一、单选题
1、下列谱例中，D.S记号的正确表述是( )。
A 歌曲演唱至此结束
B 歌曲演唱至此要从头反复
C 歌曲演唱至此从记号
处反复
D 歌曲演唱至此要跳至尾声
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目给出的选项和图片，我们可以确定D.S.记号的正确表述是“歌曲演唱至此要从头反复”。在音乐中，D.S.是“da capo al fine”的缩写，意思是“从记号处反复至结尾”。在这个谱例中，D.S.记号表示歌曲演唱至此要从头反复，而不是结束、跳至尾声或从头反复至另一个记号。因此，正确答案是B。
2、下列谱例出自格里格的钢琴小品《蝴蝶》，描绘了蝴蝶轻盈欢快地在花丛中穿梭起舞的情景。下列哪个速度标记适用于此乐曲？（）。
A Lento
B Adagio
C Andante
D Allegro
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在格里格的钢琴小品《蝴蝶》中，乐曲描绘了蝴蝶轻盈欢快地在花丛中穿梭起舞的情景，因此速度标记应该是快板，即Allegro。选项A的Lento是慢板，与乐曲欢快活泼的氛围不符；选项B的Adagio是柔板，也不符合乐曲的轻快特点；选项C的Andante是小行板，虽然比行板稍快，但仍然不够快，不符合乐曲的欢快氛围。因此，正确答案为D选项，快板。
3、下列谱例中，不协和音程有几个？（）。
A 2个
B 3个
C 4个
D 5个
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据和声音程在听觉上所产生的印象，音程分为协和音程以及不协和音程两类。在给出的谱例中，第一个音程是增四度，第二个音程是大三度，第三个音程是大六度，第四个音程是减五度，第五个音程是小七度。这些音程都是不协和音程，因此总共有3个不协和音程。所以正确答案是B选项。
4、下列谱例采用的旋律发展手法是（）。
A 完全重复
B 变化重复
C 模进
D 再现
解析：【喵呜刷题小喵解析】：谱例中展示的音乐片段，在重复时每次的高度（即音高）都不相同，这符合模进（亦称移位）的定义。模进是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节，乐汇等作重复出现时每一次的高度都不相同。因此，正确答案是C选项，模进。
5、下列谱例出自舒伯特的艺术歌曲《摇篮曲》，其适合的钢琴伴奏肢体是（）。
A 
B 
C 
D 
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目描述，谱例出自舒伯特的艺术歌曲《摇篮曲》。艺术歌曲通常要求钢琴伴奏肢体恬静优美，以营造歌曲的情感氛围。观察给出的四个选项，D选项的谱例中采用了分解和弦式的伴奏音型，这种音型在表现艺术歌曲时，能够营造出轻柔、柔和的氛围，符合《摇篮曲》的情感表达。而A、B、C选项中的记号和音型与《摇篮曲》的恬静优美风格不符，因此正确答案是D选项。
6、下面的谱例是今人翻译的宋代姜夔创作的词调音乐《杏花天影》，其原谱是由哪种记谱法记录的？（）
A 俗字谱
B、律吕字谱
C 古琴减字谱
D 简谱
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目中的描述，谱例是今人翻译的宋代姜夔创作的词调音乐《杏花天影》。我们需要确定其原谱是由哪种记谱法记录的。
A选项，俗字谱是宋代用来记谱的一种方式。宋代姜夔创作的词调音乐《杏花天影》，两者吻合。
B选项，律吕字谱是以十二律的律吕名称记录音乐曲调中各音音高的一种记谱法。在弦索谱中元代熊朋的《拟瑟谱》亦曾用此谱式来记录瑟的弦音音高。
C选项，减字谱又称指法谱，是中国古琴常用的一种以记写指位与左右手演奏技法为特征的记谱法。因为它是将古琴文字谱的指法、术语减取其较具特点的部分组合而成，故名。减字谱的创制者是唐人曹柔，其活动年代大致在中唐前后。
