在小学教师资格备考过程中，教育学基础理论的学习是非常重要的部分，其中教育的起源和发展阶段更是需要详细梳理的内容。
一、教育的起源
（一）神话起源说
这一学说认为教育是由神（上帝或天）创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是完全错误的，它是一种没有科学依据的朴素观念。在古代社会，由于生产力水平低下，人们对自然现象无法做出科学解释，所以将很多事物归结为神的旨意，教育也被赋予了神秘的色彩。
（二）生物起源说
代表人物有利托尔诺和沛西·能。他们认为教育活动不仅存在于人类社会之中，也存在于动物界，教育的产生完全来自于动物的本能。比如老猫教小猫捕鼠，老鸭子教小鸭子游水等。但是这种观点忽略了教育是人类特有的有目的、有意识的社会活动这一本质特征。
（三）心理起源说
美国教育学家孟禄批判了教育的生物起源说，在此基础上提出了心理起源说。他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。然而，这种观点同样没有认识到教育是一种有目的、有意识的社会活动。
（四）劳动起源说
这是马克思主义的观点。该学说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。在原始社会，人们为了生存和发展，必须进行集体劳动，在这个过程中就需要传递生产经验和社会生活规范等知识，这就促使了教育的产生。
二、教育的发展阶段
（一）古代教育
1. 特点
- 教育具有阶级性，只有少数人能够接受教育，比如在我国古代，只有贵族子弟才有资格进入官学学习。
- 教育与生产劳动相脱离，在西方古希腊时期，哲学家们专注于思考抽象的哲学问题，而忽视了与生产劳动相关的知识传授。
- 教育内容以古典人文知识为主，像我国古代的六艺（礼、乐、射、御、书、数）。
2. 成就
- 形成了许多著名的教育思想家和教育著作。例如孔子的《论语》中包含了丰富的教育思想，如因材施教等；古希腊柏拉图的《理想国》对理想的教育体系进行了设想。
（二）近代教育
1. 特点
- 教育的普及程度逐渐提高，国家开始重视教育的公共性。例如普鲁士率先推行义务教育。
- 教育开始与生产劳动相结合，为工业革命培养了大量的人才。
- 教育制度逐步完善，有了较为系统的学制。
2. 成就
- 夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》构建了较为完整的教育理论体系。
（三）现代教育
1. 特点
- 教育的终身化，人们需要在一生中不断学习知识和技能以适应社会的发展变化。
- 教育的全民化，强调人人都有受教育的权利。
- 教育的多元化，包括教育目标、内容、形式等方面的多元化。
2. 成就
- 出现了许多新的教育理念和教育模式，如素质教育、探究式学习等。
在备考时，针对这些知识点，我们可以采用以下学习方法。首先，制作思维导图，将教育的起源和发展阶段的各个部分清晰地罗列出来，便于记忆各部分的重点内容。其次，多做对比分析，例如对比不同起源说的观点异同，以及不同发展阶段教育特点的差异。最后，结合实例进行理解，比如在理解现代教育的全民化时，可以联系我国普及九年义务教育以及成人教育的发展现状等。通过这些方法，我们能够更好地掌握这部分重要的教育学基础理论知识。
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