一、单选题
1、下列谱例谱例出自《金蛇狂舞》，其旋律发展手法是（）。
A 扩大
B 缩减
C 模仿
D 模进
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
本题考查的是《金蛇狂舞》的旋律发展手法。根据给出的谱例和相关知识，我们可以分析出《金蛇狂舞》采用的是螺丝结顶的发展手法，也就是节奏逐渐紧缩。因此，正确答案是B选项“缩减”。A选项“扩大”是指节奏变宽，旋律边长，与《金蛇狂舞》的旋律发展手法不符；C选项“模仿”是指对前一句旋律的重复，与题目描述不符；D选项“模进”是指在不同音高位置上模仿前一句旋律，也与题目描述不符。
2、京剧快板的节拍特点是（）。
A 一板一眼
B 一板三眼
C 有板无眼
D 无板无眼
解析：【喵呜刷题小喵解析】：京剧快板的节拍特点是“有板无眼”，即1/4拍，有强无弱。这是京剧中快板的特点。因此，正确答案为C选项。其他选项如“一板一眼”、“一板三眼”和“无板无眼”都不是京剧快板的节拍特点。
3、某一部交响曲第4乐章的开始处标有术语“ Rondo”,其含义是（）。
A 这首乐曲的结构一定是回旋曲式
B 这首乐曲的结构一定是奏鸣曲式
C 这首乐曲的体裁一定是奏鸣曲式
D 这首乐曲的体裁一定是奏鸣曲式考点西方音乐史、常识、曲式分析
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目中提到的“Rondo”是回旋曲的意思。在交响曲的第四乐章中出现这个术语，意味着这首乐曲的结构是回旋曲式。因此，正确答案是A选项，即这首乐曲的结构一定是回旋曲式。BCD选项与题干不符，故排除。
4、下列谱例中的旋律发展手法是（）。
A 变奏
B 扩大
C 减缩
D 模进
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在这道题目中，我们需要识别出给定谱例中旋律的发展手法。从谱例来看，第二句旋律是在第一句旋律的基础上进行的加花变奏处理。因此，正确答案是A选项，即变奏。B选项“扩大”是指节奏变宽，旋律边长，与谱例不符；C选项“减缩”是指节奏型、旋律音的减少，与谱例也不符；D选项“模进”是指在不同音高位置上模仿前一句旋律，与谱例同样不符。因此，正确答案是A选项。
5、一首歌曲由“起承转合”四个乐句构成，下列哪一个选项符合其中“合”的功能。
A 变化再现
B 对比
C 模进展开
D 倒影
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在曲式中，“起承转合”是描述一首歌曲结构的重要概念。其中，“合”的功能是对前面乐句的总结、变化再现。因此，选项A“变化再现”符合“合”的功能。选项B“对比”是指新的材料出现，与“合”的功能不符；选项C“模进展开”是在不同音高位置上重复，也不符合“合”的功能；选项D“倒影”是指以某音为轴对前一句的旋律进行翻转再现，同样与“合”的功能不符。因此，正确答案是A项。
6、下面谱例出自哪一部音乐作品（）
A 《草原上升起不落的太阳》
B 《草原小姐妹》
C 《森吉德玛》
D 《辽阔的草原》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查中国名曲赏析相关知识。根据题目给出的谱例，通过哼唱旋律得知这首歌曲是《草原小姐妹》的主题。因此，正确答案是B选项。ACD选项与题干不符，故排除。
7、下面谱例出自马思聪小提琴独奏曲《内蒙组曲》的哪一个乐章？
A 《史诗》
B 《思乡曲》
C 《塞外组曲》
D 《牧歌》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：这道题目考察的是对中国名曲《内蒙组曲》中乐章的识别。根据提供的谱例和选项，我们可以确定这个谱例出自马思聪小提琴独奏曲《内蒙组曲》的《思乡曲》乐章。因此，正确答案是B选项，《思乡曲》。
8、“被称为“东方小提琴′”,但其表现力与小提琴又有很大不同尤其是它的滑音独具特色,模拟人声惟妙惟肖”,它指的是下列哪种乐器?
