一、单选题
1、“音乐课上，黄老师引导学生分组为《小鸟、小鸟》创编4小节二声部节奏型，利用筷子、笔盒、水杯、自制沙铃乐器等物品敲击自编的伴奏节奏，体验其音响效果。”这一活动属于义务教育音乐课程的哪个领域？
A 表现
B 创造
C 音乐与相关文化
D 感受与欣赏
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目描述，黄老师引导学生分组为《小鸟、小鸟》创编4小节二声部节奏型，并利用不同物品敲击自编的伴奏节奏，体验音响效果。这一活动明显属于音乐课程的创造领域。创造领域强调学生的主动参与和创造性表达，本题中黄老师引导学生自行创作节奏型，并使用不同物品进行演奏，正是创造领域的体现。因此，正确答案为B，即创造。
2、柯尔文手势中正确表达唱名sol的是
A 
B 
C 
D 
解析：【喵呜刷题小喵解析】：柯尔文手势是柯达伊教育体系中的内容，是用手的不同动作在空间中把音级高低关系具体表示出来。通过查看图片，可以确定各手势分别代表的音高。题目中的四个选项分别代表了不同的手势，根据柯尔文手势的规则，正确表达唱名sol的手势是D选项中的手势。因此，正确答案是D。
3、“欣赏海顿《惊愕交响曲》时，朱老师引导学生应用已学的音乐基础知识分析乐曲的主题、调性与变奏手法。”这一教学形式体现了哪种音乐美学理论？
A 形式主义
B 所指主义
C 表现主义
D 自然主义
解析：【喵呜刷题小喵解析】：形式主义在音乐哲学中强调艺术作品的形式因素，主张为这些形式因素而研究这些形式因素。在欣赏海顿的《惊愕交响曲》时，朱老师引导学生应用已学的音乐基础知识分析乐曲的主题、调性与变奏手法，这正好体现了形式主义的观点。因此，这一教学形式体现了形式主义的音乐美学理论。
4、布卢姆的教育目标分类学对认知领域进行了层级划分，“学生了解旋律模进的发展手法后，运用该手法写作音乐片段。”这属于哪个层次？
A 识记
B 分析
C 应用
D 评价
解析：【喵呜刷题小喵解析】：布卢姆的教学目标分类法将教学目标划分为认知、情感和动作技能三个领域。在认知领域中，布卢姆进一步将教学目标划分为六个层次，包括知识、领会、运用、分析、综合和评价。在这个情境中，“学生了解旋律模进的发展手法后，运用该手法写作音乐片段”涉及到对所学知识的应用。学生已经了解了旋律模进的发展手法，并能够运用这一手法来创作音乐片段，这符合“运用”层次的定义，即在理解的基础上，运用某种方法或原理来解决新问题或处理新情境。因此，正确答案是C，即“应用”层次。
5、陆老师准备在音乐课上进行音乐笔试。小君是轻度弱视的学生，根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，陆老师对小君最合适的安排是
A 与其他普通同学一样做答测验卷
B 不必参加测验
C 用放大字体的试卷参加测验
D 可自由选择是否参加测验
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，陆老师应该面向全体学生，尊重学生的个性，并根据不同学生的特点满足其需求。小君是轻度弱视的学生，因此陆老师应该为他提供适合他的学习方式。选项C提出用放大字体的试卷参加测验，这样小君就能够清楚地看到试卷内容，保证了他和其他学生一样能够参与音乐笔试。因此，陆老师对小君最合适的安排是选项C。
6、“在学唱歌曲《半屏山》后，学生围成圆圈，边唱边用笔在地上敲出节拍，并在歌曲的每一句最后一拍将手中的笔往右传。”这一教学环节的目的是
A 提高学生的演唱技能技巧
B 培养学生的节拍感和乐句感
C 帮助学生对歌词的理解
D 培养学生的综合表演素质
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题干描述，学生围成圆圈，边唱边用笔在地上敲出节拍，并在歌曲的每一句最后一拍将手中的笔往右传。这一环节的设计，主要目的是培养学生的节拍感和乐句感。学生通过敲击节拍和传递笔的动作，能够更好地感受和理解音乐的节奏和乐句结构，从而加深对音乐的理解和感受。因此，选项B“培养学生的节拍感和乐句感”是正确答案。
