教学反思的分析，不正确的是( )。
A 讲评后及时训练可以减少问题重复出现。
B、讲评后的训练应注意材料和问题的相关性。
C、讲评课的后续原则更强调在课后进行训练。
D 讲评后当堂训练可以检测学生的学习效果。
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在给出的教学反思中，提到了讲评课不能没有相应的训练，并且强调了趁热打铁，讲评之后及时进行有针对性的训练的重要性。这意味着及时训练可以减少问题重复出现。同时，也提到了训练时要注意材料和问题的相关性，以确保训练的有效性。而对于选项C，“讲评课的后续原则更强调在课后进行训练”，这一说法在原文中并未出现。因此，选项C是不正确的。所以，答案为C。
二、简答题
案例：阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》主要流程，完成第1题。
教师A
一、阅读查疑
1.运用工具书，默读课文，疏通文意。
2.齐读课文，然后复述大意，概括文章思想。
二、讨论释疑
1.（齐读第一段）比美离题了吗？有何作用？
2.第一段的三问三答写法上有何变化？这样写的好处是什么？表现了怎样的人物关系？
3.（齐读第二段）私事、国事有何相通之处？何以能比喻讽谏？
4.（齐读第二段）从什么地方可以看出齐王确实受了蒙蔽？（讽诛是在比美中偶有所悟而为之的吗？何以见得？）
三、延伸迁移 齐读课文，思考以下问题:
1.王之蔽，甚矣一句，为何点到却不深说？
2.一善、一朝，省略了哪些内容？
3.这个故事于今有何积极意义？
4.如何看待《战国策》？
四、布置作业，背诵全文
教师B
一、初读课文，提出问题 学生小声读课文，注意字音和断句，有问题可以向教师提问。
二、再读课文，初步感知 学生朗读课文，思考问题:本文写了几个人？人与人之间是什么关系？写了几件事？
三、三读课文，理清思路
1.邹忌长什么样儿？他提出我孰与城北徐公美的问题，委、妾、容是怎样回答他的？他信了吗？他反思后得出了什么结论？
2.邹忌怎样给齐王讲他的感受？他是如何向齐王进谏的？
3.听了邹忌的分析，齐王说了什么，采取了什么措施？
4.齐王纳谏后，收到什么效果？ （要求尽量用原文回答）
四、布置作业:背诵全文。
6、1. 请从教学活动设计的角度，评析两位老师的教学过程。（20分）
参考答案：
本题考查教学环节和内容的安排。考生在作答时，可以结合材料中教师授课的细节，对比两位教师的做法，作出相应的解析和判断。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求从教学活动设计的角度，评析两位老师的教学过程。教学活动设计是教学过程中非常重要的一个环节，它关系到学生的学习效果和教师的教学目标是否达成。
首先，教师A的教学过程设计得非常细致和深入。教师A从阅读查疑开始，引导学生运用工具书，默读课文，疏通文意，为后面的学习打下基础。接着，教师A通过讨论释疑，引导学生深入思考文章内容，探讨文章的思想和写作技巧。最后，教师A还通过延伸迁移，引导学生思考文章于今的积极意义，以及如何看待《战国策》等问题，使得学生能够更全面地理解文章内容。
相比之下，教师B的教学过程则较为简单。教师B主要围绕文章的基本情节展开，缺乏深入的思考和探讨。虽然教师B也布置了背诵全文的作业，但缺乏引导学生深入理解和思考文章内容的过程。
因此，从教学活动设计的角度来看，教师A的教学过程更为细致和深入，有助于提高学生的阅读能力和思维能力。而教师B的教学过程则相对简单，缺乏引导学生深入思考文章内容的过程。当然，两位教师的教学过程都有各自的优点和适用场景，教师可以根据具体情况选择合适的教学方式。
案例：阅读下面的学生习作，完成2-3题。
爱的雨丝悄悄来了
①风，伴着花谢了又开;雨，随着风飘向大海。现在的我，才明白，爱，是在什么时候悄悄 走来。一一一题记
②车窗外飘起了微微细雨，我回首，雨中，母亲那不舍的双眼流下了清澈的泪，夹杂着这无 边的丝雨，在地下激起跳跃的水花。她的手在空中划出了一条最美的，充满爱的雨中的弧线。
③这雨竟是如此熟悉!还记得，上小学的一个雨天，您冒着雨前来接我回去。调皮的我时不 时想跳出伞外，与雨亲密接触，但无论如何，都逃不出您的大伞。我分明发现，那伞完完全全 歪到我这边，而您却沐浴在雨中。
④还记得，那个雨夜，您焦急忧虑的双眸紧紧地盯着病床上的我，您把我捧在您温暖的臂 湾中，喂我吃药，替我擦汗盖被子。半夜醒来，我依旧看见您布满血丝的充满慈爱而又掩饰不了心痛的双眼。在您的温暖下，在那个风雨交加的夜晚，在那个病痛折磨的夜晚，我安详入眠。
⑤还记得，乘车回乡的那个雨天，夜幕中，雨幕下，您驻立在桥头，花伞下，透露出您焦急而 又耐心的身影。我奔到您的身旁。您嘘寒问暖，替我背书包，帮我打雨伞，那一天，我哭了，背着您，在雨中流淌着忍不住的感动的泪水。