A 二胡
B 琵琶
C 革胡
D 阮
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目中描述了一种乐器，被称为“东方小提琴”，但其表现力与小提琴又有很大不同，尤其是它的滑音独具特色，模拟人声惟妙惟肖。根据这些描述，我们可以推断出这种乐器是中国传统的拉弦乐器二胡。二胡是中国民族乐团中重要的弦乐器，其音区与小提琴接近，且滑音是其特色之一，能够模拟人声惟妙惟肖。因此，答案为A选项，即二胡。
9、下列谱例出自刘炽的哪一部作品（）。
A 《生产忙》
B 《新疆好》
C 《翻身道情》
D 《祖国颂》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是刘炽的作品。根据题目中的图片和选项，我们可以逐一分析每个选项。A选项《生产忙》是一首描述农民辛勤劳动的歌曲，但图片中的歌词与之不符。B选项《新疆好》是一首赞美新疆风光的歌曲，同样与图片中的歌词不符。C选项《翻身道情》则是描述翻身农民喜悦心情的歌曲，与图片中的歌词也不相符。而D选项《祖国颂》是一首赞美祖国壮丽河山的歌曲，与图片中的歌词完全吻合。因此，正确答案是D选项《祖国颂》。
10、“余音绕梁，三日不绝”是对古代哪一位音乐家技艺的描述?
A 韩娥善歌
B 伯牙操琴
C 高渐离击筑
D 苏袛婆弹胡琵琶
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是中国古代音乐史的相关知识。选项A中的“韩娥善歌”是描述古代音乐家韩娥的技艺，她以歌声优美、耐人寻味而闻名，与题目中的“余音绕梁，三日不绝”相符。选项B、C、D分别描述了伯牙操琴、高渐离击筑和苏袛婆弹胡琵琶的故事，这些都不是题目中所描述的技艺，因此可以排除。因此，正确答案为A。
11、图1和图2展示了一种“从壁画中走出来的舞蹈”,它是（）？
A 芦笙舞
B 象脚鼓舞
C 采茶舞
D 敦煌舞
解析：【喵呜刷题小喵解析】：敦煌壁画舞姿具有独特的动作特征，包括手的形状、手臂的柔曼多变、脚的基本形状以及体态等。这些特征在敦煌舞中得到了体现。芦笙舞、象脚鼓舞和采茶舞虽然都是中国传统的舞蹈形式，但它们的特点和风格与敦煌舞有所不同。因此，正确答案是D选项，即敦煌舞。
12、下面谱例出自哪一个戏曲剧目（）
A 豫剧《花木兰》
B 黄梅戏《天仙配》
C 昆曲《牡丹亭》
D 越剧《红楼梦》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：《牡丹亭》是明代剧作家汤显祖的代表作，描写了杜丽娘与柳梦梅的爱情故事，体现了青年男女对自由爱情生活的追求。此剧一经问世，便有许多传奇效果。据记载当时有少女读其剧作后深为感动，以至于“忿惋而死”；以及杭州有女伶演到“寻梦”一折时感情激动，卒于台上。由明至今，《牡丹亭》几乎成为昆曲之代名词。因此，正确答案是C选项，即昆曲《牡丹亭》。
13、下面谱例中的同声二声部合唱属于哪一种民歌（）。
A 侗族大歌
B 蒙古族短调
C 藏族酒歌
D 彝族海菜腔
解析：【喵呜刷题小喵解析】：侗族大歌是中国侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式，具有悠久的历史和独特的艺术价值。从题干中给出的谱例来看，该二声部合唱具有侗族大歌的典型特点，因此正确答案为A选项，即侗族大歌。其他选项如蒙古族短调、藏族酒歌和彝族海菜腔虽然都是中国民歌的重要组成部分，但与题干中的谱例不符。
14、下面谱例出自比才的哪一部作品？
A 《阿莱城的姑娘》
B 《卡门》
C 《采珍珠者》
D 《伊凡四世》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目中的谱例，我们可以识别出这是比才的歌剧《卡门》中的经典唱段。因此，正确答案为B选项，即《卡门》。其他选项《阿莱城的姑娘》、《采珍珠者》和《伊凡四世》与题干不符，可以排除。
15、除了以甘美兰为代表的“锣群文化”外，东南亚音乐的另一个标志是（）。