D选项，简谱是指一种简易的记谱法。有字母简谱和数字简谱两种。
根据以上分析，谱例《杏花天影》是由宋代俗字谱记录的，因此正确答案为A选项。
7、下列哪首作品是由作曲家冼星海创作的（）。
A 《共青团员之歌》
B 《酸枣刺》
C 《卖报歌》
D 《歌唱二小放牛郎》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：《共青团员之歌》并非冼星海的作品，而是由伽里契作词、谢多伊作曲，创作于1947年。《酸枣刺》是塞克词，冼星海曲，因此B选项是正确的。《卖报歌》是音乐家聂耳创作于二十世纪三十年代的一首脍炙人口的儿童歌曲，并非冼星海的作品。《歌唱二小放牛郎》是方冰和劫夫创作的，也不是冼星海的作品。因此，正确答案为B选项。
8、下列哪部歌剧描述了韩英和刘闯率领当地人民消灭白极会首领彭霸天的故事？（）。
A 《江姐》
B 《白毛女》
C 《洪湖赤卫队》
D 《红珊瑚》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是对歌剧内容的了解。《洪湖赤卫队》描述了国内革命战争时期，韩英和刘闯率领当地人民消灭白极会首领彭霸天的故事，是六场歌剧，著名选段有《洪湖水浪打浪》《小曲好唱口难开》等。而《江姐》则是根据小说改编的文艺作品，描述了江姐的故事，不是关于韩英和刘闯的故事。《白毛女》描述的是喜儿被地主黄世仁强占，后逃入深山的故事，与韩英和刘闯无关。《红珊瑚》则主要反映了旧中国人民受封建地主的欺压，揭露了地主阶级的罪恶，也没有涉及到韩英和刘闯的故事。因此，正确答案为C选项，《洪湖赤卫队》。
9、下面谱例出自刘天华哪部作品？（）
A 《光明行》
B、《病中吟》
C、《良宵》
D、《空中鸟语》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考察对刘天华作品的识别。题目给出的选项中，《光明行》是一首二胡独奏曲，作者是刘天华；《病中吟》同样是刘天华的作品，也是二胡曲；《良宵》也是刘天华的作品，是一首二胡曲。然而，题目中的图片谱例并不是出自这些作品，而是出自《空中鸟语》，这是刘天华创作的二胡独奏曲，描绘了深山幽谷，百鸟嘤啼的优美意境，是一首极富形象性的作品。因此，正确答案是D选项，《空中鸟语》。
10、下面谱例是一首民歌片段，它是（）。
A 青海民歌
B 内蒙民歌
C 云南民歌
D 陕北民歌
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
根据题目给出的谱例，我们可以识别出这是一首民歌的片段。题目中给出了四个选项，分别是青海民歌、内蒙民歌、云南民歌和陕北民歌。
然而，题目并没有直接给出谱例的详细信息，而是需要我们根据谱例的风格和特征来推测它的来源。从谱例的旋律和节奏来看，它有着宽广的音域和悠长的旋律线，这种风格符合内蒙古长调民歌的特点。
长调民歌是蒙古族的传统音乐形式之一，它通常在放牧时演唱，具有浓厚的草原生活气息。根据题目给出的答案，这首谱例选自歌曲《牧歌》，而《牧歌》是内蒙自治区东部昭乌达盟的蒙古族民歌，是长调民歌的代表作之一。
因此，我们可以推断出这首谱例是一首内蒙民歌。所以，正确的选项是B.内蒙民歌。
11、下图所示是哪个乐种的演出形式？（）。
A 福建南音
B 西南鼓乐
C 北京智化寺京音乐
D 河北笙管乐
解析：【喵呜刷题小喵解析】：南音是中国现存最古老的乐种之一，发源于福建泉州，用泉州闽南语演唱。从题目中给出的图片可以看出，演出形式与南音的演出形式相符，因此答案为A选项，福建南音。
12、下面谱例选自歌曲《前门情思——大碗茶》，它融入了哪种传统曲艺元素？（）。
A 三棒鼓
B 京韵大鼓
C、苏州评弹
D 四川清音
解析：【喵呜刷题小喵解析】：京韵大鼓，是中国曲艺曲种之一，由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。在歌曲《前门情思——大碗茶》中，融入了京韵大鼓的传统曲艺元素，使得歌曲既有传统曲艺的韵味，又具有现代音乐的特色。因此，正确答案为B选项。
