一、单选题
1、
童年期的孩子情绪不稳定，起伏性大，“破涕为笑”是常有的事；少年期的孩子情绪相对稳定，常常隐藏自己的情感。这体现了儿童身心发展具有（）
A、不均衡性
B、稳定性
C、个别差异性
D、阶段性
解析：
题目描述了童年期和少年期孩子在情绪表现上的不同特点，这体现了儿童身心发展的阶段性。在不同的年龄阶段，人的生理和心理会出现某些典型的、本质的特征。因此，正确答案是D，即阶段性。
2、我国于1985年颁布的，旨在“提高中华民族素质，多出人才，出好人才”的教育改革文件是（）
A、《中共中央关于教育体制改革的决定》
B、《基础教育课程改革纲要(试行)》
C、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
D、《中国教育改革和发展纲要》
解析：
《中共中央关于教育体制改革的决定》于1985年颁布，旨在提高中华民族素质，多出人才，出好人才。该决定明确提出了一系列关于教育体制改革的措施和目标。而选项B、C、D分别对应的是其他年份的教育改革文件，与题目描述不符。因此，正确答案为A。
3、我国古代明确阐述教学相长辩证关系及“师严然后道尊”教师观的教育文献是（）
A、《中庸》
B、《学记》
C、《大学》
D、《论语》
解析：
《学记》明确阐述了教学相长的辩证关系以及“师严然后道尊”的教师观。其中，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。”体现了教学相长的理念。而“凡学之道：严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学”则表述了教师对教学的重要性以及师生间的尊重关系，故选B。
4、提出教育目标分类系统理论，并将教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类的心理学家是（）
A、布鲁纳
B、皮亚杰
C、布卢姆
D、维果茨基
解析：
美国心理学家布卢姆制定出新的教育目标分类系统，将教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类。因此，正确答案是C。
5、以泰勒为代表的课程论专家提出的课程设计模式被称为（）
A、情境模式
B、实践模式
C、过程模式
D、目标模式
解析：
以泰勒为代表的课程论专家提出的课程设计模式被称为目标模式。情境模式、实践模式、过程模式不是以泰勒为代表的课程设计模式。因此，答案为D。
6、我国中小学各学科教科书编写的直接依据是（）
A、课程标准
B、课程方案
C、课程类型
D、教育目的
解析：
我国中小学各学科教科书编写的直接依据是课程标准。学科课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据。因此，答案为A。
7、某中学规定女生不许留披肩发，否则责令限期改正，拒不改正将被强制执行。这种做法侵犯了学生的（）
A、受教育权
B、健康权
C、隐私权
D、人身权
解析：
本题考查学生的权利。某中学规定女生不许留披肩发，否则责令限期改正，拒不改正将被强制执行。这一做法侵犯了学生的人身权，因为学校限制了学生的发型自由，与受教育权、隐私权和健康权无关。因此，正确答案为D。
8、优秀班主任在处理犯错的学生时，经常采取点名批评和不点名批评相结合的方式，并取得了比较好的教育效果。这种做法遵循的德育原则是（）
A、正面教育与纪律约束相结合原则
B、集体教育与个别教育相结合原则
C、教育影响的一致性和连贯性原则
D、知行统一原则
解析：
优秀班主任在处理犯错的学生时，采取点名批评和不点名批评相结合的方式，既关注个体（点名批评），又通过个体影响集体（不点名批评影响整个班级的氛围和观念）。这种做法体现了集体教育与个别教育相结合的原则。因此，正确答案是B。
9、某校组织学生收看“七一勋章”颁奖仪式，引导学生学习“七一勋章”获得者无私奉献的高尚品德和模范行为。这种德育方法属于（）
A、自我教育法
B、实际锻炼法
C、榜样示范法
D、品德评价法
解析：
榜样示范法是通过展示他人的高尚品德和模范行为来影响和教育学生的方法。题目中组织学生观看“七一勋章”颁奖仪式，引导学生学习获得者的无私奉献品德和模范行为，正是运用了榜样示范法。因此，这种德育方法属于榜样示范法。
10、为使学生理解“果实”概念，老师在课堂上将课前准备好的果实切开，让学生观察并报告观察结果。该教师所运用的教学方法是（）
A、练习法
B、演示法
C、讲授法
D、实验法
解析：
老师在课堂上将果实切开，让学生观察并报告观察结果，这是通过展示实物来使学生理解概念的教学方法。根据各种教学方法的定义，这种让学生直接观察实物并获取知识的做法符合演示法的定义。因此，该教师所运用的教学方法是演示法，答案为B。