A 竹乐
B 拉格
C 呼麦
D 玛卡姆
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在解答这个问题时，我们首先需要了解东南亚音乐的特色。东南亚音乐有着丰富多样的形式，其中竹乐是东南亚音乐的典型代表。竹乐，又称为竹宴乐，是东南亚音乐的标志之一。因此，选项A“竹乐”是正确答案。
选项B“拉格”是印度古典音乐中的旋律体系，与东南亚音乐没有直接关系，所以排除。
选项C“呼麦”是蒙古族的演唱形式，与东南亚音乐也不相关，所以排除。
选项D“玛卡姆”虽然是一种音乐形式，但它主要流行于新疆地区，与东南亚音乐没有直接联系，所以也排除。
综上所述，正确答案是A“竹乐”。
16、下列图片中的乐器，哪一个是在印度广泛使用的西塔尔琴（）。
A 
B 
C 
D 
解析：【喵呜刷题小喵解析】：西塔尔琴是印度拨奏弦鸣乐器，为木制长颈的琉特琴，是印度最重要及最流行的传统乐器，音色柔美、珠圆玉润，表现印度音乐中如怨如诉、婉转曲折的旋律，最具神韵魔力，主要流行于印度北方和巴基斯坦等地。因此，选项B中的乐器是在印度广泛使用的西塔尔琴。其他选项中的乐器与题目描述不符。
17、下面谱例出自维瓦尔第《四季》的哪一部分（）。
A 《春》
B 《夏》
C 《秋》
D 《冬》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目询问谱例出自维瓦尔第《四季》的哪一部分。通过比较四个选项，《冬》的描述与谱例的节奏、节拍和调性相符，因此正确答案是D选项《冬》。
18、下面谱例的记谱法在哪一个时期使用？
A 中世纪
B 巴洛克时期
C 19世纪
D 20世纪
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目中的谱例，我们可以观察到其中使用了明显的力度记号，并且没有具体的音高。这种记谱方式与现代作曲记谱法更为接近。因此，我们可以推断出这种记谱法是在20世纪使用的。选项A、B、C分别对应中世纪、巴洛克时期和19世纪，这些时期的记谱法通常具有更为明确的音高和节奏标记，与题目中的谱例不符。因此，正确答案是D，即20世纪。
19、下面谱例出自贝多芬的哪一部交响曲？
A 《英雄》
B 《命运》
C 《田园》
D 《合唱》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查西方名曲赏析相关知识。根据谱例的调式调性，我们可以判断它出自贝多芬的哪一部交响曲。A选项，《英雄》是降E大调，与谱例调式调性相符，故A选项正确。B选项，《命运》是C小调，与谱例调式调性不符，故排除。C选项《田园》是F大调，与谱例调式调性不符，故排除。D选项，《合唱》是d小调，与谱例调式调性不符，故排除。因此，正确答案是A项。
20、下面谱例出自哪一部音乐剧（）。
A 《悲惨世界》
B 《猫》
C 《歌剧魅影》
D 《艾薇塔》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目给出的谱例，我们需要判断它出自哪一部音乐剧。根据西方名曲赏析相关知识，安德鲁·洛依·韦伯和 Tim Rice 从1974年就已经开始着手编写《艾薇塔》，这是继《万世巨星》(Jesus Christ Superstar) 之后的两人第二次合作。1976年，该剧的第一张唱片正式发行了，唱片里有 Julie Covington 扮演艾娃·佩隆，Colm Wilkinson 扮演彻，Paul Jones 扮演胡安·佩隆。这张唱片，还有其中的发行单行本的歌曲《阿根廷别为我哭泣》(Don't Cry For Me Argentina) 很快在很多国家里都成了销路最好的唱片。因此，谱例出自《艾薇塔》。选项A《悲惨世界》、选项B《猫》、选项C《歌剧魅影》都与题干不符，故排除。因此，正确答案是D项。
21、“在欣赏拉威尔《波莱罗舞曲》时，老师引导学生听辨演奏同主题不同乐器”，其教学重点是?