7、“老师请学生在《阿细跳月》的欣赏卡上注明主题一共演奏了几次。”这一活动突出的课堂参与方式是（ ）。
A 歌唱
B 声势
C 律动
D 听辨分析
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在这道题目中，老师请学生在《阿细跳月》的欣赏卡上注明主题一共演奏了几次。这一活动明显是在引导学生通过听觉去辨别和分析音乐中的主题旋律，以便理解作品。因此，这一活动突出的课堂参与方式是听辨分析。所以，正确答案是D选项，即听辨分析。
8、《中华人民共和国国歌》的指挥图示是（ ）。
A 
B 
C 
D 
解析：【喵呜刷题小喵解析】：《中华人民共和国国歌》是四二拍，即为强弱两拍。A项是两拍子的指挥示意图，符合题目要求；B项是三拍子的指挥示意图；C项是四拍子的指挥示意图；D项是五拍子的指挥示意图。因此，正确答案是A。
9、图1中的乐器在交响乐团（图2）中的位置是
A 1
B 2
C 3
D 4
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目中的图片，我们可以识别出乐器为巴松（又名“大管”），属于木管乐器。在西洋管弦乐队中，乐器的排列顺序一般是弦乐器在前，铜管乐器和木管乐器在后。因此，根据图片中乐器的位置和常见的管弦乐队乐器排列顺序，我们可以推断出该乐器应该位于木管乐器区域。根据提供的选项，只有D选项符合这个推断，因此选择D作为正确答案。
10、“在欣赏《拥军秧歌》时，学生拿红绸带随音乐扭秧歌，表现陕北大秧歌表演时的情境。”这一活动属于初中表现领域的哪个内容？
A 演唱
B 演奏
C 综合性艺术表演
D 识读乐谱
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在表现领域中，“综合性艺术表演”是指学生能够结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情境或做形体动作。题目中描述了学生拿红绸带随音乐扭秧歌，表现陕北大秧歌表演时的情境，这符合“综合性艺术表演”的定义。因此，正确答案是C选项“综合性艺术表演”。
11、“高山流水”的典故与我国古代哪位琴家有关？
A 师文
B 秦青
C 伯牙
D 韩娥
解析：【喵呜刷题小喵解析】：“高山流水”的典故与我国古代的琴家伯牙有关。在《吕氏春秋·本味篇》中，伯牙与钟子期之间的“高山流水，千古知音”的故事被记载下来。因此，正确答案为C选项，即伯牙。其他选项中，A项师文是郑国乐师，与“高山流水”的典故无关；B项秦青与“声振林木，响遏行云”的典故有关；D项韩娥与“余音绕梁，三日不绝”的典故有关。
12、冼星海的《黄河大合唱》中，属于独唱歌曲的是
A 黄河船夫曲、黄河怨
B 黄河颂、黄水谣
C 黄河船夫曲、黄水谣
D 黄河颂、黄河怨
解析：【喵呜刷题小喵解析】：《黄河大合唱》是冼星海作曲、光未然作词，创作于1939年的合唱作品。根据题目给出的选项，我们需要确定哪些歌曲是独唱歌曲。根据《黄河大合唱》的曲目安排，男声独唱《黄河颂》和女声独唱《黄河怨》是独唱歌曲。因此，正确答案是D选项，即“黄河颂、黄河怨”。
13、下面谱例出自哪首歌曲？
A 《在中国的大地上》
B 《乡间的小路》
C 《在希望的田野上》
D 《我们的田野》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目给出的谱例，可以看出其旋律流畅，富有田园风情。根据常识和音乐知识，这种旋律风格与歌曲《在希望的田野上》非常吻合。
14、下列哪首钢琴作品改编自琵琶名曲？
A 《夕阳箫鼓》
B 《牧童短笛》
C 《二泉映月》
D 《百鸟朝凤》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目描述，我们需要找到一首钢琴作品，它是改编自琵琶名曲的。
选项A，《夕阳箫鼓》，原为一首琵琶曲，后被改编为多种形式的作品，其中包括钢琴作品。因此，A选项符合题目要求。
选项B，《牧童短笛》，是贺绿汀创作的钢琴曲，与琵琶名曲无关，所以B选项不符合题目要求。
