一、单选题
1、《论语·述而》记载，孔子观赏一部乐舞后“三月不知肉味”，赞其“尽善尽美”。这部乐舞是（）。
A 《九韶》
B 《云门》
C 《大夏》
D 《咸池》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查中音史相关知识。选项A，《九韶》又叫《萧韶》，是舜时期的乐舞，由于其伴奏乐器是排箫，所以又叫《萧韶》，乐舞美轮美奂，孔子观赏后赞其“尽善尽美”，这是古代人对作品的最高评价。因此，正确答案是A选项。
2、下面谱例出自哪首作品？（）。
A 刘天华《空山鸟语》
B 刘天华《闲居吟》
C 华彦钧《大浪淘沙》
D 华彦钧《二泉映月》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目要求识别出给定谱例出自哪首作品。根据谱例和提供的选项，可以看出该谱例与华彦钧的《二泉映月》相符。因此，正确答案是D选项，即华彦钧的《二泉映月》。其他选项如刘天华的《空山鸟语》、《闲居吟》以及华彦钧的《大浪淘沙》与谱例不符。
3、下面谱例出自乐曲《扬鞭催马运粮忙》，它属于哪种器乐曲？（）。
A 古筝曲
B 笛子曲
C 唢呐曲
D 二胡曲
解析：【喵呜刷题小喵解析】：这首《扬鞭催马运粮忙》是魏显忠在1969年10月创作的一首笛子独奏曲。该曲以生动朴实的音乐语言，描绘出农民驾驶满载粮食的大车，喜气洋洋地前往国家交公粮的场景，具有浓厚的东北民间风格。因此，正确答案是B选项，即笛子曲。
4、下面谱例出自刘湲的交响诗《土楼回响》，它采用的素材是（）。
A 苗族飞歌
B 侗族大歌
C 客家山歌
D 青海花儿
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
根据题目提供的谱例，这是一段交响诗，题目要求识别其采用的素材。在这四个选项中，A选项苗族飞歌、B选项侗族大歌、D选项青海花儿都是具有地域特色的民歌，但与题目给出的交响诗《土楼回响》无直接关系。而C选项客家山歌则与题目中给出的信息相符合。因此，正确答案为C选项客家山歌。
5、下面谱例是一首民歌片段，它属于哪种体裁？（）。
A 花儿
B 信天游
C 小调
D 劳动号子
解析：【喵呜刷题小喵解析】：这道题目考察的是民歌体裁的识别。从题目给出的谱例可以看出，这首民歌的旋律具有陕北民歌的特点，特别是与“信天游”这一体裁非常相似。信天游是陕北地区的一种民歌形式，通常具有高亢、激昂的旋律和歌词，表达了人们对生活的热爱和对自然的敬畏。因此，正确答案是B选项，即“信天游”。
6、下图中的乐器组合形式是（）。
A 十二木卡姆
B 白沙细乐
C 西安鼓乐
D 福建南音
解析：【喵呜刷题小喵解析】：此题考查的是对特定乐器组合形式的识别。从给出的图片中，我们可以看到一组乐器，其中包括洞箫、二弦、三弦和拍板等。这些乐器在福建南音中经常出现，因此，正确答案是D选项，即“福建南音”。其他选项如“十二木卡姆”、“白沙细乐”和“西安鼓乐”与图片中的乐器组合形式不符。
7、昆曲《牡丹亭》“春香闹学”唱段中，“春香”的角色是（）。
A 闺门旦
B 花旦
C 武旦
D 老旦
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
《牡丹亭》中“春香闹学”的唱段描述的是伴读丫鬟春香戏弄塾师陈最良的故事。根据戏曲常识，春香的角色应为花旦。花旦在戏曲中通常扮演年轻、活泼、机智的女性角色，与春香的角色特点相符。因此，正确答案为B选项，即花旦。
8、下面谱例是《数九寒天下大雪》的片段，它出自哪部民族歌剧？（）。
A 《江姐》
B 《白毛女》
C 《刘胡兰》
D 《洪湖赤卫队》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
本题考查中国名曲赏析相关知识。
《数九寒天下大雪》是歌剧《刘胡兰》中的一段经典唱段，描述了刚从前线回来的刘胡兰，向乡亲们叙说胜利消息的情景。表达了其无比激动的心情与革命必胜的坚定信念。因此，正确选项为C，《刘胡兰》。
9、下图是德国莱比锡圣托马斯大教堂。在此担任27年乐长，为教堂礼拜创作了二百多首康塔塔的作曲家是（）。
A 亨德尔
B 维瓦尔第
C 普赛尔
D J.S.巴赫
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查西音史相关知识。D选项，巴赫曾是一名著名的宫廷乐长，并在德国的莱比锡圣托马斯大教堂度过了最后的27年时间。亨德尔是英籍德国作曲家，维瓦尔第是巴洛克音乐作曲家，普赛尔是巴洛克早期的英国作曲家，均与题干描述不符。因此，正确答案是D选项。
10、下面谱例是交响曲第二乐章的主题片段，它出自贝多芬的哪部作品？（）。
A 第三交响曲《英雄》
