一、引言
在英语六级的备考过程中，词汇是非常重要的基础部分。然而，很多考生在词汇记忆方面存在着误区，其中“舌尖现象”就是常见的问题之一。“舌尖现象”是指明明知道某个词，但是却一时无法准确说出来或者写出来的现象。
二、词汇记忆误区
（一）孤立记忆
很多考生习惯一个单词一个单词地背，没有将其放在语境或者词族中去记忆。这样会导致记忆不牢固，而且容易遗忘。例如，“abandon”这个单词，如果只是单独记忆它的拼写和释义，可能很快就会忘记。但如果我们知道它是“ab - ”这个前缀（表示“离开、放弃”）加上“andon”这个部分，并且联系到一些含有这个词根的单词，如“abandonment”（放弃、遗弃），同时还能在句子“He abandoned his plan.”这样的情境中去记忆，就会更加深刻。
（二）死记硬背中文释义
仅仅记住单词对应的中文释义是不够的。因为很多单词有多种含义，而且在不同的语境下含义会有所不同。比如“charge”这个单词，除了常见的“充电；指控；收费”等意思外，在“He charged at the enemy.”这个句子中是“冲锋”的意思。
三、“舌尖现象”应对策略 - 三级回忆法
（一）词根联想
1. 首先通过分析单词的词根来联想记忆。比如对于“hesitate”这个单词，“hes - ”这个词根表示“黏附”，可以想象一个人在做决定的时候就像被什么东西黏住了，所以才会犹豫不决。
2. 学习一些常见的词根词缀表，像“un - ”表示否定，“re - ”表示再次等。当遇到新单词时，先看看是否能从词根词缀的角度去理解和记忆。
（二）语境复现
1. 把单词放在句子或者短文语境中去记忆。可以从阅读理解的文章中选取包含目标单词的句子，反复诵读。例如，在一篇关于环保的文章中出现了“sustainable”这个单词，“We need to develop sustainable energy sources.”通过理解整个句子关于发展可持续能源的语境，能更好地记住这个单词。
2. 自己尝试去编写包含这些单词的句子。这不仅能加深对单词的理解，还能提高运用单词的能力。
（三）同义提示
1. 找出单词的同义词。比如“big”的同义词有“large”“huge”等。当我们在记忆“big”的时候，同时联想到它的同义词，这样可以拓宽词汇网络，并且在考试中如果忘记了“big”，也能通过同义词来表达相同的意思。
2. 制作同义词卡片，一面写单词，另一面写它的同义词，随时进行复习。
四、制作易引发舌尖现象的50组词汇清单
（一）一些拼写相似的单词
如“affect”和“effect”，“compliment”和“complement”等。对于这类单词，可以通过词根联想，“affect”是动词，表示“影响”，“af - ”有“朝向”的意思，就像某种因素朝着某个方向去影响；而“effect”更多是名词，表示“结果”，“ef - ”可以理解为“向外”的结果。
（二）多义词
像“run”这个单词，有多种词性和丰富的含义。可以通过语境复现来记忆，如在“He runs a company.”（经营），“The river runs fast.”（流淌），“Run a test.”（进行测试）等句子中理解它的不同用法。
（三）不常用的高频词
例如“conspire”（共谋），可以在同义提示方面下功夫，它和“plot”有相似的意思。
五、总结
在英语六级备考的词汇记忆过程中，要避免陷入孤立记忆和死记硬背中文释义的误区。当遇到“舌尖现象”时，运用“词根联想→语境复现→同义提示”的三级回忆法能够有效地提高词汇记忆的效果。同时，制作易引发舌尖现象的词汇清单并针对性地进行复习也是非常重要的。通过这些方法的综合运用，考生能够更加扎实地掌握词汇，为英语六级的顺利通过打下坚实的基础。
喵呜刷题：让学习像火箭一样快速，快来微信扫码，体验免费刷题服务，开启你的学习加速器！