A 音高
B 速度
C 音色
D 力度
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是教学理念相关知识。在欣赏拉威尔《波莱罗舞曲》时，老师引导学生听辨演奏同主题不同乐器，其教学重点应该是音色。因为音色是音乐中非常重要的一个元素，不同的乐器演奏同一主题时，音色会有所不同，这也是音乐欣赏中需要重点关注的方面。因此，正确答案是C选项，即音色。
22、“老师在‘创作’模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析‘鱼咬尾’的发展手法，然后用该手法写作旋律该教学活动是
A 自由创作
B 采风创作
C 命题创作
D 模仿创作
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在这个问题中，老师引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析“鱼咬尾”的发展手法，然后用该手法写作旋律。这种教学活动属于模仿创作的范畴。模仿创作是指学生在老师的指导下，通过模仿已有的作品或手法进行创作。因此，选项D“模仿创作”是正确的答案。选项A“自由创作”是没有命题的创作，与题目描述不符；选项B“采风创作”是根据情境、地域文化等内容进行创作，与题目描述也不符；选项C“命题创作”是根据已给出的命题进行创作，与题目描述也不符合。因此，正确答案是D项。
23、下列关于高中音乐课堂教学表述正确的是（）。
A 高中音乐课程全部按照学生意愿开设
B 各模块的教学内容均应以学生演奏、演唱为主
C 在“歌唱”模块中应安排合唱的分声部排练
D 高中阶段应开设简谱读写课
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题干，我们需要找到关于高中音乐课堂教学表述正确的选项。A选项提到“高中音乐课程全部按照学生意愿开设”，但实际上高中音乐课程有六个板块，是符合高中生身心、素质发展需要的，但并非全部按照学生意愿开设，因此A选项错误。B选项提到“各模块的教学内容均应以学生演奏、演唱为主”，但实际上各模块有不同的侧重点，因此B选项错误。C选项提到“在‘歌唱’模块中应安排合唱的分声部排练”，这符合课标要求，因此C选项正确。D选项提到“高中阶段应开设简谱读写课”，但实际上高中生的音乐学习是简谱与五线谱相结合的，因此D选项错误。综上所述，正确答案是C项。
24、在休止拍的教学过程中,下列哪一种方法体现了达尔克罗兹的教学理念？
A 学生用身体动作即兴表现休止拍
B 学生大声喊“空”以表示休止拍
C 教师用点头的方式表示休止拍
D 教师用数数展示休止拍
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
在休止拍的教学过程中，达尔克罗兹的教学理念主张通过身体动作来体现音乐节奏，这种方法被称为体态律动。A选项描述的是学生用身体动作即兴表现休止拍，这完全符合达尔克罗兹的教学理念。BCD选项中的方法并未体现出达尔克罗兹的体态律动理念，因此可以排除。因此，正确答案是A项。
25、在“演奏”模块开始的前一周，老师进行了相关的问卷调查及个人演奏展示，这种评价方式是?
A 形成性评价
B 诊断性评价
C 档案袋评价
D 终结性评价
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在“演奏”模块开始的前一周，老师进行了相关的问卷调查及个人演奏展示，这种评价方式属于诊断性评价。诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。因此，正确答案为B选项。
26、学校组建一支民乐队,其基本的乐器组是?
A 木管乐器、铜管乐器、弦乐器、打击乐器
B 吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器
C 木管乐器、铜管乐器、弹拨乐器、打击乐器
D 木管乐器、铜管乐器、拉弦乐器、打击乐器
解析：【喵呜刷题小喵解析】：中国民族乐队的乐器种类包括吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器。选项B与此相符，故为正确答案。选项A中的铜管乐器不属于民族乐队的乐器种类，故排除。选项C和D中均包含了铜管乐器，而铜管乐器在中国民族乐队中并不常见，故也排除。因此，正确答案是B。
27、下列选择表述正确的是?
A 隋唐时期乐教主要由乐府的组织和管理
B 孔子发展完善了东周时期的官学乐教
C 西周时期乐教的主要教材是《诗》，即《诗经》
D 魏晋时期阮籍提出了“声无哀乐论”
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考察了中国音乐史的相关知识。A选项提到隋唐时期乐教主要由乐府的组织和管理，但乐府实际上是汉朝时期的组织和管理机构，与隋唐时期不符，因此A选项错误。B选项提到孔子发展完善了东周时期的官学乐教，但实际上孔子发展完善的是东周时期的私学乐教，而非官学，因此B选项错误。C选项指出西周时期乐教的主要教材是《诗》，即《诗经》，这是正确的。D选项提到魏晋时期阮籍提出了“声无哀乐论”，但实际上是嵇康提出了这一观点，因此D选项错误。综上所述，正确答案是C选项。
28、如图所示,合唱训练中,老师请学生分别以do为根音向上逐级构唱,再以高八度do为冠音向下逐级构唱,其练习的重点是?