B 第九交响曲《合唱》
C 第六交响曲《田园》
D、第五交响曲《命运》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：这道题目考察的是西方名曲赏析相关知识。根据谱例中的信息，该片段是贝多芬第五交响曲《命运》的第二乐章主题片段，因此正确答案是D选项，即第五交响曲《命运》。A选项是贝多芬的第三交响曲《英雄》，B选项是第九交响曲《合唱》，C选项是第六交响曲《田园》，均不符合题目要求。因此，正确答案是D选项。
11、下面谱例出自哪位作曲家的歌剧咏叹调？（）。
A 莫扎特《再不要去做情郎》
B 威尔第《饮酒歌》
C 比才《爱情像一只自由的小鸟》
D 普契尼《我亲爱的爸爸》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目考查的是西方名曲赏析相关知识。根据给出的谱例，可以看出这是普契尼的歌剧咏叹调，与选项D中的《我亲爱的爸爸》相符。因此，正确答案是D。选项A、B、C与题干中的谱例不符，可以排除。
12、下面谱例的旋律片段体现了20世纪哪种音乐创作风格？（）。
A 十二音音乐
B 调性音乐
C 全音阶音乐
D 微分音音乐
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据谱例的旋律片段，我们可以看出这是一个互为半音的音阶。在20世纪的音乐创作风格中，十二音音乐是其中的一种。十二音音乐的特点在于使用12个半音，每个音在作品中只出现一次，并且按照特定的顺序排列。因此，这个旋律片段体现了20世纪的十二音音乐创作风格。所以，正确答案是A选项。
13、斯特拉文斯基的《春之祭》展现了远古时期人类对大自然的崇拜仪式，该作品属于（）。
A 歌剧
B 清唱剧
C 舞剧
D 宗教剧
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目信息，斯特拉文斯基的《春之祭》展现了远古时期人类对大自然的崇拜仪式。考虑到这一描述，我们可以推断这部作品与舞蹈有关，因为它描述了远古人类对大自然的崇拜仪式。在给出的选项中，只有C选项“舞剧”与舞蹈直接相关。因此，根据这些信息，我们可以确定《春之祭》是一部舞剧，所以正确答案是C选项。
14、日本能乐题材大多取自历史或神话故事，表演者常根据不同的剧情戴不同的面具。下列哪个图片显示的表演形式是能乐？（）。
A 
B 
C、
D 
解析：【喵呜刷题小喵解析】：日本能乐是具有代表性的日本传统艺术形式之一，其面具的使用是其特色之一。能乐的面具分为多种，包括青年女子、老人和恶魔等，同一角色的面具还有不同等级，影响角色的表演。通常只有主角戴面具，但在某些剧目中，伴角也会戴面具。而配角、配角的伴角以及儿童角则不戴面具。根据题目中的图片，A选项的图片显示的是能乐的面具，因此A选项是正确的。B、C、D选项的图片分别显示的是朝鲜的服装和乐器、中国西北的表演形式以及朝鲜的服装和乐器，与能乐无关，因此可以排除。
15、在朝鲜民间，被称为“艰难的说唱艺术”的是（）。
A 呼麦
B 板嗦哩
C 清音
D 约德尔
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在朝鲜民间，板嗦哩被称为“艰难的说唱艺术”。板嗦哩的原意是“在游艺场上演唱的歌曲”，实际上它是一种独特的说唱，将音乐、文学、表演融为一体，采用唱、白、表情动作作为表现手段的艺术。它通常由一人演唱，另一人用鼓伴奏，演唱的是长篇的、情节曲折的戏剧故事。因此，板嗦哩在朝鲜民间具有特殊的地位，被认为是艰难的说唱艺术。
16、下面谱例中，作曲家李斯特用透明清澈的钢琴音色模仿的是（）。
A 山川的景色
B 水流的声音
C 机器的轰鸣
D 小钟的鸣响
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考察的是对西方名曲《钟》的赏析。在这首曲子中，作曲家李斯特巧妙地运用了透明清澈的钢琴音色，模仿了钟的鸣响。因此，正确答案是D选项，即“小钟的鸣响”。其他选项如“山川的景色”、“水流的声音”和“机器的轰鸣”与这首曲子的特点不符。
17、下面谱例出自穆索尔斯基的《荒山之夜》，是一个单拍子的舞蹈性主题音乐，它的拍号是（）。
A 3/8
B 2/4
C 3/4
D 2/2
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是对《荒山之夜》这首曲子拍号的认识。根据音乐理论，拍号表示每小节的拍数和每拍的基本时值。根据题目中的谱例和给出的选项，我们可以看出谱例中的音符都是以二分音符为一拍，并且每小节有两拍，这符合2/2拍的特点。因此，正确答案是D选项，表示每小节有两拍，以二分音符为一拍。A、B、C选项均不符合谱例中的拍号，所以都是错误的。
