对于高中教师资格备考中的教育知识与能力部分，教育学概述中的教育学发展历程是非常重要的内容。
一、萌芽时期
这一时期的代表人物有孔子。孔子的教育思想非常丰富，例如他提倡“有教无类”，打破了贵族对教育的垄断，让更多的平民有机会接受教育。他的教育方法还有因材施教，根据学生的不同特点进行教育。学习这部分内容时，可以通过阅读《论语》中的相关语句来加深理解。另外，古希腊的哲学家柏拉图也是这个时期的重要人物，他的学园注重对哲学、数学等多方面知识的传授，他的理念论对教育也有一定的影响。对于这些萌芽时期的思想和人物，我们要学会总结归纳，把他们的思想与当时的社会背景联系起来思考。
二、独立形态时期
夸美纽斯是这个时期的典型代表。他提出了泛智教育思想，主张把一切知识教给一切人。他的著作《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科。学习时要注意理解泛智教育的内涵，以及它在教育发展史上的重要意义。还有赫尔巴特，他强调教师的中心地位、教材的中心地位和课堂的中心地位，他的教育性教学原则也值得深入研究。这部分知识可以通过对比不同人物的观点来记忆，比如夸美纽斯的泛智教育与赫尔巴特的强调传统三中心的不同之处。
三、发展多样化时期
杜威是这个时期的重要人物。他倡导儿童中心、经验中心和活动中心，与赫尔巴特的传统观点形成鲜明对比。他的实用主义教育思想对现代教育产生了深远的影响。在学习这部分时，要结合实际的教育案例来理解杜威的思想，比如现在一些以学生为主体的课堂教学模式就有杜威思想的影子。
在梳理整个教育学发展历程的理论体系时，我们可以制作思维导图。以时间为轴，把每个时期的人物、主要观点清晰地罗列出来，并且找出他们之间的传承和演变关系。这样有助于整体把握这部分知识，在考试中能够准确作答。
总之，教育学的发展历程这一知识点在高中教师资格备考的教育知识与能力部分占据重要地位。我们要深入学习各个时期的代表人物及其主要观点，并且通过多种方式构建起完整的理论体系，为顺利通过考试打下坚实的基础。
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