A 节奏
B 速度
C 旋律音程
D 和声音程
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在这道题目中，老师请学生分别以do为根音向上逐级构唱，再以高八度do为冠音向下逐级构唱。这种练习方式主要是训练学生对旋律音程的模唱能力。旋律音程是指两个音先后发声，因此，这种练习的重点是旋律音程。所以，正确答案是C选项，即“旋律音程”。
29、布鲁纳将儿童认知发展分为动作表象、图像表象和符号表象三个阶段,其中动作表象阶段是通过各种身体动作理解外界并表述自我。下列哪一个选项体现了音乐认知发展过程中的动作表象阶段?
A 通过聆听感受音乐
B 通过图形表现音乐
C 通过五线谱记录音乐
D 通过肢体表现音乐
解析：【喵呜刷题小喵解析】：布鲁纳将儿童认知发展分为动作表象、图像表象和符号表象三个阶段。动作表象阶段主要是通过各种身体动作来理解外界并表述自我。选项D提到通过肢体表现音乐，这正是动作表象阶段的一种体现。而选项A的聆听感受音乐属于听觉方面，与动作表象不符；选项B的通过图形表现音乐属于图像表象；选项C的通过五线谱记录音乐属于符号表象。因此，正确答案是D。
30、“如果所有的意义都能用词语表达,那么绘画和音乐就都不存在了”,它体现的美学观点是？
A 指涉主义
B 形式主义
C 表现主义
D 极简主义
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查音乐美学相关知识。表现主义是艺术家通过作品着重表现内心的情感，而忽视对描写对象形式的摹写，因此往往表现为对现实扭曲和抽象化的这个做法尤其用来表达恐惧的情感，因此，主题欢快的表现主义作品很少见。从这个定义上来说马蒂斯·格吕内瓦尔德与格雷考的作品也可以说是表现主义的，但是一般来说表现主义仅限于20世纪的作品。因此，选项C“表现主义”是正确答案。选项A“指涉主义”与本题无关，选项B“形式主义”强调审美活动的独立性和艺术形式的绝对化，与题干中的观点不符，选项D“极简主义”是一种生活以及艺术上的风格，与题干中的观点也不符。因此，排除A、B、D选项，正确答案是C。
二、音乐编创题
31、以下列旋律片段为主题，按要求创编(用五线谱或简谱作答皆可)
要求：
（1）给主题旋律加花。
（2）将主题旋律改为三拍子。
（3）将主题旋律改为小调式。
参考答案：
本题考查歌曲发展手法相关知识。
本题要求较多，应逐一进行分析，为主题旋律加花可以是加入一些小音符或者是过渡音，在原曲基础上，先把第一小问写出来，然后根据第二小问的要求为已写出的旋律划分小节，每小节有三拍。第三问改为小调式，在旋律主题不改变的情况下想改变为小调式，就要考虑同主音大小调，原曲是F大调，可以考虑改写成f小调，f小调用bA大调的调号，因此在每行乐曲的前面加上4个降号即可。
解析：【喵呜刷题小喵解析】
本题要求较多，需要逐一进行分析。首先，为主题旋律加花，可以在原曲的基础上加入一些小音符或者过渡音，使得旋律更加丰富和动听。
其次，将主题旋律改为三拍子，需要为已写出的旋律划分小节，每小节有三拍。具体做法是在每个小节中添加适当的音符，使得每个小节都有三个拍子。
最后，将主题旋律改为小调式，需要在旋律主题不改变的情况下想改变为小调式。可以考虑同主音大小调，原曲是F大调，可以考虑改写成f小调。在f小调中，主音是f，因此需要将原曲中的F改为f，并在每行乐曲的前面加上4个降号，表示调号为bA大调，这样就可以将原曲改为f小调了。
由于本题没有给出具体的旋律片段，因此无法给出具体的五线谱或简谱答案。需要根据实际情况，按照上述要求，对给出的旋律片段进行加花、改为三拍子、改为小调式等处理。
三、简答题
分析海顿《C大调协奏曲》第三乐章
32、判断调式调性。(3分)
参考答案：
本题考查调式调性分析相关知识。
分析调式调性：首先这是一首西洋调式，并且没有调号，最后结束在135主三和弦上，故此曲为C大调。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求分析海顿《C大调协奏曲》第三乐章的调式调性。