11、在课外校外教育的多种组织形式中，以部分学生的兴趣、爱好和要求为基础所开展的活动，属于（）
A、个人活动
B、研学旅行活动
C、小组活动
D、群众性活动
解析：
在课外校外教育的多种组织形式中，以部分学生的兴趣、爱好和要求为基础所开展的活动属于小组活动。小组活动是课外校外教育活动的主要形式之一，通常由具有相同兴趣、爱好或需求的学生自发组成，或由学校组织，开展各种有益的活动。因此，正确答案是C。
12、班主任是班集体的组织者和领导者，其中心工作是（）
A、组织和培养班集体
B、做好个别教育工作
C、做好学期工作计划
D、全面了解和研究学生
解析：
班主任的中心工作是组织和培养班集体。班主任的基本任务是带好班级，教好学生，旨在培养一个团结友爱、健康向上、遵纪守法、热爱学习、具有强大凝聚力的班集体，使每一个学生得到全面发展。因此，组织和培养班集体是班主任工作的核心环节和目的。选项A正确，而其他选项虽然也是班主任的工作内容，但不是中心工作。
二、简答题
13、德育过程的基本矛盾是学生的道德认识与道德行为的矛盾。
解析：
德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾。学生的道德认识与道德行为的矛盾虽然是学生在道德自我教育过程中的主要矛盾，但并不是德育过程的基本矛盾。因此，该题目的说法是不准确的。
14、全面发展教育是实现我国社会主义教育目的的根本途径。
解析：
本题考查的是我国社会主义教育目的的实现途径。实现我国社会主义教育目的的根本途径是教育与生产劳动相结合，而全面发展教育则是促进人的全面发展的一种有效手段，并非实现教育目的的根本途径。因此，本题的说法错误。
15、
简述学校美育的实施途径。
解析：
学校美育的实施途径主要包括以下几个方面：
-
通过各科教学和课外文艺活动实施美育。这是学校美育的重要途径之一，通过各个学科的课堂教学以及课外文艺活动，如音乐、美术、文学、戏剧等，培养学生的审美能力和艺术修养。
-
通过大自然实施美育。大自然是美育的宝库，学校可以组织学生接触大自然，欣赏自然美景，让学生感受到自然的美，从而培养学生的审美情感。
-
通过社会日常生活实施美育。社会日常生活是美育的重要来源之一，学校可以通过组织学生参加社会实践活动，让学生接触到社会中的美好事物，从而培养学生的社会责任感和审美能力。
综上所述，学校美育的实施途径包括通过各科教学和课外文艺活动、通过大自然以及通过社会日常生活实施美育。因此，答案为ABC。
16、简述教师职业道德素养的内容。
解析：
教师职业道德素养是教师职业的重要特征之一，它涉及到教师的工作态度和职业行为等方面。具体来说，教师职业道德素养包括以下几个方面：
（1）爱岗敬业：教师需要热爱自己的职业，对工作认真负责，勤奋努力，尽职尽责。
（2）热爱学生：教师需要关心、爱护学生，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，关注学生的心理健康。
（3）团结协作：教师需要与同事、家长、社会各方面保持良好的合作关系，共同促进学生的成长和发展。
（4）为人师表：教师需要以身作则，成为学生的楷模和表率，以自己的言行影响学生，促进学生的品德和学业发展。以上四个方面是教师职业道德素养的基本内容，是教师职业行为的准则和规范。
17、简述教育对生产力的促进作用。
解析：
教育对生产力的促进作用主要体现在以下几个方面：
- 教育是劳动力再生产的必要手段。通过教育可以培养具备特定知识和技能的人才，从而提高劳动力的素质和技能水平，促进生产力的发展。
- 教育是科学知识和技术再生产的手段。教育可以传承和扩散科学技术知识，使已有的科学研究成果得以在社会中广泛应用，从而推动生产技术的改进和生产效率的提高。
- 教育也是生产新的科学知识和技术的手段。通过研究和教育相结合，可以培养创新精神和创新能力，产生新的科学知识和技术，为生产力的进一步发展提供新的动力。简言之，教育通过促进劳动力、知识和技术的再生产与创新，对生产力的发展起到重要的推动作用。
18、阅读下列案例，并回答问题。
[案例]
全国特级教师丁老师在进行小学数学新单元教学中，总是分以下几步走：
(1)先给基础相对薄弱的学生查漏补缺，使他们达到班内的平均水平，以便于接受新的知识。
(2)课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。
(3)在教学中发现学生出现了新的差距后，根据实际情况，他把学生分成两组；并以教材内