⑥还记得，那个雨夜，您和父亲千里迢迢到我的宿舍，为我送吃的送穿的，看到了我，您心 满意足。当晚，你们冒着风雨回去。我站在门前，看看你们骑车远去的身影，默默祈祷，让你们一路平安。
⑦爱的丝雨悄悄来了，它竟是如此悄然无息，以至于这十几个春秋，我竟不知道它在我心 里汇起了爱的汪洋。母亲一直都在包容着我的任性与元知，无时无刻不用爱的丝雨滋润我的 心房。
⑧车上，我又回首，远远的，母亲还在雨幕下。心里爱的雨丝已经悄悄来了，窗外爱的雨丝 依旧落下…...
7、2.请从第④⑤段中找出两个错别字，从第②段中找出一处病句，分别改正。（8分）
参考答案：
本题考查现代汉语基础知识。错别字需要考生加强平时的积累和学习。病句的错误类型为语序不当。
解析：【喵呜刷题小u解析】
第④段中“心痛”的“痛”应改为“疼”，因为“疼”更准确地表达了母亲的心痛感受。
第⑤段中“心满意足”的“满”应改为“安”，因为“心安”更符合上下文的语境，表示母亲看到我平安无事而感到安心。
第②段中的病句是“她的手在空中划出了一条最美的，充满爱的雨中的弧线。”这句话的语序不当，应改为“她的手在空中划出了一条最美的，充满爱的雨中的弧线。”这样更符合中文的语法和表达习惯。
8、3.请指出该习作的一个缺点，并提出要体的改进建议。（12分）
参考答案：
本题考查写作教学的教学实施。
对于记叙文的点评，可以从内容、结构、语言、手法四个方面进行。
解析：【喵呜刷题小u解析】
该题目要求指出学生习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。在点评时，可以从内容、结构、语言、手法四个方面进行。
在这篇学生习作中，作者通过列举多个场景来展现母亲的爱，但每个场景的描述都较为简单，缺乏细节描写和深度挖掘。因此，文章在表达情感时过于直接和单一，缺乏层次感和深度。
针对这个缺点，改进建议可以从三个方面入手。首先，在描述每个场景时，可以加入更多的细节描写，让读者能够更深入地感受到母亲的爱和作者的内心感受。其次，可以尝试从不同的角度和层面来展现母亲的爱，让文章更具层次感和深度。最后，在表达情感时，可以尝试使用更丰富的词汇和句式，避免过于单一和直接的表达方式。
这样的改进建议可以帮助学生更好地掌握记叙文的写作技巧，提高文章的表现力和感染力。同时，也可以帮助学生更好地理解和感受母爱的伟大和深沉，从而更加珍惜和感恩母亲的付出和关爱。
阅读文本材料和相关要求，完成第1-3题。
《咏月诗三首》原文
把酒问月
李白
青天有月来几时？我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没？
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照全樽里。
月下独酌
李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
月夜
杜甫
今夜廘州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云圜温，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
课后练习
一、诵读，背诵这三首诗。
二、你最喜欢这三首诗中的哪些诗句？
三、回答下列问题:
1.哪些诗句表现了物是人非的意蕴？
2.思乡思亲的诗句有哪些？哪句最动人？
3.写出孤独感的有哪些？其中最动人的你认为是哪一句，为什么？
四、诗中写月色之美的是否都跟人有关系？给你印象最深的是否都是并不单独写月色之美的？为什么？
单元介绍
本单元标题为叩问月亮，《咏月诗三首》是本单元的第一课，另外还有苏轼的《记承天寺 夜游》《水调歌头•中秋》、李益的《夜上受降城闻笛》和王维的《鸟鸣涧》等。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，……品味作品中富有表现力的语 言。诵读古代诗词，……注重积累和运用，提高自己的欣赏品味。
学生情况
九年级，班级人数48人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等
9、问题：1.选择三首诗中的一首，写出一段赏析文字，不少于200字。 （20分）
参考答案：
本题考查古诗文阅读鉴赏。考生在鉴赏诗歌时，可以从语言、结构、手法、情感等各个方面加以说明和分析。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求选择三首诗中的一首，写出一段赏析文字。在赏析时，可以从诗歌的语言、结构、手法、情感等方面进行分析。对于《月夜》这首诗，可以从以下几个方面进行赏析：