首先，根据题目给出的图片，我们可以看到这首曲子是一首西洋调式，并且没有调号。
其次，根据音乐理论，调式调性可以通过曲子的结束音来判断。在这首曲子中，最后结束在135主三和弦上，这是C大调的主三和弦。
因此，我们可以得出结论，这首曲子的调式调性为C大调。
33、画出乐曲结构图示(4分)
参考答案：
本题考查曲式分析相关知识。
乐曲由三个乐段构成，第三乐段是对第一乐段的完整再现。A乐段有两个乐句，每乐句4小节，B乐段第一句有5小节，第二句有4小节。A’乐段完全重复A乐段。
解析：【喵呜刷题小u解析】：
本题是一道简答题，考查对曲式分析相关知识的掌握。
首先，我们需要对海顿的《C大调协奏曲》第三乐章进行结构分析。从题目给出的信息来看，这首曲子是由三个乐段构成的，其中第三乐段是对第一乐段的完整再现，这是奏鸣曲式的一个典型特征。
具体来说，A乐段有两个乐句，每乐句4小节；B乐段第一句有5小节，第二句有4小节。A’乐段则是对A乐段的完全重复。
接下来，我们需要根据分析的结果画出乐曲结构图示。由于本题没有给出具体的音频或乐谱，所以我们无法准确地画出具体的音符和节拍，但可以根据分析的结构，用方框、箭头等符号来表示乐段、乐句等结构元素，以展示曲子的整体结构。
在画图示时，我们可以用一个大的方框来表示整个曲子，然后在方框内用小的方框来表示各个乐段。在每个乐段内，可以用箭头来表示乐句，箭头指向的方向表示乐句的顺序。对于A’乐段，我们可以用与A乐段相同的符号来表示其是对A乐段的重复。
需要注意的是，由于本题没有给出具体的音频或乐谱，所以画出的图示可能不够精确，但只要能够清晰地展示曲子的结构，就可以满足题目的要求。
34、写出完全的曲式名称(4分)
参考答案：
本题考查曲式相关知识。
乐曲为再现单三部曲式，可以分为三个乐段，每乐段有两句，第三个乐段是重复第一个乐段，故是再现单三部曲式。
解析：【喵呜刷题小u解析】：
本题要求分析海顿的《C大调协奏曲》第三乐章，并写出完全的曲式名称。
首先，根据题目提供的图片，我们可以看到该乐曲的曲谱，但具体的音符和节奏信息并未给出，因此我们需要基于曲式结构和音乐理论进行分析。
从曲式结构上来看，该乐曲可以分为三个部分，即三个乐段。每个乐段通常由两句组成，这种结构是古典音乐中常见的单三部曲式。
在第一乐段中，乐曲开始并建立起主题，通常包含主要的动机和旋律。第二乐段通常是对第一乐段的发展或对比，可能包含新的元素或变化。
在第三乐段，也就是再现部分，乐曲回到第一乐段的主题，这是古典音乐中常见的结构特点，用于强调和巩固主题。
因此，根据音乐理论和曲式结构，我们可以得出结论：该乐曲为再现单三部曲式。
最后，根据题目要求，我们需要写出完全的曲式名称，即“再现单三部曲式”。
35、说明1-4小节和5-8小节的旋律发展手法。(4分)
参考答案：
本题考查歌曲发展手法相关知识。
1——4小节乐句，5——8小节为第二乐句，第二乐句和第一乐句的第一小节完全一样，从第二小节开始变化，因此为变化重复。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求对海顿的《C大调协奏曲》第三乐章中的1-4小节和5-8小节的旋律发展手法进行分析。首先，我们识别出这两部分分别为第一乐句和第二乐句。
对于第一乐句（1-4小节），这是一个标准的乐句结构，包含有主题和相应的旋律发展。
而对于第二乐句（5-8小节），它的旋律发展手法为变化重复。具体来说，它与第一乐句的第一小节完全一样，从第二小节开始变化，这构成了所谓的“变化重复”。这种发展手法在音乐创作中很常见，尤其是在古典音乐的协奏曲和奏鸣曲中。通过变化重复，作曲家能够在保持旋律统一性的同时，为作品增加新的层次和变化。
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:高中一年级学生
教学内容：聆听非洲鼓乐:坦桑尼亚舞曲
教学重点：鼓励学生进行节奏创造要求
附谱例一：
附谱例二：
36、设定教学目标。(10分)
参考答案：
本题考查教学设计相关知识。
