一、音乐编创题
1、为唐代诗人李白《早发白帝城》谱曲。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
要求：
（1）调式调性明确。（2分）
（2）词曲表情达意。（4分）
（3）结构基本合理。（4分）
参考答案：
重点考查歌曲写作。
解析：【喵呜刷题小喵解析】
此题目要求为唐代诗人李白的《早发白帝城》谱曲。首先，我们需要理解原诗的情感和意境。诗人在朝辞白帝彩云间，一日千里返回江陵，途中听到两岸猿声，轻舟已过万重山，表达了一种归途的喜悦和轻松。
在谱曲时，调式调性应明确，以表达诗中的情感。可以选择一个明朗的调性，如C大调，以体现归途的喜悦。词曲应能表达原诗的情感，通过旋律的起伏和节奏的变化，传达出诗人的心境。
在结构上，可以采用常见的ABA曲式，即主歌-副歌-主歌-副歌-尾声的结构。主歌部分可以表达诗人出发时的情景和心境，副歌部分可以强化归途的喜悦和轻松，尾声部分则可以总结全曲，表达诗人归途的情感。
在具体创作时，可以根据诗句的意境和情感，选择合适的音符和节奏。例如，“朝辞白帝彩云间”可以配以悠扬舒缓的旋律，“千里江陵一日还”则可以配以明快活泼的旋律，“两岸猿声啼不住”可以配以跳跃的音符和节奏，“轻舟已过万重山”则可以配以轻快的旋律。副歌部分则可以通过重复和变化，强化归途的喜悦和轻松。尾声部分则可以通过简短的旋律，总结全曲，表达诗人归途的情感。
二、简答题
分析歌曲《长江之歌》，写出：
2、调式调性。
参考答案：
此题主要考查对于调式调性的分析
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本题要求分析歌曲《长江之歌》的调式调性。调式调性是指音乐中使用的音阶和调性，即音乐中所使用的音高和调性。在《长江之歌》中，旋律所使用的音高以及和弦的走向均属于降E大调，因此，《长江之歌》的调式调性为降E大调。对于此题的解答，我们主要通过观察和聆听歌曲的旋律，分析出歌曲所使用的音阶和调性，从而得出答案。
3、结构图式。
参考答案：
此题主要考查曲式结构图式
解析：【喵呜刷题小u解析】
此题要求分析歌曲《长江之歌》的结构图式。通过分析歌词内容和歌曲情感的变化，可以确定该曲具有典型的两段式（A-B）结构，即主歌和副歌。在主歌部分，歌曲介绍背景或情感，并在副歌部分达到情感的高潮。通过重复主歌和副歌，歌曲深化主题和情感，并在尾声部分总结全曲。因此，我们可以按照这样的结构图式来解析歌曲《长江之歌》。
4、旋律特征。
参考答案：
主要考查曲式分析相关内容
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求分析歌曲《长江之歌》的旋律特征。旋律是音乐中最重要的表现手段之一，它通过音高、节奏、速度、力度等要素的变化，表达出音乐的情感、意境和风格。
在《长江之歌》中，旋律特征主要体现在其宽广、激昂的旋律线条上。歌曲的旋律起伏较大，音域宽广，表现出长江的壮丽和磅礴。这种宽广的旋律线条，使得歌曲在表达情感时更加深沉、有力，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼。
同时，歌曲中的高潮部分旋律激昂，情感表达强烈。这部分旋律通过音高、节奏、力度等要素的变化，营造出一种激昂、向上的氛围，进一步增强了歌曲的表现力。这种激昂的旋律特征，使得歌曲在表达情感时更加鲜明、生动，给人以强烈的感染力和共鸣。
综上所述，《长江之歌》的旋律特征主要体现在其宽广、激昂的旋律线条上，通过音高、节奏、力度等要素的变化，表达出长江的壮丽和磅礴，以及歌曲的情感、意境和风格。
请根据歌曲《长江之歌》的分析，设计高一年级歌唱课模块教学目标与简单教学环节。
5、教学目标：从音乐课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，要具有可操作性。
参考答案：
主要考查对于教学目标的撰写
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题目要求根据歌曲《长江之歌》的分析，设计高一年级歌唱课模块教学目标与简单教学环节。在撰写教学目标时，需要从音乐课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，要具有可操作性。
在情感态度与价值观方面，通过学唱《长江之歌》，让学生感受歌曲中蕴含的对长江的热爱与赞美，培养对祖国的热爱之情。在过程与方法方面，通过聆听、模唱、合作演唱等方法，提高学生的歌唱技巧，培养音乐表现能力。在知识与技能方面，掌握歌曲《长江之歌》的旋律、节奏和歌词，了解歌曲的创作背景，提高音乐鉴赏能力。
