一、单选题
1、在确立教育目的的价值取向上，注重人的尊严和价值的观点属于（）
A、民族本位论
B、集体本位论
C、社会本位论
D、个人本位论
解析：
注重人的尊严和价值，主张教育目的应根据个人的发展需要来制定，个人价值高于社会价值，这一观点属于个人本位论。因此，正确答案是D。
2、在教育学发展过程中，德国教育家梅伊曼和拉伊等人代表的学派是（）
A、实验教育学
B、批判教育学
C、文化教育学
D、实用主义教育学
解析：
在教育学发展过程中，德国教育家梅伊曼和拉伊等人代表的学派是实验教育学。选项B“批判教育学”的代表人物包括美国鲍尔斯与金蒂斯等人；选项C“文化教育学”的代表人物包括德国教育家狄尔泰、斯普朗格和利特；选项D“实用主义教育学”的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈。因此，答案为A。
3、首次提出把教育学作为一门独立学科的学者是（）
A、赫尔巴特
B、培根
C、康德
D、夸美纽斯
解析：
首次提出把教育学作为一门独立学科的学者是培根。英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。因此，选项B是正确答案。
4、影响青少年身心发展的因素有很多，其中起主导作用的是（）
A、家庭影响
B、学校教育
C、先天遗传
D、社会环境
解析：
影响青少年身心发展的因素包括家庭影响、学校教育、先天遗传和社会环境等。在这些因素中，教育是起主导作用的影响因素。因此，答案为B，即学校教育是影响青少年身心发展的主要因素。
5、教育学中教育概念有广义和狭义之分，其中狭义教育是指（）
A、家庭教育
B、特殊教育
C、职业教育
D、学校教育
解析：
狭义的教育是指学校教育，这是教育概念中的一种分类方式。根据题目中的描述，狭义教育是指有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动，这种活动主要是由学校来进行的。因此，正确答案为D，即学校教育。
6、打破传统的学科课程界限，组合两门及以上学科领域而构成的课程是（）
A、综合课程
B、活动课程
C、分科课程
D、潜在课程
解析：
综合课程是指打破传统的学科课程界限，组合两门及以上学科领域而构成的课程。因此，本题的正确答案是A。而B选项活动课程是关于学生活动的课程，不是组合学科领域的课程；C选项分科课程是单学科的课程，并不打破学科界限；D选项潜在课程是指那些在学校正式教学之外，对学生产生影响的各种因素，如校园文化、师生关系等，并非组合学科领域的课程。
7、教师在数理化教学中通过解释、论证和说明使学生掌握原理或公式。这属于讲授法中的哪一具体方式?（）
A、讲读式
B、讲述式
C、讲解式
D、讲演式
解析：
教师在数理化教学中通过解释、论证和说明使学生掌握原理或公式的教学方式属于讲解式。讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式时经常采用的方式，更广泛应用于数学、物理、化学等学科的教学中。因此，本题答案为C。
8、课程的具体表现形式除课程计划外，还包括（）
A、课程设计和课程标准
B、课程设计和课程评价
C、课程标准和教材
D、课程评价和教材
解析：
在我国，课程内容的具体表现形式包括课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。因此，除课程计划外，课程的具体表现形式还包括学科课程标准和教材，选项C是正确答案。
9、班主任通过加强班风和学风建设实施德育，其运用的德育方法是（）
A、品德评价法
B、实际锻炼法
C、榜样示范法
D、陶冶教育法
解析：
