一、单选题
1、倡导学校教育以教师、教材、课堂为中心的“三中心”论，开创了传统教育流派的教育家是（ ）。
A、斯宾塞
B、夸美纽斯
C、赫尔巴特
D、杜威
解析：
倡导学校教育以教师、教材、课堂为中心的"三中心"论的教育家是赫尔巴特。他开创了传统教育流派，强调教师的权威作用。因此，答案为C。
2、我国第一部试图用马克思主义观点论述教育问题的著作是（ ）。
A、孟宪承的《教育概论》
B、舒新城的《教育通论》
C、庄泽宣的《教育概论》
D、杨贤江的《新教育大纲》
解析：
杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部试图用马克思主义观点论述教育问题的著作。该著作于1930年出版，用马克思主义观点阐述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。因此，选项D是正确答案。
3、决定教育发展规模和速度的根本因素是（ ）。
A、政治经济制度
B、生产力水平
C、人口结构
D、民族文化传统
解析：
决定教育发展规模和速度的根本因素是生产力水平。生产力的发展水平对教育的发展具有重要影响，它制约着教育发展的规模和速度，也影响着课程设置和教育内容。因此，本题答案为B。
4、人的身体发展是从上到下、从中间到四肢；在心理发展中，记忆是从机械记忆到意义记忆，思维是由具体思维到抽象思维等。这体现了人身心发展的哪一特点?（ ）
A、阶段性
B、差异性
C、顺序性
D、不平衡性
解析：
题目描述人的发展是从身体发展的上下、中间到四肢的顺序，以及心理发展中记忆和思维的发展过程，体现了人身心发展的顺序性特点。这种顺序性是客观的，不以人的意志为转移。因此，正确答案是C。
5、一个国家各级各类学校的总体系是指（ ）。
A、学校教育制度
B、国民教育制度
C、学校管理制度
D、学校行政体制
解析：
本题考查的是教育制度的相关知识点。狭义的教育制度指的是学校教育制度，它是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限以及它们之间的相互关系。因此，正确答案选A，即学校教育制度。
6、学校体育的根本任务是（ ）。
A、掌握体育知识和技能
B、增强学生体质
C、为国家输送体育人才
D、养成体育锻炼的习惯
解析：
学校体育的根本任务是增强学生体质。这一任务涵盖了通过体育促进学生正常发育、发展身体器官机能、提高身体素质和人体基本活动能力，以及适应环境的能力。同时，向学生传授体育和卫生的基本知识和技能，以培养他们养成科学锻炼身体的习惯。因此，根据提供的参考答案和参照解析，正确答案是B。
7、小明同学不交数学作业，班主任邢老师占用体育课的时问批评教育他。邢老师的做法主要侵犯了小明的（ ）。
A、健康权
B、名誉权
C、受教育权
D、隐私权
解析：
邢老师占用体育课的时问批评教育小明，主要侵犯了小明的受教育权。受教育权是学生作为学校中的受教育者所享有的主要权利之一，包括参加教育教学计划安排的各种活动。在本题中，小明的体育课时间被用来进行批评教育，导致他无法参加体育课的学习活动，因此受教育权受到了侵犯。
8、我国现行课程方案中规定，九年制义务教育和普通高中阶段开设的综合实践活动课程属于（ ）。
A、选修课程
B、必修课程
C、地方课程
D、学科课程
解析：
我国现行课程方案中规定，九年制义务教育和普通高中阶段开设的综合实践活动课程属于必修课程。这是因为我国从小学至高中都设置综合实践活动课程，并作为所有学生必须学习的课程。该课程主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等方面的内容，旨在培养学生的综合素质和实践能力。因此，正确答案为B。
9、班主任王老师从自己长期的工作中认识到，凡是让学生做到的，自己必先做到，处处注意言传身教。这体现了教师劳动的哪一特点?（ ）
A、复杂性与创造性
B、长期性与间接性
C、主体性与示范性
D、连续性与广延性
解析：
班主任王老师通过自身的行为示范来教育学生，体现了教师劳动的主体性和示范性特点。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性指教师的言谈举止、人品才能、治学态度等都会成为学生仿效的对象和学习的楷模。因此，本题的正确答案是C。
10、我国古代教育文献《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这反映出的教学原则是（ ）。
A、因材施教原则
B、循序渐进原则
C、巩固性原则
D、启发性原则
解析：
我国古代教育文献《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是，如果教学不按一定的顺序进行，杂乱无章，学生就会陷入混乱而无法修正。这反映出的教学原则是循序渐进原则。因此，选项B是正确答案。循序渐进原则要求教师在进行教学时，要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行，使学生能够系统地掌握科学文化知识，并充分发展自己的能力。