容为依据，设计不同的题目，进行有针对性的教学。对理解力好的学生稍加点拨，让他们自己看书、做题；而对理解力差的学生则加强辅导，指导他们一起做题。
(4)在进行分组分层教学之后，如果有学生跟不上，他就进行课后辅导。
(5)单元测验后，如还有个别学生跟不上，他再进行个别辅导。
丁老师运用这种分层补缺、逐批过关的做法使基础薄弱的学生都达到了合格水平。
[问题]丁老师在教学中主要遵循了什么教学原则?请结合案例加以分析。
解析：
根据案例描述，丁老师的教学过程体现了因材施教的教学原则。他首先关注基础薄弱的学生，使他们达到平均水平，然后针对大多数学生的水平进行新知识讲授。发现学生出现新的差距后，他进行分组教学，对理解力好的学生稍加点拨，对理解力差的学生加强辅导。课后，他还对跟不上的学生进行辅导。丁老师的教学过程考虑到了学生的个体差异，从学生的实际出发进行教学，既面向全体，又照顾了个别。因此，他的做法遵循了因材施教的教学原则。
三、单选题
19、
一个人枕叶受伤后最有可能受到影响的感觉是（）
A、嗅觉
B、味觉
C、视觉
D、听觉
解析：
枕叶为视觉皮质中枢，负责处理视觉信息。当一个人枕叶受伤时，最有可能受到影响的感觉是视觉。因此，正确答案是C。
20、人们看到黄色会感到温暖，而看到蓝色则会感到清凉。这种心理现象属于（）
A、联觉
B、感觉
C、错觉
D、幻觉
解析：
题目描述的是人们看到不同颜色会产生不同的心理感受，这种心理现象称为联觉。联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象，比如红色给人以热烈，蓝色给人以清凉。因此，这种心理现象属于联觉。
21、下列选项中，属于心理学应用研究领域的是（）
A、人格心理学
B、咨询心理学
C、实验心理学
D、认知心理学
解析：
应用心理学主要涉及将心理学理论应用于解决实际问题，包括教育心理学、咨询心理学、消费心理学、犯罪心理学、管理心理学、健康心理学等。而人格心理学、实验心理学和认知心理学更多地属于理论心理学的范畴。因此，属于心理学应用研究领域的是咨询心理学。
22、在知觉某一事物过程中，“外行看热闹，内行看门道”。这种现象体现的影响知觉的因素是（）
A、兴趣爱好
B、理想信念
C、知识经验
D、需要动机
解析：
在知觉某一事物过程中，“外行看热闹，内行看门道”体现了知识经验对知觉的影响。知识经验是人对事物的直接感知纳入已有的知识经验系统中去的过程。因此，这种现象体现的影响知觉的因素是知识经验。
23、优秀班主任总是注意培养学生的意志品质，指导学生从小事做起，在困难中磨炼顽强的意志。
这种做法有助于培养意志的（）
A、果断性
B、自制性
C、积极性
D、坚韧性
解析：
根据题目描述，优秀班主任通过指导学生在困难中磨炼意志，从小事做起，有助于培养学生的意志品质。而意志品质中的坚韧性是指在行动中坚持决定，面对困难不屈不挠的品质。因此，这种做法有助于培养意志的坚韧性，答案为D。
24、下列选项中，不属于情绪功能的是（）
A、调节认知活动
B、适应环境
C、价值表达
D、信息传递
解析：
情绪的功能包括适应环境、调节认知活动、信息传递等。而价值表达不属于情绪的功能，而是更偏向于社会态度的功能。因此，本题正确答案是C。
25、希望自己能够胜任所担负的工作并能有所成就以得到他人和社会的高度评价。按照马斯洛的观点，这种需要属于（）
A、归属与爱的需要
B、安全的需要
C、尊重的需要
D、自我实现的需要
解析：
根据马斯洛的观点，人需要层次的顺序是生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现。题目中描述的需要是希望自己能够胜任所担负的工作并能有所成就以得到他人和社会的高度评价，这符合尊重的需要，因此答案为C。尊重的需要包括认可自己的实力和成就、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等方面。
26、实验中要解决8个问题，每个问题分别配置A、B、c三个容量不同的量杯，要求被试使用它们量出一定量的水。前5个问题均可通过“B减A减2C”得以解决；后3个问题尽管可以采用“A加C”这种更简便的方法，但被试仍沿用“B减A减2C”。该实验体现的影响问题解决的因素是（）
A、原型启发
B、思维定势
C、功能固着
D、动机水平
解析：
实验中描述了在解决后三个问题时，尽管存在更为简便的方法（如"A加C"），但被试仍然坚持使用先前的解决方法（“B减A减2C”）。这表明被试受到了先前问题和解决方法的影响，导致在后续问题中仍然采用相同的策略。这种情况体现了思维定势的影响。思维定势是重复先前的思维活动所引起的对活动的特殊的心理准备状态，导致人们在解决问题时倾向于沿用旧有的方法和策略，难以适应新的情境。因此，该实验体现的影响问题解决的因素是思维定势。