选项C，《二泉映月》，是华彦钧创作的二胡曲，同样与琵琶名曲无关，所以C选项不符合题目要求。
选项D，《百鸟朝凤》，是任同祥根据山东民间音乐改编创作的唢呐曲，也与琵琶名曲无关，所以D选项不符合题目要求。
因此，正确答案是A选项，《夕阳箫鼓》。
15、下面谱例属于汉族民歌中的哪种体裁？
A 山歌
B 长调
C 小调
D 号子
解析：【喵呜刷题小喵解析】：谱例中的歌曲为《槐花几时开》，这是四川地区的民歌，属于汉族民歌中的山歌体裁。因此，正确答案为A选项，即“山歌”。其他选项如长调、小调、号子均不符合该谱例的特点。
16、下列选项中，和古筝属于同一类乐器的是
A 
B 
C 
D 
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考察乐器的分类。A选项二胡是拉弦乐器，B选项唢呐是吹奏乐器，C选项琵琶是弹拨乐器，D选项埙是吹奏乐器。古筝也是弹拨乐器，因此和琵琶属于同一类乐器。因此，正确答案是C选项。
17、红线女是下列哪个剧中的代表人物？
A 京剧
B 粤剧
C 豫剧
D 川剧
解析：【喵呜刷题小喵解析】：红线女是中国当代著名的粤剧表演艺术家，并且是红派艺术的创始人。因此，红线女是粤剧中的代表人物，选项B“粤剧”是正确的答案。
18、下面谱例是哪部电影的插曲？
A 《五朵金花》
B 《刘三姐》
C 《白毛女》
D 《阿诗玛》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目中给出的谱例图片，通过查看图片可知，该谱例为《马铃儿响来玉鸟唱》。这首歌是上世纪六十年代电影《阿诗玛》的插曲，具有浓郁的云南彝族撒尼风味，是根据长期流传在云南彝族撒尼人民中间的长篇故事歌创作而成的。因此，正确答案为D选项，即《阿诗玛》。
19、图3中的乐器是盛行于欧洲16~18世纪的键盘乐器，它的名称是。
A 羽管键琴
B 维奥尔琴
C 琉特琴
D 管风琴
解析：【喵呜刷题小喵解析】：羽管键琴是盛行于欧洲16~18世纪的键盘乐器，它的名称是羽管键琴。羽管键琴的制作起源15世纪末的意大利，后来传播到欧洲各国。意大利羽管键琴轻便高雅，属于真正的弦乐乐器。在形制上与现代的三角钢琴相似，但琴弦是用羽管拨奏而不是用琴槌敲击。每根弦是由固定在每个琴键末端木制支柱上的一个羽毛管或硬皮拨子来拨奏的，图中正是羽管键琴。因此，正确答案是A。
20、下面谱例出自古典乐派的作品《小夜曲》，其曲作者是
A 海顿
B 莫扎特
C 贝多芬
D 克莱门蒂
解析：【喵呜刷题小喵解析】：古典乐派的作品《小夜曲》的曲作者是莫扎特。根据题目中的描述，莫扎特的《小夜曲》曲风优美柔和且富有斗志，是弦乐的著名乐曲，主要以小提琴为一声部，大提琴烘托气氛，从侧面也反映出莫扎特高超的音乐技术。因此，答案为B，即莫扎特。
21、下面谱例出自圣桑的《动物狂欢节》，它描述的是哪种动物？
A 野驴
B 袋鼠
C 乌龟
D 天鹅
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目中的谱例出自圣桑的《动物狂欢节》，根据音乐常识和作品内容，这段谱例描述的是《天鹅》片段。因此，正确答案是D选项，即天鹅。
22、下列选项属于音乐剧的是
A 《美丽人生》
B 《爱乐之城》
C 《罗马假日》
D 《音乐之声》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：《美丽人生》是一部电影，不是音乐剧；《爱乐之城》是一部歌舞电影，虽然含有音乐元素，但并不完全是音乐剧；《罗马假日》是一部电影，同样不是音乐剧；《音乐之声》则是一部著名的音乐剧，所以D选项《音乐之声》是符合题目要求的答案。
23、下面谱例出自普罗科菲耶夫的《彼得与狼》，它属于哪个动物的主题？
A 狼
B 猫
C 小鸟
D 鸭子
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目中给出的谱例是普罗科菲耶夫的《彼得与狼》中的一段音乐。根据题目选项，我们需要判断这段音乐属于哪个动物的主题。根据常识和《彼得与狼》的故事情节，我们知道这部作品中每个角色都有对应的音乐主题，其中狼、猫、小鸟、鸭子等角色都有各自的音乐片段。根据给出的谱例，我们可以判断这是猫的片段，因此正确答案是B，即“猫”。