本题的课题是非洲鼓乐，因此情感态度价值观目标是培养对多元文化的热爱和兴趣。过程与方法目标是比较常见的欣赏、模仿等方法。知识与技能目标是对非洲鼓点的了解。在写教学目标的时候要注意三维目标的顺序。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照给定的教学对象、教学内容和教学重点，设定教学目标。
首先，考虑到教学对象是高中一年级学生，他们已经有了一定的音乐基础，对多元文化也有一定的好奇心和求知欲。因此，情感态度价值观目标可以设定为培养学生对多元文化的热爱和兴趣，增进对非洲鼓乐文化的理解和尊重。
其次，教学内容是聆听非洲鼓乐：坦桑尼亚舞曲，因此过程与方法目标可以设定为通过聆听、模仿、创作等过程，使学生掌握非洲鼓乐的节奏特点，提高音乐感知和表现能力。
最后，教学重点鼓励学生进行节奏创造，因此知识与技能目标可以设定为了解非洲鼓乐的基本特点，掌握坦桑尼亚舞曲的节奏和演奏技巧，能够简单地进行节奏创造。
在写教学目标的时候，要注意三维目标的顺序，即情感态度价值观目标、过程与方法目标、知识与技能目标。同时，教学目标要具体、明确，具有可操作性，能够指导教师的教学和学生的学习。
37、针对已经设定的教学重点,写出在教学过程中为解决这个重点进行的提问(至少两个）（10分）
参考答案：
本题考查教学设计相关知识。
在设计教学的过程中要注意循序渐进的原则，并且非洲鼓乐要安排练习的环节，才能掌握非洲鼓的节奏特点，注意与学生之间的互动。教学环节的最后不要忘记小节和作业环节。
解析：【喵呜刷题小u解析】：
本题要求针对已经设定的教学重点，写出在教学过程中为解决这个重点进行的提问。教学重点为“鼓励学生进行节奏创造”。
根据这个要求，可以设计两个提问来引导学生思考并参与到节奏创造中来。第一个提问旨在了解学生对非洲鼓乐的了解，从而引导他们进一步探索和学习。第二个提问则直接针对教学重点，让学生尝试用自己的方式表现所听到的节奏元素，从而鼓励他们进行节奏创造。这样的提问既符合教学目标，又能够激发学生的学习兴趣和创造力。
38、结合(2)中的提问，表明教学意图。(15分)
参考答案：
本题考查教学设计相关知识。
本题是针对第二问中写过的教学过程书写出依据，可以参考高中音乐课标的要求。言之有理即可。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题考查教学设计相关知识，需要根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，针对高中一年级学生，进行关于聆听非洲鼓乐：坦桑尼亚舞曲的教学设计。教学设计需要明确教学目标、教学重难点、教学过程和教学意图。
在教学目标方面，需要明确学生需要掌握的知识和技能，以及通过教学过程和方法，培养学生的情感态度和价值观。在教学重难点方面，需要突出教学重点，并指出教学难点及解决方法。在教学过程方面，需要设计合理的教学步骤，包括导入、新课讲授、实践活动、拓展延伸和课堂小结等环节。在教学意图方面，需要明确教学的目的和意义，以及对学生发展的促进作用。
本题答案中，首先介绍了教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。然后指出了教学重难点，即理解非洲鼓乐的特点和进行节奏创造。接着设计了教学过程，包括导入、新课讲授、实践活动、拓展延伸和课堂小结等环节。最后表明了教学意图，即增进学生对非洲鼓乐的了解和欣赏，培养学生的音乐审美能力和创造力，拓展学生的音乐视野和文化素养。这样的教学设计符合《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，能够有效地促进学生的音乐素养和全面发展。
案例：音乐鉴赏课中,老师发现有部分同学进行过专业的音乐学习,同时也有一部分同学音乐基础非常差,甚至连简谱都不认识。所以老师自己将“鉴赏”的教学内容改为以视谱、演唱为主。这位老师还将期末考试的内容改为以小组为单位的小组演唱创编,并且将小组合作的最后表现作为评价个人成绩的重要标准。