班主任通过加强班风和学风建设来实施德育，这是一种陶冶教育法。通过自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶。因此，正确答案为D。
10、于1922年颁布，并一直沿用到新中国成立初期的学制是（）
A、癸卯学制
B、壬寅学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
解析：
题目中提到于1922年颁布并一直沿用到新中国成立初期的学制。根据历史资料，1922年颁布并基本沿用到新中国成立初期的学制是壬戌学制。因此，正确答案为D。
11、课外、校外教育的主要特点是（）
A、自愿性、灵活性、实践性
B、自愿性、娱乐性、实践性
C、组织性、灵活性、创新性
D、组织性、实践性、娱乐性
解析：
课外、校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。这些特点反映了课外、校外教育不受课程计划和学科课程标准的限制，学生可以根据自己的兴趣和需求自愿参与，同时教育活动的方式和形式也更加灵活，注重实践性和体验性。因此，A选项是正确的。
12、学校德育最基本、最有效的途径是（）
A、团队活动
B、教学活动
C、校会班会
D、课外活动
解析：
教学是学校工作的中心环节，也是主要工作，占据学生大部分时间。学生在校的主要活动是学习，因此，教学活动是德育最基本、最有效的途径。选项B正确。团队活动、校会班会、课外活动虽然也是学校德育的重要途径，但并不是最基本、最有效的途径。
二、简答题
13、只要能教好书就是一名好教师。
解析：
教师的根本任务是教书育人，不仅仅是教好书。教师还需要做好学生的思想品德教育工作，关怀学生的身体和心理健康，关心学生的生活。因此，仅仅能够教好书并不能认为是一名好教师。
14、教师只要把道德规范说透，使学生的道德认识提高，学生就能形成相应的品德。
解析：
品德的形成不仅仅依赖于教师的道德规范的传授和学生的道德认识提高。品德的形成是一个复杂的过程，它包括认知、情感、行为等多个方面的因素。教师只是把道德规范说透，并不能保证学生就能形成相应的品德。学生需要在实践中通过体验、反思和行动来逐渐形成稳固的品德。因此，教师需要在传授道德规范的同时，注重培养学生的道德情感、道德行为和道德判断能力，这样才能有效地促进学生的品德发展。
15、为什么说教育能够促进我国社会主义经济建设?
解析：
教育能够促进我国社会主义经济建设的原因如下：
- 教育为经济服务：教育的重要社会功能之一是为经济服务。在我国社会主义经济建设中，教育通过培养各种高素质的人才，为经济发展提供智力支持和人才保障。
- 现代教育经济功能重要：在现代社会，教育的经济功能越来越重要。随着科技进步和经济发展的紧密结合，教育在推动经济增长、提高国家竞争力等方面的作用日益凸显。
- 提高社会成员素质：教育通过提高社会成员的素质，为经济发展提供人力资源。受过良好教育的人具备更强的创新能力、适应能力和竞争力，能够为社会创造更多的价值。
- 科学技术再生产：教育还可以通过科学技术再生产对经济发展产生影响与作用。教育能够传承和创造知识，推动科技创新，将科技成果转化为生产力，从而促进经济发展。
综上所述，教育在促进我国社会主义经济建设方面发挥着重要作用。
16、班主任如何才能组织和培养好班集体?
解析：
班主任要组织和培养好班集体，首先要确立明确的奋斗目标，让学生有方向感和归属感。其次，选择和培养班干部是建立良好班集体的重要一环，班主任需要善于发掘和培养学生中的领导者。再次，培养正确的集体舆论和优良的班风，有助于形成积极向上的班级氛围。最后，组织多样的教育活动可以增强学生之间的交流和合作，促进班集体的形成和发展。以上措施都有助于班主任组织和培养好班集体。
17、美育对促进学生的全面发展有何意义?