18、下面谱例出自柴可夫斯基《1812序曲》中祈祷和平与安宁的众赞歌，适合它的速度标记是（）。
A Allegro
B Presto
C Largo
D Allegretto
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查音乐术语相关知识。根据题干描述，谱例出自柴可夫斯基《1812序曲》中祈祷和平与安宁的众赞歌，这种曲子通常具有悠长宽广的特点，适合用广板（Largo）来标记速度。因此，正确答案是C选项，即Largo。其他选项如Allegro（快板）、Presto（急板）和Allegretto（小快板）与谱例的特点不符，故排除。
19、下面谱例的和声音程中，增音程的数量有（）。
A 0个
B 1个
C 2个
D 3个
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在这道题目中，我们需要识别谱例中出现的和声音程，并计算增音程的数量。首先，谱例中给出了四个和声音程，分别是大三度、大六度、增四度和小六度。在这四个和声音程中，增音程只有一个，即增四度。因此，增音程的数量为1个，对应选项B。选项A、C和D都与谱例中的和声音程数量不符，所以这些选项都是错误的。
20、下面谱例中，两个声部的关系是（）。
A 对比
B 模仿
C 重复
D 模进
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在这道题目中，我们需要判断谱例中两个声部的关系。根据谱例中的信息，两个声部在旋律和节奏上均有对比，并且多用3/6/5/8度对位原则进行创作。因此，这两个声部的关系是对比关系，所以正确答案是A选项。B选项指的是第二个声部仿照第一个声部进行，与谱例中的信息不符；C选项指的是第二个声部与第一个声部相同，也与谱例中的信息不符；D选项指的是第二个声部将第一个声部的音高位置整体提高或降低，同样与谱例中的信息不符。因此，正确答案是A选项。
21、我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材，改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象，这一历史时期是（ ）。
A 民国初期
B 五四运动前后
C 抗战时期
D 改革开放时期
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考察的是我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材的历史时期。在学堂乐歌时期，音乐创作主要以“以洋曲填国歌”为主，即使用外国曲调填词创作歌曲。然而，到了五四运动前后，我国音乐家开始自主创作作品，这些作品大量进入中小学音乐教材，改变了这一创作现象。因此，正确答案是B选项，即五四运动前后。ACD选项与题目描述的历史时期不符，故排除。
22、“老师在教学中经常朗诵诗歌，配合各种声势活动，使用回声的方式让学生模仿，从而训练学生的听觉、记忆和句式感。”上述“原本性”教学方法体现的关系是（）。
A 听赏——理解——创新
B 认知——符号——分析
C 语言——动作——舞蹈
D 欣赏——表述——即兴
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查音乐教学方法相关知识。从题干中可以看出，上述“原本性”教学方法体现的关系是语言——动作——舞蹈。“老师在教学中经常朗诵诗歌”，这句指的是语言；“配合各种声势活动”，这句指的是动作；“使用回声的方式让学生模仿”这句指的是舞蹈。因此，正确答案为C选项。
23、“孙老师在教学中偏重学生对直接经验的获得，他认为应该把歌曲实实在在地唱起来，而不是谈论歌曲或者研究乐谱。”这种观点主要受下列哪种教育哲学观的影响？（）。
A 存在主义
B 永恒主义
C 解构主义
D 批判主义
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目中的描述，孙老师认为应该让学生通过直接经验获得歌曲，而不是谈论或研究乐谱。这种观点主要强调了个人、独立自主和主观经验，与存在主义的教育哲学观相符合。存在主义强调个人、自主和主观经验，认为每个人都有自由去选择自己的生活方式，并且应该对自己的选择负责。因此，孙老师的观点受到了存在主义教育哲学观的影响。
选项B永恒主义主张教学内容应该选择那些被认为对任何地方、任何人都具有永恒重要性的内容，与孙老师的观点不符。选项C解构主义强调对结构本身的反感，认为符号本身已能够反映真实，与孙老师的观点也不相符。选项D批判主义主张“批判”或“清洗”掉经验中的客观内容，认为只有这样，才能使经验“纯粹”化，与孙老师的观点也不一致。