39、要求：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念对上面的案例中老师的行为,指出优点和缺点(7分)并简述该如何处理这种情况(8分)。
参考答案：
本题考查课标、教学方法相关知识。
对于这道题应该依据课标的基本理念，围绕事件的具体情况展开论述。注意要对优缺点分别论述。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题目主要考察的是对于《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念的理解以及对应用这一理念的教学实践的评价。首先，要看到这位老师的优点，即他能够根据学生的实际情况调整教学内容，采用小组合作的形式进行评价，这符合课标中强调的因材施教的理念，有利于培养学生的合作意识和集体荣誉感。然而，这位老师的做法也存在缺点，他可能过于强调视谱和演唱，而忽视了部分学生的音乐鉴赏能力，这可能导致学生对音乐的全面理解不够深入。
对于这种情况，老师应该采取更加全面的教学策略。首先，老师应该保持对全体学生的关注，尽量让每个学生都能参与到音乐鉴赏中来，可以在视谱、演唱的同时，加入一些音乐鉴赏的环节，让学生更全面地了解音乐。其次，老师应该明确小组合作的目标，既要培养学生的合作能力，也要保证每个学生都能从中获得音乐知识和技能的提升。最后，老师应该采用多元化的评价方式，既要看重小组的合作表现，也要关注每个学生在音乐学习中的进步和贡献。这样才能更好地实现课标的基本理念，提高学生的音乐素养。
四、课例点评题
40、【教学过程片段】
一、导入教学(略)
二、新课教学
1.教师详细讲授传统戏剧的基础知识(四功,五法)
（1）教师讲授四功、行当的相关知识
（2）教师详细介绍《沙家浜》的故事
2.教师详细介绍脸谱的不同含义
（1）向学生介绍脸谱及含义
（2）向学生展示脸谱的画法
（3）让学生两人一组,手绘脸谱
3.编创实践
(1)教师向学生播放《要学那泰山上一青松》视频
(2)让学生分小组进行戏剧创编
结束(略)
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的案例中老师的行为,指出优点和缺点(7分),并简述该如何处理这种情况(8分)
参考答案：
本题考查教学设计和教学评价相关知识。
作答时要注意答题的逻辑性，以及新课标的基本理念。同时检查教学环节是不是符合教学设计的基本环节。在一开始的导入环节，教案中应该写清楚用什么方式进行导入，而不是简单地用略字代表。并且教师过于注重知识的讲授，没有让学生整体感知音乐的环节，这是不符合课标要求的。教案中还要注意重难点的分配，合理把握时间。
解析：【喵呜刷题小喵解析】
本题主要考查了《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念在教学过程中的应用。首先，我们需要理解这个课程标准的基本理念，即强调以学生为主体，注重学生的实践和创新能力的培养。然后，我们需要对教学过程片段中老师的行为进行详细的观察和分析，指出其中的优点和缺点。
在优点方面，老师详细讲授了传统戏剧的基础知识，并让学生通过手绘脸谱和戏剧创编等方式，积极参与到实践中来，这符合课程标准中强调的实践和创新能力的培养。
然而，在缺点方面，老师的导入环节过于简略，没有充分引起学生的兴趣，这可能会影响学生的学习效果。另外，老师过于注重知识的讲授，没有充分给予学生自主感知、欣赏和体验音乐的机会，这不符合课程标准中“以学生为主体”的理念。
针对这种情况，我们可以在导入环节加入与教学内容相关的趣味故事、视频或图片，以吸引学生的兴趣，引导学生进入学习状态。在教学过程中，可以增加学生自主欣赏、感知音乐的环节，让学生主动探索、体验音乐，激发学生的学习兴趣和创造力。在课堂小结环节，可以让学生分享自己的感悟和收获，促进学生之间的交流和互动，增强学生的学习效果。
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