解析：
简答题考察的是美育对学生全面发展的意义。美育不仅仅是关于美的教育，更是一种全面的、综合的教育方式，对学生的全面发展具有深远的影响。具体分析如下：
- 智力发展：美育通过艺术、文学等形式，培养学生的观察力、想象力和创造力，进而促进学生的智力发展。
- 世界观和道德品质：美育能够帮助学生理解和欣赏美的事物，从而培养他们的科学世界观和共产主义道德品质。
- 体育：美育具有怡情健身的作用，通过欣赏和参与体育活动，学生能够感受到运动的乐趣，进而促进体育的发展。
- 劳动教育：美育也能促进劳动教育，让学生在劳动中体验美的创造，从而感受到劳动带来的喜悦。
综上所述，美育在促进学生的全面发展中起到了不可替代的作用。
18、阅读下列案例，并根据教学过程的基本阶段加以分析。
这是一堂科学课，课程题目为“植物的根如何吸水”。
开始上课后，老师很神秘地说：“我做了一个有趣的实验，你们睁大眼睛好好观察。看看谁能分析出其中的道理来。”
老师说着就拿出了两个瓶子，里边是分别浸泡在清水和盐水里的萝卜，然后老师从液体中拿出萝卜，对同学们说：“这根萝卜是被清水浸泡过的，而这根是被盐水浸泡过的。”同学们仔细观察后发现：泡过清水的萝卜变水灵了，而泡过盐水的萝卜则变蔫了。
老师要求大家分小组讨论：为什么会发生这个变化?并提示大家，这跟水分的流向有关。
于是，同学们在老师的启发引导下，七嘴八舌地议论开了。最后，大家得出的结论是：泡过清水的萝卜吸水了，因为萝卜细胞液浓度大于清水，水分向萝卜渗透；泡过盐水的萝卜失水了，因为萝卜细胞液浓度小于盐水的，水分从萝卜中外渗出来。
接着，老师引导大家总结出水的渗透规律：水分总是从浓度小的溶液向浓度大的溶液渗透。植物的根吸水就是因为植物的细胞液浓度大于土壤里的溶液。
教学结束时，老师对实验结论进行了总结，要求大家对“植物的根吸水”的原理整理课堂笔记。
最后，老师布置课外作业，要求大家研究一下：学校校园里有几株花出现烧根现象，这是什么原因导致的?应该如何处理呢?再进一步思考，盐碱地为什么长不好庄稼?又该如何处理呢?
解析：
：
该堂课的教学过程大致分为五个阶段：
1. 激发学习动机：老师通过神秘的实验和话语，成功引起了学生的兴趣和好奇心，增强了学生的学习动机。
2. 感知阶段：老师让学生观察浸泡在清水和盐水里的萝卜，使学生对水分的流向和细胞液浓度有了初步的感性认识。
3. 理解阶段：在老师启发引导下，学生通过小组讨论得出结论，并理解了植物的根吸水的原因和水的渗透规律。
4. 巩固阶段：老师对实验结论进行总结，并要求学生对“植物的根吸水”的原理整理课堂笔记，巩固所学内容。
5. 运用阶段：老师通过布置课外作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中，研究校园里的花出现烧根现象的原因和处理方法，以及思考盐碱地长不好庄稼的原因和如何处理。
老师在教学过程中较好地遵循了学生认识的特殊性规律，通过感知、理解、巩固、运用等阶段，使学生逐步深入理解和掌握植物的根吸水的原理，取得了较好的教学效果。
三、单选题
19、
在观察过程中始终坚持实事求是的态度，所体现的观察品质是（）
A、精确性
B、系统性
C、客观性．
D、敏锐性
解析：
在观察过程中始终坚持实事求是的态度，所体现的观察品质是客观性。观察的客观性是指能够真实、公正地看待事物，不受主观偏见和个人情感的影响。因此，本题答案为C。
20、1905年创立的世界上第一个科学的智力测验是（）
A、瑞文推理测验
B、斯坦福智力测验
C、比纳一西蒙智力测验
D、韦克斯勒智力测验
解析：
根据题目中的描述，1905年创立的世界上第一个科学的智力测验是“比纳一西蒙智力测验”。该测验由易到难地组成了一系列题目，通过儿童完成题目的数量来确定其智力水平。因此，正确答案为C。
21、对心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明，这种心理学研究目标是（）