13、电影《城南旧事》采用了下列哪首学堂乐歌作为插曲？（ ）。
A 《体操——兵操》
B 《送别》
C 《春游》
D 《秋游》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：电影《城南旧事》采用了学堂乐歌《送别》作为插曲。这首歌曲在影片中多次出现，与影片的主题和情感相契合，成为影片的重要特点之一。其他选项中的歌曲与电影《城南旧事》无关或不符合题意。因此，正确答案为B选项。
14、下图所示的是哪个时期主要的乐器演奏组合？（）。
A 文艺复兴时期
B 浪漫主义时期
C 古典主义时期
D 中世纪
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目中的图片，我们可以看到两种乐器，一种是拨弦乐器，另一种是管乐器。在给出的选项中，只有A选项“文艺复兴时期”提到了这两种乐器。文艺复兴时期重要的乐器包括拨弦乐器（如琉特琴、竖琴），管乐器（如横笛）以及其它种类的乐器。因此，我们可以得出结论，这个图片展示的是文艺复兴时期主要的乐器演奏组合。所以正确答案是A选项。
15、下面谱例是歌剧《魔笛》中夜后演唱的咏叹调片段，它由哪种女高音演唱?（）。
A 戏剧女高音
B 抒情女高音
C 次女高音
D 花腔女高音
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在歌剧《魔笛》中，夜后演唱的咏叹调片段通常由花腔女高音来演唱。花腔女高音拥有高超的技巧和宽广的音域，能够表现出复杂的音乐情感和高难度的技巧。因此，D选项是正确的。
16、下面谱例出自穆索尔斯基的哪部作品？（）。
A 《鲍里斯·戈杜诺夫》
B 《死之歌舞》
C 《荒山之夜》
D 《图画展览会》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目中的谱例是穆索尔斯基的一部作品，根据题目给出的选项，我们需要确定这部作品是哪一部。根据音乐史的知识，穆索尔斯基在1874年观看了亡友加尔特曼的绘画遗作展览会后，创作了一部钢琴套曲，这部作品就是《图画展览会》。这部作品通过一个《漫步》的主题将十段描写图画的音乐连接起来，表现了作曲家和朋友们漫步参观画展的情景。因此，正确答案是D选项《图画展览会》。
17、下面谱例出自一部为介绍各乐器音乐特征而写的管弦乐作品，其作曲家是（）。
A 斯特拉文斯基
B 拉威尔
C 本杰明∙布里顿
D 伦纳德伯∙恩斯坦
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考察的是对特定管弦乐作品的作曲家识别。根据题目中的描述，这部作品是为了介绍各乐器的音乐特征而写的管弦乐作品。根据音乐史的知识，这部作品实际上是本杰明• 布里顿的《青少年管弦乐队指南》。这部作品是为了向不了解管弦乐队的人介绍各乐器音色特征而编写的一首管弦乐。因此，正确答案是C选项。其他选项如斯特拉文斯基、拉威尔和伦纳德伯∙恩斯坦与题干描述不符。
18、下面谱例出自哪部音乐剧？（）。
A 《悲惨世界》
B 《猫》
C 《歌剧魅影》
D 《艾薇塔》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：谱例选自《The Phantom Of the Opera》，也就是《歌剧魅影》，是音乐剧大师安德鲁•劳埃德•韦伯的代表作之一。这部音乐剧以精彩的音乐、浪漫的剧情和完美的舞蹈成为音乐剧中永恒的佳作，改编自法国作家勒鲁的同名歌德式爱情小说。因此，正确答案是C选项。
19、下面谱例是一首歌曲片段，他出自哪个国家？（）
A 俄罗斯
B、墨西哥
C 日本
D、美国