首先，从语言上看，这首诗的语言简洁而富有意象。诗人通过简单的词语，描绘出了月夜下的景象，如“鄜州月”、“香雾”、“清辉”等，这些词语都富有意象，让读者能够感受到月夜的美丽和寒冷。
其次，从结构上看，这首诗的结构紧凑而完整。首句点明了时间和地点，为全诗定下了基调；接着通过“遥怜小儿女，未解忆长安”表达了诗人对家人的思念；然后通过“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”进一步烘托了诗人的孤独和思念之情；最后通过“何时倚虚幌，双照泪痕干”表达了诗人对与亲人团聚的渴望。
再次，从手法上看，这首诗运用了虚实结合的手法。诗人通过描绘月夜下的景象，将虚拟的思乡之情与现实的孤独之感巧妙地结合起来，使得整首诗更具有感染力。
最后，从情感上看，这首诗表达了诗人对亲人的思念之情。诗人通过细腻的描写，展现了月夜的美丽和寒冷，进一步烘托了诗人的孤独和思念之情。整首诗情感真挚而深沉，是一首优秀的思乡思亲之作。
综上所述，《月夜》这首诗通过简洁而富有意象的语言、紧凑而完整的结构、虚实结合的手法以及真挚而深沉的情感，表达了诗人对亲人的思念之情，是一首优秀的思乡思亲之作。
10、2.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不能照抄材料）。（20分）
参考答案：
本题考查教学目标的设计和依据。
完整的三维目标为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力目标侧重于基础知识，过程与方法目标侧重于文章剖析，情感态度与价值观目标一般为文本中体现的情感。
教学目标的设定依据一般参考四个维度：基础教育课程改革的要求；《普通高中语文课程标准（实验）》；文本特点；语文教学的实际水平。
解析：【喵呜刷题小u解析】
教学目标的设计依据主要包括以下几个方面：
1. 基础教育课程改革的要求：根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，学生需要欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，品味作品中富有表现力的语言，注重积累和运用，提高自己的欣赏品味。
2. 文本特点：《咏月诗三首》是叩问月亮单元的第一课，包含了李白的《把酒问月》、《月下独酌》和杜甫的《月夜》三首诗歌，具有浓厚的文学色彩和深刻的情感内涵。
3. 语文教学的实际水平：九年级的学生已经具备了一定的文学基础和鉴赏能力，但还需要进一步提高。因此，教学目标应该根据学生的实际水平进行设计，既要注重基础知识的巩固，又要注重能力的提高。
基于以上依据，我们确定了三维教学目标。在知识与能力目标方面，要求学生能够准确诵读、背诵诗歌，理解诗歌的基本含义，掌握重点字词和表达方式；在过程与方法目标方面，通过诵读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌所表达的情感和意境，提高学生的文学鉴赏能力；在情感态度与价值观目标方面，培养学生对中国传统文化的热爱，感受诗歌中蕴含的人生哲理，形成积极的人生态度和正确的价值观。
11、3.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）
参考答案：
本题主要考查教学环节的设计流程。
选择达成过程与方法目标的教学设计可以按照： 新课导入；新授；总结；布置作业等几个步骤进行书写。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本教学方案的设计旨在达成教学目标，即让学生诵读、背诵《咏月诗三首》，并理解诗中表现的情感。在教学过程中，通过新课导入、新授、总结、布置作业等环节，逐步引导学生理解诗歌内容，感受诗歌中的情感，并将这些情感融入到自己的生活中。
在新课导入环节，通过播放配乐朗诵音频和引导学生分享对月亮的情感和印象，激发学生的学习兴趣和好奇心。在新授环节，通过逐句领读、解释难点词汇和意象、分析诗歌主题和情感、小组讨论和上台朗诵等方式，帮助学生深入理解诗歌内容，感受诗歌中的情感。在总结环节，通过总结诗歌主题和情感，引导学生思考如何在现实生活中感受这些情感。在布置作业环节，通过要求学生背诵诗歌和写一篇短文，巩固学生对诗歌的理解和感受。
整个教学方案的设计注重学生的主体性和教师的引导性，通过多种形式的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的欣赏品味和情感体验能力。
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