因此，正确答案是A选项，即存在主义。
24、“老师播放弦乐四重奏《生日快乐变奏曲》，其中15个变奏分别模仿了不同的作曲家以及不同舞曲音乐的风格，学生在聆听时能够辨别出它们源出于同一首旋律。”上述行为表明了学生主要具备下列哪种能力？（）。
A 图式
B 守恒
C 顺应
D 序列
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在这道题目中，学生能够在聆听弦乐四重奏《生日快乐变奏曲》的不同变奏时，辨别出它们源出于同一首旋律。这体现了学生具备的一种能力，即守恒。守恒是指认识到数目、长度、面积、体积、重量、质量等，尽管以不同的方式或不同的形式呈现，但实质保持不变。在这个情境中，虽然变奏的风格和形式发生了变化，但学生仍然能够识别出它们共同的旋律基础，这符合守恒的概念。因此，正确答案是B选项，即守恒。
25、“在高中音乐鉴赏课中，老师经常采用辩论赛的方式考核学生的音乐文化知识，以此提高学生的思辨能力和知识整合能力。”这种评价模式的突出特点是（）。
A 情感性
B 体验性
C 自省性
D 研究性
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是音乐教学评价的相关知识。老师采用辩论赛的方式考核学生的音乐文化知识，这种方式注重学生在课堂上的体验和参与，因此，这种评价模式的突出特点是体验性。情感性指的是注重学生的情感反应，自省性指的是让学生自己反思，研究性指的是对某一种知识进行探究与考察，均与题干描述不符。因此，正确答案是B选项，即体验性。
26、“在音乐课上，教师让学生分组展示课外搜集、整理‘广告音乐’。”这一过程没有涉及的教学策略是（）。
A 探究
B 讲授
C 合作
D 实践
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
这道题目考察的是音乐教学策略的相关知识。题目中提到“在音乐课上，教师让学生分组展示课外搜集、整理‘广告音乐’”，这一过程中并没有涉及到讲授这一教学策略。
选项A“探究”指的是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题、搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习。这一选项与题目描述不符，因为题目中并没有明确提到学生是在探究的过程中进行展示。
选项C“合作”是指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。虽然题目中提到了学生分组展示，但这并不等同于合作，因为分组展示只是展示的形式，不一定涉及到真正的合作。
选项D“实践”是指人们能动地改造和探索现实世界的一切社会性的客观物质活动。虽然题目中提到了学生课外搜集、整理“广告音乐”，但这并不等同于实践，因为这只是学生对音乐的一种学习方式，而不是一种社会实践活动。
因此，根据题目描述，没有涉及的教学策略是“讲授”，即选项B。
27、教授《非洲鼓乐》时，在欣赏作品之后，老师让学生拍出非洲鼓乐的典型节奏型，感受非洲音乐的风格。其运用的主要教学方法是（）。
A 模仿
B 讲解
C 比较
D 讨论
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查音乐教学方法相关知识。在教授《非洲鼓乐》时，老师让学生拍出非洲鼓乐的典型节奏型，感受非洲音乐的风格，这主要运用了模仿的教学方法。模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程，是社会学习的重要形式之一。尤其在儿童方面，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。因此，正确答案是A选项，即模仿。
28、老师在排练下面谱例中的合唱片段时，正确的指挥手势是（）。
A 采用六拍子的手势
B 采用二拍子和三拍子的手势
C 采用二拍子的手势
D 采用三拍子的手势
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查的是合唱指挥的相关知识。在指挥合唱时，手势的选择取决于音乐的节拍和速度。对于六拍子的音乐，指挥手势的选择取决于速度。当速度为慢板时，可以使用六拍子分解的指挥图；当速度为快板时，复拍子可能会变为3/8加3/8，也就是二拍子。因此，在排练谱例中的合唱片段时，正确的指挥手势是采用二拍子的手势。所以，选项C是正确的。选项A、B、D与题干不符，故排除。因此，正确答案是C项。
