在小学教师资格备考中，教育心理学的核心概念是非常重要的部分。
一、学习与发展
学习与发展有着不同的内涵。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。发展则更侧重于个体从出生到成熟，在生理、心理等方面整体的成长变化过程。例如，儿童随着年龄增长，身体机能不断发展，这是发展的体现；而他们学会阅读、计算等知识技能则是学习的成果。在学习过程中，发展水平会影响学习的难易程度，比如低年龄段的孩子抽象思维能力较弱，在教授数学中的复杂概念时就需要更多具体形象的辅助。而学习也能够促进发展，像通过不断学习新知识，大脑的认知结构得到完善，从而推动心理发展。
二、认知与情感
认知发展与情感发展相互促进。认知为情感提供基础，例如当孩子认识到自己的努力取得了好成绩时，会产生自豪的情感。情感也会影响认知，积极的情感能够提高学习的积极性和效率，像在喜爱的语文课堂上，学生往往更投入。而消极情感可能阻碍认知发展，如对数学的恐惧可能导致学生回避数学学习。
三、接受学习与发现学习
接受学习是将学习内容以定论的形式呈现给学习者，它的优点是能够高效地传递大量系统知识，适合于基础知识的传授，比如小学阶段的识字教学。缺点是学生可能处于被动接受状态，缺乏主动思考。发现学习则是让学生自己去探索、发现知识，其优点是能激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的探究能力，像科学课上让学生自己做实验发现科学原理。但它也有不足，耗费时间较多，而且对学生的知识基础和思维能力要求较高。
准确理解这些教育心理学中的核心概念，有助于考生在备考过程中梳理知识体系，避免混淆，在考试答题时能够准确作答。
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