24、下列音阶哪个是日本传统的都节调式？
A 
B 
C 
D 
解析：【喵呜刷题小喵解析】：都节调式是日本自古以来流传的民俗调式，其音阶为3、4、6、7、1，由两个相同的小二度加大三度的四度音列构成。在给出的选项中，B选项的音阶与都节调式的音阶相符，因此正确答案为B。
25、弗拉门科的主要伴奏乐器是（ ）
A 
B 
C 
D 
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目描述，弗拉门科是一种表演形式，通常由歌手、舞蹈家和吉他手组成。在弗拉门科表演中，吉他作为主要的伴奏乐器起着关键的作用。因此，选项A中的图片展示了一把吉他，符合弗拉门科的主要伴奏乐器的描述。其他选项中的图片与弗拉门科的主要伴奏乐器无关，故正确答案为A。
26、为下面谱例中的旋律编配和声，第6小节第一拍可以使用哪个和弦？
A e小调V级
B .G大调Ⅳ级
C e小调终止四六和弦
D G大调终止四六和弦
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在这道题目中，需要为给定的旋律编配和声，并确定第6小节第一拍应使用的和弦。首先，观察谱例，第6小节处于半终止位置，第一拍是强位。和声编配时，需要考虑旋律音的位置以及和声进行的原则。根据常见的和声进行规则，半终止处通常使用属和弦或相关的和弦。在本例中，旋律音位于e小调的属音（即第Ⅴ级）上，因此最合适的和弦是e小调的Ⅴ级和弦。因此，正确答案是C选项，即e小调终止四六和弦。
27、下面谱例选自莫扎特的一首作品，其体裁是
A 进行曲
B 小步舞曲
C 圆舞曲
D 加沃舞曲
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是对莫扎特作品体裁的识别。根据谱例和给出的选项，我们可以逐一分析：
A. 进行曲：进行曲通常用于正式场合，如阅兵、检阅等，具有鲜明的节奏感和雄壮的旋律。然而，从谱例来看，它并没有明显的进行曲特点。
B. 小步舞曲：小步舞曲起源于法国，是一种优雅、轻快的舞曲，通常用于社交场合。然而，从谱例来看，它的旋律和节奏与小步舞曲的特点并不完全吻合。
C. 圆舞曲：圆舞曲起源于奥地利，是一种轻快、流畅的舞曲，通常用于社交场合。从谱例来看，它的旋律和节奏具有圆舞曲的典型特点，如流畅的旋律和明显的三拍子节奏。
D. 加沃舞曲：加沃舞曲起源于西班牙，是一种欢快、热烈的舞曲。然而，从谱例来看，它并没有加沃舞曲的典型特点。
因此，结合谱例和体裁特点，我们可以确定答案为C，即圆舞曲。
28、下面谱例中的#f音是
A 角音
B 徵音
C 变徵
D 清角
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在提供的谱例中，音阶为23#45612。为了确定宫音，我们需要找出这个音阶中的主音或宫音。在中国传统音乐中，宫音通常是音阶中的第一个音或最后一个音，这里是1。一旦确定了宫音，我们可以找出其他的音。在这个例子中，#4是一个升4，在传统的五声音阶中，它被称为变徵。因此，答案是C，即变徵。
29、下面谱例用了哪种旋律发展手法？
A 同头换尾
B 鱼咬尾
C 起承转合
D 换头合尾
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据谱例，我们可以看到两个乐句的后两小节基本相同，而前半部分则存在对比。这种旋律发展手法符合“换头合尾”的特点，即两个乐句的头部（前半部分）不同，而尾部（后半部分）相同。因此，正确答案是D选项，即“换头合尾”。
30、再现复三部曲式结构中Trio指的是
A 三声中部
B 插部
C 引子
D 尾声
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在复三部曲式中，Trio指的是三声中部。Trio这个词原意为三重奏，在复三部曲式中，它指的是乐曲的中间部分，通常与主部和再现部形成对比，具有自己的独特性格和旋律发展。因此，正确答案是A选项，即“三声中部”。