11、现代教学论认为，教学方法是指（ ）。
A、教师教的方法
B、学生学的方法
C、教师指导下学生学的方法
D、既包括教师教的方法，也包括学生学的方法
解析：
现代教学论认为，教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。因此，正确答案是D，即既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。
12、小明不善绘画，交给美术老师的作业是一些杂乱无章的涂鸦，他很忐忑地等待老师的批评。老师看后举着这幅作品说：“我数过了，这位同学的绘画中共用了24种颜色，是我们班使用颜色最多的，我为他的进步而高兴。”接着又亲切地对小明说：“你能用这么多颜色，如果平时再多多练习，也一定能通过这些颜色的搭配画出美丽的图画!”这个老师的做法体现了哪一德育原则的要求?（ ）
A、集体教育原则
B、长善救失原则
C、理论联系实际原则
D、疏导原则
解析：
在这个情境中，老师并没有批评小明的涂鸦作业，反而从中找到了积极的一面——小明使用了多种颜色，并且表示了对他的进步的喜悦。老师还鼓励小明通过更多的练习和颜色的搭配来画出更美的图画。这种关注积极面并鼓励发展的做法，体现了长善救失原则的要求。长善救失原则强调全面分析学生的优点和不足，并将消极因素转化为积极因素，提高学生的自我认识和自我评价能力。因此，这个老师的做法符合长善救失原则。
二、简答题
13、讲授法是注入式的教学方法。
解析：
讲授法是一种教师运用口头语言系统向学生传授知识的方法，它有助于学生在系统学习的基础上掌握科学知识、发展智力和接受思想品德教育。然而，讲授法并不等同于注入式的教学方法。注入式是一种“填鸭式”的教学方法，其特点是教师从主观出发向学生灌输知识，完全忽视学生在学习上的主观能动性。虽然讲授法在使用过程中可能不易发挥学生的主动性和积极性，但它与注入式教学方法在本质上是有区别的。在讲授法中，教师可以根据具体情况采用启发式教学方法，以引导学生主动参与学习。因此，将讲授法简单地归为注入式教学方法是不准确的。
14、有专业知识和能力的教师一定是优秀教师。
解析：
教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养和能力素养。仅仅拥有专业知识和能力并不能直接判定一个教师是否为优秀教师，还需要考虑其职业道德素养等方面的表现。因此，有专业知识和能力的教师不一定是优秀教师。
15、简述艺术鉴赏的性质。
解析：
艺术鉴赏的性质主要体现为一种欣赏活动，其核心是以艺术作品为对象，以受众为主体的审美过程。在这个过程中，接受者基于自己的审美经验，对艺术作品的价值进行主动的选择、吸纳和扬弃。
进一步说，艺术鉴赏是一种积极能动的再创造活动。因为艺术作品只有通过鉴赏主体的审美再创造活动，才能真正实现其社会意义和美学价值。同时，鉴赏主体在欣赏艺术作品时并不是消极被动地接受，而是积极能动地进行再创造。这一点体现在鉴赏主体根据自己的生活经验、文化背景和个人情感对艺术作品进行解读和体验。
从更根本的意义上来说，艺术鉴赏同艺术创作一样，是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现。这也是艺术鉴赏的最高境界，即通过对艺术作品的欣赏，实现人类精神的提升和自我的完善。
16、简述艺术语言的内涵。
解析：
本题要求简述艺术语言的内涵。艺术语言作为艺术表现的重要手段和方式，是创作主体在特定艺术种类的创作活动中，运用独特的物质材料和媒介，按照审美法则进行艺术表现的结果。同时，艺术语言也是各门类艺术创作的媒介和形式的总称，包括文学语言、音乐语言、绘画语言和视听语言等。此外，艺术语言还具有多样性和丰富性，随着艺术的发展，其形式和内涵也在不断地变化和创新。
17、简述艺术与科技的关系。
解析：
本题要求简述艺术与科技的关系。参照解析，可以分三点进行简述：
(1) 首先，艺术与科技在人类社会发展中都有其独特的地位和作用，二者有相似之处，例如都需要创新、实践等，但在本质上也有区别，如艺术更注重表达情感和审美，而科技更注重实证和逻辑。
(2) 其次，现代科技为艺术提供了更多的可能性。新的物质技术手段和传播手段使得艺术创作更加便捷、多样化，同时也促使了新的艺术形式的产生和美学观念的变化。
(3) 最后，艺术对科学的发展也有重要的影响。在思维方式、价值追求等方面，艺术能够为科学提供灵感和启示，推动科学的进步和发展。
18、阅读下列案例，并回答问题。
下面是马老师《圆的认识》一课的教学摘要：
师：想一想，从古至今，为什么车轮都设计成圆形的?
生：这样可以滚动；这样快；不震荡；光滑……
师：车轮设计成圆形的、光滑、不震动、跑得快，这又是为什么呢?