29、下面谱例是高二选修课上学生演奏的分谱，其演奏乐器是（）。
A 二胡
B 扬琴
C 唢呐
D 云锣
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在题目给出的选项中，A选项为二胡，它是拉弦乐器，符合拉弓（n）的演奏记号。B选项扬琴是击弦乐器，C选项唢呐是吹奏乐器，D选项云锣是打击乐器，都不符合拉弓的演奏记号。因此，正确答案是A选项，即二胡。
30、下列活动中，可以作为高中音乐“创作”模块学习内容的是（）。
A 学生欣赏歌剧《魔笛》并写观后感
B 指挥全班学生排练由老师创作的合唱歌曲
C 组织学生前往本市郊区的“民歌第一乡”，搜集当地民歌素材
D 播放音乐，由学生自行设计与之相应的舞蹈动作和队形
解析：【喵呜刷题小喵解析】：高中音乐课程的内容结构由六个模块组成，包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。创作模块主要是培养学生艺术想象力和创造力的园地，也是学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的模块。选项D中的活动“播放音乐，由学生自行设计与之相应的舞蹈动作和队形”属于音乐与舞蹈模块，符合创作模块的要求，能够培养学生的创造力和音乐表现能力。选项A中的活动属于欣赏模块，选项B中的活动是老师创作的，不属于学习创作，选项C中的活动属于搜集民歌，不属于创作。因此，正确答案是D。
二、音乐编创题
31、为下面谱例的歌曲边编配伴奏。
要求：选择合适的打击乐器和节奏型，为下面谱例歌曲选段编配固定音型的伴奏，表现骏马疾驰的效果，与节奏稳定的旋律形成对比。
参考答案：
本题考查歌曲写作先关知识。
常用的打击乐乐器有三角铁、手铃、双响筒、碰钟等，选择两三件即可。节奏要求表现骏马疾驰的效果，各种打击乐器之间要相互配合，节奏穿插进行。
解析：【喵呜刷题小喵解析】
本题主要考查歌曲伴奏编配的知识，特别是打击乐器的选择和使用。为了表现出骏马疾驰的效果，我们需要选择能够产生强烈冲击力和动感的打击乐器，如三角铁、手铃、双响筒、碰钟等。在选择打击乐器时，可以考虑歌曲的整体风格和氛围，选择适合表现骏马奔跑的乐器。
在编配伴奏时，需要注意打击乐器的节奏和旋律的对比。为了营造出骏马奔跑的动感，打击乐器的节奏需要快而有力，可以采用切分音和连续的三连音等节奏型。同时，各种打击乐器之间需要相互配合，节奏穿插进行，以营造出更加生动、有力的效果。
此外，还需要注意打击乐器的音量和音色，以及它们在歌曲中的位置和作用。打击乐器应该作为伴奏的一部分，而不是主角，应该与旋律和和声相互协调，共同营造出歌曲的氛围和情感。
总之，编配伴奏需要综合考虑歌曲的整体风格和氛围，选择合适的打击乐器，并注意打击乐器的节奏和旋律的对比，以及它们在歌曲中的位置和作用。这样才能营造出生动、有力的效果，表现出骏马疾驰的动感。
三、简答题
分析下面谱例。
32、要求：
（1）谱例中的旋律一共出现几对模进关系？分别是哪几对？
（2）此段旋律中，音乐的对比主要体现在哪方面？
参考答案：
此题考察曲式分析。
本题考查作品分析相关知识。
本题是一个旋律片段，不是完整的一首歌曲，模进是同一段旋律在不同的音高上进行重复发展，在作答第一问时要仔细的哼唱旋律，发现其中模进的部分。对比是旋律在音高、节奏方面的明显不同，来促进旋律的发展。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求分析谱例中的旋律，找出模进关系并说明音乐的对比主要体现在哪方面。
首先，观察谱例，可以发现旋律在音高上呈现出重复发展的特点，这是模进关系的体现。具体来说，第1-2小节与第3-4小节，以及第5-6小节与第7-8小节，旋律在音高上有所重复，形成了两对模进关系。
其次，旋律在音高和节奏上呈现出明显的不同，这种对比促进了旋律的发展。在音高方面，旋律在不同的音高上进行重复发展，形成了对比；在节奏方面，旋律的节奏变化也呈现出对比的特点。
因此，此段旋律中，音乐的对比主要体现在音高和节奏方面。
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：选修“演奏”模块的学生
教学内容：乐器合奏《雪绒花》（片段）
33、要求：
（1）设定教学目标和重点。
（2）写出谱例中每件乐器的名称。
（3）针对教学重点设计具体的教学策略与过程。
参考答案：
本题考查教学设计相关知识。