二、音乐编创题
31、31.创编二声部合唱
要求：
（1）在高声部的休止处，创作填充式第二声部。（4分）
（2）必须运用模仿的对位技术。（6分）
参考答案：
本题考查音乐编创相关知识
解析：【喵呜刷题小喵解析】
本题主要考察的是音乐编创能力，特别是二声部的合唱编创。在编创过程中，需要考虑到高声部的休止处，创作出填充式的第二声部，并且必须运用模仿的对位技术。
在创作填充式第二声部时，需要考虑到高声部的旋律走向和节奏特点，以及和声的进行。这是因为在合唱中，两个声部的旋律需要相互呼应，形成和谐统一的效果。同时，还需要注意保持两个声部的节奏协调，避免出现过于突兀或不协调的情况。
在运用模仿的对位技术时，可以借鉴复调音乐的创作手法。模仿的对位技术是指第二声部的旋律在高声部的基础上进行模仿，形成对比和呼应的效果。这种技术可以让两个声部的旋律相互呼应，形成和谐统一的效果。同时，通过改变音高、节奏、音色等因素，可以使得第二声部的旋律既与高声部有所联系，又能够形成独特的音乐形象。
最终，创作出的二声部合唱应该能够呈现出和谐统一、富有层次感和对比度的音乐效果。这是因为在合唱中，两个声部的旋律需要相互呼应，形成和谐统一的效果，同时还需要通过对比和呼应，使得音乐更加丰富多彩。
32.分析下面的谱例。
32、划分乐曲的段落和乐句，并画出结构图式。（6分）
参考答案：
本题考查曲式分析相关知识
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题主要考察曲式分析的相关知识，要求考生根据谱例划分乐曲的段落和乐句，并画出结构图式。
首先，观察谱例，可以看到该乐曲由三个段落组成，每个段落由若干乐句组成。在A段落中，有两个乐句，它们具有相似的旋律和节奏，形成了平行乐句的结构。在B段落中，有三个乐句，它们之间形成了对比和展开的关系。在C段落中，有两个乐句，它们与A段落的第一、二乐句相似，形成了再现乐句的结构。
然后，根据每个段落中的乐句数量和结构，可以将其划分为A、B、C三个段落。同时，在每个段落中，还可以进一步划分出具体的乐句，并标注出它们的名称和位置。
最后，根据划分的段落和乐句，可以画出相应的结构图式。在结构图式中，可以清晰地看出每个段落和乐句的位置和关系，以及它们之间的对比和展开。
因此，通过曲式分析的相关知识，可以正确地划分乐曲的段落和乐句，并画出结构图式。
33、写出乐曲的曲式结构名称。（6分）
参考答案：
本题考查曲式分析相关知识
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求分析给出的谱例，并写出乐曲的曲式结构名称。首先，根据谱例中的音乐元素，可以看出该乐曲的曲式结构具有一定的复杂性。通过对谱例的分析，我们可以将其划分为三个部分：呈示部、对比部和再现部，这符合三部曲式的特点。三部曲式是曲式结构中较为常见的一种形式，它通常由一个主题及其变体和对比部分构成，最后以再现主题结束。
在呈示部中，主题首次呈现，并可能伴随着一些变体和过渡段落。对比部则是对主题的对比和扩展，可能包含新的音乐元素和对比性的和声进行。再现部则是对主题的再现，它通常与呈示部在结构上有一定的相似性，但也可能在细节上有所不同。
综上所述，根据谱例的分析，我们可以确定该乐曲的曲式结构名称为三部曲式（三部曲体），具体为呈示部、对比部、再现部。
34、说明此乐曲最主要的旋律发展手法。（3分）
参考答案：
本题考查曲式分析相关知识
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求分析谱例并说明最主要的旋律发展手法。首先，我们需要对谱例进行仔细分析。从谱例中可以看出，旋律在不同的部分进行了重复，这是旋律发展的一种常见手法。重复可以是完全重复，也可以是变化重复，即重复时有所变化。这种重复的手法在乐曲中起到了强调主题、加深听众印象的作用。因此，根据谱例和旋律发展手法的知识，我们可以得出结论：此乐曲最主要的旋律发展手法是重复。
三、简答题