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目给出的谱例，这是一首歌曲的片段。根据谱例的旋律和风格，我们可以初步判断这首歌曲可能是一首福音歌曲。然后，我们对比选项中的国家，发现只有美国是福音音乐的发源地之一，因此这首歌曲片段很可能出自美国。因此，正确答案为D选项，即美国。
20、下面谱例中的乐器合奏最适合为哪首歌曲伴奏？（）。
A 巴西《狂欢之歌》
B 埃及《尼罗河畔的歌声》
C 澳大利亚《剪羊毛》
D 爱尔兰《伦敦德里小调》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：通过分析谱例的节奏，可以看出节奏片段律动感很强，具有舞蹈性。在给出的选项中，只有A选项巴西《狂欢之歌》是舞曲类型，符合谱例的特点。而B选项埃及《尼罗河畔的歌声》、C选项澳大利亚《剪羊毛》和D选项爱尔兰《伦敦德里小调》都不是舞曲类型，因此不适合为谱例中的乐器合奏伴奏。因此，正确选项为A。
21、“兴于诗，立于礼，成于乐”这句话体现了中国古代哪个流派的音乐教育思想？（）。
A 儒家
B 墨家
C 道家
D 法家
解析：【喵呜刷题小喵解析】：“兴于诗，立于礼，成于乐”这句话体现了中国古代儒家流派的音乐教育思想。这句话的含义为：以诗歌来感发意志，促使个体向善求仁的自觉；以礼实现人的自立；最后在音乐的教育熏陶下实现最高人格的养成。儒家学派音乐思想的著作是《乐记》，其核心内容是系统地论述了儒家的礼乐思想，与这句话的含义相符。因此，正确答案是A选项，即儒家。
22、音乐教育作为美誉的主要内容、途径和手段，与德育、智育、体育等之间存在那种关系？（）
A 竞争
B、协同
C、对立
D、附属
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中，强调了德、智、体、美全面发展的重要性，指出音乐教育为美育的主要内容。因此，音乐教育应当与德育、智育、体育等其他方面的教育相互协同，共同促进学生的全面发展。这种协同关系体现在各个方面，如课程设置、教学方法、评价标准等，以确保学生能够在各个领域中均衡发展，实现全面素质的提升。因此，正确答案是协同。
23、“作曲家所表达的理念，主要的都是纯粹的音乐特性，而明确的情感或情绪不可能具体的表现在音乐中。”上述观点体现的美学观是（）。
A 形式主义
B、指涉主义
C、表现主义
D、极简主义
解析：【喵呜刷题小喵解析】：首先，我们需要理解题干中的观点：“作曲家所表达的理念，主要的都是纯粹的音乐特性，而明确的情感或情绪不可能具体的表现在音乐中。”这句话的核心思想在于强调音乐的形式特性，即音乐本身的结构、节奏、旋律等，而非其表达的情感或情绪。
接下来，我们分析每个选项：
A选项，形式主义强调艺术的形式和技巧，认为艺术的价值在于其形式本身，而不是其所表达的内容或意义。这与题干中的观点相符，即强调音乐的形式特性，而非其情感或情绪。
B选项，指涉主义关注艺术与现实世界的联系，认为艺术是对现实世界的反映或象征。这与题干中的观点不符。
C选项，表现主义强调艺术对内在情感和思想的表达，认为艺术是表达个人情感和思想的方式。这与题干中的观点也不符。
D选项，极简主义强调简单和纯粹，认为艺术应该追求简单和纯粹的形式。虽然这与题干中的观点有一定的相似性，但极简主义更强调形式的简洁和纯粹，而不仅仅是形式本身。
综上所述，题干中的观点体现了形式主义的美学观，即强调艺术的形式特性，而非其情感或情绪。因此，正确答案为A选项。
24、一个初进音乐厅的观众在鼓掌前会环顾四周，看看别人何时鼓掌，怎样鼓掌，这种行为的倾向是（）。
A 自我意向
B 从众
C 期待
D 创造
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题干，初进音乐厅的观众在鼓掌前会环顾四周，看看别人何时鼓掌，怎样鼓掌。这种行为显示出观众受到了他人的影响，并倾向于跟随他人的行为。这种心理现象被称为“从众”，即个体在群体压力下倾向于模仿或遵循群体的行为或信念。因此，正确答案是B选项“从众”。
25、下列选项中不属于表现性评价形式的是（）。
A 班级音乐会