生：如果不是圆的，是三角形的，车轮就会一颠一颠的，走起路来不平稳。
生：四边形好一点，不，五边形更好。
生：正多边形，边越多越好。
师：(随着发言出示课件)
师：那么究竟要正多少边形来做车轮就会不颠簸了呢?
生：7，8，11，…，13，14，…，100
师：(边演示边引导学生想象)是这样吗?边数越来越多……
生(兴奋地大声说)：边数越多，多到无数条，那样的多边形的边就几乎看不到了，角也看不到了，中心点到边和到角顶点的距离都相等了，成了圆形车轮，就不会颠簸了，就平稳了。
师：那么什么是圆呢?
师生：在一个平面内，当中心点到边的每个点的距离都相等时，这就是圆。
【问题】马老师在这节课中主要贯彻了哪些教学原则?请结合案例加以分析。
解析：
首先，马老师贯彻了直观性原则。在引导学生认识“圆”的过程中，通过出示课件，将学生的思维活动以图形的方式直观地呈现出来，使学生更直观地理解圆形的概念。
其次，马老师贯彻了启发性原则。他通过设置一系列问题，如“为什么车轮都设计成圆形的？”等，恰到好处地引导学生进行思考，启发学生积极探究，从而理解圆形的特性。
最后，马老师贯彻了循序渐进原则。他从车轮的设计开始引入，引导学生探究车轮圆形设计的必然性，再逐步引导学生理解正多边形边数越多越平稳，最后得出“圆”的定义。按照学生认知顺序，由浅入深、由易到难，引导学生循序渐进地认识“圆”。
三、单选题
19、准确表述心理学研究对象的选项是（ ）。
A、心理过程
B、心理状态
C、心理特征
D、心理现象
解析：
心理学的研究对象是心理现象。心理现象是心理学的研究核心，涵盖了心理过程（如认知、情感、动机等）和个性心理（如性格、能力、记忆等）。选项A心理过程、选项B心理状态、选项C心理特征都是心理现象的一部分，而选项D全面概括了心理学的研究对象，故D是准确表述心理学研究对象的选项。
20、有目的、有计划的知觉称为（ ）。
A、观察
B、思维
C、表征
D、表象
解析：
观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。题干中描述的“有目的、有计划的知觉”正是观察的定义。因此，答案为A。
21、关于注意与心理过程之间的关系，下列表述正确的是（ ）。
A、注意与心理过程没有联系
B、注意贯穿心理过程始终
C、注意与心理过程交替发生
D、注意干扰心理过程
解析：
注意与心理过程有密切联系，注意是心理过程的重要特征之一，贯穿心理过程始终。注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中，它与认识过程、情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。因此，正确表述是注意贯穿心理过程始终。
22、美国心理学家米勒研究发现，短时记忆的信息容量为（ ）。
A、5±2个组块
B、6±2个组块
C、7±2个组块
D、8±2个组块
解析：
美国心理学家米勒研究发现，短时记忆的信息容量为7±2个组块，因此正确答案为C。
23、指向未来、与生活愿望相结合，并且符合事物发展规律、有实现可能的想象是（ ）。
A、理想
B、回想
C、幻想
D、联想
解析：
根据题干描述，符合事物发展规律、有实现可能的想象是与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象，这种想象被称为“理想”。因此，答案为A。
24、重大成功时的狂喜、惨遭失败后的绝望等情绪状态属于（ ）。
A、心境
B、应激
C、激情
D、热情
解析：
重大成功时的狂喜、惨遭失败后的绝望等情绪状态属于激情。激情是一种爆发时的猛烈而短暂的情绪状态，如狂喜、暴怒、恐怖、绝望等。这些情绪状态是由对人具有重要意义的事件产生的强烈刺激、突发的意外变化、与自己的意向和愿望相对立的冲突、长期过度的抑制和兴奋等原因导致的。因此，答案为C。
25、动作技能的形成过程中每个动作必须切实执行，不能合并省略。这体现的动作技能特点是（ ）。
A、动作进行的外显性
B、动作结构的展开性
C、动作记忆的内隐性
D、动作对象的物质性
解析：
动作技能的形成过程中，每个动作必须切实执行，不能合并省略。这体现的动作技能特点是动作结构的展开性。就动作的结构而言，操作活动的每个动作都必须按照规定的程序和次序进行，不能跳过某些步骤或将多个步骤合并为一个步骤，也不能省略某些动作。因此，正确答案是B。
26、某人根据一定目的，运用已知信息，能够产生新颖、独特、有社会价值的观念和事物。他的这种能力属于（ ）。
A、概括能力
B、创造能力
C、观察能力
D、模仿能力
解析：
根据描述，某人运用已知信息能够产生新颖、独特、有社会价值的观念和事物，这种能力属于创造能力。创造能力是指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力。因此，正确答案是B。