27、衡量一个人某种品德是否形成，应主要考察（）
A、道德行为
B、道德意志
C、道德情感
D、道德认识
解析：
衡量一个人某种品德是否形成，应主要考察道德行为。道德行为是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，任何品德都要以道德行为及其效果来表现，道德行为使品德具有社会价值。因此，通过考察个体的道德行为，可以判断其是否形成了某种品德。而其他选项如道德意志、道德情感和道德认识虽然也是品德的重要组成部分，但在衡量品德形成时，道德行为是最直接、最客观的指标。
28、动机产生的内在条件是（）
A、诱因
B、能力
C、认知
D、需要
解析：
动机产生的内在条件是需要，即个体内在的心理需求或愿望，这些需求或愿望会引发个体产生行动的动力。因此，正确答案为D。
29、在群体压力下个体放弃自己的意见而与大多数人保持一致的现象，称为（）
A、模仿
B、从众
C、暗示
D、服从
解析：
题干描述的现象是在群体压力下，个体放弃自己的意见而与大多数人保持一致，这称为“从众”。因此，正确答案为B。
30、下列选项中，属于动作技能的是（）
A、阅读技能
B、写作技能
C、驾驶技能
D、运算技能
解析：
动作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，如体操、打球、游泳、驾驶等。在上述选项中，驾驶技能符合动作技能的定义，因此属于动作技能。而阅读技能、写作技能和运算技能更多地涉及到思维、理解和计算等方面，属于智力技能。
四、简答题
31、知识的掌握和能力的发展是同步的。
解析：
此题考查对知识和能力发展关系的理解。题目表述中，知识的掌握和能力的发展是同步的，这一说法并不准确。实际上，能力的发展比知识的掌握要复杂，速度也可能更慢。在人的一生中，随着学习和经验的积累，知识会随年龄增长而不断增加。然而，能力的发展是一个更为复杂的过程，可能包括发展、停滞和衰退等多个阶段。因此，题目中的说法错误。
32、注意转移与注意分散的含义相同。
解析：
注意转移和注意分散是两个不同的概念。注意转移是指根据实际需求，主动地将注意力转移到新的对象上，是一种积极的心理调节过程。而注意分散则是在需要注意稳定时，心理活动离开了需要注意的对象，是一种被动的状态，常常会导致效率的降低。因此，注意转移与注意分散的含义并不相同。
33、教师在教学活动过程中如何培养学生的创造性想象?
解析：
本题主要询问教师在教学活动中如何培养学生的创造性想象。创造性想象是一种重要的能力，需要学生具备广泛的知识储备和积极的思维活动。因此，教师可以通过提高学生的知识储备、结合学科教学训练学生的想象力以及引导学生进行积极的幻想活动来培养学生的创造性想象。其中，丰富学生的表象储备和扩大学生的知识经验是提高学生想象力的基础，结合学科教学和引导学生进行积极幻想则是将学生的想象力转化为创造性想象的关键。
34、简述气质的概念及其特性。
解析：
该题目要求简述气质的概念及其特性。关于气质的概念，可以理解为一个人典型和稳定的心理活动的动力特征。而气质的特性则包括多个方面，如感受性指的是个体对外界刺激的感知能力；耐受性是个体对环境的适应性和对刺激的耐受能力；反应的敏捷性则是个体对外界刺激的快速反应能力；可塑性是个体在面对不同情境时的灵活应变能力；情绪兴奋性则是描述个体情绪的活跃程度；内向与外向性则是描述个体的社交和情感倾向。这些特性共同构成了个体的气质特征。
35、简述心理咨询的目标。
解析：
心理咨询的目标是多方面的，主要包括帮助来访者解决现实中的问题，如通过促使行为改变来应对当前的困境；同时，也要提高来访者的应对技能，使他们能够更好地处理生活中的挑战。此外，心理咨询还致力于帮助来访者提高决策能力，改善其人际关系，并在可能的情况下发掘他们的潜能。这些目标共同构成了心理咨询的核心任务。
36、试述运用记忆规律促进知识巩固的方法。
解析：
以上六点都是运用记忆规律促进知识巩固的有效方法。明确记忆的目的可以增强学习的动力，提高记忆的主动性；理解学习材料的意义有助于建立知识之间的联系，形成知识的网络结构；对学习材料进行精加工可以促进对知识的深度理解，加深记忆；运用组块化学习策略可以将复杂的知识分解为更容易理解和记忆的单元；运用多种信息编码方式可以提高信息加工处理的质量，增强记忆效果；注重复习方法可以有效防止知识遗忘，巩固记忆效果。这些方法的运用需要结合实际情况，灵活多变，才能取得良好的效果。
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