B 戏剧表演
C 演唱比赛
D 试卷测试
解析：【喵呜刷题小喵解析】：表现性评价是一种通过学生的实际行动、表演、展示、操作、写作等方式来评价学生的口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。A选项“班级音乐会”、B选项“戏剧表演”和C选项“演唱比赛”都是学生通过表演的方式来展示自己的能力，属于表现性评价的形式。而D选项“试卷测试”主要是通过客观测验来评价学生的知识掌握情况，不属于表现性评价的形式。因此，正确答案是D。
26、“老师带领一部分学生即兴做森林动物游戏，另一部分学生用打击乐器模拟森林中的各种音响。”这一教学活动强调的是（）。
A 竞争
B 探索
C 期待
D 创造
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
这一教学活动涉及两部分学生的活动，一部分学生即兴做森林动物游戏，另一部分学生用打击乐器模拟森林中的各种音响。这样的活动明显强调了对未知事物的探究和体验，即探索。因此，选项B“探索”最符合这一教学活动的特点。其他选项如竞争、期待、创造虽然都有可能在教学活动中出现，但在这个特定的情境中，最突出的是探索的过程和方法。
27、在欣赏管弦乐作品《彼得与狼》时，老师引导学生听辩并说出不同的乐器，这体现了教师的教学重点是（）。
A 熟读
B 和声
C 音色
D 调性
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在欣赏管弦乐作品《彼得与狼》时，老师引导学生听辩并说出不同的乐器，这体现了教师的教学重点是对音色的辨别。在聆听音乐时，辨别不同乐器的主要方法就是辨别不同乐器的音色。因此，正确答案为C选项，即音色。选项A、B、D与题干不符。
28、下面谱例是由四人演唱的，它的演唱形式是（）。
A 重唱
B、齐唱
C、对唱
D、轮唱
解析：【喵呜刷题小喵解析】：重唱是指两个或更多的演唱者各按自己的声部演唱同一首歌曲，这个题目中的谱例明显是由四位演唱者演唱的同一首歌曲，因此答案为A选项，重唱。而B选项齐唱是指大家都唱同一个旋律，C选项对唱是指两个声部之间一问一答式的演唱，D选项轮唱是指由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断地模仿效果，这些形式与题目中的谱例都不相符。
29、“老师在竖笛教学课堂上，引导学生独自练习，把握演奏的要领，并要求学生利用课外时间复习巩固。”上述教学方法的优点是（）。
A 增强合作性
B 加强竞争性
C 培训独立性
D 提高趣味性
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题干中明确提到“老师在竖笛教学课堂上，引导学生独自练习，把握演奏的要领，并要求学生利用课外时间复习巩固。”，这体现了教师引导学生独立学习，把握演奏要领，并要求学生自主复习巩固，这明显是在培养学生的独立性。因此，正确答案为C选项，即“培训独立性”。而A选项“增强合作性”、B选项“加强竞争性”和D选项“提高趣味性”与题干描述不符，故排除。
30、“老师引导学生用 6 1 2 3 5 6”几个音填入4张节奏卡片，组成一条旋律。”这一教学活动体现的是（）。
A 欣赏
B 演唱
C 创造
D 演奏
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是音乐教学的相关知识点。在给出的选项中，A选项“欣赏”指的是聆听音乐并理解其情感和内涵，与题干中引导学生创造旋律不符；B选项“演唱”是指通过声音表达歌曲，题干中并没有提到；D选项“演奏”虽然与音乐相关，但题干中更强调的是创造而非演奏。因此，根据题干中的描述，“老师引导学生用 6 1 2 3 5 6 几个音填入4张节奏卡片，组成一条旋律。”这一教学活动体现的是创造过程，即C选项“创造”。
二、音乐编创题
31、为下面的谱例编配二声部重奏.