在教学环节的设计上，首先通过播放歌曲《长江之歌》的音频，让学生聆听并感受歌曲的情感与旋律，为新课的展开做好铺垫。接着介绍歌曲的创作背景，教授歌曲旋律、节奏和歌词，引导学生学唱歌曲。在巩固环节，分组合作演唱，互相纠正、提高演唱技巧，培养学生的合作精神和音乐表现能力。最后，拓展环节欣赏其他与长江相关的音乐作品，拓展学生的音乐视野，加深对长江文化的理解。
以上教学目标和教学环节的设计，符合音乐课程标准的要求，具有可操作性，能够有效地提高学生的歌唱技巧和音乐鉴赏能力，同时培养学生的合作精神和爱国情感。
6、歌唱环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
参考答案：
主要考查对于教学设计的撰写
解析：【喵呜刷题小u解析】
此题要求根据歌曲《长江之歌》的分析，设计高一年级歌唱课模块教学目标与简单教学环节。在设计教学目标时，需要考虑学生的年龄特点和认知水平，以及歌曲的特点和情感内涵。教学目标应该具体、明确，能够引导学生有效地学习歌曲。
在设计教学环节时，需要考虑学生的参与体验和学习方式。通过多媒体导入、示范演唱、学习歌词与旋律、分析曲式与音乐元素、全体演唱和拓展讨论等环节，可以让学生在参与中体验歌曲的情感内涵，同时培养学生的学习能力。
需要注意的是，教学环节应该适合全体学生，考虑到不同学生的学习能力和兴趣差异，尽可能让每个学生都能够参与到学习中来。同时，教师应该在教学中注重引导和启发，激发学生的学习兴趣和创造力。
根据《普通高中音乐课程标准（实验）》对下列案例进行分析。
案例：某教师在45分钟的《中国汉族民间舞蹈》教学中，导入环节介绍了中国汉族民间舞蹈发展史（7分钟），教学过程讲解了东北秧歌、山东秧歌、陕北秧歌的表演形式特点及代表艺术家，民族舞蹈服饰（18分钟）。欣赏部分，教授后半部分，讲授民族舞蹈化妆的基本要素和步骤（15分钟）。最后带领学生欣赏了舞蹈《春天》（15分钟）。
7、对案例做出判断。
参考答案：
本题考查对于教学实施的相关内容
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本题要求根据《普通高中音乐课程标准（实验）》对给出的案例进行分析。首先，我们需要了解《普通高中音乐课程标准（实验）》的相关内容，该标准规定了普通高中音乐课程的目标、内容、实施和评价等方面的要求。
根据案例描述，某教师在45分钟的《中国汉族民间舞蹈》教学中，导入了中国汉族民间舞蹈发展史，并讲解了东北秧歌、山东秧歌、陕北秧歌的表演形式特点及代表艺术家，民族舞蹈服饰。在欣赏部分，教授后半部分，讲授了民族舞蹈化妆的基本要素和步骤。最后，带领学生欣赏了舞蹈《春天》。
根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的要求，教师在进行教学时应注重培养学生的审美能力和艺术素养，同时也需要注重教学的实效性。在本案例中，教师对于教学内容的选择和安排比较合理，涵盖了汉族民间舞蹈的历史、表演形式、服饰和化妆等方面，同时也注重了学生的欣赏体验。
然而，从教学实施的角度来看，该案例存在一些问题。首先，导入环节占用了7分钟，时间较长，可能会影响到后续的教学进度。其次，在欣赏部分，教授后半部分讲授了民族舞蹈化妆的基本要素和步骤，这部分内容可能对于非专业的学生来说过于专业和深奥，可能会让学生感到困惑。最后，案例中没有明确说明教师的教学方法和教学手段，这也可能影响到教学效果。
因此，教师在进行教学时需要根据课程标准和学生实际情况进行教学设计和实施，注重教学内容的选择和安排，同时也需要注重教学方法和手段的创新和改进，以提高教学效果。
8、对教学过程客观评价。
参考答案：
本题主要考查教学实施相关内容
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本题要求根据《普通高中音乐课程标准（实验）》对某教师在45分钟的《中国汉族民间舞蹈》教学中的教学过程进行客观评价。
首先，从导入环节来看，教师用7分钟的时间介绍了中国汉族民间舞蹈发展史，这是非常必要的，有助于学生对教学内容有整体的了解，激发其学习兴趣。
在教学过程中，教师讲解了东北秧歌、山东秧歌、陕北秧歌的表演形式特点及代表艺术家，民族舞蹈服饰，这部分占用了18分钟，也是符合教学目标的。这些内容可以让学生对汉族民间舞蹈有更深入的了解，有助于培养学生的审美能力。
然而，在欣赏部分，教授后半部分，讲授民族舞蹈化妆的基本要素和步骤占用了15分钟，这部分内容可能超出了教学目标的范围。根据《普通高中音乐课程标准（实验）》，音乐课程应着重培养学生的音乐审美能力和音乐表现能力，而不是过多的关注舞蹈化妆的基本要素和步骤。因此，这部分内容可以适当缩减，将更多的时间用于学生欣赏舞蹈作品，培养学生的音乐审美能力。