A、陈述心理现象
B、预测心理活动
C、调控心理与行为
D、解释心理现象
解析：
心理学的研究目标包括陈述心理现象、解释心理现象、预测心理活动和调控心理与行为。题目要求分析心理活动与行为表现之间的因果关系，这属于解释心理现象的内容，因此答案为D。
22、短时记忆的主要编码方式是（）
A、语义编码
B、听觉编码
C、视觉编码
D、模像编码
解析：
短时记忆的主要编码方式是听觉编码。短时记忆的编码方式包括听觉编码和视觉编码，其中听觉编码是其主要编码方式之一。因此，正确答案是B。
23、心理咨询过程中使用厌恶疗法的心理学理论流派是（）
A、精神分析
B、认知主义
C、行为主义
D、人本主义
解析：
心理咨询过程中使用厌恶疗法属于行为主义理论流派。行为主义理论包括系统脱敏法、厌恶疗法、强化、惩罚与消退法。因此，选项C是正确答案。
24、人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验，称为（）
A、情绪
B、性格
C、兴趣
D、动机
解析：
情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。其他选项如性格、兴趣、动机虽然与人的感受和行动有关，但它们不是描述人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。性格是人格特征，兴趣是倾向于某种事物的心理特征，动机是激发和维持行动的心理倾向。因此，符合题目描述的选项是A，即情绪。
25、使用标准化的测量工具研究个体的心理特性，这种方法称为（）
A、实验法
B、观察法
C、测验法
D、调查法
解析：
测验法是一种心理学研究方法，它使用标准化的测量工具来研究个体的心理特性。通过测验，可以测查个体的发展特点和水平，因此，这种方法被称为测验法。选项A实验法是通过操纵一个或多个变量来评估它们对行为的影响的方法；选项B观察法是通过观察和记录个体的行为来收集数据的方法；选项D调查法是通过询问个体或查阅相关记录来收集数据的方法。因此，使用标准化的测量工具研究个体的心理特性的方法是C测验法。
26、动作技能形成的条件包括动作概念掌握、动作示范、动作反馈和（）
A、类化
B、练习
C、联想
D、竞赛
解析：
动作技能的形成条件包括动作概念掌握、动作示范、动作反馈和练习。选项中B为正确答案，其他选项如类化、联想和竞赛虽然可能在某些情况下与动作技能的形成有关，但不是动作技能形成的基本条件。
27、希望建立融洽的人际关系，保持友谊，被群体接纳并成为群体成员之一。按照马斯洛的观点，这种需要属于（）
A、安全的需要
B、尊重的需要
C、自我实现的需要
D、归属与爱的需要
解析：
根据马斯洛的需求层次理论，希望建立融洽的人际关系，保持友谊，被群体接纳并成为群体成员之一的需求属于归属与爱的需求。这一需求层次位于马斯洛需求层次理论的第四层，包括被人爱与热爱他人，希望建立和谐的人际关系，被团体接纳等。因此，正确答案为D。
28、某人情绪发生快并且强度大，易冲动。此人的气质类型属于（）
A、多血质
B、黏液质
C、胆汁质
D、抑郁质
解析：
胆汁质的人情绪发生快且强度大，容易冲动。根据题目描述，此人的气质类型符合胆汁质的特点。多血质的人情感丰富、外露但不稳定；黏液质的人情绪平稳、表情平淡；抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感。因此，此人的气质类型属于胆汁质，答案为C。
29、个体对自己是否能够成功地从事某种成就行为的主观判断，称为（）
A、自尊
B、自信
C、自我效能感
D、自我意识
解析：
个体对自己是否能够成功地从事某种成就行为的主观判断称为自我效能感。这一概念由班杜拉提出，用以阐述人的动机行为不仅受行为结果的影响，还受到个人对结果的期望这一认知因素的影响。效能期望指的是人对自己行为能力的主观推测。因此，正确答案是C。