要求：
不改动原曲，用支声（每个声部脱胎于同一个主要音调，大体相似，但时有变化，若即若离）的方式编配另一个声部（10分）
参考答案：
略
解析：【喵呜刷题小喵解析】
本题要求为给定的谱例编配二声部重奏，采用支声的方式编配另一个声部。支声是复调音乐中常用的一种手法，即在保持原曲主要音调的基础上，对另一个声部的音符进行细微的变化，使两个声部在听觉上相互呼应，但又有所区别。
要完成本题，需要具备一定的音乐理论知识和编配技巧。首先，需要仔细分析原曲的旋律、节奏和和声等因素，了解原曲的风格和特点。然后，根据原曲的特点，设计出与原曲保持一定联系但又有所区别的另一个声部的旋律。在编配过程中，需要注意两个声部的音高、节奏和力度等因素的协调，以及和声上的搭配和平衡。
由于原题没有提供具体的谱例，因此无法给出具体的编配方案。在实际操作中，需要根据原曲的具体情况进行灵活处理，以达到最佳的编配效果。同时，也需要注意保持原曲的完整性和风格特点，避免对原曲进行过多的改动。
三、简答题
分析下面谱例
32、要求：
（1）画出歌曲的调式调性（3分）
（2）说明歌曲旋律音调上的特点（3分）
（3）划分歌曲的乐句，用字母标记并注明每乐句起止的小节数（6分）
（4）说明乐句间主要的结构特点（3分）
参考答案：
无
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求分析一首歌曲的调式调性、旋律音调特点、乐句划分以及乐句间的结构特点。
首先，根据谱例可以看出，歌曲的旋律主要围绕G大调的音阶进行，因此可以判断歌曲的调式调性为G大调。
其次，歌曲的旋律音调上呈现出明朗、欢快的特点，音符以三度、四度音程为主，同时也有一些五度音程的运用，使得旋律流畅且富有表现力。
接下来，对歌曲的乐句进行划分。根据谱例，可以将歌曲划分为六个乐句，分别用字母A、B、C、D、E、F标记，并注明每乐句起止的小节数。
最后，乐句间主要的结构特点在于，每个乐句的长度大致相等，且每个乐句的结尾都落在主音上，形成了明显的终止感。同时，乐句之间通过音高的变化和节奏的变化形成了对比和过渡，使得整首歌曲在结构上既统一又有变化。
请依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：《顽皮的杜鹃》
33、设定教学目标（10分）
参考答案：
本题考查教学设计音乐学科教学目标的撰写
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题主要考查了教学设计中音乐学科教学目标的撰写。根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，教学目标应该围绕学生的音乐素养、情感态度、审美能力等方面进行设计。
对于七年级学生来说，他们已经具备了一定的音乐基础，能够初步理解歌曲所表达的情感和意境。因此，在设定教学目标时，应该注重培养学生的音乐表现能力，同时也应该注重培养学生的审美能力和对自然环境的热爱和保护意识。
在设定教学目标时，可以从歌曲的旋律和节奏、歌曲所表现的杜鹃鸟的形象特点、歌曲所表达的欢快、活泼的情绪等方面入手，将教学目标具体化、可操作化，以便于在教学过程中有针对性地进行教学。
本题考查了教学设计中音乐学科教学目标的撰写，同时也涉及到了音乐课程标准的理解和应用，以及对学生的音乐素养、情感态度、审美能力等方面的综合考虑。因此，在回答本题时，需要充分理解音乐课程标准的要求，结合学生的实际情况，制定出符合教学目标的教学计划。
34、针对教学目标设计教学过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
参考答案：
本题考查教学设计的撰写
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照要求进行教学设计。教学设计需要明确教学目标，并围绕教学目标设计教学过程。
在教学目标方面，本题要求学生能够准确演唱《顽皮的杜鹃》这首歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律；通过学习歌曲，学生能够理解歌曲所表达的情感，培养对音乐的审美能力；通过学习，学生能够了解杜鹃鸟的形象特点，增强对自然的热爱和保护意识。