33.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：八年级学生
教学内容：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》
教学重点：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》的引子和主题
35、设定目标。（10分）
参考答案：
教学设计可以从导入、感知乐曲、对比欣赏乐曲、拓展延伸、小节作业这几个方面展开。
解析：【喵呜刷题小u解析】：
教学设计应该根据学生的实际情况和教学内容进行有针对性的设计。针对八年级学生的音乐素养和认知能力，教学设计可以从导入、感知乐曲、对比欣赏乐曲、拓展延伸、小节作业这几个方面展开。
在导入环节，可以通过播放捷克风光的视频和介绍捷克的历史文化，为欣赏《沃尔塔瓦河》做好铺垫。在感知乐曲环节，可以通过播放乐曲的引子和主题部分，引导学生感受乐曲的情绪和节奏变化，想象乐曲所表现的场景，分析乐曲的结构和表现手法。在对比欣赏乐曲环节，可以通过播放不同版本的《沃尔塔瓦河》和其他交响音乐作品，引导学生分析它们的异同点，拓展学生的音乐视野。在拓展延伸环节，可以通过引导学生了解斯美塔那的其他音乐作品和其他捷克民族乐派代表人物的音乐作品，拓展学生的音乐素养和审美能力。在小节作业环节，可以要求学生写出对《沃尔塔瓦河》的感想和收获，搜集其他交响音乐作品进行对比欣赏，并写下分析报告，巩固学生的音乐素养和审美能力。
以上教学设计旨在通过引导学生感受、分析、对比、拓展和巩固，提高学生的音乐素养和审美能力，达到教学目标。
36、（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
参考答案：
教学设计可以从导入、感知乐曲、对比欣赏乐曲、拓展延伸、小节作业这几个方面展开。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照要求进行教学设计。教学设计包括导入、感知乐曲、对比欣赏乐曲、拓展延伸、小节作业这几个方面。
在导入环节，通过提问引导学生了解乐曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
在感知乐曲环节，通过播放乐曲的引子部分，引导学生聆听并感受音乐所传达的情感和氛围，为后续的欣赏打下基础。
在对比欣赏乐曲环节，分别播放乐曲的几个主题部分，让学生感受每个主题的音乐风格和情感表达，加深对乐曲的理解。
在拓展延伸环节，介绍交响诗的特点和音乐要素，帮助学生更好地理解这首乐曲，同时布置作业，让学生自行搜集资料并写感想，加深对乐曲的印象。
在整个教学过程中，通过提问引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣和主动性，同时也注重学生对乐曲的感知和理解，达到了教学目的。
34.案例:音乐课上，李老师引导学生欣赏贝多芬的《欢乐颂》，在聆听和分析全曲后李老师问:“这首乐曲的情绪是怎样的?”小春回答:“我觉得是欢乐的。”老师说:“要是这么简单，还要你来回答吗?”小春赶紧改口说:“轻快的。”老师说:“刚才已经分析了，这首作品表现的是四海之内皆兄弟的团结胜利主题，所以它的情绪应该是庄严和辉煌的，请所有同学牢记下来!”全班同学点头表示赞同。
37、依据《义务教育音乐课程标准(2011 年版)》基本理念，分析李老师在教学中存在的问题(7分)，并针对问题提出改进建议。(8分)
参考答案：
本题主要考查对教师教学实例的分析，分析老师教学当中存在的问题，可以从正反两方面入手，结合新课标理念分析教师教学的优点与不足。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题主要考查对音乐课程标准和教师教学实例的分析能力。李老师在教学中存在的问题主要包括以下几点：
首先，李老师忽略了学生的主观感受，对学生的回答缺乏尊重和理解。音乐是一种主观的艺术形式，每个人对音乐的感受和理解都是不同的。李老师应该尊重学生的感受，鼓励学生自由表达自己的理解，而不是强制学生接受他的观点。