最后，教师带领学生欣赏了舞蹈《春天》，这部分占用了15分钟，是符合教学目标的。通过欣赏舞蹈作品，学生可以更直观地感受汉族民间舞蹈的魅力，加深对教学内容的理解。
综上所述，该教师的教学过程在导入和教学过程部分做得较好，但在欣赏部分可以适当调整，将更多的时间用于学生欣赏舞蹈作品，培养学生的音乐审美能力。
9、对案例提出教学建议。
参考答案：
本题主要考查教学实施相关内容
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求根据《普通高中音乐课程标准（实验）》对给出的案例进行分析，并提出教学建议。
首先，我们来分析案例中的教学过程。该教师在45分钟的《中国汉族民间舞蹈》教学中，主要进行了以下环节：
1. 导入环节：介绍中国汉族民间舞蹈发展史，用时7分钟。
2. 教学过程：讲解了东北秧歌、山东秧歌、陕北秧歌的表演形式特点及代表艺术家，民族舞蹈服饰，用时18分钟。
3. 欣赏部分：教授民族舞蹈化妆的基本要素和步骤，用时15分钟。
4. 欣赏舞蹈：带领学生欣赏舞蹈《春天》，用时15分钟。
根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的要求，音乐课程应该注重培养学生的审美能力和人文素养，注重培养学生的创造力和表现力，以及注重培养学生的合作精神和交流能力。同时，应该注重引导学生主动参与音乐实践活动，激发学生对音乐的兴趣和爱好。
针对该案例，我们可以提出以下教学建议：
1. 在导入环节，除了介绍中国汉族民间舞蹈发展史，还可以引入相关的历史背景、文化内涵，引导学生深入了解汉族民间舞蹈的历史和文化价值，培养学生的审美能力和人文素养。
2. 在教学过程中，除了讲解舞蹈的表演形式特点和代表艺术家，还可以邀请学生亲身参与表演，激发学生的学习兴趣和主动性，同时培养学生的创造力和表现力。
3. 在欣赏部分，除了教授民族舞蹈化妆的基本要素和步骤，还可以引导学生欣赏不同风格的汉族民间舞蹈，拓展学生的视野，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
4. 在欣赏舞蹈环节，除了欣赏舞蹈《春天》，还可以引导学生欣赏其他优秀的汉族民间舞蹈作品，让学生了解不同地区的汉族民间舞蹈风格和特点，加深对汉族民间舞蹈的认识和理解。
总之，根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的要求，该教师应该注重培养学生的审美能力和人文素养，注重引导学生主动参与音乐实践活动，激发学生对音乐的兴趣和爱好。同时，应该注重教学内容的创新和拓展，以满足学生的需求和发展。
三、课例点评题
10、根据《普通高中音乐课程标准（实验）》对下列音乐鉴赏课进行点评并分析。
【课程名称】复调音乐的大师——巴赫
【教学目标】略
【教学难点】体验感受巴洛克音乐的风格特征，掌握主调音乐与复调音乐的区别
【教学过程】
（一）导入：以“穿越”话题，导入音乐的穿越之旅
（二）新课教授：主调音乐与复调音乐的结构特征
1.聆听《铁血丹心》，引导音乐讨论其旋律特征；聆听《欢乐颂》，指挥学生集体合唱《欢乐颂》旋律，对比主调音乐与复调音乐的不同特征。
2.聆听《马太受难乐》的第一分曲和第72分曲，分辨哪首是主调，哪首是复调音乐。
3.聆听《马太受难乐》的第一分曲和萨顶顶演唱的《万物生》，引导学生对比，讨论：
①这两段音乐分别给你怎样的感受？
②适合在什么样的场合演唱？
（三）深入探讨巴赫《马太受难乐》
1.简单介绍《马太受难乐》的创作背景，内容及结构。
2.从两首乐曲的节拍、力度、演奏形式、感情基调等分析他们的音乐特点与风格。
3.熟悉音乐主题跟唱第一分曲和第72分曲主题。
4.播放《马太受难乐》第78分曲。
学生活动：聆听、对比、讨论是否延续了第72分曲的感情基调，它表达了怎样的场景？
5.思考总结：领略了《马太受难曲》的魅力，你觉得这部作品给你怎样的感受？
（四）拓展与探究：讨论思考对巴赫和巴洛克音乐的认识
（五）总结：略
要求：
（1）对教学设计进行客观评价。（10分）
（2）对教学设计亮点进行点评。（5分）
参考答案：
此题主要考查音乐教学评价。
解析：【喵呜刷题小喵解析】
此题要求根据《普通高中音乐课程标准（实验）》对给出的音乐鉴赏课进行点评并分析。喵呜AI首先对该教学设计进行了客观评价，指出其整体结构良好，内容充实，符合课程标准的要求。然后，喵呜AI对该教学设计的亮点进行了点评，包括导入环节的新颖有趣，新课教授环节的对比教学，深入探讨环节的深入分析，以及拓展与探究环节的批判性思维培养。喵呜AI的答案既客观评价了教学设计，又突出了其亮点，符合题目要求。
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