27、与强、平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应的气质类型是（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
解析：
强、平衡、不灵活的高级神经活动类型表现为条件反射容易形成而难以改变，庄重、行动迟缓而有惰性。这种类型与黏液质气质类型相对应，其情绪平稳、安静稳重、自制力强，但主动性较差、思维灵活性略差，行动迟缓。因此，正确答案是C。
28、下列选项中被看作个体活动积极性的内在源泉的是（ ）。
A、理想
B、信念
C、兴趣
D、需要
解析：
需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态，是个体活动积极性的内在源泉。因此，选项D是正确答案。
29、下列不属于青少年人际交往基本原则的是（ ）。
A、实事求是原则
B、互相接纳原则
C、社会交换原则
D、维护自尊原则
解析：
青少年人际交往的基本原则包括互相接纳原则、社会交往原则和维护自尊原则等，而社会交换原则不属于青少年人际交往的基本原则之一。因此，本题答案为C。
30、在心理咨询的性格A—B—C理论中，B代表的是（ ）。
A、诱发事件
B、对事件的评价和解释
C、行为结果
D、对非理性信念的辨析
解析：
性格的A—B—C理论中，A代表诱发事件，B代表个体对诱发事件的看法、解释及评价即信念，C代表个体的情绪反应和行为结果。因此，在心理咨询的性格A—B—C理论中，B代表的是对事件的评价和解释。
四、简答题
31、不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的。
解析：
智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布，即占两头的智力超常与智力低下的人在全人口中所占比例很小，绝大多数人的智力水平发展在正常范围内。因此，不同智力水平的人在人口中所占的比例是不同的。
32、心理咨询与心理治疗的工作对象是不同的。
解析：
心理咨询的工作对象主要是正常人在社会生活中产生的心理问题，如青少年的生活适应、学习焦虑、职业选择、人际关系、恋爱等意识层面的问题。而心理治疗的主要对象是那些有心理疾病的人，如神经症、精神疾病、性心理障碍、行为障碍等心理障碍和身心疾病，涉及更多潜意识层面的问题。因此，心理咨询与心理治疗的工作对象是不同的。
33、简述影响遗忘进程的因素。
解析：
影响遗忘进程的因素有多个方面。首先，识记材料的性质与数量是影响遗忘的一个重要因素，更容易识记的材料和数量较少的材料更不容易被遗忘。其次，学习的程度也会影响遗忘进程，学习得越充分、越深入，遗忘的速度就会越慢。此外，识记材料的序列位置也会对遗忘产生影响，一般地，开始和结尾的部分更容易被记住，而中间部分则更容易被遗忘。最后，个人的需要和兴趣也是影响遗忘的重要因素，对于感兴趣或需要的内容，人们更容易记住并长久保持。
34、如何培养学生良好的思维品质?
解析：
培养学生良好的思维品质需要从多个方面入手。首先，加强科学思维方法论的训练，帮助学生掌握正确的思维方法和技巧。其次，运用启发式进行教学，激发学生的探究精神和学习兴趣，提高他们的学习积极性。第三，加强言语交流训练，通过讨论、辩论等形式，培养学生的逻辑思维和表达能力。第四，发挥定势的积极作用，帮助学生形成正确的思维定向，提高思维效率。最后，培养学生解决实际问题的思考能力，将所学知识应用到实际生活中，提高他们的问题解决能力。这些措施可以综合起来，有效地帮助学生形成良好的思维品质。
35、如何培养健康的情绪?
解析：
健康的情绪培养是一个综合性的过程，涉及多个方面的努力和实践。首先，要培养乐观向上的人生态度，对待生活中的挑战和困难要有积极的心态和应对方式。其次，要培养广泛的兴趣和爱好，让自己在生活中有更多有趣的体验，从而保持良好的情绪状态。再者，要通过丰富积极的情绪体验来增强正面的情绪体验，减少负面情绪的影响。此外，学会自我欣赏与自我接纳也是非常重要的，要接受自己的优点和缺点，并努力改进自己。建立良好的人际关系有助于增强社交支持和情感交流，对情绪健康有益。最后，要正确面对和处理负性情绪，学会调整和管理自己的情绪，避免情绪对生活造成负面影响。这些方面的实践和努力将有助于培养健康的情绪。
36、试析影响人格形成与发展的基本因素。
解析：
影响人格形成与发展的基本因素包括生物遗传因素、家庭因素、学校教育因素、社会文化因素和个体主观因素。这些因素相互作用，共同影响着个体人格的形成和发展。生物遗传为人格发展提供了基础；家庭环境在个体早期阶段对人格形成具有重要影响；学校教育通过知识传授、价值观引导等方式塑造个体的人格特征；社会文化因素如文化价值观、社会规范等也会影响个体的人格形成；个人主观因素如自我意识、自我认知等也在人格发展中起到重要作用。
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