其次，李老师过度强调标准答案，限制了学生的思维和想象力。音乐教育的目的是培养学生的审美能力和艺术素养，而不是让学生背诵标准答案。李老师应该淡化标准答案的概念，允许学生有不同的理解和表达方式，让音乐教育更加多元和包容。
最后，李老师的讲解方式过于权威和专制，缺乏启发性和引导性。这种教学方式容易让学生产生反感和抵触情绪，不利于学生的学习和成长。李老师应该采用启发式和引导式的教学方法，激发学生的兴趣和探究欲望，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长。
针对以上问题，我们可以提出以下改进建议：
首先，尊重学生的个性差异，鼓励学生自由表达自己的感受和理解。教师可以引导学生从多个角度欣赏音乐，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
其次，淡化标准答案的概念，允许学生有不同的理解和表达方式。教师可以引导学生探究音乐背后的文化和历史背景，让学生了解音乐的多元性和包容性。
最后，采用启发式和引导式的教学方法，激发学生的兴趣和探究欲望。教师可以设计一些有趣的音乐活动，让学生在活动中学习和成长，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的魅力。
四、课例点评题
38、35.依据《义务教育音乐课程标准(2011 年版)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析(7 分)，并说明理由。(8分）
【课题名称】演唱《美丽的夏牧场》
【教学对象】七年级学生
【主要目标】通过聆听、分析、演唱等活动，能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。(其他目标略)
【学时】 1课时
【教学过程片段】
1.导入阶段: (略)
2.展开阶段:新课教学
(1)出示旋律谱，教师边唱乐谱，边用粉笔在黑板上画旋律线，学生跟随老师用手划旋律线。
(2)全体学生起立，再次用肢体动作感知歌曲的韵律，同时强调乐句的呼吸。
(3)教师在乐谱中加入换气记号，引导学生跟琴用“Lu”哼唱歌曲旋律，并提醒学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息演唱歌曲。
(4)师生接龙式学唱旋律。
(5)教师引导学生分析乐句的异同，分辨出第三乐句的特征，解决难点。
(6)启发学生有表现力地演唱。
(后略)
参考答案：
本题主要考查对教学案例的分析，分析教学案例设计当中存在的问题，可以从正反两方面入手，分析教学案例的优点与不足。
解析：【喵呜刷题小喵解析】
本题主要考查对教学设计中的展开阶段进行评析的能力。在回答时，需要依据《义务教育音乐课程标准(2011 年版)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行正反两方面的分析。
首先，从正面分析展开阶段的教学设计。教学设计中的展开阶段包括出示旋律谱、用肢体动作感知歌曲韵律、哼唱歌曲旋律、师生接龙式学唱旋律、分析乐句异同以及有表现力地演唱等步骤。这些步骤都体现了《义务教育音乐课程标准(2011 年版)》的基本理念，注重学生的主体地位，强调音乐的实践性，以及培养学生的审美能力。这些步骤旨在通过多样化的教学方式，帮助学生更好地理解和演唱歌曲。
其次，从反面分析展开阶段的教学设计。虽然展开阶段的教学设计具有一定的优点，但也存在一些不足之处。例如，在出示旋律谱时，教师边唱乐谱边用粉笔在黑板上画旋律线的方式可能会分散学生的注意力，影响教学效果。在用肢体动作感知歌曲韵律时，全体学生起立可能会让部分学生感到不适，影响他们的学习体验。
因此，在回答本题时，需要综合考虑展开阶段的教学设计的优点和不足之处，提出相应的改进建议。同时，还需要注意分析的理由要充分、合理，能够支持自己的观点。
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