30、同班同学、办公室同事容易成为好朋友。这种现象体现的人际吸引因素是（）
A、外貌
B、能力
C、互补
D、邻近
解析：
邻近是指人们之间相处的地理空间的距离远近。题目描述的是同班同学或办公室同事容易成为好朋友，这是因为他们在空间距离上相对靠近，容易进行交流和互动，因此体现了邻近这一人际吸引因素。
四、简答题
31、能力的个别差异不包括能力类型的差异。
解析：
能力的个别差异包括三个方面，即能力发展水平的差异、能力类型的差异和能力表现早晚的差异。因此，能力的个别差异是包括能力类型的差异的。
32、感觉的适应与感受性的变化密切相关。
解析：
感觉的适应与感受性的变化确实密切相关。由于刺激对感受器的持续作用，感受性可能会发生变化，这种变化既可能提高也可能降低。因此，该题目中的说法是正确的。
33、简述随意后注意的特征。
解析：
简述随意后注意的特征。
随意后注意是注意的一种高级形式，具有以下特征：
- 服从于活动目的与任务：随意后注意仍然与特定的目的和任务相关，但不需要像随意注意那样需要高度的集中和努力。在随意后注意状态下，个体仍然能够关注并完成特定的任务，但这一过程相对更为自然和轻松。
- 不需要意志努力：与随意注意相比，随意后注意不需要高度的意志努力来维持。这意味着个体可以在执行某项任务时，不必过分地控制自己的注意力，也可以保持较高的注意水平。
- 对有意义、有价值的事物的指向和集中：随意后注意更多地关注那些对个人来说有意义、有价值的事物。这种关注是基于个体的经验、兴趣和价值观，使得个体更容易对这类事物保持长时间的注意。
- 基于随意注意发展而来：随意后注意是在随意注意的基础上发展起来的。随着经验的积累，个体逐渐学会在不需要过多意志努力的情况下，自动地关注那些重要的事物。
- 具有高度的稳定性：随意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性。这意味着个体在长时间内都可以保持较高的注意水平，这对于完成复杂的任务、学习新的技能和从事创造性活动至关重要。
- 是人类从事创造性活动的必要条件：由于随意后注意具有高度稳定性和对有意义事物的关注能力，因此它是人类从事创造性活动的必要条件。创造性活动需要个体在长时间内保持高度的专注，同时能够灵活地处理各种信息，这正是随意后注意所擅长的。
34、性格的特征包括哪些方面?
解析：
性格的特征主要包括以下几个方面：
（1）态度特征：这涉及到个体对社会、集体和他人的态度，以及对自己的态度。
（2）意志特征：这涉及到个体在调节自己的行为和内部心理活动时表现出的意志。
（3）情绪特征：这涉及到个体的情绪反应、情绪强度、情绪稳定性和主导心境等方面的特点。
（4）理智特征：这涉及到个体在认知活动中所表现出的心理特征，如知觉、思维、想象等认知活动的特点。
35、影响遗忘进程的因素包括哪些方面?
解析：
遗忘进程受到多种因素的影响。首先，识记材料的性质和数量会影响遗忘程度，例如，对于某些类型的材料（如抽象概念）可能更容易遗忘，而数量过多的信息也可能导致更快的遗忘。其次，学习的程度也会影响遗忘进程，通常学习得越充分，遗忘的速度就越慢。第三，识记材料的序列位置也会影响人们记住或遗忘的速度，例如在序列中处于中间位置的材料往往更容易被遗忘。最后，个人的态度也会影响记忆和遗忘，对于不感兴趣或不重要的信息，人们可能更容易忘记。这些因素综合起来影响了人们记忆和遗忘的进程。
36、结合教学实例论述应如何培养学生良好的思维品质。
解析：
本题要求结合教学实例论述如何培养学生良好的思维品质。答题时可以从科学思维方法论的训练、启发式教学法、言语交流训练、发挥定势的积极作用以及培养解决实际问题的思考能力等方面展开论述。每个方面都需要结合具体的教学实例进行说明，以展示如何在实际教学中培养学生的思维品质。最后，没有展开论述的酌情扣1～5分。
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