在作答时注意音乐的三维目标顺序，情感态度价值观目标是第一位的，其次是过程与方法目标，最后是知识与技能目标。教学的重难点要区分开，教学重点是整节课花大量时间讲解的内容，难点是需要突破的知识。教学过程中要注意与学生的互动，以及循序渐进的教学原则，把握好课题重难点。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照要求进行教学设计。教学设计包括教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面。
首先，需要设定教学目标和重点。教学目标应该包括情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度。教学重点应该是整节课花大量时间讲解的内容，教学难点是需要突破的知识。
其次，需要写出谱例中每件乐器的名称。这需要对谱例进行仔细分析，识别出每种乐器的名称。
最后，需要针对教学重点设计具体的教学策略与过程。教学策略应该包括导入、知识点讲解、分组练习、合练、展示与点评、总结与反思等环节。教学过程应该遵循循序渐进的原则，确保学生能够逐步掌握知识和技能。
本题需要考生具备一定的音乐知识和技能，同时还需要具备一定的教学设计能力。在作答时，考生应该结合实际情况，灵活运用所学知识，给出符合要求的答案。
在一高中第三单元《俄罗斯音乐》的教学时，老师简单介绍作家柴可夫斯基之后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受？”同学们有的说甜美，有的说幸福，有的说梦幻，有的说如诗如画……可就是没人说出老师所期待的答案，于是，老师说：“这段音乐的情绪是伤感和忧郁的，你们这都听不出来？”
34、根据《普通高中音乐课程（实验）》基本理念，对上面的案例分析片段进行分析，并阐述你的观点。
参考答案：
本题考查教学方法、教学策略相关知识。
《普通高中音乐课程（实验）》课程的基本理念
1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好
以音乐审美为 核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体 验之中。音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整 体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。
2．面向全体学生，注重个性发展
普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
普通高中音乐课程在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要。因此，普 通高中音乐课的内容应该体现多样化及可选择性的特点，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。
3．重视音乐实践，增强创造意识
普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音 乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
普通高中音乐课程中的音乐创作，目的在于进一步开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，并进行音乐创作的初步尝试。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题考查的是对《普通高中音乐课程（实验）》基本理念的理解和应用。在音乐教学中，老师应该遵循课程的基本理念，注重培养学生的音乐审美和兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践和创造意识。
在给出的案例中，老师的教学方法存在一些问题。首先，老师期待学生给出的答案与他预设的“伤感和忧郁”相符，这种预设答案的做法限制了学生的思维空间，不符合面向全体学生、注重个性发展的理念。其次，老师直接给出答案，没有充分激发学生的音乐审美体验，也没有重视音乐实践，增强创造意识。
因此，老师应该采用更开放、灵活的教学方法，引导学生自主感受、理解音乐，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的音乐兴趣和创造力。同时，老师也应该尊重学生的个性差异，满足不同学生的发展需要。
具体来说，老师可以通过播放不同类型的音乐素材，引导学生自主感受、理解音乐，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的音乐兴趣和创造力。同时，老师也可以采用小组合作、探究学习等方式，让学生共同探究音乐素材的特点和表现方式，增强学生的合作意识和创造力。