在教学过程方面，本题要求设计至少包括2个课堂提问的教学过程。教学过程可以分为导入新课、学习歌曲、演唱练习和拓展延伸四个环节。在导入新课环节，教师可以通过播放歌曲音频和介绍歌曲背景等方式，激发学生的学习兴趣；在学习歌曲环节，教师可以分步教授歌曲，适时提问，引导学生思考；在演唱练习环节，教师可以组织学生进行歌曲的演唱练习，并进行评价和指导；在拓展延伸环节，教师可以引导学生思考歌曲所表达的情感和杜鹃鸟的形象特点，增强学生的环保意识。
需要注意的是，教学设计应该根据学生的实际情况和教学目标进行设计，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师应该注重课堂互动，及时回答学生的问题，引导学生进行思考和探究。
35、针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
参考答案：
本题考查教学设计的撰写
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题主要考察的是教学设计的能力，要求根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，针对七年级学生的《顽皮的杜鹃》进行教学设计，并针对教学设计中的主要环节，写出设计意图。
首先，教学设计应该包括导入、新课教学、巩固练习和课堂小结等环节。导入环节是引导学生进入学习状态的关键，可以通过故事导入或者情境导入的方式，引起学生的兴趣，为新课教学做好铺垫。新课教学环节是教学的核心，应该通过多种方式让学生感受歌曲，理解歌曲的内涵，提高学生的音乐素养和审美能力。巩固练习环节是为了让学生更好地掌握知识，可以在这个环节设计一些与歌曲相关的练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。课堂小结环节是对整个教学过程的回顾和总结，可以引导学生回顾本节课所学内容，对学生的学习成果进行评价和反馈。
针对主要环节的设计意图，导入环节的设计意图在于引起学生的兴趣，为新课教学做好铺垫；新课教学环节的设计意图在于让学生通过多种方式感受歌曲，理解歌曲的内涵，提高学生的音乐素养和审美能力；巩固练习环节的设计意图在于让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，加深对歌曲的理解和记忆；课堂小结环节的设计意图在于引导学生回顾本节课所学内容，对学生的学习成果进行评价和反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、课例点评题
案例：
在一次中小学音乐教师培训中，某授课教师一再强调音乐教学不能以教材为中心。一部分教师表示赞同，一部分教师坚决反对。其中一位反问教授：“不用教材，教什么？我从来不上教材以外的内容。”另一位接过话题：“我上课就从来不用教材，以学生为中心，学生对什么感兴趣我就教什么。”……
36、分析上面案例中的两种观点存在的问题。（8分）
参考答案：
音乐新课程的特点
在教改的背景下，我国的音乐课程有如下特点:
1. 加强人文教育
2. 强调课程综合
3. 注重学生体验
4. 关注知识更新
5. 变革学习方式
6. 培养创新精神
解析：【喵呜刷题小u解析】：
本题要求分析案例中的两种观点存在的问题。首先，我们需要理解案例中的两种观点：一部分教师赞同音乐教学不能以教材为中心，另一部分教师坚决反对。
对于赞同的观点，可能存在的问题是过于强调以学生为中心，忽视了教材作为教学基础的重要性。教材是经过精心筛选和设计的，包含了基础知识和基本技能，对于保证教学质量具有重要意义。如果完全抛开教材，可能会导致教学内容缺乏系统性和深度，难以保证学生的学习效果。
对于反对的观点，可能存在的问题是过于依赖教材，忽视了学生在教学中的主体地位。学生是有思想、有情感、有需求的个体，他们的兴趣、能力和需求是多样化的。如果完全以教材为中心，可能会忽视学生的个性化需求，导致教学缺乏针对性和灵活性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，我们在进行音乐教学时，应该充分考虑到教材和学生两个方面的因素，既要利用教材保证教学的系统性和深度，又要关注学生的兴趣、能力和需求，以学生为中心，灵活调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