总之，音乐教学应该注重培养学生的音乐审美和兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践和创造意识。老师应该采用更开放、灵活的教学方法，激发学生的音乐审美体验和学习兴趣，满足不同学生的发展需要。
四、课例点评题
35、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念分析课例，并对其教学过程进行点评。
【课题名称】《再现波斯市场》
【教学对象】选修“音乐与戏剧表演”模块的学生
【教学内容】小型音乐剧排练《再现波斯市场》之“波斯王子”
【主要目标】
1. 在了解音乐剧相关知识的基础上，产生对小型音乐剧表演的兴趣。
2. 参与《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创作和排练活动。（说明：本课的基础是上节课已经学习了几个音乐剧的经典片段，对音乐剧的表演有了一定的认识）。
【教学过程片段】
1. 导入（1）回顾音乐剧《猫》的唱段“回忆”，讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。（2）总结音乐剧表演所需的要素：音乐、舞蹈、对白、人物、道具、布景等。
2. 新课教学（1）欣赏《波斯市场》A. 浏览性欣赏《波斯市场》，了解其故事情节及音乐风格。B. 熟悉《波斯市场》之“王子”的音乐主题，讨论人物形象及具体场景。
（2）分组合作，准备小型音乐剧《再现波斯市场》之“波斯王子”的表演。 教师根据学生的能力及兴趣爱好将其分为编导组、音乐组、舞美组和表演组，并在学生的准备活动中给予及时的帮助。·编导组任务确定人物形象如王子、随从、耍蛇人、乞丐等，为他们创编独白和对白，并对角色编排简单的动作和舞蹈。·音乐组任务教师提供阿拉伯风格旋律素材，学生根据王子出场及退场的需要创编旋律短句、歌词并编配合适的打击乐器伴奏。·舞美组任务设计并制作舞台布景，为王子、随从、耍蛇人及乞丐等角色设计和制作合适的道具及服饰。·表演组任务根据以上三组提供的素材，进行角色的塑造。
3. 排练《再现波斯市场》之”波斯王子"（略）
参考答案：
本题考查教学设计、教学方法相关知识。
在作答时要看教学案例是否符合教学设计的基本框架，有没有清晰的教学目标、教学重难点等内容，教学过程是否体现了课表的基本要求，以及是否突出了难点、重点知识有没有进行突破，教学过程中是否体现了循序渐进的原则以及和学生之间互动。
解析：【喵呜刷题小喵解析】
在解析这道题目时，我们首先要明确题目要求，即根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念分析课例，并对其教学过程进行点评。因此，我们需要对该教学设计进行细致的分析和评价。
首先，我们可以从教学目标入手，分析该教学设计是否明确、具体，是否符合课程标准的要求。从课例中可以看出，该教学设计的主要目标是让学生了解音乐剧相关知识，产生兴趣，并参与到《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创作和排练活动中。这个目标既符合课程标准的要求，也符合学生的实际需求，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，我们可以从教学过程入手，分析该教学设计是否合理、有效。从课例中可以看出，该教学设计的教学过程包括导入、新课教学和排练三个环节。在导入环节，教师回顾了音乐剧《猫》的唱段“回忆”，引导学生了解音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用，为新课教学做好了铺垫。在新课教学环节，教师先让学生欣赏《波斯市场》，了解其故事情节及音乐风格，然后分组合作，准备小型音乐剧《再现波斯市场》之“波斯王子”的表演。这个教学过程既符合学生的认知规律，也符合音乐剧的表演特点，能够有效地培养学生的创造力和合作能力。
最后，我们可以从教学效果入手，分析该教学设计是否达到了预期的效果。从课例中可以看出，该教学设计注重学生的参与和体验，让学生在实践中体验音乐剧表演的魅力，培养学生的创造力和合作能力。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质。
综上所述，该教学设计符合《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，注重学生的主体性、参与性和体验性，同时也注重培养学生的创造力和合作能力，具有较好的教学效果。
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