37、如果你是音乐老师，针对存在的问题你会怎么做，并说明理由。（7分）
参考答案：
音乐新课程的特点
在教改的背景下，我国的音乐课程有如下特点:
1. 加强人文教育
2. 强调课程综合
3. 注重学生体验
4. 关注知识更新
5. 变革学习方式
6. 培养创新精神
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题考查的是对音乐新课程特点的理解和应用。题目中的案例反映了教师在音乐教学中的困惑和争议，即是否应该以教材为中心。为了解决这个问题，我们需要从音乐新课程的特点出发，提出相应的措施。
首先，我们需要了解教师们的观点，尊重他们的意见，理解他们的困惑和担忧。这是建立良好沟通的基础，有助于我们更好地解决问题。
其次，我们需要向教师们解释音乐新课程的特点，强调音乐教学不应仅仅局限于教材，而应该注重人文教育、课程综合、学生体验、知识更新、学习方式变革和创新精神的培养。这些特点可以帮助教师们更好地理解音乐教学的新理念，从而改变他们的教学观念。
最后，我们需要鼓励教师们在教学实践中积极探索，勇于创新，敢于尝试新的教学方式和方法，以适应音乐新课程的要求。这样可以帮助教师们将理论知识转化为实践能力，提高他们的教学水平。
通过这样的措施，我们可以帮助教师们更好地理解音乐新课程的特点，改变他们的教学观念，提高他们的教学水平，从而更好地实施音乐教学。
38、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对下面教学设计中的展开阶段进行分析、评价。（15分）
【课题名称】走进音画——《思乡曲》
【教学对象】七年级学生
【教学内容】欣赏与创编《思乡曲》
【主要目标】
1.能理解乐曲各段的情绪与音乐要素的异同。
2.用色彩和线条等美术要素表现感受到的音乐。（其他目标略）
【教学过程片段】
1. 导入阶段（略）
2. 展开阶段，新课教学
（1） 走进音乐，从音到画
A.听《思乡曲》音乐，引导学生分析音乐要素（情绪、旋律、速度、力度、音色）。
B.引导学生分析、寻找音乐要素与美术要素（色彩、线条等）的关联，寻找这两种艺术之间的通感。
C.小结：这就是音乐与绘画间的关系。拿着这把钥匙，我们来探索两者的融合
（2）音乐结合之美感受与体验
播放作品主要部分，教师示范并分心啊给自己是如何应用音画结合的钥匙进行创作的。
（3）音画结合之实践
将学生分组，小组间根据《思乡曲》的音乐意境进行集体体验绘画创作。
注意组员间的分工与合作：关注音乐是创作的本体，要再聆听的基础上想象。
（4）音画结合之分享
问：最吸引你的是哪幅画？为什么？
你认为哪个作品与音乐结合的最贴切？体现在哪？
请一组学生介绍其作品，并分享合作过程中的感受与收获。
3. 小结（略）
附：
参考答案：
略
解析：【喵呜刷题小喵解析】
本教学设计中的展开阶段，从走进音乐、音乐结合之美感受与体验、音画结合之实践到音画结合之分享，都紧密围绕《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念展开。
首先，通过引导学生分析音乐要素，寻找音乐要素与美术要素之间的关联，培养学生的音乐审美能力和艺术感知能力。
其次，教师示范音画结合的创作方法，使学生直观感受到音乐与绘画之间的融合之美，激发学生的创造力和想象力。
然后，学生分组进行集体体验绘画创作，根据音乐意境进行创作，注重学生的实践体验，培养学生的合作与交流能力。
最后，学生分享自己的作品和创作过程中的感受与收获，培养学生的表达与交流能力，同时促进学生对音乐艺术的深入理解和欣赏。
整体而言，教学设计中的展开阶段充分考虑了学生的主动性、实践性和创造性，符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，有助于培养学生的音乐素养和审美能力。
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